班主任视角下七年级学生学业拖延改进策略

何健桦

【摘要】据调查，有70%的初中生存在学业拖延的不良习惯，班主任作为七年级学生的人生导师，对学生学业拖延需有正确的认识。学业拖延的形成是一个累积渐进的过程，表现因人而异，班主任掌握、分析全班及个别学生的拖延情况，根据孩子的年龄特点，协调科任，联动家长，实行不同的改进措施，促进孩子拖延的改变，让孩子明白时间的重要性，小组合作，有计划完成学业，发挥孩子的主观能动性，提升学生拖延改进的效果，使学生改变已有的不良习惯。

【关键词】学业拖延;七年级;班主任视角

班主任作为中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。作为孩子成长的重要他人，面对他们出现各科作业的迟交、欠交现实，需要深入班中了解各科中出现拖欠的人数、人次，分析班中的现状及存在的问题，根据每个学生的不同情况，制定后阶段工作的方向和策略，是做好工作的关键指向。

七年级的孩子刚入初中，抱着对初中的憧憬，对新鲜的事物充满好奇，迈入学习新知识的大门，希望新的教师、新的教学方式、认识新的同学，有不同的话题，但一回归到学业上，以往知识的欠缺、科目的增加、内容难度的加深，新教师的教学方法、处理问题的方式不同，会出现缺乏信心的心理甚至“反抗”的行动。学业拖延指学习者不合理利用时间，对应该完成的学习任务非理性推迟，并伴有不良情绪体验。学生随着新的知识、学业的压力而来，拖延的习惯开始形成或回到“正轨”。

一、七年级学业拖延的成因

（一）学校或家庭的有形及无形压力与成长的冲突，从而出现心理抗拒的现象。

迈入初中大门，孩子自我觉醒意识增强，认为已经长大，有更多自己的想法，个体的需求及诉求表现突出。对科任老师的教学方式及处理问题的方法较为敏感，孩子多会站在自己的角度看问题，以自己的喜好对待自己的学业。特别是喜欢的老师的科目会愿意花时间到相应的学科中，他们喜欢与自己有共同的喜好或是他们愿意接受的教学方式的老师，老师及家长的督促会起到抵触的情绪及有相应的行动表现，从而对自己认为难或没有兴趣的科目出现迟交、欠交作业的现象。

（二）挡不住的诱惑，无法分辨时间的流逝，从而迷失其中

学生接触新的资讯主要在网络，电视已成为其次。手机功能的多样性成为孩子们的最爱，用之可以上网获取学习信息、打游戏休闲娱乐等，成为孩子成长的双刃剑。七年级的学生抵抗诱惑的能力弱，自制力不强，自我约束的能力偏低，更容易陷入其中而不能自拔。激动人心的剧情、游戏的枪声，孩子逐渐迷失自我，在娱乐为主的漩涡中抽不出身，从而本应该用来学习及做作业的时间不断流走，作业未能认真对待，只能匆忙应付，难的题目不探究、不喜欢的科目只能放弃，久之就会出现学业的拖延。

（三）尊重学生个体成长，甄别特殊的拖延

个体成长的不同，与家庭教育也有关系。个别学生做事特别慢，而不是故意拖拉的孩子，我们要区别对待。在家校沟通过程中，了解到孩子出生到现在，做事的速度总慢于别人，不是因为拖拉而使作业欠交、迟交。对于这类的同学，我们应给予更多的空间及更宽容的措施，不要让孩子在老师的“督促”下转变成为真正的拖延。

七年级学生学业拖延的现象，班主任若熟视无睹，蔓延开来会影响班风，更影响到学生个人发展，针对学生存在的问题，要从整班引导及学生个体两方面着手解决出现的情况。

二、七年级学生学业拖延的的应对策略

（一） 面向全班学生的拖延改进措施

（1）问卷调查精准定位，科任沟通直达个人

拖延有不同的情况，了解孩子心中真实想法，摸清学生的情况，会使措施有针对性，跟进的效果更明显，班主任进行问卷调查，分析调查得出的数据，了解学生对拖延问题的真实认识及对自身在拖延症状上的觉醒及面对问题的处理态度，为后阶段跟进处理学生拖延行为实施针对性的措施作准备。

在调查问题结果出来后，班主任根据数据所得，掌握了同学的真实想法，再联系相關的科任了解情况，对照从各科信息的收集，明确掌握出现拖延的孩子的名单及拖延的严重程度，有针对性地制定个人的解决办法。

（2）班会活动入心坎，团队辅导促成长

班会课是班主任的阵地，面对拖延的“敌人”的挑衅，在班会课中设计一些符合七年级有关珍惜时间，做事情效率提高的小活动、小实验，专题班会等形式多样的团队活动，提高学生对时间的珍惜及提升自己学业上效率的认识，特别是课堂效率的关注，吸收丰富的知识，在规定的时间内按质量完成好作业，通过形式多样的活动让孩子认识到拖延的危害性及纠正学生的心态，能正确的认识拖延的真正原因。

（3）朋辈促进，小组合作共同进步

七年级学生非常重视朋辈对自己的评价，在乎身边同学对自己的肯定。班主任把学业拖延的同学安排在小组中，以小组合作的形式在班中出现，通过小组合作让拖延的学生看到并感受到其他学生是怎样学习、怎样提高自己的效率，在朋辈的良好关系下，有身边同学的督促和鼓励，学业拖延的同学有信心和毅力改进不良的习惯，使拖延行为减少。

（二）针对个体学生的拖延的改进措施

（1）认识到时间的重要性、稀缺性及不可逆性

面对问题，心中重视才能把问题解决好。拖延最主要的是没有意识到时间的紧迫性，一拖再拖，不愿意行动。拖延的现象对于学生说，在家庭中，相信父母会或多或少有所提醒，但没有引起学生足够的重视，产生依赖性，导致往深的方向发展，可能除了学业的拖延，更有生活中的慢半拍。拖延的根本原因是孩子心中没有时间的观念。班主任可以通过主题班会等形式，学生其中明白到时间的重要性，通过一些有关珍惜时间的小实验，从而使学生感知到做事拖拉的原因，没有觉察时间的流走，通过比较，心中开始形成有计划做事的观念。

（2）安排合理的时间，细化到每天的活动中