教学评
- 博观约取 厚积薄发
——初中语文名著整本书阅读“教学评”一体化策略
薄发”，实现“教学评”一体化。一、初中语文名著整本书阅读应做到“博观约取”苏轼在《稼说送张琥》一文中写道：“呜呼，吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。”此言可译为：“唉!你应当去掉这些而专心致志地去学习。广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达。我能告诉你的，就只有这些了。”由此可见，“博观约取”是广泛地阅览而简要地吸取。而这种“博观约取”的读法特别适用于当今初中生名著整本书阅读。现有统编初中语文教材各分册都设置2 个“名著
中学语文 2024年5期2024-03-29
- 以任务驱动为载体，构建“教学评”一体的课堂模式
张琪数学教学的传统模式以“呈现知识－讲解例题－课堂练习”为主，为了让学生更快地理解知识点，教师通常在讲完知识点后，会把本节课知识点涉及的题型分类进行讲解，讲解完例题，学生模仿着做练习，这种传统的教学模式虽然单位时间的学习效率明显，但学生始终扮演模仿的角色，因此一些学生学了许多年，始终没有学会如何独立发现问题和思考问题，李大潛院士曾指出“数学教育的本质是一种素质教育，学数学不是学定理、背公式，而是提高素养，”任务驱动教学法是以任务为中心的教学活动，在生生互动
福建中学数学 2024年1期2024-03-21
- 初中语文“教学评”一致性的思考与实践
云【关键词】“教学评”一致性；初中语文；教学实践“教学评”一致性的概念源于教育理论与教学实践的相互联系，教师根据课前确定的教学目标与评价方案，在教学过程中将教与学、教与评、学与评相互融合，以促使学生的学习效果与目标匹配。随着新课改的深入开展，“教学评”一致性成为教师专业化发展的必经之路。然而，目前对于“教学评”一致性以理论研究为主，相关的实践研究较少。本文以初中语文课堂实践为基点，从中找出“教学评”一致性操作中的不足并进行优化改进，使其真正落实到课堂教学中
语文建设·上 2024年1期2024-03-07
- 小学语文“教、学、评”一体化教学研究
】小学语文；“教学评”一体化；意义；教学策略【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）02—0076—05传统教学中的“先教学后评价”容易陷入“教了就是学了”的认识误区，没有根本解决“学生学了没有”“学习效果怎么样”的教学问题，而将评价融入到教学活动中，可以有效解决这一问题，使得教学目标、学习活动和学习成效三者同步，形成教、学、评的良性互动。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在评价建议中指出，课堂教学评价是过
甘肃教育 2024年2期2024-02-26
- “教—学—评”一体化构建小学语文口语交际融乐课堂
论述口语交际“教学评”一体化的实践策略：聚焦评价训练要点，精准编写教学目标；围绕目标情景创设，关注真实情景生活；构建多维评价任务，融入教学关注表现；作业联通课堂内外，伴随学生持续发展。旨在构建小学语文口语交际融乐课堂。关键词：口语交际；“教学评”一体化；融乐课堂《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出“表达与交流”的核心理念是与人交流、沟通、分享，提示了“表达与交流”的内部动力是自信心。学生在参与“表达与交流”时有良好学习体验，由内而外的自信，成为口头
少男少女·教育管理 2024年1期2024-02-24
- 如何开展基于核心素养的“教学评”一致性学业评价
一致性，促进‘教学评’有机衔接。”基于此，本文从新课标文本出发，探讨如何开展基于核心素养的“教学评”一致性学业评价实践，以期对落实新课程方案、促进评价改革有所裨益。一、树立育人为主旨的融合性评价理念影响教师评价行为的关键，是其所持有的评价理念和观念。更新教育评价观念，是开展评价改革实践的起点。16 个新课标的课程理念模块，均包含该门课程的评价理念。尽管各门课程表述各有偏重，但其共通点可以归纳为“关注过程与整体性”“综合运用多种创新评价方式”“促学习发展”这
河南教育·基教版 2023年10期2024-01-11
- “教学评”一致性理念下的教学设计
。因此，实现“教学评”一致性成为实现优质科学教学的关键之一。本文将从小学科学教学现状出发，探讨实施“教学评”一致性的教学设计要点和实施方法，以期为教师提供有益的借鉴。一、小学科学教学出现的问题第一，教学目标不明确。在教学过程中，教师应该设定明确的教学目标，然而，部分教师在制定教学目标时往往过于笼统或模糊，导致学生对自己要学什么不清楚。这种情况下，学生容易产生学习目标不明确的困惑，影响他们的学习动力和效果。第二，小学科学教学中知识点之间的联系不明确。科学知识
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 聚焦核心素养视域下的“教学评”一体化
