教学评一体化
- 小学英语“教学评一体化”作业设计的思考
，构建“教学评一体化”教学格局，能打通课内外关联，启迪学生学后思考，提升学生作业完成品质。基于此，以提升小学生英语学习能力、提升英语教学效果为目标，以“教学评一体化”为英语作业设计的切入点，浅谈小学英语“教学评一体化”作业的设计优势、注意事项和有效策略，旨在优化教师作业设计思路，增强作业的独创性与功能性。【关键词】小学英语；“教学评一体化”；作业设计作者简介：张娟（1984—），女，中国矿业大学附属小学。“教学评一体化”，是指在教学活动中，将教师的教学、学
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 微课程教学法：不说“教学评一体化”的“教学评一体化”策略
金陵“教学评一体化”是当前中小学教学领域最热门的研究热点之一。大庆市第三中学物理教师袁满实验微课程教学法之后撰写的《微课程教学法：贯彻新课标，激发物理教学趣味性》一文，实际上发现了十年前问世的微课程教学法，就过程性评价而言，就是不说“教学评一体化”的“教学评一体化”教学策略。当下正好拿来就用。但是，没有参加过微课程教学法专项培训的教师们，不仅不了解微课程教学法系统设计“三剑客”促成高质量学习的奥妙，也无从了解其中蕴含的“教学评一体化”的操作方法。在此笔者梳
中国信息技术教育 2024年2期2024-01-25
- 基于“教—学—评”一体化的高考英语读后续写教学策略
关键词：教学评一体化；高考英语；读后续写；教学策略作者简介：蔡丹莎，晋江市南侨中学。英语在高中教育中占据重要位置，是高考中必不可少的一个学科。随着我国教育改革的深入推进，2015年我国教育部考试中心明确规定，在普通高等学校招生全国统一英语考试的英语写作部分增加读后续写题型。该题型要求先阅读语言材料，然后在对原文进行阅读理解的基础上按照所给的两个段落首句来续写合理的内容，并采用准确恰当的语言，从而形成一篇情节合理、逻辑通顺且结构完整的文章。高考英语读后续写这
校园英语·月末 2023年8期2024-01-20
- 依托“智慧课堂”推动“教学评一体化”进程
以采用“教学评一体化”模式提升教学效率。本文主要基于小学科学“教学评一体化”建设的要求，提出依托“智慧课堂”开展“教学评一体化”的方法，进而让小学科学的教学水平得以提升：创建“多端口同步平台”，真实记录小学科学课堂情况；开发“教学实录系统”，让“教学评一体化”更生动；应用“线上云互动终端”，突破教学时空局限；运行“虚拟仿真软件”，建构科学核心概念。〔关键词〕 小学科学；“智慧课堂”；“教学评一体化”〔中图分类号〕 G424
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 基于计算思维培养的教学编程实践
要】教学评一体化的编程教学注重课程标准与各级目标的整合与统一，通过以评促教、以评促学的策略方法展开课堂教学，全面发展提升学生的学科核心素养。本文以粤教版“运用顺序结构描述问题求解过程”为例，从课前、课中、课后三个环节出发，设计有效的教学评实施策略，充分发挥评价功效，开展培养计算思维的高效课堂，旨在为高中编程教学培养学生计算思维提供参考。 【关键词】计算思维；教学评一体化；编程教学策略 随着课程改革的深入推进，核心素养逐渐进入公众视野，培养学生包括计算思
文理导航 2024年2期2024-01-07
- 高中语文“教学评一体化”的教学实践研究
。一、“教学评一体化”的特点“教学评一体化”模式的出现与新课标、新教材密切相关。新课标是国家课程的基础性、纲领性文件，明确了课程的性质、目标和内容框架，提出了教学和评价方面的建议。《普通高中语文课程标准》对高中语文学科的核心素养、学习任务群、学业质量水平等都有清晰的阐述，而且与新教材相互照应，明确体现了“教学评一体化”的思路。所以“教学评一体化”模式代表了教育教学改革的基本方向，是目前高中语文教学所需要的重要模式。教学是以教师为主导，以学生为主体，评价是对
语文教学之友 2023年11期2023-12-25
- 高中地理教学中“教学评一体化”的实践研究
想,但“教学评一体化”有潜力彻底改变这种现状。传统的评价方法往往着重于结果,忽略了过程,导致学生更加注重短期的分数而非长期的学识积累。通过将评价融入教学过程,不仅有助于提升学生的深层次理解,还能优化教学过程。更进一步地讲,教学评一体化也鼓励了教师与学生之间更频繁、更深入地互动。通过这种整合方式,教育不再是简单的信息传递或者单一的成绩评定,而是一个多维度、互动性强的复杂过程,它有望更全面地满足学生的学习需求,培养他们具备更强的综合素质和应对未来挑战的能力。因
考试周刊 2023年45期2023-12-09
- 新课标背景下小学数学“教学评一体化”的实践
高永辉“教学评一体化”是一种教学行为、学习能力、评价调整三位一体的教学模式，强调教、学、评三者的和谐构建，共同形成促进学生学科学习和能力成长的助推力。相比于传统教学模式，“教学评一体化”对小学数学教师的教学组织、学法指导、教学评价都提出了更高要求。教师要以新课标理念为指导，多元探索“教学评一体化”与数学学科教学的对接融合点，更具整体性、系统性地构建数学课堂教学框架，不断提高数学课堂教学实效性。一、目标驱动：确认“教学评一体化”教学模式教师推出恰当的数学课堂
