聋儿
- 浅谈如何提高聋儿语训课堂教学有效性
要：语训教学是聋儿康复教学中最为复杂的部分，目的是唤醒聋儿的听觉。言语行为可以表达自己丰富的思想感情并进行各种信息的交换。因此，从某种程度上说，言语训练非常重要。在日常生活中，與人交往时，我们以说为主。本文提出如何提高聋儿语训的相关策略。关键词：特殊儿童;聋儿;语训教学;提高策略课堂教学是聋校语训集体课堂教学活动的主要阵地，有效的课堂教学不仅是为了顺利完成教学目标，还是师生之间交流感情、培养学生智慧、塑造个性的课堂。聋校课堂教学的效果直接影响教学质量和人
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- 聋儿的语言康复教育探索
彩凤◆摘 要：聋儿学习语言是工具，也是对象，为了能让聋儿走出无声世界，尽早开口说话，回归主流社会，我们通过科学的语言训练方法，让聋儿也能找到自己的前途与希望。要充分利用聋儿的残余听力，加强个别化语言训练;开展情景教学，实现语言教学的生活化;语言康复训练应该在游戏和活动中进行;建立家校互通、聋健结合，多为聋儿创造语言实践的平台。◆关键词：聋儿;语言康复;教育随着社会的不断发展和科技的不断提高，聋儿的语言康复教育在国家和地方政府的高度重视与大力推动下，得到了
速读·下旬 2021年8期2021-08-05
- 基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学对聋儿理解能力的提升分析
王文芳摘要：聋儿作为特殊群体，加强对他们的听力语言康复教学是非常重要的，是提升聋儿理解能力，进行发声训练的基础。传统的教育教学方式存在着很多问题，无法有效提升聋儿的理解能力，实际教学效果欠佳，在新的时期基于情景教学法可以更好地进行聋儿听力语言康复教学，提升聋儿的理解能力。本文主要探究情景教学法的主要内涵及其运用方式、情景教学法的主要特征及其相关类型、基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学策略等，在这个过程中教师通过创设生动、直观、多样的教学情景，可以有效提升
学习与科普 2021年4期2021-06-09
- 探索云课堂在聋儿小学数学集体课中的应用
邵宇摘要：聋儿由于听力损失程度不同，受生理和心理因素的制约，个体间的差民间非常显著，在集体课上表现出对教学内容难以理解或者根本理解不了的情况。文章试图探索利用高精尖技术云课堂系统结合传统教学的手段，从课堂的导入直至最后的巩固等方面来阐述云课堂和传统教学方法的结合运用，培养学生的日常学习能力，为聋儿以后回归主流社会打下基础。关键词：云课堂 聋儿 小学数学 集体课 应用虽然聋儿在发展过程中存在特殊需要的问题可以用个别化教学来解决，但是聋儿在发展过程中存在的一般
安徽教育科研 2021年3期2021-03-16
- 活用绘本，提高学前聋儿言语能力
意义。本文以学前聋儿为例，论述绘本阅读在学前聋儿言语康复中的应用策略。幼儿时期是习惯养成的最佳时期，在这一阶段，教师应加强对幼儿在生活和学习方面的引导。由于幼儿的身心发展尚未成熟，教师通过命令难以促使其养成良好的学习习惯。因此，教师需激发幼儿的兴趣，帮助幼儿养成正确的学习习惯。绘本的内容符合幼儿的身心发展特点，它在学前教育中的应用至关重要，能够满足幼儿的好奇心，激发幼儿的阅读兴趣。教师通过长期的绘本阅读教学，能够培养幼儿形成良好的阅读习惯。绘本阅读是激发幼
幸福家庭 2021年17期2021-01-25
- 浅谈幼儿音乐律动教学在聋儿康复中的运用价值
0万残疾人，其中聋儿占比相当大，如何帮助他们尽可能的恢复健康，帮助他们融入社会生活中是社会各界人士共同关注的话题。近些年，国内开始研究音乐教育对聋儿的康复作用，但相关的论文与实践研究较少，本文对幼儿音乐律动教学在聋儿康复中的运用价值进行探讨，希望能为其他研究者提供一些参考。音乐是全人类精神的财富，也是素质教育中对学生进行美育的重要教学组成，因为不断革新的教育理念与迭代进步的技术手段，音乐教学在聋儿康复中的运用愈发获得重视。在现实生活中，聋儿并不等同于听不到
知识文库 2020年5期2020-05-11
