知识内化
- 基于翻转课堂的实践类课程教学研究
；翻转课堂；知识内化中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.0890引言随着信息技术和教育理念的创新发展，翻转课堂被越来越多地应用到高校各个专业的理论教学实践。“翻转课堂”作为信息化环境下教学实践的重要创新，它运用信息技术创新知识传授方式，重构教学流程，倡导“先学后教、以学定教”，冲击着传统教学模式的地位。翻转课堂具体是指学生在课前利用信息化教学平台上提供的教学资料进行自主学习，然后在课堂上
现代商贸工业 2022年23期2023-01-09
- 提升基本能力对改善研究生生源质量的必要性
词：责任感;知识内化;创新能力;实践能力中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）28-0102-04Abstract： How to improve the educational quality of graduated students' cultivation is one serious challenge faced by the higher education in China. The
高教学刊 2021年28期2021-11-13
- 深度学习：打造“走心”的中学英语阅读课堂
】深层学习;知识内化;阅读教学【作者简介】张妍，光福中学。最新的《英语课程标准（2017）》（教育部，2018，下同）引入了“学科核心素养”的概念，即“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。 其中，“思维品质”是课标提出的新内容。如何在初中英语教学中以《课标》为引领，提升学生的思维品质成为中学教师需要关注的重要问题。思维品质的提升与学生的探究学习、深入思考和迁移创新密不可分，只有在理解语言知识的基础上才能够更好地内化知识结构，并进行知识重组和有效输出，
校园英语·下旬 2021年10期2021-11-03
- 小学数学教学数形结合途径探微
;数形结合;知识内化数学知识比较抽象，对小学生来说有一定的难度。随着新课程改革的不断深入，在小学数学课堂中，教师应该不断優化教学方法，采用更加高效的数学思想方法进行教学。笔者针对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行了一定的分析，旨在提高小学数学课堂教学的质量。一、研读教材，巧妙融合数学思想方法向来不是通过简单、直白的文字或图片呈现的，需要教师透过教材编排内容的表面，深入挖掘其中的思想内涵。代数知识和几何知识贯穿于整个小学阶段的各册教材中，教师可以从数学知
中学生学习报 2021年5期2021-09-10
- 小学数学期末调研测试题命制的优化
为全面，强调知识内化，重视思维过程。关键词：小学数学;期末调研;试题命制;知识内化;思维过程每学期期末，学科研训员会统一命题供区域学校开展调研测试。为发挥命题的积极导向作用，我们用了四年时间，逐步对小学数学期末调研测试卷进行微调，以使试卷题型设置更趋合理，考查内容更为全面。一、题型设置更趋合理：由“纯粹计算”变为“综合解答”本县四年前的小学数学期末调研测试卷，有口算、竖式计算、解方程或简便运算、脱式计算这四类纯计算考题，考分占比超出30%。并且，试卷中绝大
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年7期2021-08-30
- 内化于“学” 外化于“践”
生活化教学;知识内化;高中生物中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）36-0100-02陶行知先生认为：知识、经验与技能的获取应以现实生活为主.因此，陶先生将其生活化教育思想的核心定位于“生活即教育”.高中生物学科中所涵盖的知识体系、解决的问题多源于现实生活，因此，该学科与学生的现实生活存在着密切的相关性.生活化教学模式恰恰符合生物学科教学目标，教师应在教学时要高质、高效地运用陶行知生活教育理念为
数理化解题研究·综合版 2021年12期2021-05-30
- 克服慕课学习的困境：从简单知识分享模式到知识内化提升模式
迁移等一系列知识内化过程，包括慕课学习的在线学习对当前高校学生学习的作用十分有限。关键词：知识内化;知识分享;慕课;知识整合能力一、问题的提出随着技术的迭代和高校对远程教学的重视，以网络为媒介的学习受到了越来越多的关注。传统的以教材这一静态媒介为依托、以测试来检验学习结果、以课堂面授为主要教学方式获得知识的教育路径一旦被彻底打破，未来的教育如何摆脱空间与时间的束缚？学生们如何凭借互联网的便利条件，充分利用网络连通知识（Connective Knowledg
高教探索 2021年1期2021-03-24
- “问题导学”式教学在小学信息技术课堂中的实践探究
