心理辅导在小学班级管理工作中的运用

孙益光

摘 要： 小学生的班级管理重点就是开展小学生的心理健康辅导，本文从两个方面对心理辅导在小学班级管理工作中的运用进行探讨。

关键词： 小学班级管理 心理辅导 教学运用

在小学德育中，班级管理是其中的重要内容，其对小学生行为的规范和心灵的塑造进行了着重的强调。通常来说，开展行为规范和心灵塑造，其结果比较容易被认同，但对其中作为主体的学生心理变化过程却忽略了。近年来，小学生的班级管理重点就是开展小学生的心理健康辅导。由于面对日益复杂的社会环境，小学生的心理受到很大影响，越来越多的学生出现心理问题。开展经常性的小学生心理教育，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。规范学生行为和启迪其心灵为班级管理工作的主要目的，在开展小学生心理辅导方面，班主任的优势突出，其可以在日常管理过程多与小学生加强沟通，这就需要小学班主任对此高度重视。在小学班级管理工作职工运用心理辅导，非常有必要。

一、心理辅导在小学班级管理工作运用的重要性

1.为小学生的健康成长奠定基础。由于小学生基本都为独生子女，大都接受的是家庭的过度溺爱，自然存在懒惰、懦弱、胆小、自私等一些缺点，不喜欢与同学沟通，也不积极参加集体活动，学习无动力。由此，一些心理问题就在小学生身上出现了。并且，在思想逐渐成熟过程中，不少学生的内心世界开始产生很大变化，其内心活动不会轻易地表达出来，喜欢生活在一个封闭的环境中，这非常不利于其成长。这就需要重视对小学生开展心理辅导活动。只有通过心理辅导才可让小学生健康成长，让小学生将自身的压力释放，将情绪适当调整好，并可清晰地判断所遭遇的困惑，同时逐步提高健康的心理素质和适应社会的强大能力，实现自身的全面发展。

2.与时代发展和素质教育要求相适应。现代社会的快速发展和时代变化的日新月异，对小学生的成长提出了更高的要求。若小学生不能拥有良好的心理素质，则势必被激烈的社会竞争淘汰。这就要求加强小学生的心理健康教育，促进小学生的发展与时代要求相适应，并更好地锻炼和帮助小学生，以免出现心理问题。随着我国教育改革的不断深入，素质教育得到全面推进，开展小学生心理辅导为素质教育的基本要求之一。小学生要形成高尚的思想品德，就必须以良好的心理素质作为基础，教师应通过心理辅导中自身主导作用的发挥，及时解决小学生生活和学习出现的心理问题，并促使小学生的思想觉悟和思维方式有显著提高，能冷静面对所遇到的问题，树立正确的世界观和人生观。

二、心理辅导在小学班级管理中应用的有效策略

1.贯穿心理辅导于班级管理的全过程。小学生有着心理变化快和情绪波动大等特点，这就要求心理辅导工作必须贯穿在小学班级管理的全过程，使小学生能够得到更加规范和科学的教育有可靠保证。如，组织班级卫生大扫除时，班主任应让学生树立教室就是学生在学校的一个家的观念，倡导学生都要爱护教室，不要将桌椅等物品随意破坏，由此，可使学生从心理上形成高度的责任感和荣誉感。

2.组织系列普及健康知识的心理健康教育活动。心理健康活动在班级管理中的开展，可为小学生迅速提高心理素质提供帮助，使其价值观念得到优化，并让班级尽快形成“在学习中成长，在成长中学习”的良好班风。对班主任来说，心理健康活动的开展可以看成其部分工作内容，要结合实际情况采取具体的教育途径和方法，以多样化的灵活方式，强化教育效果。游戏是开展小学生心理健康教育活动的主要方式，可以在游戏中进行心理健康知识教育活动，促进小学生在自我不断完善的同时并不断创新。

3.在对话与沟通中改进师生关系。长期以来，一些班主任在班级管理过程中习惯以冰冷清高的面孔在学生面前树立威严，学生自然不敢太接近，导致师生关系有失和谐，小学生遇到问题也没胆量找班主任，这种师生关系自然对学生的学习效率造成直接影响，也是一种对教师教学能力评价的重要因素。实施新课程改革之后，就对班主任提出了必须在小学生之间建立和谐友善师生关系的要求，同时要求对小学生的学习生活过程要关心和爱护。

4.充分了解小学生心理在成长过程中的需要。在教学实践中，班主任并不太了解小学生的心理需求，仅仅是遇到问题才对小学生关心。开展小学生心理辅导实际属于一种思想交流，这就需要班主任改变传统的教育思路，对学生多鼓励，并能对学生的苦衷有所体谅。对小学生来说，小学时期为其个人成长的关键期，在此期间，其心理和生理都有一个不断成长的过程，而其成长的好坏，对小学生的今后发展有很大关系。由此，班主任就需要充分意识到，对小学生评价的唯一因此并非学习成绩，即使小学生没有理想的学习成绩，然而其同样有远大抱负。班主任看待学生不要再以单一的眼光，而应对小学生的心理需求有更多了解，并立足实际，在班级管理创新过程中，必须建立起与家长的密切联系，在与家长的一起努力下，使小学生能够得到全面发展。

总之，心理辅导运用于小学班级管理全过程非常重要，这需要班主任日常多与小学生交流，把握小学生的心理需求，采取积极有效的教学措施，避免小学生出现心理健康问题，促进小学生心理素质的全面提高，帮助其今后获得健康发展。

参考文献：

[1]杨慧.在小学班级管理中渗透心理辅导[J].课程教育研究，2013，（24）.

[2]朱振华.让成长的心灵充满希冀——小学班级管理中渗透心理辅导理念的实践感悟[J].学周刊，2012，（1）.