的深入推进，“教学评”一体化建构也成了教育领域中备受关注的话题。作为教育目标的核心素养，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的具体体现。核心素养视域下的“教学评”一体化建构，为教学研究和教学实践提供了更好的思路和方向，对教育改革具有重要意义。本期“寻找阅读领航人”公益活动专题策划，我们邀请了来自上海、山西、重庆等地的一线教师，围绕“‘教学评一体化建构”进行了深入的交流与探讨。 1.新课标以“教学评”一体化为切入口，一线教师是怎样看待核心素养视域下的“教
语文世界(初中版) 2023年11期2023-12-29
- 教学目标与学习项目的统一
目 统一 教学评 一致性要引导学生从《永遇乐·京口北固亭怀古》词中走进辛弃疾，走进辛弃疾所在的那个时代，光靠口头讲授或者资料轰炸，都很难做到。真实课堂的发生往往都需要一种融入其中的情景。这种情景的营造通常与教学目标的设定息息相关。传统课堂往往忽略课堂到底要通往哪里，学习项目如何设计。殊不知，教学目标会发出直接或者间接的方向指示。本文以辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》词的教学目标设计为例，展示教学目标与学习项目内在一致性的具体做法。一、原定的教学目标1
中学语文·大语文论坛 2023年11期2023-12-10
- “教学评”视域下追求理解的教学反思
流》为例，在“教学评”视域下，对此进行教学反思，敬请批评指正。一按美国威金斯和麦克泰格两位教授最初的观点，“理解”就是将我们的知识联系和结合起来，从而弄清楚事物的含义。布鲁姆在他的目标分类法中讨论应用和综合时曾指出，理解的核心是表现性能力。理解意味着能够智慧地和有效地应用与迁移——在实际的任务和环境中，有效地运用知识和技能。“理解了”意味着我们能够证明自己有能力转化所学习的知识。[3]当我们理解时，我们能够灵活自如地运用知识，而不仅是僵化刻板地回忆和再现。
中学历史教学 2023年11期2023-11-29
- “教学评”一致性理念在小学数学中的实践研究
标的背景下，“教学评”一致性理念是教育改革中非常重要的一个理念。“教学评”一致性理念强调在评价教学效果时，要统一评价标准，以确保教学评价的客观性和准确性。在过去的教学评价中，由于评价标准不统一，评价结果可能存在偏差。而在“教学评”一致性理念的指导下，评价标准得到了统一，评价结果也更加准确。小学数学作为一门基础学科，在新课程标准的背景下，需要注重学生的实际运用能力和思维能力的培养。在小学数学教学中，如果教师的评价标准与实际学习目标不一致，可能会导致学生的学习
云南教育·小学教师 2023年10期2023-11-26
- 高中数学“教学评”一致性的实践分析
郭龙【摘要】“教学评”一致性，强调教师的教、学生的学及课堂的评要有高度的相关性和一致性，旨在达到理想的课堂教学效果，帮助学生更好地学习与发展.在教育教学改革过程中，“教学评”一致性已经成为重要的教学思想与手段，对提高课堂教学的效率和质量有重要作用，在高中数学教学中，教师应该注重“教学评”一致性的实践运用，并掌握其中的要点和策略.基于此，文章论述了“教学评”一致性的含义和实践要点，并结合教学经验，以“对数函数及其性质”教学为例，探讨高中数学“教学评”一致性的
数学学习与研究 2023年17期2023-11-21
- 基于“教学评一体化”的高中英语阅读教学设计
语阅读教学中的教学评设计展开概述。关键词 高中英语；阅读教学；教学评；教学实践中图分类号 G633.41文献标识码 A文章编号 2095-5995（2023）04-0052-03学科育人的关键是培养学生的学科素养，新课标对高中英语教学提出了更高的要求，不仅包括培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，还要求教师在教学实践过程中，准确把握课程标准要求，明确教、学、评之间的关系，将三者有机融合并采取有效措施展开教学实践，达到以评促教、以评促学的目的，更
教师教育论坛（普教版） 2023年3期2023-11-05
- 试分析高中化学的“教学评一体化”策略
述了高中化学的教学评一体化实施意义，分析了高中化学的教学评一体化现状，针对性探索了高中化学的教学评一体化实施原则和实施策略.关键词：教学评；一体化策略；高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）27-0125-03收稿日期：2023-06-25作者简介：姚福香（1976.7-），女，江西省婺源人，本科，中学一级教师，从事高中化学教学研究.基金项目：本文为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开
数理化解题研究·综合版 2023年9期2023-10-28
- 初中英语教学评一体化课堂模式探究
“如何有效构建教学评一体化课堂模式”成为初中英语教育工作者们共同思考的命题。基于此，教师应当坚持教学评三位一体同步推进，并综合运用一系列科学有效的方法创新教学评一体化课堂模式的具体开展方式，从而更好地将教、学、评有机结合起来，最终提升学生的英语核心素养。文章主要从“创新教学评一体化课堂模式的具体开展方式”等方面详细阐述构建初中英语教学评一体化课堂模式的具体策略。关键词：初中英语；教学评；一体化；课堂模式作者简介：钱丽华（1981—），女，江苏省苏州工业园区