- 活用绘本 提高学前聋儿言语能力
形式，它贴近学前聋儿心理，符合其思维特点，以图画为主，图文结合，极易激发聋儿的阅读兴趣，培养聋儿的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力。［1］因此，绘本阅读成为最适合学前聋儿的图书阅读形式之一。因听力缺陷，视觉成为聋儿的优势器官，而绘本因其图文并茂的优势，不仅符合学前聋儿认知规律，而且对学前聋儿言语康复，提高语言能力有着重要的促进作用。文章就绘本在学前聋儿言语康复训练中的应用，探索绘本与听觉训练、构音训练、言语治疗等学前聋儿言语康复内容的有机整合，
福建教育学院学报 2020年8期2020-03-22
- 信息技术在聋儿语言康复教学中的应用
摘 要：传统的聋儿语言康复教学，主要利用图片、实物、录音以及康复教师的口耳相授进行。这些传统教学辅助方式对聋儿的语言康复有促进作用，但是它们缺乏互动性和趣味性，聋儿始终处于被动接受的状态，参与康复的积极性不高。语言康复教学中合理运用信息技术辅助，让受训的聋儿从被动学习转化为主动学习。信息技术的辅助不仅增强了语言康复教学的直观性、互动性和趣味性，而且更好地让聋儿多感官参与到康复学习中来，能有效提高聋儿语言康复的效果。关键词：信息技术;聋儿;语言康复中图分类号
学周刊 2019年36期2019-12-20
- 聋儿家庭康复训练之策略
键期。然而，很多聋儿家长对聋儿康复工作有误区：有的认为聋儿长大了自然会说话，有的一味求医，有的推托工作忙，有的过分依赖老师的康复训练等。所有这些，不仅影响聋儿康复教育的质量，还耽误了聋儿一生中最宝贵的早期康复黄金时期。因此，在家庭中重视聋儿的康复训练势在必行。一、聋儿家庭康复训练的优越性家庭是儿童教育的重要场所，聋儿家庭康复训练是现代聋儿康复工作的迫切要求。实践证明，聋儿家庭康复训练与学校康复训练同等重要。首先，它有利于聋儿更好、更快地获取听力语言康复素材
魅力中国 2019年37期2019-12-17
- 聋儿语训教学中的几点注意事项
持，相同的，对于聋儿来说，言语康复需要坚持不懈的努力，需要通过日复一日的系统、艰苦、科学的训练来实现。对此，语训教师与家长必须充分认识语言训练的必要性，互相理解、互相配合，为聋儿提供良好的学习语言的环境，促使聋儿能够更快更好的掌握基础，深入学习。关键词：聋儿 语训教学 注意事项 康复训练语训教学的前提是为聋儿选择合适的助听器，强化语言启蒙工作，促使家长和聋儿能够意识到聋儿是可以通过康复训练学习语言的。同时，要求家长和语训教师重视聋儿的语言训练，关注聋儿一点
新教育时代·学生版 2019年46期2019-10-21
- 浅谈亲子游戏对聋儿早期交往能力的促进作用
关系。亲子游戏在聋儿早期交往能力的培养中有着不可忽视的作用。聋儿由于先天听力障碍，知识的缺乏，抽象能力差，与人交往有障碍。在亲子游戏中，父母在和聋儿游戏的过程中，不自觉地练习与聋儿的交流，让聋儿的人际交往等能力得以形成和发展。【关键词】亲子游戏 聋儿 早期交往能力一、亲子游戏的概述（一）亲子游戏的概念亲子游戏是家庭中父母与孩子之间，以亲子感情为基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造和社会交往等多种能力，帮助孩子
中国校外教育(中旬) 2019年10期2019-10-06
- 角色游戏在聋校低年段聋儿语言康复教学中的重要性
键词：角色游戏;聋儿;语言康复儿童是在游戏中长大的，尤其是低年段的小学生，他们从幼儿园升入小学，适应环境需要一个过程，游戏教学是幼小衔接的最佳模式。在教学过程中适当穿插游戏，激发儿童的学习兴趣，缓解枯燥的课堂教学，使儿童的好奇心、创造性思维在游戏探索的过程中得到发展与满足。游戏给儿童创造了一个轻松的环境，帮助他们更快地适应新环境，帮助他们顺利度过幼小衔接的环节。低年段的聋儿正处在学习使用语言的最佳期，这个阶段的语言康复训练是非常重要的。对听障儿童而言，其首
新课程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 略谈聋儿语言训练的几种方法