;实践探究;知识内化一、“问题导学”式教学运用的背景在当前小学课程设置中，信息技术作为综合实践课程的其中一个模块，每周仅有一个课时，要想让学生牢固掌握每一堂课上的相关内容，教师需要运用一些非传统的教学方式。在常规的信息技术课堂中，以下两种教学方式比较普遍。（一）讲授式教学在一些理论知识比较多的课堂中，教师为了让学生听明白、搞清楚，一不小心就会变成课堂的主角，以期通过教师的“教”让学生掌握相关知识。而事实是，学生确实可以当堂复述出这些知识，但等下一周上课时，
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 线上教学平台为依托的翻转智慧教学设计和思考
教学设计 知识内化1、背景意义《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：通过构建教育信息化体系以促进教学内容、教学手段以及教学方法现代化。在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出：探索现代信息技术与教育的深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。可见，推进教育信息化发展是必然的，信息化的发展对人们的学习理念、学习方式、学习环境、授课的环境、授课的方法、课
商情 2020年43期2020-12-24
- 基于在线课程的医学细胞生物学翻转课堂改革探讨
在促进学生对知识内化吸收的同时，进一步锻炼学生学以致用的实践能力，让学生变被动学习为主动学习。[关键词] 在线课程;翻转课堂;医学细胞生物学;框架图;知识内化;自主学习[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2020）09（a）-0073-04[Abstract] Objective To explore the teaching effect of the flipped cla
中国医药导报 2020年25期2020-11-10
- 试论初中道德与法治的生活化教学
学质量提高;知识内化;突出学生主体性中学道德与法治课程的开展，是至关重要的，这关乎学生世界观，人生观，价值观的形成，尤其是对于学生的身心发展有着非常重要的影响，而生活中所涉及的很多方方面面，都会在道德与法治这一门学科中得到充分的提现，在构建生活化的教学课堂的时候，教师可以运用到不同的道具，或者是开展多种多样的活动，这样学生之间的探讨能动性，就会得到有效的发挥，并且课堂中的教学进度，也会在学生高涨的学习热情下，得到良好的拖动，而不在只是传统教学模式下，教师在
科学导报·学术 2020年87期2020-11-08
- 翻转课堂教学模式在高职内科护理学中的应用
学生把学到的知识内化，去提升教学的效果。关键词：翻转课堂;案例分析;内科护理学;知识内化;教学方法在高职护理专业内科护理学是非常重要的一门课程。调查显示，在这门课程教学过程中，很多教师使用传统的教学方式，在课上老师一个劲给学生讲述知识，课后让学生复习。现在课程改革不断进行，要求学生成为学习的主人。事实也证明，传统的教学方式，学生学起来非常被动，课堂上教师讲得很费劲，学生听得云里雾里，学生的主动性和积极性比较差，教学效果并不好。现在出现了翻转课堂这种教学模式
发明与创新·职业教育 2020年9期2020-09-27
- 优化高中地理课堂教学策略的探讨
;思维品质;知识内化中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-在新課改的教学背景下，教师在解读不同教学要求的过程中，就可以将学科的教学现状和学生的学习情况，进行有效的融合，这样对于教学目标的制定也具有一定的帮助，在完善教学计划的过程中，也可以巩固课堂中知识内容的讲解质量，教师在高中地理教学中，需要让学生结合图示，对于论述问题进行详细的解释，这样才可以强化学生对于地理知识内容的理解，通过培养学生的批判性思维能力，也可以促进学生思
小作家报·教研博览 2020年23期2020-09-10
- 关注活动体验 促进知识内化
]活动体验;知识内化;升;毫升[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）24-0036-02升和毫升的知识对小学生来说既熟悉又陌生，熟悉的缘由是升和毫升在生活中无处不在，学生时常能看到、读过;陌生的原因是尽管见到过、阅读过，但也仅知其文，而不知其意。因此，教师在教学中应通过具体的、真切的实践活动，引导学生感知升和毫升存在的意义与作用，使学生建构相应的数学概念以及空间观念，为他们后续深入学习体积单位、容积单位等
小学教学参考(综合) 2020年8期2020-07-29
- 基于思维建模的初中地理综合思维能力培养路径
;思维建模;知识内化;核心素养地理学科的重要特征就是综合性与区域性，而综合性落实在学科核心素养上就是“综合思维”。初中阶段正是学生思维、品质和能力养成的关键时期，此阶段，教师如果能够注重学生综合思维的培养，对学生未来发展有着非常重要的意义。那么在初中地理课堂教学中如何培育和提升学生的综合思维能力呢？笔者通过一段时间的教学实践，发现将思维建模的方式融入教学中，能够有效培养学生的综合思维。思维建模是一种建构性学习方式，指学习者根据自己过去的知识经验，结合所给的
启迪与智慧·教育版 2020年7期2020-07-26
- 基于个性化学习的线上线下混合教学模式研究
