教学评一致性
- 概念教学在学历案中的应用探索
度学习；教学评一致性中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.077大概念又称为大观念、核心观念、核心概念等，是指能够将分散的知識、技能、观念等有机联结成整体，并且赋予他们意义的概念、观念。历史大概念，即能够反映历史学科本质、居于历史学科中心地位的核心观念。基于大概念的教学，需要教师高屋建瓴地提取核心概念，剥茧抽丝地厘清具体概念之间的联系。在具体教学中，需要老师以培养学科核
现代商贸工业 2024年3期2024-01-27
- 指向“教学评一致性”的高中区域地理课堂教学实践
关键词：教学评一致性；高中区域地理；教学实践中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2024）02-0062-04区域作为认识世界的载体，既是区域认知的出发点，又是区域问题解决的落脚点。高中区域地理地域性特征与综合性特征更突出，对学生“用区域的方式认识”与“综合认识事物”的能力要求更高。但是，目前高中区域地理课堂教学仍然存在重知识传授、轻能力培养、少素养生成、限结果评价的现象。教学评一致性是基于新课
地理教育 2024年2期2024-01-12
- 真实情境下高中地理教学评一致性的教学实践
素养，以教学评一致性策略促进核心素养培养有效落地。本文以卡塔尔举办首届“碳中和”世界杯为真实情境，通过构建以目标定任务、以问题驱学习、以评价促教学的教学评一体化的课堂教学模式，引导学生在“绘碳迹—寻碳源—明原理—促减排—求中和”等环节中解决地理问题，并以杭州“碳中和”亚运会为延伸案例，进行教学实践。本设计将教—学—评与真实情境有机融合，为优化地理教学活动、促进学生素养发展提供参考方案。关键词：真实情境；教学评一致性；教学设计；碳中和中图分类号：G633.5
地理教育 2024年1期2024-01-03
- 小学道德与法治教学评一致性研究
教师应对教学评一致性教学理念与教学过程的有机结合进行重点考量，旨在提高教学质量，充分激发学生的学习驱动力。当然小学道德与法治也不例外，教学评一致性教学理念的运用能够在教学中渗透德育，引导学生树立积极正确的人生观、价值观、世界观。为此，作为一名教师，应当及时更新自身教育观念，勇于尝试运用多样化方法寻求“教”“学”“评”有机结合的路径，实现教学质量、学习效率有效提升。 【关键词】小学道德与法治教学；深度学习；教学评一致性；有效策略 基于纵观角度分析，教学评一致
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 基于“教学评一致性”要求的高中数学课堂教学模式研究
协调.“教学评一致性”理念的提出为高中数学教学提供了一个全新的角度,此理念主张教育者从一个宏观、系统和完整的视角审视教学过程,从而更有效地推动学生的深度学习和全面发展.本研究将深入探讨如何基于“教学评一致性”要求,构建一种高效的高中数学课堂教学模式.旨在塑造一个从课程设计、教学策略到评价工具均与数学教育的深层目标紧密衔接的教学模式,以期达到真正的教育一致性,为学生的全面发展提供更为坚实的支撑.1 基于“教学评一致性”要求开展高中数学教学的实质在高中数学教学
数理化解题研究 2023年30期2023-12-24
- 浅谈小学语文教学中如何落实“教学评一致性”
正实现“教学评一致性”,将教学目标、教学活动和教学评价整合到一起,有效解决“教学评”脱节现象,真正提升课堂教学质量。一、 “教学评一致性”在小学语文教学中的重要性研究1.“教学评一致性”内涵“教学评一致性”理念伴随着新课程改革而出现。“教学评一致性”是指教师的教、学生的学、教学结果评价之间的配合程度。可以说,从课堂教学构成要素上来说,“教学评一致性”理念涵盖了教与学、学与评、教与评三者之间的一致性。具体来说,在“教学评一致性”理念中存在三个核心要点。其一,
教学管理与教育研究 2023年21期2023-12-16
- 基于“教学评一致性”视域下的小学数学教学实践
实提升“教学评一致性”，从而最大化发挥学生的主体作用，不断提升小学数学课堂教学成效。要想让小学数学教学的效果更理想，让学生的数学素养获得更好的发展，就需要引入并落实“教学评一致性”的新型教学理念，让教师的“教”、学生的“学”、课堂的“评”具有统一的目标，让“评”成为联通“教”与“学”的桥梁，以更好地评估学生的学习情况，避免教学缺乏针对性，促进课堂教学合理调整，实现教学质量持续提升。下面，本文就小学数学实现“教学评一致性”的教学意义及“教学评一致性”视域下的
学苑教育 2023年28期2023-11-13
- 初中物理课堂中开展“教学评一致性”探究
）引言“教学评一致性”要想顺利地开展和进行，有一个非常重要的前提，就是完善的课程标准，教师在开展教学活动时，例如制定教学目标、设计不同形式的教学活动、设计评价过程等活动时，都是以课程的标准为基础，有了完善的课程标准，才能真正地实现教学活动的精准教学。本文主要是对于在初中物理的课堂上，如何将“教学评一致性”原则发挥到极致，从而更高程度的提高教学效率，提出一些建议和思考，仅供参考。1.“教学评一致性”原则的含义课程标准是国家对于学生学习效果所做出的要求，对于学