求知导刊 2023年23期2023-10-28
- 县域高中基于“教学评”一体化的历史教学课堂实施初探
县域高中基于“教学评”一体化的历史教学课堂实施的路径进行初步探索。【关键词】“教学评”一体化 读思达教学法 校本作业设计 课例【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）09-0169-03課堂教学改革已经走过了三个时代，从“双基”时代到“三维目标”时代再到如今的“核心素养”时代，教师对教学的追求也从最初如何夯实基础知识、如何培养答题技能到如何改变学生学习方式、如何改变教师教学方式再到现如今如何落实学
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- “教学评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计策略
学目标.基于“教学评”一致性视角下,教师与学生需改变传统观念,采用科学合理的方式开展“教”与“学”.教师要引导学生进行单元整体学习,构建完善的数学知识体系,从而提升学生的数学核心素养.1 “教学评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计意义1.1 有利于提高学生学习效率将教学评价贯穿于教学过程中,有利于提高学生的学习效率.教师采用科学合理的评价方式可为学生提供学习方向,可让学生及时改正数学学习中存在的误区.基于“教学评”一致性视角下,教师引导学生通过单元整体
数理化解题研究 2023年26期2023-10-17
- “教学评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计策略
摘 要：基于“教学评”一致性视角下，教师与学生需改变传统观念，采用科学合理的方式开展“教”与“学”.在教学过程中，教师要在坚持趣味性、科学性、全面性原则的基础上，采取有效策略开展初中数学单元整体教学.一是结合学生的基本情况，设置明确的数学学习目标；二是教与学全程融合评价，促进单元整体教学开展；三是注重培养知识迁移能力，合理设计单元学习内容；四是注重学习思想有效转化，深化学生单元理解能力.通过引导学生开展单元整体学习，可有效构建完善的数学知识体系，提升学生的
数理化解题研究·初中版 2023年9期2023-10-17
- 基于“教学评”一致性的教学设计
——以电磁感应的“互感和自感”为例
春辉 逯晓琳“教学评”一致性强调以目标为导向，包括“学教一致性、教评一致性、评学一致性”三个关键因素，其中目标是核心，评价是关键。本文以电磁感应的“互感和自感”为例，分享我们基于“教学评”一致性的教学设计。一、学习主题分析本案例“互感与自感”选自人教版教材选修的《电磁感应》。人类对电磁感应的认识可以分为三个阶段：从现象到规律，再到本质，然后是实际应用。“互感与自感”即为电磁感应现象的特殊应用。二、核心素养目标的制定结合课标、教材、教参的要求，融合物理观念、
河南教育·基教版 2023年10期2023-10-11
- 初中英语听说教学评一体化设计
听力水平，基于教学评一体化模式下优化课堂教学设计，可提升教学有效性，提高学生英语听说能力。基于此，本文简述了初中英语听说教学现状，分析了教学评一体化教学模式的实施价值，具体探讨了初中英语听说教学评一体化设计路径，旨在提升英语听说课堂教学质量，培养学生的跨文化交流意识。关键词：初中英语；听说；教学评；一体化引言：新课标背景下，更加注重对初中生文化意识的培养，尤其在跨文化交流背景下，积极践行教学评一体化教学模式，可有效提升学生的听说能力，能够发展学生的学科素养
文理导航 2023年28期2023-10-05
- 指向“教学评”一体化的小学语文学业评价的实践探索
教学形式。将“教学评”一体化应用到小学语文教学中，能够改变教师传统的教学观念与传统的评价方法，使教师对小学语文评价有全新的认识，从而促进学生的全面发展。一、“教学评”一体化的内涵“教学评”一体化要求将设定教学目标、制定教学策略、反馈教学成果进行有效结合，促进三者统一协调发展。教学活动在开展前以及教学评价的实施过程中，均要求制定具体的教学目标，将其作为教学与评价的重要基础。随后，结合教学目标选用适宜的教学策略，在教学活动完成后，及时开展教学评价，反馈教学结果
教育 2023年25期2023-09-06
- 核心素养下的小学数学“教学评”一致性探索
年版）》提出“教学评”一致性的要求，教师要更新理念，掌握实施策略。首先要以核心素养为目标统领，这是“教学评”一致性的前提和灵魂；其次评价先行，让评价嵌入低门槛、多层次、大空间的学习任务中，学生为达成学习目标而作出各种尝试，教师给予及时反馈。最后设计指向核心素养目标的表现性作业，藉以进行学习评价，监测教师的教是否有效，学生学习效果是否达到。关键词：小学数学；教学评；核心素养；学习目标；学习评价中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：100
教育实践与研究·小学课程版 2023年8期2023-08-31
- “教学评”一体化视域下高中数学大单元教学实践