构及最终达成知识内化的途径进行了分析探讨，教学实践表明：这是一种高效的教学模式。关键词：个性化学习;混合教学模式;知识内化中图分类号：G642 文献标识码：A开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1 引言2015年，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，互联网与教育、教学相结合产生的新教学理念和模式，成为新时代教育的诉求，整合了移动互联网、云计算、大数据、物联网的智慧教学环境[1]应运而生。在智慧教学环境下，翻转课堂、MOOCs课程等新型学
电脑知识与技术 2020年9期2020-05-21
- 基于“对分课堂”模式下的数字电子技术教学实践
;教学模式;知识内化中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）01-0223-02一、引言随着高校生源数量的扩大，高等教育的质量日趋下降，高校课堂气氛沉闷，学生玩手机、睡觉的现象屡见不鲜，究其原因，一是学生学习目标不明确，学习热情低下;二是教师的授课方式单一，师生之间缺少有效的互动。大学教育的目标既是知识的传授，更是能力和素质的培养[1]，电类专业的一些专业课程，具有技术发展迅速、实践性强等特点，特别
教育教学论坛 2020年1期2020-02-16
- 浅谈基于微课的“先学后探”教学模式
任务清单 知识内化【中图分类号】 G632.4【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711（2020）01-172-040一、“先学后探”教学模式概述（一）教学模式的定义教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能，作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。在国外，美国学者乔伊斯和韦尔在他们的著作《教学模式》中这样定义教学
中学课程辅导·教育科研 2020年1期2020-02-10
- 指向知识内化和迁移的大学英语教学策略
通过分析学生知识内化的必备条件，提出以“生成性学习”为教学过程导向，以“基于设计的学习”为教学活动的出发点，促进学生知识内化的策略。并以大学英语为例，从重视学情调查、提高学生学习投入、利用情景设置和项目式进行多层次的教学设计等方面着手，促进学生知识的内化和迁移。【关键词】深度学习能力;教学设计;知识内化内化最早出现在心理学领域，研究儿童如何接收来自于成人的各种社会行为。前苏联维烈鲁学派发展了内化概念，认为人的一切高级心理机能都是从外部的实际动作向内部智力动
文理导航 2020年1期2020-02-06
- 混合式教学模式在微观经济学课程中的应用
混合式教学;知识内化;数字信息技术;思维模式Abstract： The hybrid teaching mode has become a hot topic in the teaching research of universities in China. As a basic core course of economics and management， microeconomics has strong theoretical and logic
卷宗 2019年28期2019-11-11
- 基于翻转课堂模式的运筹学课程知识转移研究
、知识识别、知识内化和知识外化四个阶段的运筹学课程知识转移模型。从知识源、知识接受方和知识情境三方面分析了知识转移的影响因素，并从知识存量、情境氛围、学习型组织、激励机制四个角度提出了应用对策。关键词：知识转移;翻转课堂;知识内化;情境因素中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）37-0190-02一、引言近年来运筹学翻转课堂教学模式从引入、应用到日臻成熟，关注的重点是翻转课堂的设计原则、理念和模式
教育教学论坛 2019年37期2019-10-30
- 校企深度融合探索PBGS教学模式的应用型课堂
课程项目使得知识内化为学生解决问题的能力，提高了学生自学能力，创新能力。【关键词】校企融合 PBGS教学模式 能力本位 知识内化 信息化【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0245-021.应用型课程改革方向“十三五”期间，我国经济发展减速，增长方式由规模速度型粗放增长转向质量效率集约增长，增长动力由传统增长点转向新的增长点。随着我国经济的崛起，我国经济发展正在由“人口红利”向“人才红利”转型。
课程教育研究 2019年27期2019-10-08
- 人文环境下英语专业学生语音学知识内化情况调查研究
要】文章根据知识内化的心理机制为理论基础，对探索英语专业英语高级语音学习者在对基础语音学习者进行为期一学期的语音辅导中，语音学理论知识的内化情况。结果发现，大部分语音辅导者能够内化音素、节奏理论知识，但未能内化语调理论知识。【关键词】知识内化;语音学理论知识;语音辅导【作者简介】黄丽娜（1972.10-），女，汉族，广东潮安人，广东省韩山师范学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语语音学，英语语音教学，英语教学。一、引言目前教學中普遍存在的问题，老