新教育 2023年29期2023-11-26
- 高中语文教学中“教学评一体化”实践策略
，实施“教学评一体化”需要明确教育目标、科学的教学方法和合理的评价体系。通过在教学过程中强调实际应用、引导学生主动思考、倡导自主学习，可以更好地实现这一目标。基于此，需要教师结合课堂评价，将评价与教学结合起来，形成良性循环，有助于学生更好地理解和掌握知识，提高语文素养。一、高中语文教学中“教学评一体化”实践中存在的问题（一）课堂评价缺乏针对性，无法助力学习目标的达成在高中语文教学中的“教学评一体化”实践中，一个突出的问题是课堂评价缺乏针对性，无法助力学习目
天津教育 2023年30期2023-11-23
- 试分析高中化学的“教学评一体化”策略
化学的“教学评一体化”实施意义1.1 “教学评一体化”的含义“教学评一体化”是指在教育教学中,将教学与学习、学习与评价、教学与评价相结合,促进教学目标的全面实现,确保学习进度与教学目标的一致.这就需要教师在进行教育工作之前,以所带的学生的具体情况为依据,来制定一个合理的教育目标.在课堂中,以教育目标为依据,将学生的主体地位彰显出来,从而创造出一个可以引导他们进行有效学习的教学手段.在教学结束的最后阶段,教师可以利用对学生的正面评价,来帮助他们认识到自己所缺
数理化解题研究 2023年27期2023-11-17
- 核心素养背景下的高中英语阅读教学“教学评一体化”课堂实践
中实施“教学评一体化”尤为重要。本文将结合具体的教学实例，谈一谈核心素养背景下该如何有效实施“教、学、评”一体化教学。关键词：核心素养；高中英语阅读；教学评一体化一、教、学、评一体化的内涵和意义新课标指出，完整的教学活动包括教、学、评三个方面。具体而言“教”是教师在核心素养目标指导下的教学实践活动；“学”指学生通过参与各种语言实践活动，提升自身核心素养。“评”是指貫穿于教学全过程的多元评价方式。而“一体化”则指这三者的融合。教以目标为导向，指向学科核心素养
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 三维动态语法观下教学评一体化实践
新高考；教学评一体化【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）37-0057-04【作者简介】郭修远，扬州大学附属中学（江苏扬州，225099）教师，一级教师。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出，高中阶段语法教学的目标是帮助学生“在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体语境中恰当地运用所学语法知识理解和表达意义，进一步增强英语语法意识”［1］25。语法
江苏教育·中学教学版 2023年9期2023-10-30
- 指向深度学习的小学数学教学评一体化的实施研究
小学数学教学评一体化改革以数学核心素养为焦点，将教师的教、学生的学、教与学的评价有机融合.实施指向深度学习的小学数学教学评一体化改革引导教师关注学生学习过程，确保课堂教学的高效性；凸显小学生主体性，有利于促进公平优质教育的实现；深化课程改革，促进数学学科育人目标有效落地；促使评价范式转型，推动数学评价理论与实践向纵深发展.基于此，文章课题团队通过文献研究、行动研究、调查研究、范例研究、经验总结等方式提出了实践建议.【关键词】深度学习；小学数学；教学评一体化
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 基于教学评一体化的初中道德与法治教学研究
关键词：教学评一体化；初中道德与法治；教学研究 初中是学生成长发展的重要阶段，这一时期，学生思想观念、道德意识以及法治思维尚不成熟，需要正确指引和及时引导才能步入坦途。因此，道德与法治教育凸显出其教育价值和意义。但是如何科学有效开展教学活动及切实提高学生综合素质是横亘在老师面前的一大难题。教学评一体化教育理念的出现使得初中道德与法治教学更为具体化，能够将教学任务、学习目标及评价任务进行有机整合，构建完善教学系统，进而有效培养学生核心素养、促进学生全面成长。
科学导报 2023年71期2023-10-18
- 践行“教学评一体化”模式，优化初中历史课堂教学
式；发挥教学评一体化方法的促进作用，切实改善当前的历史课堂施教环境；引领学生在课程学习和探索的过程中深入思考、有效分析，加深对历史文化内涵的理解；有效梳理学习思路，在掌握正确学习技巧和方法的前提下，提高整体的学习能力。一、初中历史教学现状分析当前的初中历史课堂整体施教效果并不理想：教师在面对历史课程教学任务时，不懂得为什么教、怎么教；所践行的育人理念比较落后，仍然强调学生的理论成绩提升，忽略了学生在历史课程领域的人文素养建设；在教学实践的过程中，受到应试理
学苑教育 2023年25期2023-10-18
- 利用主题情境促进小学英语课堂教学评一体化