角度入手，用“教学评”一体化的教学模式帮助学生构建系统化的数学知识体系。一、概念概述（一）大单元教学设计大单元教学，即从某学科单元整体内容出发或者其中某一章出发，以章节知识点为基础，通过多种教学方式、科学优化策略开展的学习活动，帮助学生以完整的过程学习一组内容知识。在大单元教学设计中，教师应始终以教学为基础，在某一个主题框架下梳理知识点，打破原有的教材顺序，以系统的方式传授教学知识，从整体教育角度对知识进行完整、有序的规划，提升教学效果。高中数学课程教学难
新课程 2023年10期2023-08-13
- 小学语文“教学评”一体化教学模式构建分析
吴良小学所谓“教学评”一体化教学模式，简而言之，是将教师教学、学生学习和学习评价三者进行有机协调、整合统一。实际上，传统教学模式往往存在较为明显的教、学、评三者相互分离的情况，即三者虽然有一定关联，但相互间的联系并不紧密，无法相互提供足够的支持与保障，更无法充分发挥三者协同的作用，在一定程度上限制了教学质量的提升。而推动“教学评”一体化发展，无疑能将整个教学活动的各个环节衔接、串联起来，形成相互关联、相互影响、相互作用的模式，同时凸显学生的主动权，促进教学
教育 2023年22期2023-08-09
- 基于真实情境的地理教学评一致性实践
高中地理教学的教学评一致做简要探讨。关键词：高中地理；真实情境；教学评；教学实践新一轮地理课程改革核心目标即学科核心素养，是学生未来学习和发展必备素养。从国内相关教学实践可得知，在地理教学中创设真实情境可丰富地理探究活动教学理论体系，弥补传统教学不足，激发学生深层次探究兴趣，切实提升学生学习能力与地理教学质量，实现预期课程目标[1]。一、聚焦真实情境教学评一致的意义真实情境可以理解为身历其“境”和真“情”实意。“境”是指教学中对学生思维起到激发作用的环境，
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 初中数学“教学评一致性”课堂教学策略探析
学科教学渗透“教学评一致性”教育理念，能够为学生创造更多探索學习的机会，对全面培养学生学科核心能力有积极作用。学生对“教学评一致性”教育理念的落实比较有认同感，教师针对学情做出科学安排，能够创造丰富学习动机，对培养学生数感认知有重要作用。【关键词】初中数学；教学评；一致性；教学策略所谓“教学评一致性”，其教育理念源于教育学家科恩，这里的“教”是指教师的教学过程，“学”是指学生的学习行为，“评”则包括两个方面，一个是教师对学生学习评价，另一个是学生参与的学习
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 初中数学“教学评一致性”课堂教学策略探析
学科教学渗透“教学评一致性”教育理念，能够为学生创造更多探索学习的机会，对全面培养学生学科核心能力有积极作用。学生对“教学评一致性”教育理念的落实比较有认同感，教师针对学情做出科学安排，能够创造丰富学习动机，对培养学生数感认知有重要作用。【关键词】初中数学；教学评；一致性；教学策略所谓“教学评一致性”，其教育理念源于教育学家科恩，这里的“教”是指教师的教学过程，“学”是指学生的学习行为，“评”则包括两个方面，一个是教师对学生学习评价，另一个是学生参与的学习
教师博览·科研版 2023年6期2023-06-23
- “教学评”一致视角下初中数学单元整体教学设计
，教师可以在“教学评”视角下对数学教学方式及其结构作出适当调整，将一个单元内容作为教学整体，并且将评价贯穿了整个教与学的过程，通过这样的方式来指正学生不足，培养其数学核心素养.本文主要就如何在“教学评”一致视角下改进传统授课方式，设计单元整体教学方案提出相关建议.【关键词】“教学评”；初中数学；单元整体教学“教学评”一致为新型教学理念，要求在教师教学、学生学习中全程贯穿评价，通过科学合理的评价来帮助学生指正自身错误，同时提高教师的课堂教学效率.单元整体式教
数理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- 基于“教学评”一体化的初中英语听说教学设计与思考
评价的参与。“教学评”一体化将整个教育过程串联起来，改善以往“教学评”分崩离析的状态，让教学活动更具针对性，打造更高效的教学课堂。本文结合人教版（Go for it）初中英语（2013版）八年级上册，对“教学评”一体化的初中英语听说教学展开探讨，简述教育概念及教育意义，结合具体案例从备课、教材、评价、学习四个角度出发并提出建议，以供一线教师参考。有教必有评，教而不评不但无法了解教师的教学目的及教学活动的质量，也无法清晰得知学生的学习情况，影响课程学习效果。
天津教育·下 2023年2期2023-06-07
- “教学评”一致性在小学英语教学中的应用实践
☉程业兵教学评融合模式能够有效突破传统教学活动与评价环节孤立的现象，使评价嵌入教学活动，成为教学的有机组成部分，与教学活动紧密联结。因此，教师应重视教学评的糅合，保持其三者的一致性，促使学生在良好的学习氛围下，实现自身核心素养的生成以及全面发展。一、教学评理念阐述“教”，即以目标为导向，指向英语学科核心素养的培养；“学”，即以发展核心素养为目的，与“教”保持一致；而“评”则是建立教与学之间关系、维持二者平衡的有效纽带，发挥着导学助教的教学作用。三者环环相扣