今天 2023年22期2023-10-17
- 指向深度学习的物理单元教学模式
度学习；教学评一致性中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）9-0033-6收稿日期：2023-06-02基金项目：云南师范大学研究生科研创新基金项目“人工智能视域下物理教师课堂教学行为分析”（YJSJJ23-B80）。作者简介：关菲（1995-），女，硕士研究生，主要研究方向为物理学科教学。 *通信作者：彭朝阳（1971-），男，教授，主要研究方向为物理课程教学和天体物理。在《普通高中物理课程标准（201
物理教学探讨 2023年9期2023-10-13
- 历史学科与技术深度融合的教学策略
关键词】教学评一致性；信息技术；历史教学；深度融合现代信息技术是指结合计算机技术和电信技术而形成的手段，对声音、图像、文字、数字和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。随着时代发展，信息技术早已广泛融入人类社会各领域，其与教育教学的联系融合也在不断加深。尤其是自2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》以来，信息化的时代浪潮猛烈催促着教育工作者积极探索信息技术与教育教学深度融合的发展路径和创新机制。《普通高中历史课程标准
新教育·综合 2023年9期2023-09-28
- 让素养可见：学业质量标准及其教学导向
过程中的教学评一致性。关键词 课程标准；学科核心素养；学业质量标准；表现性评价；教学评一致性中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）08-0054-042022年，教育部正式颁布义务教育阶段新修订的各学科课程标准（以下简称“2022版课程标准”），首次提出各学科的学业质量标准。学业质量标准“是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画”，[1]增强了课程标准的完整性和约束力，便于教师在教学过程中把握教
中小学管理 2023年8期2023-09-20
- 基于“教学评一致性”的中考试题评析
陈元云 邢成云【摘 要】学业水平考试作为监测学生对所学课程达成度的终结性评价，对学生而言，具有里程碑的意义；对教师而言，是促成教学改进的有力抓手.在坚持素养立意的命题原则下，关注学科本质、凸显试题的育人导向与价值取向，以有效促成教学改革，落实以评促教，使以评促学真正落地.【关键词】素养立意；以评促教；育人导向；教学改进义务教育学业水平考试是对学生的学习活动、教师教学活动监测的重要手段，对教师的课堂教学、学生的数学学习有重要的指导意义.笔者有幸作为滨州市20
中学数学杂志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 基于教学评一致性的历史课堂评价研究
鑫摘要：教学评一致性包括教与学一致性、教与评一致性以及评与学一致性，核心是目标，关键是评价，其为高中历史课堂教学提供了建设性的理念，也成为新课改背景之下历史学科核心素养落实的有效途径。结合大单元教学案例的实践，探究基于教学评一致性的高中历史课堂评价体系设计的有效模式，希冀为“三新”背景下历史课堂教学质量的提高贡献一些力量。关键词：高中历史；教学评一致性；课堂评价评价机制的改进对学生综合能力和核心素养的发展至关重要，教师在进行教学时应当力促学生对教学内容的深
黑龙江教育·小学 2023年4期2023-09-11
- 基于教学评一致性背景下的初中物理高阶思维的培养探究
阶思维；教学评一致性基于教学评一致性背景下所开展的初中物理教学，能够促使教学趋于多样性，满足学生多元化的发展需求，从而实现对学生高阶思维能力的培养。物理老师要创新教学方式，提高教学质量，夯实学生的物理知识基础，培养其良好的高阶思维能力，从而落实核心素养的培养目标。 一、确定教学目标在教学评一致性背景下所开展的高阶思维能力培养教学，物理老師首先要制定出明确的教学目标，在目标的引导下确保教学的方向，从而提升学生的高阶思维能力。从目标出发，完善教学方式，调整教
科学导报 2023年51期2023-09-05
- 小学语文阅读“教学评一致性”教学策略探究
才能将“教学评一致性”有效落实到语文阅读教学中。一、基于学科特点，确定“教”的目标（一）根据教学要求确定短期目标在语文阅读教学中，教师需要根据整体的教学安排为学生设置短期学习目标与长期学习目标，而两种不同的目标形式对应采取的教学方法也存在一定的区别。在设置短期目标时，教师主要是以语文要素为核心进行设置，确保学生可以在课堂学习中实现对阅读知识内容的掌握。以部编版小学语文教材二年级上册课文《小蝌蚪找妈妈》为例。在进行阅读教学时，教师为学生设定了短期的学习目标：
学苑教育 2023年19期2023-08-14
- 基于教学评一致性背景下的初中物理高阶思维的培养探究