。在打造教学评一体化的教学模式时，教师要充分发挥教材的价值，创设主题情境，强化学生的学习体验，让学生从情境中体会英语学习的乐趣，感受英语在沟通交流中的作用，从而助推高品质英语课堂的构建。关键词：主题情境；小学英语；教学评一体化在英语教学中，部分教师受到传统教育思想的影响，将考试成绩当作评价学生的唯一标准，在课堂上只注重单词、短语、语法的教学，忽视了主题情境的创设，让英语课堂显得枯燥乏味。随着新课改的不断推进，“以生为本”成为教师开展教学工作的指导思想。而且
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- “教学评一体化”视角下的小学英语单元整体教学实践与探究
程。在“教学评一体化”视角下的小学英语单元整体教学中，教师应以单元教材内容为基石，以单元主题意义的探究为价值引领，以学生的核心素养培养为发展导向，全面整体、科学合理地设计教学内容、教学目标和教学评价有机融合的教学活动。因此，本文以译林版小学英语五年级下册U5 Helping our parents为例，阐述“教学评一体化”视角下的小学英语单元整体教学设计。一、研读分析语篇，确立单元目标教师应具备完整的教材观，科学合理地对单元内各板块统一整合，整体解读文本内
新教育 2023年23期2023-09-19
- “教学评一体化”视角下的小学英语单元整体教学实践与探究
分遵循“教学评一体化”，通过三者有机融合的教学过程，统整并精心设计教学内容、教学目标、教学活动和教学评价，引领学生在整体性、结构化的单元语言深度学习中掌握语言知识技能，提升核心素养。【关键词】“教学评一体化”；小学英语；单元整体在小学英语课堂教学中，“教”指的是教师以培养学生核心素养为导向，基于单元教材内容设计的丰富多元的教学活动，它直接影响着学生的学习成果；“学”指的是在教师有效指导下的学生主动参与深层阅读的语言实践活动，它能充分为教师的“教”、主体多元
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 基于教学评一体化的小学语文教学策略新思考
文能力，教学评一体化教学模式的构建，更有助于在教学中突出学生的主体地位，引导学生自主学习，主动探索语文知识。基于此，本文重点分析小学语文教学中，教学评一体化教学模式的应用策略，希望可以为语文教学工作提供一些参考。关键词：教学评一体化；小学语文；教学策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）14-0159-03在教学改革的背景下，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生
当代家庭教育 2023年14期2023-09-01
- “双减”背景下农村初中语文课堂浸润式教学评一体化策略的探索
分意识到教学评一体化的重要性，以有效教学为目标，根据课程目标解决“教什么”“学什么”“会什么”三方面问题，结合浸润式教学模式，打造高效初中语文课堂，扭转农村教学的不良现状，促进语文学科的改革与发展。【关键词】“双减”政策 农村学校 初中语文 浸润式 教学评一体化【课题项目】广西教育科学规划2021年度“双减”专项课题《“双减”背景下农村初中语文课堂浸润式教学评一体化策略研究》，课题编号：2021ZJY1317。【中图分类号】G633.3 【文献
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 聚焦小学英语教学评一体化的单元整体教学设计
小学英语教学评一体化单元整体教学设计能够基于以学生为本的教学原则制定出针对性的教学设计，提升学生参与课堂的积极性与主动性，提升教学质量。基于此，本文将从教学评一体化的角度出发，以PEP小学三年级下册“My family”为例分析其单元整体教学设计原则，并综合现阶段单元整体教学设计存在的不足提出针对性的对策，帮助学生提高对英语学习的兴趣，为教师教学策略的改进提供一定的建议和意见。【关键词】小学英语 教学评一体化 单元整体 教学设计 对策【中图分类号】
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 基于“教学评一体化”模式的阅读素养进阶
键词：“教学评一体化”；阅读素养阅读素养是阅读个体为了增长知识、发展潜能，主动参与活动，积极地运用书面语言进行理解、运用、反思和交流。强化“教学评一体化”，创设高质量的思维情境和问题，不断推进自主、合作、探究的学习方式，有助于阅读素养的提升。结合2023年新高考语文I卷文学类阅读，谈一谈命题特点以及有效落实“教考评一体化”的具体措施。一、2023年新高考语文I卷文学类阅读命题特点《普通高中语文课程标准》中指出：“注重试题创新性和开放性，夯实基础知识，提升语
语文教学之友 2023年8期2023-08-29
- 基于教学评一体化的单元学习评价实践路径
评价撬动教学评一体化改革实践，是落实学生核心素养培育的重要策略。有效开展单元学习评价，在目标层面要体现素养综合性特点，按照“单元-课时”的思路整体规划单元学习目标体系；在设计层面要坚持“学习中心”理念，整体设计单元学习任务与评价标准、单元学习活动与评价计划、单元学习证据与评价工具；在实施层面应坚持“以评促改”理念，通过引导学生自评和互评、优化和改进评价过程，最大程度实现评价促学与促教功能。关键词 教学评一体化；单元学习评价；逆向设计；评价工具；评价反馈中图