校园英语·中旬 2019年8期2019-09-16
- 在“翻转课堂”中成就更好的自己
;知识传递;知识内化翻转课堂作为一种教学思想在国外已经有了比较深入的研究，并且在实际运用中也获得了较好的社会反响;在国内，对翻转课堂的研究和运用还是近几年的事，而且主要集中在理论研究层面，实际运用大多处于探索阶段。从某种意义上说，翻转课堂就是对我们目前传统课堂的“反转”，因此也有些学者发出了不同的声音，可谓仁者见仁、智者见智。我们认为，翻转课堂将学生置于教学主体地位的理念，将预习的过程前置于课前给问题探究预留更多的课堂时间，利用信息技术更有个性化的课后复习
求学·教育研究 2019年3期2019-09-10
- 基于建构主义的碎片化知识内化策略探究
;建构主义;知识内化中图分类号：G426 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2019）04-0145-03引言随着移动互联网的快速发展，智能手机、平板电脑等移动设备广泛使用，信息资源变得随手可及。学习者可以根据自身的兴趣爱好选择个性化的学习内容，学习形式也突破了时空的限制。人们的学习方式逐渐向网络学习、非正式学习转变。在此背景下，以个人意愿为导向，利用碎片化时间，通过媒体浏览学习碎片化资源，获取碎片化知识的碎片化学习方式应运而生。这种学
黑龙江教育学院学报 2019年4期2019-06-05
- 翻转课堂在《高级阅读》教学中应用的可行性分析
学中满堂灌与知识内化之间的矛盾、宏观指导与个体差异之间的矛盾、语言文化二元论与互动认识论之间的矛盾，从根本上满足教学内容的目标指向、达成外语自主学习的效果、拓展了外语教学发展的新空间。关键词：翻转课堂 知识内化 微学习 信息素养信息技术的高度发展，有力地推动了现代教育改革的进程，许多新型课堂教学模式应运而生，使得课堂教学熠熠生辉。翻转课堂作为互联网时代信息技术与教育互融的新型教学模式，逐渐成为现代教育的风向标，引领现代教育向纵深方向推进。《高级阅读》是高校
文学教育下半月 2019年4期2019-04-27
- 基于翻转理念的法学专业课程混合式教学探究
；知识传递；知识内化；慕课；混合式教学[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）05-0138-04当前，翻转课堂教学研究成果多侧重于对翻转课堂的产生、历史演进、内涵、特征、实施等方面的理论与实践进行介绍，除了大学英语等少数高校课程之外，把翻转课堂理论应用于具体某门课程的教学实践的研究成果还相对较少。在实践中，翻转课堂通常与其他教学方式混合使用，以达到更好的效果。国内外专家对“混合式教学”的定义侧重点各不相同
大学教育 2019年5期2019-04-23
- 基于微课的混合式教学模式在法语语法教学中的应用研究
法学习，实现知识内化，同时让语法和听说读写等其他技能有机结合，提高学生综合运用语言的能力。不过，在该模式实施的过程中，必须结合线上线下综合评价体系，才能保障线上学习和课堂教学效果的最大化，真正做到线上线下优势互补，促进学生持续学习。关键词 微课 翻转课堂 混合式教学 语法教学 知识内化中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.062Abstract The study of French gr
科教导刊 2019年9期2019-04-19
- DIKW模型在历史教学中的应用及意义
层进式学习;知识内化【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）01B-0074-03历史学习包含对史料（含数字资源）的收集、研读，并从中提取历史信息加以分析、求证，获得有效的知识，形成理性思维、客观评判的能力和积极的价值取向。因此，可以从DIKW知识管理模型获得借鉴和启示。基于DIKW模型的历史学习，呈现出“史料——信息——知识——智慧”递进变化的过程，即从历史史料开始，以追求历史智慧为最终目的。一、关于DIKW模型 DIK
内蒙古教育·科研版 2019年1期2019-03-14
- 基于雨课堂的《普通话语音训练》课程混合式教学实践与效果分析
学效果分析；知识内化中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）19-0068-06一、引言清华大学于2013年5月宣布加盟edX，从此，MOOC在我国得到迅猛发展，并一度成为我国高校在线教学研究与实践的热点[1]，相关研究取得了一定的成效，也为我国个性化在线教育等方面做出了巨大贡献。[2]但随着对MOOC研究与应用实践的不断深入，MOOC存在的固有弊端也日益显现，香港大学苏德毅通过比较研究，认为MOOC主要存在如下不足[
中国教育信息化·高教职教 2018年10期2018-12-28
- 巧用课本剧培养学生语言实践能力刍探