阶思维；教学评一致性基于教学评一致性背景下所开展的初中物理教学，能够促使教学趋于多样性，满足学生多元化的发展需求，从而实现对学生高阶思维能力的培养。物理老师要创新教学方式，提高教学质量，夯实学生的物理知识基础，培养其良好的高阶思维能力，从而落实核心素养的培养目标。 一、确定教学目标在教学评一致性背景下所开展的高阶思维能力培养教学，物理老师首先要制定出明确的教学目标，在目标的引导下确保教学的方向，从而提升学生的高阶思维能力。从目标出发，完善教学方式，调整教
科学导报 2023年48期2023-08-04
- 教学评一致性让数学课堂走向灵动
关键词：教学评一致性；高中数学；教学策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0041-03收稿日期：2023-04-25作者简介：刘兰芳（1978.3-），福建省三明人，学士，中学一级教师，从事高中数学教学研究.基金项目：本文系福建省尤溪县2020年度专项课题“新高考下如何培养学生运算求解关键能力的研究”研究成果之一（立项批准号：yxkt20057）在新课程改革逐步推进的背景下，师生之间的互动变得更为
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 基于讲评课的“教学评一致性”课例研究
课中落实教学评一致性的策略：制定的教学目标要可测量、要制定和教学目标相匹配的教学活动以及要提升教学评价的素养。【关键词】练习讲评课；“教学评一致性”；有效策略随着新课改的稳步推进，为了提高教学的有效性，基于标准的教学已逐漸深入人心，“教学评一致性”研究已成为教师的研究热点和前沿课题。一、“教学评一致性”的现状1.教学目标不明确当前部分教师在讲评课中简单地将讲评课的教学目标叙述为“复习某一节的内容，讲解错题”，教学目标比较笼统，随意性强。导致在练习讲评过程中
新教育·综合 2023年8期2023-08-01
- 技术赋能小学数学教学评一致性
标准提出教学评一致性要求，要求信息技术与小学数学教学进行更深度化的融合。研究分析了当前小学数学教学评一致性的现实问题，结合校本730智慧评价系统，从目标精确、评价创新、教学实施三个方面对技术赋能小学数学教学评一致性进行实践探索，以期提高学生数学学习的效能。［关键词］ 信息技术；小学数学；教学评一致性当前，小学数学教学中存在教学活动与教学目标不一致、教学评价随意等问题。不少教师根据自己的主观想法评价学生的学习，教学评价游离于教学目标之外。同时，忽视课前预习和
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 单元视域下“教—评—学”一致性的教学实践
务群的“教学评一致性”，全面提升学生语文核心素养。关键词 单元任务群 教学评一致性 实施策略《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）》中“前言”部分提出“幫助学生把握教与学的深度和广度，促进教、学、考有机衔接，形成教育合力”。从课程视域看， “教、学、评”应该是一致的。基于“教学评一致性”，崔允漷教授倡导“优化处理教材，设置清晰的目标；结合情境创设引导主动的、反思式的知识建构；依据学习过程开展参与式、嵌入式的即时评价”，为语文课程目标达成
中学语文(学生版) 2023年5期2023-07-06
- 初中数学“教学评一致性”课堂教学策略探析
学渗透“教学评一致性”教育理念，能够为学生创造更多探索學习的机会，对全面培养学生学科核心能力有积极作用。学生对“教学评一致性”教育理念的落实比较有认同感，教师针对学情做出科学安排，能够创造丰富学习动机，对培养学生数感认知有重要作用。【关键词】初中数学；教学评；一致性；教学策略所谓“教学评一致性”，其教育理念源于教育学家科恩，这里的“教”是指教师的教学过程，“学”是指学生的学习行为，“评”则包括两个方面，一个是教师对学生学习评价，另一个是学生参与的学习评价。
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 指向“教学评一致性”的课堂表现性评价探索
台后，“教学评一致性”和表现性评价对促进语文教学变革的作用十分显著。以“教学评一致性”的理念为起点，凸显“教学评一致性”的课堂表现性评价是落实新课标的重点方式之一，而对应的教学设计与课堂实例研究也尤为重要。根据“教学评一致性”的理念和进路，指向“教学评一致性”的课堂表现性评价应遵循个性化、情境化和真实性三个原则，聚焦“进阶式目标、真实问题解决、嵌入式评价”三大要素的实施。关 键 词 教学评价 教学评一致性 表现性评价 教学设计 课堂实例引用格式 吴
教学与管理(理论版) 2023年6期2023-07-06
- 初中英语“教学评一致性”的课堂教学实践与应用
英语 教学评一致性 课堂教学 实践与应用【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0064-03课堂评价作为教师了解学生的重要渠道之一，如何在课堂教学中科学应用，对于提升课堂的活跃性，有序地推进课堂的教学活动，具有非常关键的作用。只有在教学中科学应用课堂评价，教师才能对学生的课堂表现进行掌握，督促学生改进自己的学习态度和方法。在探索课堂教学活动质量提升的过程中，推进“教学评一致性”的发展，对于