中小学管理 2023年7期2023-08-25
- 浅谈初中物理教学评一体化的实施策略
摘 要：教学评一体化简单来说就是将教学、学习、评价互相融合，通过科学可行的评价促进学生的学、教师的教，从而推动学生的成长与发展，实现教学效率的提升。由于教学评一体化的实施需要采用科学合理的策略，需要考虑学生的身心发展规律，所以文章针对初中物理教学评一体化的实施策略进行深入研究，旨在为教师带来一定启发，推动学生的全面发展。关键词：初中物理；课堂教学；教学评一体化；实施策略中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-
考试周刊 2023年29期2023-08-23
- “教学评一体化”理念下的整本书阅读教学评价探究
关键词】教学评一体化；教学评价；整本书阅读；《朝花夕拾》《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）在“课程理念”中明确指出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”［1］，在“课程内容”部分将“整本书阅读”设置为拓展型学习任务群，由此可见整本书阅读在语文课程中的重要性。近年来，各地方的整本书阅读广泛开展，但效果一般，学生在阅读中“善始者实繁，克终者盖寡”。通过调研发现，其重要原因在于教学评价不足。本文以《朝花夕拾》为例，在分
语文建设·上 2023年7期2023-08-18
- “教学评一体化”理念下的整本书阅读教学评价探究
关键词】教学评一体化；教学评价；整本书阅读；《朝花夕拾》《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）在“课程理念”中明确指出“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”［1］，在“课程内容”部分将“整本书阅读”设置为拓展型学习任务群，由此可见整本书阅读在语文课程中的重要性。近年来，各地方的整本书阅读广泛开展，但效果一般，学生在阅读中“善始者实繁，克终者盖寡”。通过调研发现，其重要原因在于教学评价不足。本文以《朝花夕拾》为例，在分
语文建设 2023年7期2023-08-18
- 初中语文“教学评一体化”实践例析
应树立‘教学评一体化意识，注重鼓励学生，激发学习积极性。”这样的理念强调教师的教、学生的学与学习评价三者的目标是一致的，以此来解决传统课堂上只重视完成教学内容而忽视达成教学目标，只关注教师的教而忽视学生的学，只注重知识点学习而忽视提升能力素养等问题。具体实践中，如何才能实现“教学评一体化”呢？下文以《背影》为例，谈谈笔者的具体认识与思考。一、从大处着眼确定教学目标教学目标是实现“教学评一体化”的基础。教师在一篇课文教学中确定教学目标时，不可仅仅局限于单篇课
语文世界(初中版) 2023年7期2023-08-15
- 能力的集装箱,素养的大熔炉
——探究论述题对“教学评一体化”落实的推进作用
杨崇广 赵 晔(1.北京朝阳凯文学校普高部;2.安徽省泗县第一中学)论述题又称为论证题、小论文试题,它是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)、新课改背景下出现的大分值试题,被称为“能力的集装箱”“核心素养大熔炉”。一道论述题可以综合考查学生的描述、阐释、论证等多种能力,体现出对地理区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等多个核心素养的考查。对地理逻辑思维、综合思维、论证能力要求高,对学生的探究能力、创新精神、意
教学考试(高考地理) 2023年4期2023-08-12
- 高中生物学教学评一体化课堂教学探讨
学中实施教学评一体化教学，要注意科学设计教学目标，优化小组合作学习，提升评价效能。【关键词】高中生物；生物学科教学；教学评一体化教学评一体化可以创设全面多维发展的教学评价系统，从正确的视角去审视教学评价的诊断效能，激励效能，促进效能，继而保证高中生物课堂教学提质增效。从这个角度来看，高中生物学教学评一体化课堂教学模式的优势集中体现在如下几个方面：其一，教学评一体化可以很好地反馈教师教学及学生学习的情况，在学生知识掌握程度监督管理方面也能更加精准地开展，使得
新教育·综合 2023年8期2023-08-01
- “活动·探究”类文本如何实践教学评一体化
动探究 教学评一体化 任务驱动根据江苏省初中语文名师（丁卫军）工作室研修计划，笔者近期上了一节《最后一次讲演》的公开课。接到这个任务之时，首先引起我思考的，是这篇基于“活动·探究”单元的演讲词应该教什么——教学内容如何确定；怎么教——以怎样的任务情境来驱动；以及如何科学评价教与学——教学效果。《最后一次讲演》是一篇演讲词，被编入统编教材八下第四单元——“活动·探究”单元。演讲具有极强的实践性，能展现一个人的基本素养和综合素质，是语文学习强化听说读写的有效教
中学语文·教师版 2023年6期2023-07-24
- 关于“陌生化”习作教学中“教学评一体化”的探究