小学生 2023年11期2023-06-05
- “教学评”一体化下单元作业的整体设计
海燕摘要： “教学评”一体化下，作业承担着及时巩固、应用课堂学习成果，拓展、延伸以促进学生素养发展，诊断、评价并改进教与学等重要功能。单元作业的整体设计需依据课程标准要求，明确作业目标。通过设计多维细目表、系统规划作业，树立质量意识、科学选编作业，基于整体思维、结构化组织作业的路径，提高作业设计质量。关键词： “教学评”一体化； 单元作业； 作业整体设计； 作业目标； 化学式与化合价文章编号： 10056629（2023）05000307中图分类号： G6
化学教学 2023年5期2023-06-04
- “教、学、评”一致性驱动初中化学实验创新
实验教学方式。教学评一体化教学是近年来比较流行的一种教学方法，它把教学活动、学生学习活动、教学评估活动与教学活动有机结合起来，从而实现了“教”“学”“评”三种教学目的的一致性，实现了教学过程的有机融合、相互促进，形成了多元化的教学环境，促进了学生学习成效的提高，有效提升了初中化学教学质量和教学效率。关键词：教学评；驱动；初中化学实验创新【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（
当代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 基于课程标准 追求“教学评”一致性
——2022 年福建省中考地理试题特点及教学导向
课程。二、解析教学评一致性“教学评”［1］一致性中“教”“学”“评”分别指教师的教，学生的学，还有对学习结果的评价。起主导作用的是“教”，教这一步骤进行之后才有学，学是教的产物，最终通过“评”来检测学生学习的成果，从而体现学生通过教之后取得的效果，学生通过教师“教”，然后自己理解、主动思考、掌握知识，最终通过考核评价来展示学习完成的情况。三点齐头并进的原因在于目标一致、缺一不可。三、教学评一致性的目标设计首先，教学目标是“教学评”一致性的根源所在，关系如图
福建教育学院学报 2022年12期2023-01-31
- 小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践探索
元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践探索徐超（江苏省高邮市秦邮实验小学，江苏扬州225600）单元整体教学是指将课程内容结构化，把握学科的核心概念和基本问题，推动小学语文教学目标的实现，推动整体教学，以此促进学生的全面发展。在小学语文的单元学习时，就是围绕着学生的语文综合素质展开教学。在“教学评”一致性的课堂实践中，提高学生的知识迁移能力，真正实现学生对语文基础知识的把握，落实学生的核心素养。本文从单元整体教学的特点入手，结合整体教学手段和时代背景逐步分
读写算(下) 2022年10期2022-12-23
- 基于“教学评”一致性的高中物理教学设计
【摘要】“教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想，一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说，教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。文章从这三要素出发，以高中物理“摩擦力”一课为例，提出物理教学的设计方案。【关键词】高中物理；“教学评”一致性；教学设计；目标；评估作者简介：庞诗云（1992—），女，广西壮族自治区南宁市第三十三中学。随着我国课程改革的深入发展，近年来，“教学评”一致性在
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 整体把握“教学评”一致性的音乐教学
例，具体展示“教学评”一致性视域下的音乐教学实践技巧，旨在培养学生的音乐核心素养。【关键词】“教学评”一致性；黄河大合唱；音乐教学作者简介：吴坤聪（1998—），女，广西壮族自治区南宁市第三十三中学。一、如何理解“教学评”一致性“教学评”一致性教学，指的是教学目标、教学活动与教学评价的一致。课堂教学的支点是教学目标，而教学评价始终贯穿于整个课堂的教学活动，评即学、评即教、教即评。因此，教师在课堂教学中要从教学目标出发，明确自己要教什么，学生要学什么，开展怎
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 浅谈“教学评”一体化下的初中物理实验教学
效率。但传统的教学评价以教师为主体，以学生成绩为主要的评价标准，缺乏全面性，导致学生为了学习而学习。“教学评”一体化要求教师的教、学生的学与教学评价相一致，已取得一些良好的教学成果。在此背景下进行初中物理实验教学，物理教师要实现教学目标、教学活动、教学评价的统一，从而达到提高学生操作能力和加深学生对物理知识深入理解的目的。一、“教学评”一体化下的初中物理实验教学设计首先，在“教学评”一体化背景下，物理教师进行教学设计时，要以新课标为依据，制定符合学生发展的