课程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 初中数学“教学评一致性”课堂教学策略探析
学渗透“教学评一致性”教育理念，能够为学生创造更多探索学习的机会，对全面培养学生学科核心能力有积极作用。学生对“教学评一致性”教育理念的落实比较有认同感，教师针对学情做出科学安排，能够创造丰富学习动机，对培养学生数感认知有重要作用。【关键词】初中数学；教学评；一致性；教学策略所谓“教学评一致性”，其教育理念源于教育学家科恩，这里的“教”是指教师的教学过程，“学”是指学生的学习行为，“评”则包括两个方面，一个是教师对学生学习评价，另一个是学生参与的学习评价。
教师博览·科研版 2023年6期2023-06-23
- 如何落实核心素养导向的考试命题？
量标准；教学评一致性中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）05-0033-04考试命题是推动学生核心素养培育落地的关键环节。2019年，教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，明确指出要结合不同学科特点，合理设置试题结构，提高探究性、开放性、综合性试题比例，提高试题情境设计水平。[1]2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调要稳步推进中高考改革，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性
中小学管理 2023年5期2023-06-11
- 走向“教学评一致性”的教学设计
反映了“教学评一致性”的水平。以教学目标为核心，教、学、评三者之间的一致性越高，教学效果就越好。笔者围绕中职数学课程标准，探索“教学评一致性”教学设计，下面以《角的概念的推广——任意角》为例做具体阐述。一、基于课标及学情制定教学目标中职学校一年级学生已经学习周角范围内角的相关知识，能从生活情境中抽象出角的图形，但对于动态角的概念及角的范围认识模糊，在判定角所在象限时，部分学生因运算能力、直观想象能力、逻辑推理能力薄弱，容易在旋转数量的计算及旋转方向的判断上
湖北教育·教育教学 2023年5期2023-06-10
- 探索互动教学在小学语文课堂中的运用
方位地对教学评一致性互动课堂的现状和存在问题进行分析，根据其中存在问题，寻找解决策略，使其成为落实课程目标，提高学生能力的有力抓手。文章按照课题报告的规范格式从多方面论述了小学语文互动教学的研究。关键词：教学评一致性；小学语文；互动教学一、问题的提出（一）纲要之引《基础教育课程改革纲要》中明确指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。因为教学本身就是一个将“互动”作为基本策略的过程，所以在语文教学中，如果教学互动进行得当，将产生事半功倍的效果。（
课堂内外·教师版 2023年1期2023-06-07
- 大单元问题化教学策略与实施
价量规；教学评一致性中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2023）01-0056-03注释：① 本文系广东省2021年度中小学教师教育科研能力提升规划项目课题“基于核心素养培养的问题化教学模式研究”（课题编号：2021YQJK593）的阶段性研究成果。在推进义务教育新课程方案和课程标准落地实施的背景下，如何将立德树人根本任务落实到具体的教育教学活动中，探索聚焦学生核心素养培养的高质量教学，是中小学校管理者都应该思考的核心问题。近年来，华
中小学管理 2023年1期2023-05-30
- 落实“教学评一致性”的策略
准落实“教学评一致性”。本文以人教版数学三年级下册《小数的初步认识》的教学为例，谈谈落实小学数学“教学评一致性”的策略。一、制定学习目标，确保“教学评一致性”清晰的目标是“教学评一致性”的前提。学习目标的制定不仅要考虑课程标准、教材和学情，还要考虑谁在学、学什么、怎么学和学得怎么样等问题。笔者研读《小数的初步认识》教材内容后，将本节课的学习目标确定为四个：①引导学生结合具体情境识别小数，掌握不超过两位的小数读法，知道小数的各部分名称及以“元”为单位的小数的
湖北教育·教育教学 2023年4期2023-05-12
- 指向核心素养的初中数学教学评一致性的课堂构建策略研究
初中数学教学评一致性的课堂构建是新课改的指向性要求，教师需要多角度、多层次展开对应的课堂构建，并在实践中形成行之有效的策略，让教与学的效果与效率得以提升的同时有效实现对学生核心素养的培养。关键词：核心素养；初中数学；教学评一致性；策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）11-0112-04 一、 核心素养的概念解读近些年，在我们的基础教育领域，核心素养属于高频词汇，是热度最高的字眼。那么，究竟什么是核心
考试周刊 2023年11期2023-05-08