体实施“教学评一体化”，以期让学生在陌生化背景下的“教学评一体化”习作教学的引导下，开启全新的习作实践之旅。【关键词】陌生化；习作教学；教学评一体化作者简介：王乙楠（1980—），女，江苏省昆山市玉山镇第三中心小学校。一、“陌生化”与习作教学（一）何为“陌生化”？“陌生化”这个概念和相关理论最早起源于欧洲的艺术创作，是俄国的形式主义领袖人物维克托·什克洛夫斯基提出的。一个动作经常重复后就会变成习惯，变成一种本能的行为。为了打破这种感知的自动性、机械化，我们
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 如何在高中英语阅读教学中实施“教学评一体化”
要重视“教学评一体化”。在实施教学时，要制定明确的“教学评一体化”的目标，开展相应的教学活动，并对学生进行科学的评价反馈。将三者融合在一起才能够真正展现英语教学中以人为本、立德树人的理念，从而促进学生成为综合能力强的人才。为此文章将结合经验谈一谈“教学评一体化”的内涵，并从三个方面探讨如何基于“教学评一体化”设计高中英语阅读教学。一、“教学评一体化”的内涵“教学评一体化”其本质是指教学评的一致性，详细来说是教师的教和学生的学以及课堂评价这三者是相互统一的，
语数外学习·高中版下旬 2023年4期2023-07-19
- 核心素养下的小学语文教学评一体化
探究践行教学评一体化理念的途径和方法，努力提升课堂教学质量和效率，培养学生的创新精神和实践能力。以小学语文课堂教学中的教学评一体化为探究方向，围绕核心素养，确立教学目标；创新学习方式，培育学科素养；贯穿教学全程，合理开展评价，提升学生的语文实践能力，全面发展核心素养。［关键词］ 核心素养；小学语文；教学评一体化；实践策略“核心素养”和“教学评一体化”是当下小学语文课堂教学中的两个关键词，教师在教学实践中要认真探索二者之间的关系，践行教学评一体化理念，促进学
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 新课标理念下小学英语教学评一体化教学设计研究
径，提出教学评一体化教学设计的重要步骤，即从整体出发聚焦单元、基于核心素养融合制订单元教学目标、设计单元评价任务和评价量规。具体到课时设计时，需要围绕单元目标细化课时目标，并据此设计符合英语活动观的教学活动，基于获取和解读的学习证据给予学生及时持续的反馈与支持。［关键词］ 新课标；核心素养；小学英语；教学评一体化；“双减”一、“教学评”视角下课业负担加重的原因部分教师对教、学、评存在错误认识，对教学评一体化存在错误理解，具体表现在课前重视对怎么教的研究，缺
中小学班主任 2023年12期2023-07-17
- 核心素养背景下小学英语“教学评一体化”教学模式构建
学英语“教学评一体化”教学模式构建，探究提高小学英语教学质量的优化策略，以供相关人员参考。关键词：核心素养；小学英语；“教学评一体化”；教学模式小学英语“教学评一体化”教学模式的构建，要明确教师角色定位，营造民主平等的课堂氛围。小学生正处于性格塑造以及智力启蒙的时期，心理特点决定着其具有强烈的表达欲望。然而，学生由于年龄较小，缺乏足够的经验阅历，加之自控能力差，往往无法很好地跟随课堂节奏。面对这种情况，教师首先要摆正自己的姿态，给予学生充分的尊重，将课堂交
启迪与智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 基于“教学评一体化”的单元整体教学
效落实“教学评一体化”，探寻高质量语文课堂的教学路径。【关键词】素养导向；单元整体教学；教学评一体化坚持立德树人，加快建设高质量教育体系是新时代教育的重大使命。以高质量教学为旨归，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）的一个突破性变革是：以“学习任务群”构建语文课程的内容与呈现方式。这一变革打破了单一的、彼此独立的学科内容和教学内容观，实现传统教学观向复合型课程内容观的转变。而统编初中语文教材的单元设计总会围绕一定的知识点及能力
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 基于主题意义探究的小学英语阅读教学评一体化教学策略
小学英语教学评一体化教学策略。【关键词】教学评一体化；小学英语；绘本阅读；主题意义教师在小学英语阅读教学中应准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念，充分体现教学评的一致性，把学习活动、评价任务融于绘本的主题情境中，将评价任务置于学习活动之前，实施相对完整的教学活动。“教”是通过设计和实施课内外教与学的活动从而达成学科育人的价值功能；“学”是学生在教师的指导下，通过积极参与课堂内外的语言实践活动，实现语言知识向关键能力和核
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 教学评一体化背景下的小学高年级道德与法治课堂构建