初中生世界 2022年28期2022-11-20
- “教学评”一体化理念下的高中数学课堂重构
学教学质量。“教学评”一体化为提高课堂效率，数学学科核心素养的达成探寻出一条可行路径。一、找问题，为学生的终身发展奠基2017年版《普通高中数学课程标准》（以下简称《课标》）增加了学科核心素养部分，要求注重学生核心素养的培养，倡导独立思考，也就是说教师仅仅重视基本技能和基础知识的传授是不够的，还要让学生学会去思考，去经历，去体验，强调教师在教学过程中要重视过程性、发展性评价，以促进学生核心素养水平的达成。《课标》围绕核心素养和教学评价进行了详细说明，为高中
教育 2022年27期2022-08-12
- 中华优秀传统文化融入小学程序设计课的“教学评”一体化实施路径探索*
习评价，推进“教学评”一体化实施，能有效提升学生的数字化胜任力，培养计算思维，树立信息社会责任，更促进中华优秀传统文化在学科课程中的创造性转化和创新性发展，引导学生树立正确的国家观和历史观，坚定民族自信和文化自信。一、中华优秀传统文化融入程序设计课的“教学评”一体化的实施路径《指南》明确提出，中华优秀传统文化进中小学课程教材，要贯通中小学各学段，使核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德等贯穿教育过程始终。统筹各学科，确保中华优秀传统文化内容全覆盖，形成纵
教育信息技术 2022年5期2022-07-01
- 基于“教学评”一体化的高中化学教学实践与反思
生学习情况做出教学评价，实现教、学、评一体化教学的有效开展。二、优化设计教学环节教师引导学生从微观角度分析氧化还原反应的本质特征，并为实验验证设定条件。在此过程中，教师诊断学生的宏观和微观能力，了解学生对其明显理由的基本认知状况。老师设置了一个实验化合物，用两种基本原料制成，苹果片和烤绿茶，通过运动对铁元素进行氧化、氧化反应、还原反应学习如何做事，通过实验研究发现为什么会发生。课堂教师模拟化学反应过程，帮助学生分析原子外层的化学反应电子和化合价以及氧化还原
快乐学习报·教师周刊 2022年29期2022-06-21
- 指向数学核心素养的“教—学—评一致性”的教学实践
.［关键词］ 教学评；核心素养；反比例函数；初中数学《义务教育数学课程标准（2011年版）》（简称《标准》，下同）指出，“数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养，作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用”［1］. 随着课程改革的持续深化，如何提升学生的数学核心素养成为广大一线教师需要思考的问题. 华东师范大学崔允漷教授建议“教—
数学教学通讯·初中版 2022年11期2022-05-30
- 浅谈“教学评”一体化下的初中物理实验教学
效率。但传统的教学评价以教师为主体，以学生成绩为主要的评价标准，缺乏全面性，导致学生为了学习而学习。“教学评”一体化要求教师的教、学生的学与教学评价相一致，已取得一些良好的教学成果。在此背景下进行初中物理实验教学，物理教师要实现教学目标、教学活动、教学评价的统一，从而达到提高学生操作能力和加深学生对物理知识深入理解的目的。一、 “教学评”一体化下的初中物理实验教学设计首先，在“教学评”一体化背景下，物理教师进行教学设计时，要以新课标为依据，制定符合学生发展
初中生世界·初中教学研究 2022年7期2022-05-30
- 谈用阅读圈活动进行高中英语小说阅读教学的教学评一体化
英语小说教学的教学评，以期能为之后的小说泛读教学打开新视野。关键词：阅读圈;英语小说;阅读教学;教学评作者简介：杨子（1985.01-），女，河南郑州人，郑州外国语学校，高中英语教师，研究生，研究方向：英语教育。为了满足学生的学习诉求，我们在文献学习和调查的基础上，利用阅读圈活动（Reading Circles）进行高中英语小说教学实验。本文将以 Wonder这部整本原文小说的阅读教学为例，谈论在高中用阅读圈活动进行英语小说的教学评过程。在此过程中，活动教
校园英语·中旬 2022年4期2022-05-24
- 教学评一致性在初中英语阅读课中的实践与运用
展。目前，强调教学评一致性，将其在英语教学中应用，可转变以往教学方式，提升教学质量。本文围绕着教学评一致性在初中英语阅读课中的应用探究，以期推动学生英语素养的提高。关键词：教学评;初中英语;阅读引言在英语阅读课堂中，达成教学评一致性的有效落实，可构建高效课堂，让英语知识的教学更具有效性，学生的探索积极性更高，评价所发挥的价值更大，引领学生开展对英语知识更深层次的探索，实现教学质量与学生能力的同步提高。一、细化教学目标在教师进行教学中，会依据相关标准落实，在
民族文汇 2022年11期2022-04-23
- “教、学、评”一体化在高中化学课堂中的体现
的，所以本文就教学评一体化，在高中化学课堂中的体现进行论述。关键词：教学评;一体化;高中化学;体现;策略随着新课改的推进，现代教学模式也发生了一定的变化，在老师进行化学教育的时候也应该进行一定的改进与创新，应该更注重教学与实际相结合，学生们也应该运用所学的一些理论知识与现实生活进行一定的操作与联系，这样不仅可以培养学生们的学习兴趣，也可以对于学生们的自主学习能力的提高都有一定的帮助，所以老师在进行教学的过程中，应该注重教、学、评一体化的教学模式，这样对学生