- 基于“教学评一致性”的小学体育有效教学设计探究
究推动“教学评一致性”的课堂建构显得尤为迫切。小学体育肩负促进学生身心健康、发展学生体育素养的重要使命，在小学义务教育阶段占据重要教育地位，如何提高体育教学有效性成为所有教师亟待研讨的课题，为此，现基于“教学评一致性”的理念导向，探索适宜的教学设计路径，以期打造体育教育新样态，为深化小学体育改革提供些许参考。1 教学评一致性理念的解读1.1 教学评一致性理念的内涵要点随着素质教育改革的深度推进，关于“教学评一致性”的理念研究方兴未艾，诸多学者皆做出了许多关
当代体育 2023年8期2023-04-04
- 浅谈小学语文“教学评一致性”的教学策略
，对此“教学评一致性”策略成为教师攻克传统教学困境的可行手段，意在科学融合“教师教学”“学生学习”“学习评价”三方内容，课堂教学紧紧围绕“为何教学”“如何教学”“学习什么”等要点展开，既促进了学生的长远成长又提升了课堂教学质量，故“教学评一致性”策略在小学语文课堂中有着难以取代的地位。二、“教学评一致性”概述要想深入理解“教学评一致性”策略内涵，可与陶行知教育理论中的“教学做合一”理念做横向对比。陶行知先生是我国近现代著名的教育家、思想家，有着国内系统学习
考试周刊 2023年2期2023-03-21
- 小学语文教学评一致性的大单元教学思考
理念下的教学评一致性需要将单元教学目标转化为任务情境下的教学活动，形成教、学、评合力，引领学生主动学习，享受学习过程。【关键词】小学语文；教学评一致性；大单元教学作者简介：王建平（1990—），女，江苏省苏州市吴江实验小学城中校区。大单元整体教学理念的践行需要梳理、整合整个单元各方面的学习资料，确定教学目标，根据目标创设真实情境，开展教学活动，设定评价规则，对学生进行考查与评价。这也是小学语文教学评一致性的大单元教学过程。一、以大单元教学为焦点，确定教学目
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 小学语文教学评一致性的大单元教学思考
理念下的教学评一致性需要将单元教学目标转化为任务情境下的教学活动，形成教、学、评合力，引领学生主动学习，享受学习过程。【关键词】小学语文；教学评一致性；大单元教学作者简介：王建平（1990—），女，江苏省苏州市吴江实验小学城中校区。大单元整体教学理念的践行需要梳理、整合整个单元各方面的学习资料，确定教学目标，根据目标创设真实情境，开展教学活动，设定评价规则，对学生进行考查与评价。这也是小学语文教学评一致性的大单元教学过程。一、以大单元教学为焦点，确定教学目
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- “教学评一致性”在培智数学课堂中的应用
堂中实施教学评一致性的教学活动，在满足全体学生的学习需求的基础上，还能满足学生的个别化学习需求，最大限度地提高培智学校学生的数学学习积极性，提高数学课堂的教学效果。一、依据课标要求和课程内容，确定学段目标《培智学校义务教育生活数学课程标准》（2016版）（以下简称《培智新课标》）将生活数学课程目标分为三个学段，分别为第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）和第三学段（7～9年级），每个学段包含三个年级，三个学段的目标都涵盖知识与技能、数学思考、问题解
小学生 2023年1期2023-03-06
- 以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性
题提出；教学评一致性；基础性；发展性“教、学、评”一致性是当前学科教学的重要研究内容。“问题提出”作为教学手段、学习目标和评价工具，恰好能与教、学、评活动相匹配，以此作为促进“教、学、评”一致性的手段，可以有效达成教学与研究的目标。近年来，笔者在这一方面作了一些实践与探索，本文将以“鸡兔同笼”一课为例，探讨其中的具体做法。一、“问题提出”促进“教、学、评”一致性的条件分析根据教学时机和教学目的，“问题提出”活动可以分为基础性问题提出和发展性问题提出。两类活
教学月刊·小学数学 2023年2期2023-02-16
- 基于教学评一致性的生物学科学读写教学
不开对“教学评一致性”理念的深化与践行。以生物学科学读写教学为手段，展示与暴露学生的学习状态，着力实现教学评一致性。研究在课例实践中创生了任务线索式科学读写、显性推理式科学读写、应用进阶式科学读写的三类范式，分别用于实现评价驱动过程、评价纵深思维与评价促进迁移。［关键词］ 教学评一致性；高中生物学；科学读写；表现性评价《普通高中生物学课程标准2017年版（2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出要充分体现生物学的学科特点和育人价值，要求从生命观念、科学
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 教学评一致性的教学实践困境及突围策略