台词，促使其知识内化，进而让学生在情境化表演中展现自己的独特性格。这些方式都有助于让课本剧表演更好地提高学生的语言实践能力。关键词：语文教学；课本剧；语言实践能力；表演；知识内化中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0036-01《义务教育语文课程标准》的阅读标准是“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受”。教师可以根据课本和学生的兴趣爱好，组织学生参加课本剧
成才之路 2018年30期2018-11-17
- 翻转课堂中知识内化过程研究
堂背后隐藏的知识内化的基本原理。翻转课堂主要通过教学流程翻转，分解知识内化的难度，增加知识内化的次数，促进学习者对知识、信息的获取。要根据渐进式知识内化的特质及翻转课堂三要素，遵循知识内化基本原理，依据课程类型、学习情况进行分析，构建和选择最佳教学策略，促进知识内化过程。【关键词】翻转课堂；知识内化；教学策略中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）13-0200-002DOI：10.19694/j.cnki.is
科技视界 2018年13期2018-09-12
- 基于翻转课堂的《环境规划与管理》教学改革研究
与度，达到了知识内化的较好教学效果。关键词：翻转课堂；环境规划与管理；案例教学；知识内化；TBL中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）09-0078-04Abstract： To apply flip-classroom teaching concept into the teaching reform design and practice of Environmental Planning and Managem
高教学刊 2018年9期2018-09-10
- 浅议翻转课堂在大学英语视听说课中的应用
英语视听说；知识内化一、什么是翻转课堂翻转课堂源自美国的一个教学理念（flipped classroom）直译为“颠倒课堂”，又译为“反转课堂”，因为“反转”在一定程度上否定了现行的教育模式，所以现在一般翻译为“翻转课堂”。翻转课堂的落脚点是两个字“颠倒”。很多人都模糊的认为：翻转课堂就是学生在家看视频，到教室里完成作业，或者学生在家预习，到课堂里做作业，师生互动或者生生互动。也有人认为学生在家预习，到课堂里老师针对学生不理解的问题进行讲解便是翻转课堂，其
报刊荟萃（上） 2018年7期2018-08-27
- 微课与翻转课堂在大学英语中应用的思考
语课堂教学；知识内化；翻转课堂；微课程如今在大学英语学习中普遍存在一个现象，因为学生入学时的英语基础相对较弱，在大学英语学习当中，学生学习的兴趣不高，大部分学生对英语学习不够重视，并且缺乏自主学习能力。而随着国际交流的日益频繁，英语语言已经成为一种公共语言被使用，怎样提升学生的英语综合素质一直是英语教学的重点，传统的大学英语的老师教学生学的模式已经不能满足学生对英语学习的需求，改变英语教学模式已成为英语教学的迫切需求。最近几年国内兴起了翻转课堂教学模式以及
校园英语·下旬 2018年5期2018-08-17
- 翻转课堂与参与式教学在高职课程中的耦合性实践
；高职课程；知识内化中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0247-02一、翻转课堂与参与式教学法的特征及其各自的优点1.翻转课堂的特征及其优点。翻转课堂最初的形式即是通过课前视频教学让学生完成传统课堂学习知识的任务，课堂时间转化为多种形式的学习活动，通过对知识的解释、应用等环节促进对知识的内化（金燕）。翻转课堂经过在不同领域的实践，具体的表现形式也发生着变化，但都保持着其“学生利用现代各种信息资源和工具在
教育教学论坛 2018年16期2018-05-02
- 导学互动：学与思的结合
；导学互动；知识内化在新课程改革的背景下，学生作为学习的主体，教师成为学习的引导者，导致传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求以及社会对于人才的要求。综合素质的培养作为现代教学的重要内容，“导学互动”教学能够有效地激发学生的数学学习兴趣，引导学生进行自主探究式的学习。因此，在初中数学课堂中进行“导学互动”的教学模式，是一种“与时俱进”的表现。一、导入问题，引发学生的思考古人言“学贵有疑，小疑小进，大疑大进”，问题是激发学生进行思考的动力。在初中数学课堂中
新课程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 项目化教学的知识内化过程与教学模式研究
学生真正获得知识内化，课题组将知识内化难度进行分解的同时增加了知识内化的次数，针对教学流程中的三个环节进行了探索研究。通过课前-课堂-课后三个密切联系的环节，实现学生对知识的共享、交流、吸收、理解及将知识转化成相应能力的内化过程。关键词 项目化 知识内化 水污染控制技术中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.058Abstract The research group subdivides？