】在构建教学评一体化课堂时，教师需要将课堂教学、学生学习、课堂评价融合，让这些要素相互影响，从而提升课堂教学效果。文章阐述了教学评一体化的概念，并分析了构建教学评一体化的小学高年级道德与法治课堂的意义，据此提出了构建教学评一体化的小学高年级道德与法治课堂的策略，希望能够对当前的小学道德与法治教学有所帮助。【关键词】教学评一体化；小学道德与法治；高年级；课堂构建作者简介：许小宇（1992—），女，江苏省常州市新北区奔牛实验小学。在以往的小学道德与法治教学中，
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 教学评一体化模式在初中物理实验教学中的运用
的需求，教学评一体化模式的提出与新课标接轨，能够起到促进教师教学观念革新以及教学方法优化的作用，保障教师的“教”、学生的“学”以及课堂的“评”始终保持一致性，提升教学的指向性，促进教学目标的达成.本文以初中物理实验教学为例，主要就教学评一体化模式及其实践运用策略展开研究，旨在更好地发挥出教学评一体化模式的教学功能，提升初中物理实验教学效果.【关键词】初中物理;实验教学;教学评一体化新课标对于初中物理教学提出了更高标准的要求，不仅需要教师培养学生掌握学科基础
数理天地(初中版) 2023年8期2023-06-14
- 教学评一体化视野下小学数学品质课堂的建设分析
的形成。教学评一体化视野下小学数学学科品质课堂的建设，既需要教师结合实际学情以及教学大纲开展各项教学活动，又需要教师注重学生的知识建构过程，根据学生的课堂表现，灵活调整教学目标以及考核指标，实现各项教学环节之间的紧密结合。文章分析了如何在教学评一体化理念下构建小学数学学科品质课堂，希望能为小学数学教学工作高质量开展提供理论支持。关键词：教学评一体化；小学数学；品质课堂作者简介：杨文荣（1973—），男，江苏省常州市新北区奔牛实验小学。在教育理念不断变革的今
求知导刊 2023年6期2023-06-08
- 基于“教学评一体化”的智慧课堂教学研究
平，实现教学评一体化”。“教学评一体化”教学理念充分体现了课标中的评价要求，是一种基于课堂的学业评价新范式。如何将这一理念落实在日常教学中，对化学老师来说是一个富有挑战性的研究课题。“常见气体的制取与净化”是初中化学综合实验中的重要组成部分，也是化学中考重点考察内容之一。通过整理分析文献，发现目前已有的教学模式存在如下不足：（1）知识零碎，课堂低效。课堂教学注重知识的梳理，通过教师的引导和点拨，进行知识巩固和难点突破。这样对知识的巩固会起到一定的作用，但是
师道·教研 2023年3期2023-06-06
- 基于单元作业设计的教学评一体化教学实践
养，促进教学评一体化的小学道德与法治课堂的有效构建。【关键词】单元作业设计；教学评一体化；教学实践随着新一轮义务教育课程标准的颁布，教学评一体化理念已是大势所趋。教学评一体化是指在教学过程中将教师的教、学生的学以及教学评价有机结合，促进课堂的有效构建。笔者基于小学道德与法治学科，结合思政课新结构教学评范式研究项目，通过实践和探究，发现单元作业设计是促进教学评一体化的重要载体。一、单元作业设计的内涵与效应单元类作业是教师以教材的自然章节为基本单元，依据课程标
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 基于单元作业设计的教学评一体化教学实践
养，促进教学评一体化的小学道德与法治课堂的有效构建。【关键词】单元作业设计；教学评一体化；教学实践随着新一轮义务教育课程标准的颁布，教学评一体化理念已是大势所趋。教学评一体化是指在教学过程中将教师的教、学生的学以及教学评价有机结合，促进课堂的有效构建。笔者基于小学道德与法治学科，结合思政课新结构教学评范式研究项目，通过实践和探究，发现单元作业设计是促进教学评一体化的重要载体。一、单元作业设计的内涵与效应单元类作业是教师以教材的自然章节为基本单元，依据课程标
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 从“教学评一体化”看“中国现当代作家作品研习”
目标在“教学评一体化”理念的指导下，在“教考衔接”呼声较高的背景下，我们更有必要对“中国现当代作家作品研习”学习任务群的学习目标与考查目标作进一步梳理。1. 高中课标中的“学习目标与任务”“中国现当代作家作品研习”学习任务群除“旨在大体了解现当代作家作品概貌”外，还要“培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向”［6］。具体的学习目标与任务如下：（1
语文建设·上 2023年4期2023-05-30
- 智慧教育云平台赋能科教兴疆提质增效
心素养；教学评一体化；学生综合素质评价改革【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2023）01-028-03党的二十大报告首次把教育、科技、人才一体部署，首次将“推进教育数字化”写入报告，强调“落实立德树人根本任务，加快构建高质量基础教育体系”，中央做出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。霍尔
中小学信息技术教育 2023年1期2023-05-30
- 探讨高中英语“教学评一体化”下的作业设计