］ 实现教学评一致性是落实核心素养教育、提升历史课堂教学质量的重要举措。考虑到新课标中学业质量标准的描述过于宏观，教师在教学中有一定的理解与实施难度，制约了教学评一致性构建。对此，本研究围绕新课标要求正视教学评一致性的教学实践困境，采取依据新课标制订学习目标、优化课堂教学模式、创新历史课程教学评价方法三条措施，以推动历史学科核心素养落地。［关键词］ 教学评一致性；教学困境；新课标；初中历史《义务教育历史课程标准（2022年版）》提炼了历史课程要培养的学生核
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 教学评一致性视域下的小学数学逆向教学设计
、管用。教学评一致性突出教学、学习及评价的一体化。逆向教学是教学评一致性实施的重要方式，本文以苏教版六年级上册“长方体和正方体的展开图”为例，立足教学评一致性理念，围绕常规教学设计所存在的三重困境，阐述“长方体和正方体的展开图”逆向教学的三重意蕴，提出逆向教学的实现路径，提高学生应用数学知识解决问题的能力。［关键词］ 教学评一致性；小学数学；逆向教学；核心教育理念教学评一致性突出教学、学习与评价的一体化发展。常规的教学设计流程遵循先确定教学目标，然后根据目
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 课例研究：指向“教学评一致性”的专业实践
领下的“教学评一致性”。与所有的理论一样，一千种关于花的定义，比不上开出一朵具体的花；“教学评一致性”的理论，必须要通过具体的课例才能明白可见。如何以“课例研究”的方式揭示“教学评一致性”的专业意蕴，让课例研究成为一种指向“教学评一致性”的专业实践？笔者认为可以从以下三个方面去思考。一、“教学评一致性”的教案：是否体现了评价先构的逆向设计“课例”首先要看的是“案之例”（教案之例），“教学评一致性”教案的鲜明特点是目标、评价与教学三要素的一致性。如何保证三要
江苏教育 2022年94期2023-01-29
- 在逆向教学设计理论背景下实现“教学评一致性”
要遵从“教学评一致性”理念。本文结合教科版小学科学五年级上册第二单元第二课《地球的结构》，具体阐述逆向教学设计理论下实现“教学评一致性”的策略。一、概念界定（一）教、学、评教即教学目标，2022 年版《义务教育科学课程标准》从学生核心素养出发，将课程目标分为总目标和学段目标，并从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等四方面进行阐述，共同构成本课程目标。学即在课堂教学中，学生在教师的引导下，参与学习活动之后，对该课所学内容的掌握情况，包括科学观念、科学思维
小学科学 2022年18期2022-12-07
- 指向“教学评一致性”的小说阅读教学实践与思考
——以统编高中语文教材必修下册第六单元为例
要实现“教学评一致性”。统编高中语文教材必修下册的第六单元是小说阅读单元，属于“文学阅读与写作”任务群，其人文主题为“观察与批判”。单元选文有鲁迅《祝福》、施耐庵《林教头风雪山神庙》、契诃夫《装在套子里的人》、蒲松龄《促织》、卡夫卡《变形记》（节选）。教材设定的单元学习任务共三项，其中涉及阅读的任务有：1.把握社会环境，即概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响（任务形式为交流探讨）。2.把握小说表达手法，即探究情节突转及其
中学教学参考 2022年22期2022-12-04
- 指向“教学评一致性”的小说阅读教学实践与思考
要实现“教学评一致性”。指向“教学评一致性”的小说阅读教学，应做到立足教材与课标，明确必备知识；基于学科素养，关注思维构建；聚焦核心价值，设计情境活动。明确必备知识需关注单元学习目标、教材中的“学习提示”、学业质量水平要求。思维构建主要从梳理与归纳、认知与评析、观察与批判三个方面入手。设计情境活动时应明确核心任务、打磨活动设计、重视价值引领。［关键词］教学评一致性；必备知识；思维构建；情境活动［中图分类号］ G633.3 ［文献
中学教学参考·语英版 2022年8期2022-12-04
- “教学评一致性”视角下的教学
小学）“教学评一致性”，指在一致的教学目标引领下，科学设计课堂教学。具体来讲，是指教师的教学行为、课堂的评价体系以及学生的学习行动，都以相同的教学目标为导向，整个课堂教学更加系统完整，有利于学生对知识的全面吸收以及有关教学目标的贯彻落实，提升整体教学水平。小学科学是一门与生活密切相关的学科，教师应选择合理的教学方式，促进教学目标的实现，使学生能够真正掌握相关科学知识，更好地了解世界，理解大自然的神奇，调动学生进一步学习的欲望。所以，在小学科学教学过程中，运
小学科学 2022年15期2022-11-24
- 聚焦英语核心素养，关注教学评一致性
培养和“教学评一致性”的实践相融合，以此提高小学英语课程教学的质量，进而实现学生的综合全面发展与提升。关键词：小学英语；核心素养；教学评一致性作者简介：黄娇蓉，泉州台商投资区第八实验小学。课程改革尤为强调学科教学质量和水平的提高，而在小学英语课程的教学中，教学评一致性过程中还是有不少问题的存在。其一，教师在课程教学期间对于将教学、学习、评价进行整合缺乏关注，并没有将其作为课程教学的重点来展开。其二，教师忽视了课后对学生在英语课堂上的学习表现进行评价，加上教
