英语教师
课题与实验
调查报告
专题·课程思政
教育信息化
课例
- 基于英语学习活动观的初中英语听说教学设计与实践
——以Unit 2 This is my sister Section A 1a—1c为例 - 基于主题语境的初中英语听说教学设计探究
——以Unit 9 What does he look like?Section A 1a—2c为例 - 基于多模态理论的高中英语听说教学实践探究
——以Unit 1 Teenage life Listening and Speaking为例 - 英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学实践
——以Unit 7 Do you think you will have your own robot?为例 - 通过提问与活动驱动学生思维品质发展的初中英语阅读教学探究
——以Ollie and Ruby为例 - 聚焦主题意义探究的小学英语阅读教学实践探究
——以Unit 3 Where did you go?Part B Read and write为例 - 思维导图在初中英语写作教学中的运用探究
——以Unit 5 Water为例 - 基于语篇的高中英语语法教学初探
——以Unit 4 Natural disasters的Discovering Useful Structures板块为例
教学实践
- 语篇分析理论运用于高中英语阅读理解“七选五”的教学探究
- 核心素养视域下基于STEM课程理念的初中英语主题语境整合学习实践研究
——以Unit 8 From Hobby to Career Project板块为例 - 简约而充分:农村初中英语听说教学的优化路径
- 初中英语听说课学生思维品质培养初探
——以Unit 9 Can you come to my party?Section B(1a—1f)为例 - 基于深度学习发展学生思维品质的高中英语阅读教学实践
- 基于主题意义探究的高中英语阅读教学设计探究
- 指向深度学习的初中英语“教学评一致性”阅读教学探究
——以Unit 8 It must belong to Carla 3a为例 - 基于高阶思维能力培养的初中英语阅读课堂教学探究
- 初中英语教材Task板块教学设计探究
- 例谈核心素养下小学英语思维品质的培养
- 巧用英语绘本培养小学生的文化意识
- 文本解读视角下图形组织器在小学英语教学板书设计中的应用
- 中华优秀传统文化与大学英语课程有效融合的路径探析
- 利用语篇开展初中英语语法教学的新思路
——以Unit 6 I’m watching TV为例 - 基于主题意义探究的小学英语阅读教学实践
——以Unit 2 Read and write Robin likes them all!为例 - 小学英语教学中故事类阅读材料的选择与运用