科教导刊 2017年36期2018-01-29
- 试析翻转课堂在高年级英语精读课中的应用
英语精读课；知识内化[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）02-0177-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.083 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net翻转课堂（The Flipped Classroom or the Inverted Class-room），也被国内一些学者译为“颠倒课堂”，是目前比较新颖并受到国内外各界学者关注和热议的新型教学模式。翻
湖北函授大学学报 2017年2期2018-01-22
- 提高作业的有效性，抓好教学的落实环节
；落实环节；知识内化一、问题的提出自“学讲计划”实施以来，当堂检测成为教学的一个重要环节。但是，在实际操作中常常会出现以下一些情况：由于时间紧，当堂检测环节没做完或根本没做；课堂上没留足够的时间让学生通过互讲落实；对于检测环节出现的问题学生课后常常不了了之，得不到落实；课后作业不少学生应付了事，甚至出现大面积抄袭现象。这些现象的出现，使当天的学习没有落实，出现了“欠账”。前面的“欠账”导致后续知识的学习出现了困难，从而造成一种“不断欠账”的恶性循环，到了阶
新课程·中学 2017年11期2018-01-20
- 基于移动学习环境下的高校教学模式设计浅析
着手，讨论了知识内化的机制，以翻转课堂为例论及移动学习与传统教学模式的对比，最后提及移动学习应用于高校教学时的局限性以及我们如何避免。关键词：移动学习；翻转课堂；知识内化中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）36-0110-021 移动学习的概念及其组成要素1.1 移动学习的基本概念基于不同的角度，不同群体对同一事物的定义不同，对移动学习的定义研究也是如此，一般学者对移动学习有以下三种理解：一种认为这是应用移动设备的
电脑知识与技术 2017年36期2018-01-08
- 翻转课堂式教学模式在微观经济学课程中的应用
：翻转课堂；知识内化；思维方式；创新能力中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.36.087微观经济学是一门理论经济学课程，这门课程涉及的概念、公式和模型特别多，学生普遍感到枯燥无味，对教材上的公式和图表不感兴趣。在微观经济学教学中采取翻转课堂教学模式，可以使抽象的理论知识变得更易接受，从而提高教学效率和教学效果。1 翻转课堂的内涵翻转课堂又称反转课堂。2011年美国学者萨尔曼·汗首次在《用视
现代商贸工业 2018年36期2018-01-07
- 翻转课堂在小学信息技术教学中的运用
；兴趣培养；知识内化翻转课堂教学模式引自国外，对我国教育体制有很大的创新意义和借鉴作用。在小学信息技术教学中，由于教育方式、教学方法、教学模式比较落后，教师仍然采用传统的教学理念展开教学，导致学生在学习信息技术的过程中比较吃力，容易对该门学科失去兴趣，不利于学生对该学科系统科学地学习。翻转课堂在小学信息技术教学中进行灵活运用，可以促进学生对该学科的学习，激发学生的兴趣，对推动小学信息技术教学改革有积极的作用。一、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的运用优
新课程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 英国高校翻转课堂教学模式实践与启示
：翻转课堂；知识内化；信息化教学环境中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）50-0128-02一、引言“翻转课堂”的教学模式最初兴起于美国，随后在世界各地迅速流行。翻转课堂译自“Flipped Classroom”，是指调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。众所周知，学生学习包括知识传授和知识内化两个过程。先知识传授、后知识内化是传统教学过程的两个重要环节，知识传授环节是在课堂中依靠教师传授知识来
教育教学论坛 2017年50期2017-12-25
- 谈建构主义教学观在解应用题教学中的运用
；创设情境；知识内化[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）29-0012-03在小学数学中，解应用题占有相当大的比例，但却是学生难以掌握的内容。为此，我查阅了大量有关应用题教学方面的书籍，汲取各种先进的教学理念，企图寻找最佳教学方法。其中，建构主义教学观带给我很大的启发。建构主义教学观的基本观点是：“学习活动不是由教师向学生传递知识，而是由学生自己建构知识的过程；学习者不是被动接受信息，而是主动建构信