校园英语·下旬 2022年9期2022-11-07
- “教学评一致性”实现课程目标的途径
我们以“教学评一致性”为主题词，不限年限，在知网总库中检索，检索到文献461 篇，其中学位论文50 篇；以“教学评一致性”与“小学”进行精确检索，年限不限，共检索到小学论文330 篇；以“教学评一致”+“小学科学”进行精确检索，年限不限，检索到期刊论文1 篇、会议论文1 篇。通过研究有关文献我们进行了思考。小学科学学科的核心素养的培养目标是通过科学观念、核心思维、探究实践、态度责任四个维度的具体目标来实现的，而四个维度目标的落实质量与课程实施情况息息相关，
小学科学 2022年10期2022-09-15
- 指向深度学习的初中英语“教学评一致性”阅读教学探究
——以Unit 8 It must belong to Carla 3a为例
课堂在“教学评一致性”方面存在诸多问题，具体表现在以下三个方面：第一，教学目标不明确。教学目标是教师开展教学的基础和前提，直接影响教学效果。现实中，很多教师对教学目标不够重视，往往在未明确教学目标的情况下就进行教学设计。如果教师不清楚教学目标，就很难使学生明确需要学什么。第二，教学活动与目标不匹配。教学活动的设计应建立在研究课程标准、教材和学情的基础上，紧紧围绕教学目标展开。但是，很多教师课前没有作好准备，设计的教学活动与教学目标不匹配。这样的教学活动缺乏
英语教师 2022年12期2022-08-16
- “教学评一致性”视域下英语过程性写作教学探讨
。二、将教学评一致性作为基础的英语写作课堂教学1.确定适合学生的写作目标《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简稱《课程标准》）对学生英语写作能力提出明确要求，并且分别列出五级目标。（1）能根据写作要求，收集、准备素材。（2）能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系。（3）能简单描述人物或事件。（4）能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。（5）能根据图式或表格写出简单的段落或操作说明等。本文以课程“Travel Journal”为例，对开展教
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 学生参与教学评价的路径研究
深入，“教学评一致性”的评价模式在高中化学教学中得到应用。与传统教学评价方式不同，“教学评一致性”从教、学、评三个层面入手进行教学评价。这一评价模式的评价内容更加全面，评价方式更加科学，将其与高中化学教学相结合，无疑可以从整体上提升学生的学习效率，有助于保障课堂教学的有效性。关键词：高中化学;教学评一致性;教学评价“教学评一致性”评价模式从教学整体出发，关注师生教与学的互动与交流，既关注结果，也关注过程，是最具科学性、合理性的教学评价体系。对教学评价实践进
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 基于新课标的小学数学“教学评一致性”研究
出台，“教学评一致性”在课堂上的应用受到了越来越多的教师的重视。针对这一问题，文章着重阐述了在小学数学教学中实行“教学评一致性”的必要性和重要性，并对其实施途径进行了分析。关键词：小学数学;教学评一致性;策略引言“教学评一致性”是教学的基本原则，强调“教什么，怎么教，教到什么程度”。在实践中，要真正实现“教学评一致性”，必须把“教、学、评”结合在一起，保证了教育效果。在小学的数学教育中，许多小学生因为数学知识较为抽象，对数学缺乏兴趣，学习积极性不高，因而采
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 小学音乐课堂“教学评一致性”的实践研究
幾年，“教学评一致性”的教学方法在我国教育界引起了较大的关注。教学目标、教学活动、教学评价三者达成的一致性，能够在很大程度上提高教师的教学效率。本文着重探讨的是在当前的小学音乐课堂当中，如何有效地实践“教学评一致性”的理念，为学生提供一个更高效的音乐课堂，使小学音乐课堂充满魅力。关键词：小学音乐;课堂教学;“教学评一致性”在我国新课程改革的进行中，教育学者和专家都认识到了“教学评一致性”的重要性，主张从教育实践和教育应用的层面来对新课程的实施提供一定的指导
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- 双减背景下"教学评一致性"的小学语文阅读教学策略
过实践“教学评一致性”的教学理念被越来越多的教师所推崇，在提高学生自主学习能力、开展知识探索方面有着不错的成绩，这篇文章就“教学评一致性”的教学策略进行细致的分析。关键词：双减;小学语文;教学评一致性;教学策略前言教育实施改革以来，语文学科教学方式的创新一直备受关注，如何促进“教学评一致性”的教学策略的实施，关系到教学目标是否能够尽快达成。“教学评一致性”教学可以协调教师、学生间的关系，使得师生相处更加和谐，以教师为榜样积极开展学习活动，使得学生的潜力得到