科教创新与实践 2022年1期2022-04-20
- 教学评一致性理念下的小学数学教研实践和研究
何燕摘要：“教学评一致性”理念下的教学研究是“目标”、“评价”、“教学”一致性的教学研究，是滨江小学数学组近年来着力进行的教学研究，也是课堂教学最基本的研究。教学研究是学校教研组的主要任务，是教师专业生活的主要内容，是教师专业成长的主要平台。本文试从“理解教学评一致性”、“确保教学评一致性”、“推进教学评一致性”三个方面谈教学研究活动的开展。关键词：“教学评”一致性; 校本教研;学习方式如果将课堂看成是给学生安排的一趟旅程，就要追问这一趟旅程从哪里出发，
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 从“一”到“多”拓展音乐“教学评”形式
摘 要：“教学评”是教学活动中的重要环节，本文从教学内容的“多元渗透”、教学方法的“多元互动”和教学评价的“多维评价”三个方面，探究在小学音乐课堂中拓展“教学评”形式的策略。让音乐课堂教学形式多元化，既能满足学生音乐学习的多元化需求，又能提升课堂教学的效益。关键词：小学音乐 “教学评” 多元拓展策略“教学评”是教学活动中的重要环节，每个环节对教学效果都有着很大的影响。教师在专业成长中没有捷径可走，“以学定教”的理论与理念必须通过课堂教学实践来体验和感
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 探讨“教学评”一体化在高中化学课堂教学中的运用
学活动时，将“教学评”一体化作为理论指导，这不仅能够满足高中化学具有研究物质变化规律、结构、组成以及性质的自然学科的教学特点，还适合高中阶段学生的身心发展特点，为提高高中化学教学质量提供帮助。因此，本文主要研究的是在高中化学课堂中，“教学评”在教学中的应用，并且为以后的教学提供参考。关键词：教学评一体化;高中化学;课堂教学前言：在教学过程中，教师应该清楚高中化学核心素养存在的问题，并且有针对性地提出对策和方案。在高中化学的课堂教学中，始终秉持着教学评一体化
中学生学习报 2022年6期2022-03-22
- “教学评”一致性条件下的“评价设计”初探
改革的推行，“教学评”一致性在一线教学中逐渐生根发芽。“学习目标”是教学的出发点，是教学的灵魂，规定教与学的方向，“评价”是教师根据教学目标编制的评价方案，对学生学习情况进行预测、反馈与指导，它相当于一部精准的“导航仪”。那怎样设置这部“导航仪”的程序，才能精准找到学习目标呢？在实践教学中，我尝试进行以下探索。关键词：学习目标 评价方法 一致性 教学方案 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.025一、教学评一致性的内
中华活页文选·教师版 2022年4期2022-03-21
- 基于“教学评”一体化的高中化学教学实践与反思
。而教育中的“教学评”是教育的基础，能够让学生和教师了解自己的问题所在，取长补短，做出改进，再一个就是“教学评”一体化教育模式，能够很好地激励学生，对学生的学习和生活都有积极的影响。新时代背景下的教育模式—“教学评”一体化模式优点也是非常明显的，更加能培育学生的核心素养，成为建设社会的有用之才，高中是人生学习旅途的转折点，更是应该抓好教育的一个关键阶段，化学作为一门重要的基础学科，在对其的学习上“教学评”一体化的把握更是非常的重要。1.“教学评”一体化的背
读与写 2022年5期2022-03-16
- “教学评”一体化理念在生物学教学设计中的探索实践
育局 岳 丽“教学评”一体化设计理念指的是学习目标、达成评价和学生活动设计要同步考虑，一体化设计。学习目标是告诉学生教师将要带他们去到哪里，达成评价是要及时让教师和学生清晰地知道他们到哪里了，围绕学习目标开展的课堂教学活动则是实现让学生怎么去到那里的途径和方法。教学设计是课堂教学改革的直接载体，创新并优化教学设计是新课程改革的突破口，也是构建新课程高效课堂的第一步。教学评一体化设计程序是：首先，设定学习目标，同时设计达成评价用以导航；接着，设计促进学生能积
新课程教学(电子版) 2022年6期2022-03-01
- “教学评”一致的语文教学追求
心素养。一、“教学评”高度一致的意义华东师范大学教授崔允漷先生认为：“教、学、评”的一致，就是指我们的教学评价应始终贯穿于教师的“教”和学生的“学”的互动活动过程之中，并与“教”和“学”高度匹配;同时，“教、学、评”三者均应共同服从于单元教学目标或者课堂教学目标。这就是说，在我们的语文教学实践中，我们不光要思考“教什么”，“怎么教”，还要思考“怎样达到既定的目標”，“学生已经到了什么程度”。这样，以评优教，以评促学，“教、学、评”高度一致，学生在不断前行的
语文教学与研究(综合天地) 2021年11期2021-12-09
- 浅析高中思想政治教学评一致的教学策略
