扩展阅读在小学高段语文教学中的运用

李安华

【摘要】 扩展阅读对于小学高段语文的教学已经起到十分重要的作用，本文通过对小学高阶段语文教师该如何正确的运用扩展阅读，进行整理探究，并进行了几个方面的总结，希望在对教师正确运用扩展阅读教学方面提供一定的帮助和借鉴。

【关键词】 扩展阅读 小学高段语文教学 兴趣培养

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-064-01

什么是“扩展阅读”？简单来讲，扩展阅读就是对原课文的延伸，以原课文为主线，进一步的扩展到与原课文有关的作品当中去。扩展阅读不仅可以使学生更好地理解原文，还可以开阔学生的思维，提高创新能力。按照新课程要求，教师应该注重培养学生扩展阅读的能力。

在小学高年级阶段，语文教学的整体分为课内和课外阅读两部分，二者相互配合，构成语文阅读教学的全部。因此，扩展阅读就显得尤为重要，那么，在小学高段语文教学中，语文教师该怎样正确的运用扩展阅读教学呢？下面，结合个人的一些研究与总结，谈一谈关于小学语文教师正确运用扩展阅读的一些看法。

一、兴趣最重要，阅读亦如此

众所周知，兴趣会促进人们主动去探索研究新鲜事物，兴趣也可以对我们的认知和工作起到好的促进作用。

培养学生阅读的兴趣，努力打造扩展阅读的良好气氛。良好的阅读气氛可以使学生全身心的投入到书本当中，去领会课文的含义，感受美妙的意境，去积极地索取知识，爱上阅读。因此，教师应该按照小学生不同的实际情况，不同的表现，根据实际情况，运用不一样的方法去培养学生的阅读兴趣，比如，鼓励的话语，肯定的表扬等等，运用这些不同的方式去激励学生，进而让小学生更加清楚地认识到现在的阅读学习情况，熟知他们奋斗的目标，最终达到培养学生阅读兴趣的目的。

二、提前收集资料，预习课文

在学生进行课文阅读学习之前，可以让学生提前对课文进行预习，养成自觉阅读的好习惯。小学高段的课文已经有一些是名家的作品了，由于小学生阅读能力以及理解程度的限制，小学高段学生只是进行原文某一章节的学习，而不是全文的通篇学习。比如，在学习《别了，我爱的中国》这篇课文时，《别了，我爱的中国》属于《离别》这一组感人文章中的其中一篇，教师可以安排学生提前进行相关资料的收集和整理，了解当时作者写这篇文章的背景，阅读《离别》中其它的文章，这样，学生在进行《别了，我爱的中国》这篇课文的学习时，可以更好地、更深刻地理解课文的含义，并且记忆深刻。

所以，提前收集课文资料，预习课文，对于学生更好的理解课文有很大的帮助，每每学生仔细认真的收集课文相关资料时，他们就可以从不同的角度获得不同的信息，从而使他们更形象的去了解作者的写作意图，进而更好地学习课文。

三、堂内整理内容，教师引导，了解课文

在小学高阶段语文扩展阅读教学过程中，教师应该给予学生一定得指导，应该鼓励学生大胆的发表自己的看法，不要怕出错，不要怕被嘲笑，积极的去肯定学生。

每当进行阅读讨论时，老师要起到穿针引线的作用，进而使学生在讨论中，在思维的交流中得到启发。当然，教师还应该对学生对疑问进行仔细考虑后给出的见解给予评价。每个学生的阅读能力各有差异，学生就会根据个人的阅读理解水平阐述不同的意见，在这种情况下，教师可以让学生对产生不同意见的疑问进行讨论。学生经过讨论，自然而然的会更加理解课文，了解课文，使他们懂得无论什么样的人都会有不明白的事，让他们体验到知识的学习是无穷无尽的。通过这样进行课堂教学，可以提高学生学习的积极性，自由舒适的教学环境会给学生更多思考学习的机会，在交流讨论过程中，老师也应该积极的参与到其中，与学生一起争辩、讨论，让学生体会到自己的价值，更加深刻地去理解课文。

四、注重课外扩展学习

学习完了课文并不代表着阅读的结束，相反的，它应该是另一种新学习的开始。

提高学生课外延伸阅读学习同样重要，外面的世界很精彩。在新课改实践下，教师应该将语文阅读教学的眼光放远，将其扩展到课外阅读方面，比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，可以让学生课下去阅读鲁迅先生的文章，通过对鲁迅先生文章的了解，进一步去了解鲁迅先生。

但是，课外扩展阅读固然重要，教师还应该注意指导学生课外阅读的方法，哪些应该读，哪些不应该读，切忌没有目的的盲目读书。首先，教师应该根据学生的情况，推荐与他们阅读水平相符的文章；其次，由课本内带到课本以外，以课堂文章为基础，学习与其相对应的文章；最后，在学生能力范围之内，积极指导学生阅读一些好的方面的文章，比如，科普类，历史类等，这样他们就可以更加全面地去审视阅读，提高自己的阅读能力。

总而言之，小学高段语文扩展阅读教学势在必行，扩展阅读的培养，还需要教师用心的去研究，去领悟。小学生是祖国未来的希望，在培养学生扩展阅读的同时，还要注意避免盲从，应该有计划的进行课堂教学，从而达到提高学生扩展阅读能力的目的。

[ 参 考 文 献 ]

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