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 基于信息技术的小学英语“教学评一致性”教学初探
摘要】“教学评一致性”是近年来课程与评价结合起来的新理念，要求在教学过程中教师要将教师的教、学生的学以及学生的学习效果这三者结合起来，以提高教师的教学效果，促进学生学习能力的提升。信息技术是促进“教学评一致性”的重要媒介也是教学改革的重要支撑。本文以小学英语“教学评一致性”为例，在了解信息技术下“教学评一致性”现实意义的基础上，探究如何通过信息技术实现小学英语“教学评一致性”。【关键词】小学英语;信息技术;教学评一致性英语课程标准提出：教师要妥善处理教师的
广东教学报·教育综合 2022年77期2022-07-05
- 指向习作能力的习作单元“教学评一致性”设计
，思考“教学评一致性”。为此，教师要整体解读教材，明晰单元目标，构建进阶目标，并在此基础上，确定与学习目标相匹配的学评任务。具体到每个课时，则需借助课时学评单，使教、学、评相互嵌入，促进学生学习。【关键词】习作能力;教学评一致性;单元设计习作单元以培养学生的习作能力为主要目标。在实际教学中，存在一些亟待解决的现实问题，如：习作单元的课文教什么、怎么教？怎样以习作能力发展为主线，整体设计单元教学？如何真实、有效地检测习作单元核心目标的落实情况？为此，教师需要
教学月刊小学版·语文 2022年6期2022-06-30
- 指向习作能力的习作单元“教学评一致性”设计
——以五年级下册第五单元为例
效落实“教学评一致性”。笔者以统编教材五年级下册第五单元为例，采用逆向设计的方法，适度进行单元重组，直指学生习作能力的提升。一、基于整体把握，确定学习目标教学设计需要一种“先森林，再树木”的整体感。只有站在整个小学阶段的高度整体规划设计，精准定位各级目标，才能提升学习的有效性。可以说，明确的学习目标是落实“教学评一致性”的前提和灵魂。（一）解读教材编排，明晰单元目标1.纵向厘清写人类习作序列，定准核心目标五年级下册第五单元是统编教材中首个写人类习作单元。此
教学月刊(小学版) 2022年16期2022-06-30
- 基于“教学评一致性”理念的高中英语教学研究
。一、“教学评一致性”理念在高中英语教学中的应用价值（一）这一教学理念能够促使英语教学的目标更具备核心性英语教学的目标是在高中阶段除了要完成既定的教学任务外，还要对学生的语言表达能力和英语实践能力提出一定的要求。在这种情况下，教学目标的设立就需要贯穿于整个课程教学的各个阶段。“教学评一致性”的理念意味着教学前期准备、教学实施、教学评价三个环节的工作开展都在前期设定一个相对统一的目标，确保各个环节的工作开展都为目标的实现而服务，这使得高中英语课程教学的目标性
考试与评价 2022年6期2022-06-28
- 教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进
文将研究教学评一致性在初中英语课堂评价中的现状及其改进。关键词：教学评一致性;初中英语课堂;改进现状方法引言：良好的课堂教学设计离不开教学目标、课堂评价与教育教学活动这三者的紧密结合，初中英语教师要意识到新课程改革以及双减政策对于教学带来的变化，在教学过程中要将教学评进行有机地融合，以让其作用得到最大程度的发挥。教学评作为教育教学改革的目标导向，与传统课堂教学形式相比有着无可比拟的优势，英语教师要将其进行灵活地应用，转变传统的教学理念与教育模式，推进课堂教
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 基于教学评一致性小学数学课堂教学的有效策略
析了基于教学评一致性小学数学课堂教学的有效策略，以供广大相关人士参考。关键词：教学评一致性;小学数学;策略数学是小学基础学科之一，也是一门具有很强抽象性、逻辑性的学科。小学生年龄小，思维及认知能力均尚未成熟，在面对复杂、抽象的数学知识时，往往会觉得很吃力、难度较大。尤其是在传统教学理念及灌输式教学方法的影响下，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不甚理想。这就需要教师改变传统的教学方法，注重各教学要求的协调统一、相互辅助，从而更好地实现教学目标，提高教学质
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 让“教学评一致性”在初中道德与法治课堂中落地
关注到“教学评一致性”的落实，为学生创建更加高质量的课堂。为促进“教学评一致性”在初中道德与法治课堂中落地，本文将对教师的教学方法展开探究，并提出若干教学建议。关键词：初中道德与法治;教学评一致性;課堂教学;落地前言：初中道德与法治教师在开展学科教学活动时，应当积极探究优秀的教学方法，结合恰当的教学策略，推动教学评一致性建设，为学生提供更加均衡、更加科学的教育。为此，初中道德与法治教师可以分别从课堂教学、实践引导以及教学评价三个方面来展开探究，不仅实现教学
学生之友 2022年7期2022-06-25