小学教学参考(数学) 2017年10期2017-12-11
- 小学数学中的微课教学探索
；微课教学；知识内化中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0144-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.089微课是信息时代下一种教学微视频的小型在线课程。就小学数学而言，它是基于该学科的知识点或与教学中的某些要素和环节相结合，设计和开发出的应用于教学实践的微型优质学习资源。本文主要探索的是微课在小学数学教学中的应用。一、有助于对小学生从小自主学习能力的培养曹培
学周刊 2017年36期2017-12-08
- 浅谈翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用
中地理教学；知识内化引言地理作为探究性学科，其知识具有一定的抽象性和复杂性。在高中地理教学中，教师一味进行地理知识的灌输，则将导致学生缺乏学习兴趣，并难以理解知识。而应用翻转课堂教学模式，可以学生为主体开展教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识。因此，还应加强对翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用研究，从而更好的改进高中地理教学现状。一、翻转课堂教学模式概述翻转课堂教学模式就是颠倒以往教学过程的一种教学模式，教师会在课下进行知识传授，在课上指导
成长·读写月刊 2017年11期2017-11-25
- 翻转课堂教学模式在俄语专业翻译教学中的应用
翻译教学 知识内化【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0080-02随着“一带一路”对外经济战略的实施与发展，对应用型俄语翻译人才的需求不断增加。应用型外语人才要求具备听、说、读、写、译的基本语言能力；有较强的实践运用能力；有创新意识，敢于发现问题，提出个人见解；具有良好的心理素质、合作意识及学习能力。（朱英丽，2012）但是传统教学模式培养出来的外语人才大多并不能满足社会对翻译人才的需求，运用现代教育
课程教育研究 2017年40期2017-11-17
- 基于知识内化的翻转课堂探究
质上是实现了知识内化的优化。【关键词】知识内化；翻转课堂；探究1 知识内化的涵义知识内化是把显性知识应用为隐形知识的过程，它与通过实践来学习密切相关。从学生的角度看，就是外部新知识经过学生的一系列智力活动重新组合转变成其内部的知识，即是使外部新知识与学生认知结构中原有知识相互之间建立内在联系，形成其新的认知结构的过程。博科等英美学者在他们的研究中指出：内化的知识便于提取和利用，具有较高的可利用性和迁移性，有利于提高学生解决问题的能力。经过内化的知识体系，在
科技视界 2017年16期2017-11-11
- 计算机应用基础校本微课程开发实践研究
机应用基础；知识内化；教学设计人类正处在由工业文明向信息文明的社会转型期。 “信息”已成为比黄金、货币和土地更为灵活的财富和权利基础，是当今时代的重要标志。信息化浪潮冲着社会各个领域，改变着我们的学习方式、工作方式乃至生活方式。基于计算机应用能力的信息素养成为现代公民的基本素养。在信息化社会，“微课程”是一种新型教学资源，它根据实际教学需求进行开发，“微课程”具有针对性，抓住具体知识点或教学主题结合具体教学活动进行系统的组织和建设。一、当前计算机应用基础教
文理导航 2017年30期2017-11-04
- 深层学习：英语语法教学的新指向
；深层学习；知识内化语法教学一直是英语教学中的一个难点。由于英语语法的专业术语较多，结构复杂，内容抽象，学生在学习过程中往往感觉力不从心。导致这一问题的最主要原因并不在于语法本身，而在于语法教学的方法不当。学习有深浅层次之分[1]57。传统的语法教学过多强调“机械训练”“简单识记”，而这些往往被认为是“浅层次”的学习。真正有效的语法学习则是建立在“理解”“意义建构”“问题解决”等深层次的思维之上。因此，英语语法教学只有指向深层学习，才能让学生真正达到融会贯
教学月刊·中学版（教学参考） 2017年9期2017-10-21
- 对知识的内化影响教学质效的思考
章首先阐述了知识内化的重要性，然后着重对怎样设计教学才能提高知识内化效果的过程进行了深入分析，并就及时注重评价的影响进行了梳理。在教学实践中通过不断努力，有效促进了学生知识的内化以及知识向能力的转化，有效提高教学质量和效果。关键词：知识内化；教学；效果；评价G612在教学中我们发现，很多知识如以概念的形式出现，学生可以用很快的时间精确的将概念知识表述出来。但当在练习与试卷中出现与这些知识相关的问题时，学生们就显得不知所措。我就在想，我将知识一遍又一遍的讲解
课程教育研究·新教师教学 2015年3期2017-09-27
- 基于微课的翻转课堂在中职校英语教学中的应用研究
