浅析高中思想政治教学评一致的教学策略

乔凤英

【摘要】教学评一体化是新课程改革环境下一项创新的教学方式和评价方式的结合，它打破了传统教学与评价彼此孤立的尴尬关系，把评价融入到日常教学中。在高中政治教学中采用教学评一体化模式，能够针对不同教学阶段结合政治教学的最终目的，做出科学合理、丰富灵活的评价，真正发挥高中政治教学的意义，培养高中生的思想素质，引导他们掌握政治知识和理论，提高教学成效。本文立足于高中思想政治教学角度，分析了高中思想政治教学评一致的教学策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】高中思想政治;教学评;课堂教学

教学评一体化是任何阶段的教学都需要遵循的基本原则，高中政治教学也不例外。评价是当前高中政治课堂教学中的薄弱环节，对新课程改革的全面推进形成了一定阻碍。合理的课堂评价应该贯穿于教学的始终，应该是教师把控、引导课堂教学、提高学生学习积极性的有力工具。高中政治是一门内容丰富，包罗政治政策、社会文化、经济发展、思想道德等各方面内容的学科，对于培养高中生的德智体美劳全面发展有着不可替代的重要性。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中思想政治教学评一致的教学策略研究有着鲜明现实意义。

一、创设趣味性教学情境

高中阶段的学生依旧拥有较强的好奇心，他们对于许多事情都会有比较强烈的探究欲，因此经常会提出一些具有趣味性的问题。例如，部分学生比较关心时事新闻，他们会想方设法地了解一些国际盛会的详细资料，一些同学喜欢选秀类节目，他们想尽可能的了解最新的资讯等等。这些都是当前社会所存在的热点问题，政治教师在教学过程中应充分的重视这一问题。教师要尊重学生的个人想法，并保护学生的好奇心，鼓励学生积极求知。在教学中教师可以通过教学情境创设的方式，增加课堂教学趣味性，提升学生学习积极性。当然在高中政治课堂教学中，教学情境的创设教师需要关注以下几点：首先，应该与课堂教学内容紧密联系，这样方便学生深入理解知识内容，所选择教学内容也不能脱离教材，偏离教学主题。其次，要能够开发学生智力，培养学生思维能力。让学生在情境中有更多的收获或者能够开阔学生视野，增加学生见识，让学生能够更好地理解相关概念，而并不是单纯的营造课堂教学氛围。再者，教师在创设情境时，需要以学生为主体，发挥出学生的自主能动性。教师应该减少对学生的强制性安排或要求，尽量引导学生自主思考解决问题。最后，所创设情境要形式多样，根据教学内容的不同而选择不一样的教学情境。选择学生所喜欢的教学情境形式，例如，采取表演、讨论、演讲、辩论等各种形式，将书本当中比较枯燥乏味的理论知识内容变得更加丰富多样，生动活泼的形式展示出来。

二、引导学生积极参与课堂学习

应试教育的长期影响，使得学生在长期学习过程中处于被动地位，学生极少主动的参与课堂教学。这样的现象忽略了学生参与能力的培养，学生的发展过程中会形成思维惰性，学生思维的形成，也不能够产生独到的见解。高中思想政治课程具有较强的理论性。因此，学生在学习過程中需要注意力更加集中。教学中要让学生更加积极自主的参与，学习是至关重要的。只有如此才能培养学生的综合素质，促进学生全面发展。在当前的教学过程中，教师应不断努力给学生创设出能够动手、动脑、动口的有利时机，引导学生积极参与，让学生有更多学习体验的机会，加深学生对所学知识的理解和有效运用，让课本当中的理论知识内容逐渐内化为学生的知识。让学生学会运用知识解决实际生活中存在的问题，培养学生知识应用能力，并以此激发学生对思想政治课程学习的兴趣。

三、开展实践活动，激发学生的兴趣

对于高中学生而言，学习任务往往较为繁重，为学习更多的知识，所以许多学生均会长久地处在固定性的区域活动中进行政治学习，但这无疑会影响到学生的脑力活动，若长久如此，还会致使学生全然丧失对于政治学习的兴趣。而针对上述情况，在现阶段高中政治教学中，教师还应善于开展相关的实践活动，以此激发学生的政治学习兴趣。

例如，在讲述关于“经济常识”的相关内容时，教师则可带领学生参与到市场调研活动中，通过访问相关部门，了解我国的调控政策，这样不但能够促进学生掌握关于经济调控方面的知识，也利于学生形成政治学习兴趣，更为关键的是能够凸显出政治知识的实用性。

四、实践主动学习，深化评价研究

在践行基于主动学习的评价过程中，我们深感探索之不易，特别是在当下考试评价改革滞后于课堂评价改革的背景下，要渗透这一评价理念还需要解决诸多现实问题。如何平衡质性评价和量化评价的关系，一直是课堂教学评价悬而未决的问题。在探究高中思想政治学科基于主动学习的课堂评价中，同样受制于这一问题。通常，课堂评价量表是量化的，但在具体操作时缺乏具体的测量指标和测量工具。因此，在实际操作中，量化的评价环节往往又依赖质的分析来调控把握，这就不免给人以虚浮之感，影响这一评价方式的信度。就个人观点而言，课堂评价还是宜“质”不宜“量”。

综上所述，以教学评一体化为基础开展高中政治教学过程，需要广大教师明确新课程标准下的高中政治教学目标和要求，将教学评一体化体系始终贯穿于整个教学过程中，发挥教学评一体化的促进作用和指导作用，让师生之间形成良好的互动氛围，促进学生自主积极地学习，培养其创新意识和实践能力，促使其全面发展，全面提高高中政治课堂教学的质量和成效。

参考文献：

[1]李高峰.高中政治教学培养学生核心素养的策略分析[J].考试周刊，2020（88）：141-142.

[2]朱晓梅.新常态下提高高中政治教学效率的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：195.