乔凤英【摘要】教学评一体化是新课程改革环境下一项创新的教学方式和评价方式的结合，它打破了传统教学与评价彼此孤立的尴尬关系，把评价融入到日常教学中。在高中政治教学中采用教学评一体化模式，能够针对不同教学阶段结合政治教学的最终目的，做出科学合理、丰富灵活的评价，真正发挥高中政治教学的意义，培养高中生的思想素质，引导他们掌握政治知识和理论，提高教学成效。本文立足于高中思想政治教学角度，分析了高中思想政治教学评一致的教学策略，希望具有一定参考价值。【关键词】高中思
红豆教育 2021年23期2021-11-22
- 大单元视域下教学评价的向度与维度
大单元教学;教学评;一致性;向度与维度当前，大单元教学改革还刚刚起步，很多语文教师还没有真正认识大单元教学的重大意义，更不能深入理解大单元教学的理念，在教学实践中，还是穿旧鞋走旧路，对语文学科知识的宏观建构，学生语文核心素养的达成路径，语文课堂教学的实施策略，都还处在不愿摸索、不会摸索的状态中。最典型是缺乏对“教”“学”“评”一致性的深刻认识，对单元教学中该教什么、怎么教，学生学什么、怎么学，评什么，怎么评，还是一头雾水。比如，本来这个单元所学课文都是散
中学语文(学生版) 2021年11期2021-11-22
- 基于“教学评”一体化的高中化学教学实践与反思
一，积极倡导“教学评”一体化，使每位学生化学学科核心素养得到不同程度的发展[1]。在“教学评”一体化的教学理念下，教师要深刻理解“教学评”一体化理念的真正含义，实时开展基于“教学评”一体化教学，树立“素养为本”的化学学习评价观，充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的功能。一、“教学评”一体化理念提出的意义（一）指导教师明确目标“教学评”一体化理念的提出使教学目标更加明确，要求教师在进行教学设计时，既要设计教学目标，又要设计评价目标。之前，高中化学教
名师在线 2021年6期2021-11-22
- 基于教，学，评一体化的初中英语写作教学实践方法探究
借鉴。关键词：教学评;初中英语;写作教学;方法在新课改的大背景下，传统的初中英语写作教学模式已经落后于时代发展的潮流，现如今，只有构建教，学，评一体化的教学模式，才能满足新形势下初中生英语学习的实际需求。鉴于此，初中英语教师应当积极的探索将教，学，评一体化教学模式应用到英语写作教学中的方法，从而为我国初中教育的持续健康发展注入不竭动力。英语作文是中考英语的重要组成部分之一，然而，通过深入的分析现阶段初中生的英语写作水平，我们可以发现当前初中生普遍存在写作水
学习与科普 2021年29期2021-11-19
- 基于“教学评”一体化的高中化学远程教学实践探索
一、研究背景“教学评”一体化最早于20世纪90年代中期由日本学者水越敏行等人提出，一体化即教、学、评应相互融通，评价应贯穿于教学活动，旨在全方面发展学生核心素养。《普通高中化学课程标准（2017年版）》所提供的教学设计案例，与之前相比有明显的变化，“三维目标”整合成“教学与评价目标”，同时增加了“教学与评价思路”，构建了“教学评”一体化理念。目前基于“教学评”一体化的实践研究已逐渐成为化学领域的热点，教、学、评三方面构成了完整的教学活动，其一体化融合凸显了
亚太教育 2021年19期2021-11-01
- 融教、学、评为一体的高中英语课堂活动设计
养。【关键词】教学评;英语课堂;教学设计【作者简介】周书琪，佛山市南海区石门中学。新课标明确了高中英语教学改革的方向，提出了主题引导教学，以情景化优化教学内容，激发学生的创新意识，培养学生的时代使命感和符合社会发展的实践能力可以看出，新课标对学业质量标准进行了修订，特别强调了教、学、评一体化的重要性，更强化了教学育人的宗旨，结合英语学科核心素养的培养，有效提升高中生知识综合运用的能力和解决生活问题的能力。本文将结合英语学科核心素养的培养，深入探讨教、学、评
校园英语·下旬 2021年9期2021-10-30
- 教，学，评一体化理念下初中化学教学评价的优化策略
教师要积极应用教学评一体化理论，深层次研究化学学科结构、规律等，优化评价方式，全面把握初中生的心理和认知特点，提高教学质量。与此同时，教师要不断改进教学计划，将“教、学、评”纳入化学课堂，为学生提供良好的课堂环境，实现可持续发展。关键词：教学评;一体化;初中化学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-447引言教学评价是初中化学课堂的重要环节，教师要准确把握，追求教学深度结合的评价方式，提高课堂教学的有效性。近年来，伴随教育产业的发展
小作家报·教研博览 2021年32期2021-10-16
- 优化实验教学评价 让物理学习更精彩
关键词：实验;教学评;初中物理;课堂中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1008-0333（2021）26-0076-02收稿日期：2021-06-15作者简介：马佳（1984-），女， 江苏省海门人，本科，中学二级教师，从事初中物理教学研究.[FQ）]在初中物理的学习过程中，很多内容都是需要通过实验来帮助学习建构较为清晰的物理概念和物理规律.而物理实验的价值远远不仅仅帮助学生建构概念，帮助学生收获物理规律，更是让学生在经历
数理化解题研究·初中版 2021年9期2021-09-28