；知识传授；知识内化【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2017）07-0063-03近年来，一种新的视频教学模式“微课”成为我国教育研究与应用领域的热点。一些致力于研究翻转课堂的学者也意识到了微课对于实施翻转课堂教学的重要作用。目前，翻转课堂已经引起我国教学工作者的关注和重视，开始了翻转课堂教学实践探索，并取得了良好的教学效果。翻转课堂与微课的关系1. 微课是翻转课堂的基础翻转课堂是将知识传授与知识内化进行颠倒安排的一
中小学信息技术教育 2017年7期2017-08-01
- 提高实验教学质量
获取知识，将知识内化，发展出良好的知识结构而开展的。实验教学作为理论教学的延伸与补充，是培养学生理论联系实际、增强独立分析问题和解决问题、提高动手能力的重要环节，其在知识内化环节中起着无可取代的独特作用与优势。本文以知识内化为视角，探讨了通过构建创新实验教学课程体系、创新实验教学方法、创新现代化教育技术手段等几方面在实验教学中的应用。希望通过上述几种基于知识内化的有效途径，能够进一步提高实验教学质量。关键词：实验教学 知识内化 知识结构 教学活动一、前言国
新教育时代·教师版 2017年27期2017-07-06
- 让“细节处理”成为高效课堂的“着力点”
；课堂生成；知识内化中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0011俗话说：“不积跬步无以致千里，不积涓流无以成江河”。教学细节看似微小，但微小中蕴藏着艺术；看似平常，但平常中透射着智慧；看似简单，但简单中孕育着深刻。灵活处理教学细节，往往可以展示出教师的教学功力，反映出教师的教学理念，表达出教师的教学风格。因此，在教学中，我们要精心研究数学课堂上千变万化的细节表现，用心挖掘教学实践中有价值的细节，精雕细琢，
中学课程辅导·教学研究 2016年20期2017-07-01
- 反观实用文教学内化的问题
这就是所谓的知识内化。本文就此談谈在专题培训过程中对实用文教学及其内化的一些感受和看法。【关键词】实用文教学；知识内化；学习能力【中图分类号】G632 【文献标识码】A实用文教学是初中语文教学不可或缺的一个组成部分，那么在授课过程中，如果教师能教给学生有效阅读这类文章的方法，就等于给学生打开了阅读这类文章的大门，让他们在这个天地里自由驰骋、自由驾驭。可是，现实的教学，往往脱离新课程改革的轨道，沿着老路继续滑行。这种现象如何改变呢？下面进行分析。一、骨干教师
课外语文·下 2017年4期2017-06-16
- 基于微慕学习系统的书法技能习得心理分析
从技能习得、知识内化的角度来分析学生练习书法的心理机制，引入快拍仪制作教师范写视频，改变书法课堂一师教全班的现状。以微慕学习系统为依托，将课堂教学视频推送至家长手机、平板，可以将课堂教学延伸至课外，拓宽学生书法练习的时空。如果将学生提交的优秀作业制成微场景，发布到微信公众号、班级博客圈等，更能激励学生学习书法的兴趣。关键词：快拍仪；微慕学习系统；技能习得；知识内化中图分类号：G323.9 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）05B-00
江苏教育研究 2017年14期2017-05-31
- 基于知识内化过程的翻转课堂教学设计研究
翻转”的？将知识内化与翻转课堂进行融合，旨在促进学生对知识的同化、顺应，提高学生的自学能力。在翻转课堂教学设计中，要注重课堂教学流程的翻转，分解知识内化的难度，增进知识内化次数，增强学生的知识获取效能。本文旨在探讨高职教育教学中翻转课堂的设计与应用。关键词：知识内化；翻转课堂；教学设计翻转课堂是对“Flipped Classroom”的直译，意即学生在课下观看“视频老师”上课，课堂上与“真人老师（包括同学）”进行讨论学习，从而实现“颠倒”学习模式。然而，翻
科技风 2017年22期2017-05-30
- 基于认知心理学规律的学生干燥单元操作内化和应用能力提升研究
认知心理学；知识内化；干燥单元操作；应用能力中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2017）33-257-02Improvement of Internalization and Application of Drying Operation for Students Based on Cognitive PsychologySONG Ru1，WEI Rongbian2， WANG Yangguang1（1. Food and Phar
安徽农业科学 2017年33期2017-05-30
- 浅谈翻转课堂在数学教学中的应用
教学；应用；知识内化翻转课堂教学模式起源于美国林地公园高中。该校两名化学教师Jon Bergmann和Aaron Sams为帮助缺课的学生完成学习目标，借助于现代化技术手段，将教学内容制成幻灯片和短视频，使那些有学习需要的学生通过观看课件和视频，完成知识学习，还激发了学生自主学习的意识。数学是一门培养学生逻辑思维的重要学科，在教学中引入翻转课堂，对于变革我国传统的数学教学模式、提高教学效率具有重要意义。一、翻转课堂在数学教学中的作用翻转课堂作为一种新型教学
新校园·上旬刊 2016年11期2017-05-02