本文以“教学评一体化”理念的概述及其主要优势作为切入点，分析了現阶段高中英语课程作业设计面临的主要问题，阐述了“教学评一体化”理念下作业设计的主要原则，并依托“教学评一体化”理念对高中阶段英语课程作业设计策略进行了概括和介绍，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：高中英语；“教学评一体化”；家庭作业；设计思路在《义务教育英语课程标准》当中对教、学、评三方面的有机整合提出了相关指示和引领，英语课程教育工作者应当充分认清“教学评一体化”教学理念的作用和价值，并
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 指向深度学习的高中英语读写课教学评一体化策略
高中英语教学评一体化，促进学生英语学科核心素养的提升和实现立德树人的根本任务。【关键词】高中英语；深度学习；教学评一体化长期以来，高中英语教学中存在教学评不对等、教学考不一致的问题，使学生很难获得即时的成就感，甚至有学生认为听不听英语课都一样。部分教师对教学评一致性的理解也存在误区，认为教学评一致性就是教什么考什么，因此把学过的阅读文本改编成了语法填空，其实质则是知识的平移，考查学生的记忆和背诵能力，依然是浅层学习。同时，形成性评价的缺位或浅表化、评价主体
新教育·综合 2023年2期2023-05-30
- 大概念视域下“教-学-评”一体化在生物学教学中的实施
关键词 教学评一体化 大概念 生物学教学中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B“教-学-评”一体化是《义务教育生物学课程标准（2022年版）》 （以下简称《课程标准》）倡导的教学策略。在新课标理念下的大概念教学课堂中，教学、学习和评价应当是三位一体的关系。所学即所教，学生的学习目标、内容和学习策略应与教师的指导保持一致；所教即所评，教师在教学设计时应当考虑评价内容，并根据评价结果修改教学方案；所学即所评，学生根据学习过程中目标的达成度，对策略进行分析
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 大观念单元整体教学实施中的难点和解决途径
心素养的教学评一体化活动，促进学生深度学习。关键词：大观念单元整体教学 大、小观念 多模态教材 教学评一体化一、大观念单元整体教学实施中的难点笔者在课堂观摩和课程实施过程中，发现大观念单元整体教学实施的难点包含以下三个方面内容。（一）教师缺乏单元整体教学的意识，对资源进行整合、加工、重组和使用随意性较强，构建的大、小观念联系不够紧密，不能帮助学生进行整合性的深度学习。（二）教师没有关注教材中与本单元有关的所有教学资源，并根据教学目标和学情对资源进行整合与使
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 指向“教学评一体化”的语文教学实践研究
。一、“教学评一体化”与UBD模式2022年版《义务教育语文课程标准》提出：“教师应树立‘教—学—评一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”“教—学—评”一体化，是指在课程实施中，以教育目标理论为指导，使学习、教学、评价之间彼此一体化，目标、教学和评估三者之间保持一致，是保证课程有效实施的一种基本策略。其关键问题是“学什么”“如何学”“如何评”。UBD模式来源于美国教育专家威金斯和麦克泰的《追求理
语文世界(教师版) 2023年4期2023-05-14
- 设计思维导向下的STEAM教学实践
TEAM教学评一体化实施策略，以培养学生的核心素养与创新技能，为STEAM课程设计和教学应用提供参考。【关键词】设计思维；STEAM教学；教学评一体化；核心素养作者简介：王晓娟（1987—），女，江苏省常州市新北区奔牛实验小学。设计思维（Design Thinking）是一种高级的思维形式，它通过提供有意义的设计与思维方法来处理特定群体的现实问题。这种思维形式十分有利于创新型人才的培育。而STEAM教育具有实践性、丰富性和开放性等特点，可以促进设计思维的培
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 新课标下教学评一体化的思考
文探讨了教学评一体化的内涵，分析了三者之间的关系，提出了教学评一体化的教学思路和策略，旨在改进课堂教学，提高教学效益，有效渗透学科核心素养，促进学生全面成长，达到学科育人的教育教学目标的要求。【关键词】新课标；教学评一体化；策略一、引言在平常的教学过程当中，教师的教与学生的学往往是“两张皮”：教师重复灌输观点和结论，但学生往往难以掌握。问题的产生有以下几种原因：（1）教师没有认真研读课标与教材，总以不变应万变，所以对教学内容所应达成的目标没有深入的分析和准
中小学课堂教学研究 2023年4期2023-04-27
- 从“教学评一体化”看“中国现当代作家作品研习”
