翻转课堂在小学信息技术教学中的运用

摘 要：随着社会的进步和发展，我国的教育教学体制在不断发展和变革，在教育教学中我国不断将国外的教育教学新模式进行适当的引入。并有效结合我国的教育发展情况，有效改善了我国的教育现状，促进我国的教育教学体制在不断创新中得到进一步发展。翻转课堂是对国外的一种教育模式的引进，通过翻转课堂有效打破了我国传统的教育教学模式，提高了课堂效率，对小学信息技术教学有很大的运用价值。就翻转课堂在小学信息技术教学中的运用进行探讨和分析。

关键词：翻转课堂；信息技术；教学运用；兴趣培养；知识内化

翻转课堂教学模式引自国外，对我国教育体制有很大的创新意义和借鉴作用。在小学信息技术教学中，由于教育方式、教学方法、教学模式比较落后，教师仍然采用传统的教学理念展开教学，导致学生在学习信息技术的过程中比较吃力，容易对该门学科失去兴趣，不利于学生对该学科系统科学地学习。翻转课堂在小学信息技术教学中进行灵活运用，可以促进学生对该学科的学习，激发学生的兴趣，对推动小学信息技术教学改革有积极的作用。

一、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的运用优点

翻转课堂这一教学模式引自国外，在我国得到了很好的借鉴和创新，该教学模式应用到了我国各学科的教学中，并有了很好的课堂效果。将翻转课堂应用到小学信息技术教学中，打破了传统的单一教学模式，开始注重以学生为中心的教学理念。翻转课堂依托现代信息教育技术，将信息技术与教育教学相结合，丰富了信息技术课堂资源，拓宽了学生的学习渠道和学习范围。小学信息技术的学习中不再是传统的说教式教学，而是能够让学生灵活掌握课堂内容，能够将学习到的知识内容很好地应用到生活实践中来，有利于学生不断深入学习信息技术知识，对学生积极学习信息技术并产生浓厚的兴趣有深远的影响。

二、翻转课堂在小学信息技术教学中的运用策略

（一）结合学生特点，开展特色教学

在翻转课堂教学中，应充分结合学生的性格特点。小学生对趣味性的事物比较感兴趣，对新鲜事物有很大的好奇心。因此，在小学信息技术教学翻转课堂中，应当充分利用新鲜有趣的事物进行教学，运用多媒体技术开展特色教学。教师可以通过图片、视频、声音等多媒体的形式展现教学内容，使教学内容更为生动、有趣。比如，教师可以通过播放与信息技术教学内容有关的动画等来吸引学生的注意力，让动画中的人物来讲解教学内容，使抽象教学内容生动、形象地展现在学生面前，进一步加深学生的理解，让学生能够当堂掌握课堂内容知识。

（二）加强与学生的交流，关心学生发展

在翻转课堂中教师应当加强与学生之间的交流，让学生能够在课堂上对有关的问题进行交流和讨论，促进生生、师生之间的相互合作，共同进步。比如教师可以让学生在课堂上进行分组，每个小组之间可以通过密切合作来探讨解决问题的方法，让学生能够有一个很好的成就感，推动学生对信息技术的学习。在课堂结束之前将课堂上的疑问进行总结，进而能够及时向老师反映学生在本节课堂的疑问，使学生的问题能够及时得到解决。教师通过与学生之间的密切交流，可以了解学生的发展动态，及时弥补在课堂教学中存在的不足。

（三）进行师生之间的角色转换，鼓励学生课堂说课

师生之间可以进行角色互换，让学生自己通過对信息技术的掌握来制作课堂内容，不仅可以有效检验学生在课堂的掌握成果，还可以让学生提前对所学内容知识进行了解，并能够通过自学来学习到更多的内容，提高学生的说讲能力，促进学生与老师之间的角色互换。比如，教师可以通过对学生布置有关的课堂任务，并对学生进行专业的指导，让学生可以弥补自己的不足，获取更多与信息技术有关的知识内容。

综上所述，翻转课堂引入到小学信息技术教学中，应当充分结合小学信息技术教学的实际情况，有针对性地进行教学模式创新，进而转变单一的课程教学方式，将学生放在教学的主体地位，真正实现在教学中以学生为中心的思想。在教学中要不断丰富课堂内容，有效结合现代教学资源，激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习转变到主动学习，不断提升学生对信息技术中数据的收集和处理能力，培养学生良好的学科素养，为培养信息技术人才，进入更高层次的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]殷飞，王彤.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（1）：197.

[3]赵喜艳.翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[J].学周刊，2016（23）：17-18.

作者简介：宋惠勇，性别：男，福建漳州人，1984年出生，学历：本科，职称：二级教师，华安县丰山中心小学教师，研究方向：信息技术。

编辑 冯志强