目标在“教学评一体化”理念的指导下，在“教考衔接”呼声较高的背景下，我们更有必要对“中国现当代作家作品研习”学习任务群的学习目标与考查目标作进一步梳理。1. 高中课标中的“学习目标与任务”“中国现当代作家作品研习”学习任务群除“旨在大体了解现当代作家作品概貌”外，还要“培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向”［6］。具体的学习目标与任务如下：（1
语文建设 2023年4期2023-04-25
- 基于教、学、评一体化的“三单”导学策略探究
模式落实教学评一体化教学策略，打造“轻负高质”的学本课堂。【关键词】教学评一体化 “三单”导学 预学单 共学单 延学单《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“教师应树立教学评一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”教、学、评一体化提倡评价先于教学活动设计，教学全程指向学生学习成果，强调教、学、评融合成一个整体，在教学、学习过程中处处有评价，目标倒逼，评价倒追，将教师的教、学生的学、教学过程
中国教师 2023年4期2023-04-20
- 在计算教学中培养学生的推理意识
算教学；教学评一体化［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）05-0085-03推理意识是数学核心素养中一个重要的素养，通常教师会注重在概念性质的推导、数学广角单元（如找规律、推理、烙饼问题等）这类课程中培养学生的推理意识，却忽略了常态的计算教学。计算教学除了能培养学生的数感，还隐含着演绎推理、归纳推理等推理方法。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中这样描述运算与推理的关系：
小学教学参考(数学) 2023年2期2023-04-20
- 基于教学评一体化的小学语文教学策略探究
关键词：教学评一体化；小学；语文教学引言“教学评一体化”就是教师的教学、学生的学习以及课堂学习评价相结合，以此来实现小学语文课堂上共同学习的目标。此种教学模式让小学语文教学变得更加的多样化，有效地整合学生学习与教师教学之间的关系，克服以往语文教师示范讲解这种枯燥的教学方法。1小学语文教学中实现教学评一体化的必要性课堂教学活动就是教师和学生间围绕着语文基础知识教学，从而展开一系列的活动，然而语文课堂并不是简单的学或教，是需要充分结合教学与评价，即教学评需要是
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 教学评一体化：小学数学课堂教学的改进策略
寻基于“教学评一体化”的教学策略：一是确定学习目标，搭建学习任务；二是明确评价目标，设计评价任务；三是学评教一体化，厘清学习过程。要通过“教学评”整合，改进课堂教学。［关键词］ 教学评一体化；改进；策略一、审视：数学课堂教学的现实困境传统的数学课堂教学，学生对“学什么”“学到什么程度”“学得怎么样”的认识都比较模糊。（一）“学什么”目标不清教师更多关注自己“怎么教”，却忽视学生“怎么学”，忽视不同年龄阶段学生应该达到的理解程度。比如“角的初步认识”，二年级
数学教学通讯·小学版 2023年3期2023-04-14
- 教学评一体化的项目式学习
教学中的教学评一体化，能够打破传统的教学模式，使枯燥乏味的教学过程变得精彩。项目式学习能使学生积极参与，掌握学习自主权，成为课堂主人翁，并且积累丰富的知识经验，更好地掌握信息技术，顺利走上个性化发展之路。因此，本文特意对新课标背景下教学评一体化的项目式学习课堂教学策略，展开了相关探究，希望可以为其他教师的教学实践工作提供些许参考。〔关键词〕 教学评一体化；项目式学习；课堂教学；实践对策〔中图分类号〕 G424 〔文献标识
小学科学 2023年9期2023-04-13
- 以评价为导向的革命文化作品教学策略
，基于“教学评一体化”的教学策略，在组织学生进行语文实践活动评价中培养其对革命人物的崇敬之情，从审美评价的角度加深学生对革命文化作品的主题理解，并通过作业的评价设计引导学生认识学习革命文化作品在新时代的现实意义。【关键词】教学评一体化；革命文化作品；评价导向；爱国情感【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0022-04【作者简介】陈连林，北京景山学校朝阳学校（北京，100012）校长，高级教师，北
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 基于形象思维训练的写景状物散文教学策略
读促写、教学评一体化。［关键词］ 形象思维；语文学习任务群；教学评一体化《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课標”）提倡培养学生的思维能力。培养思维能力离不开形象思维训练，学生的形象思维发展是一个循序渐进的过程，贯穿整个义务教育阶段，与直觉思维、逻辑思维息息相关，是创造思维形成的基础。写景状物散文以优美生动的语言再现景物，带给读者清晰画面感，并留有充足的想象空间，是训练学生形象思维的有效平台。当前，在初中写景状物散文教学中，教师往往偏重于
中小学班主任 2023年6期2023-04-04