项能力。关键词：聋儿 语言训练 方法语言训练是特校一项重要的基本教学工作，是一项长期的任务，因为环境对学生学习和运用语言有着潜移默化的作用，发展和提高他们的语言能力，应该把语言训练渗透于学生的学习生活等多方面中，不能仅局限于课堂教学，下面我在语方训练中的几点做法和体会略谈如下：一、激发兴趣，调动积极性。兴趣是最好的老师，需要则是行为最原始的动力之一，通过和正常人的交往，聋儿更能了解到自己的缺陷，正渴望从完整的世界中努力的学习正常人的语言，既然有
学习与科普 2019年25期2019-09-10
- 学前儿童聋健融合教育形态的思考
聋健融合是一种将聋儿与普通儿童放在同一间教室里进行讲课的一种教育。聋健融合在学前教育中是一种非常特殊的教育方式，其不仅体现在将聋儿与普通儿童结合教学，更体现出对聋儿开展教育时要将其融入普通环境的必要性。聋健融合教育的关键在于“融合”，教师要恰当把握教育的度，使聋儿既不会感到窘迫，又能够与其他普通儿童共同学习，和谐共处，并享受到教育权利。[1]由于聋儿对声音不敏感，不管是语言的表达能力还是接受能力均不能以普通视角度之。聋儿需要佩戴助听器，而这恰恰是其他普通儿
绥化学院学报 2019年7期2019-02-22
- 歌唱训练在聋儿教育和康复中的现实意义
过歌唱训练改善了聋儿语言表达、心理状态、生理发育和社交能力，全面提高聋儿的生活质量，对他们今后的学习、工作和社会生活具有重大意义。关键词：聋儿 歌唱训练 语言训练 康复活动中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）19-0072-02现代科学技术的不断发展，尤其是医学、微电子技术取得了革命性进步，大量患有听力障碍的儿童通过植入人工耳蜗或是配戴助听器，不同程度的恢复了部分听力，进而在语言分辨能力和理解能力上有了显著的提高
艺术评鉴 2018年16期2018-12-29
- 聋幼儿良好倾听习惯培养例谈
行为表现，同样是聋儿语言学习的最重要一种行为能力。只有善于倾听的人才能更好理解语言，更好地掌握语言。但是聋幼儿佩戴耳蜗助听器后，不会运用，不善于倾听，严重影响了他们的康复进度和效果。同时也影响了他们的其他语言能力的发展。一、 研究对象：XXX 女，生理年龄：7岁，听觉年龄：1岁半性格：活泼、爱交流；表现欲望强烈，动手能力强，反应较快，具有自己的想法，但发音清晰度差，自制力差，课堂上总是抢着回答问题，急于表达而不等老师把话说完，也从不听其他同伴的发言。二、
小学科学·教师版 2018年10期2018-12-24
- 浅谈聋儿常用的几种非言语智力测验
测验。本文探讨了聋儿智力测验的必要性，聋儿早期的发育测验，聋儿的智力测验和对于聋儿智力测验的未来展望。关键词：聋儿 智力 非言语测验智力测验是指用于测量一个人的思维能力，学习和适应环境能力的测验，其目的是为了综合评定个体的智能水平。聋儿由于听力通道输入信息所限制而导致影响语言能力不能进行正常的沟通。进而影响到其阅读、书写等方面能力。由于聋儿的特殊性，非言语或操作智力测验开始广泛用于聋儿智力测验。其测验的非言语智力或操作智力可以反映聋儿的整体智力水平。一、聋
消费导刊 2018年18期2018-11-27
- 关于指导家庭教育中聋儿心理与行为障碍的研究
响是不容小觑的。聋儿的家庭教育显得更加重要。聋儿心理发展与正常儿童没有质的差别，但是聋儿的心理健康发展比正常儿童心理发育迟缓、更容易受到干扰和影响。因此，家长必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。 在孩子成长的过程中，家长是第一任老师，也是相伴孩子时间最长的老师。家庭永远是教育、引导孩子的第一课堂。关键词：家庭教育 聋儿 心理 行为障碍由于聋儿的生理缺陷，从而导致了聋儿的的心理缺陷比正常的学生的心理缺陷更严重。无论是在思维、注意、意志，还是性格方面都不如普通
祖国 2018年12期2018-08-07
- 聋儿语训教学中的几点注意事项
一项长期的工作，聋儿言语康复绝非一朝一夕可以完成的，要对聋儿进行长期科学、艰苦、系统的训练。要从聋儿入学开始给其佩戴合适的助听器，做好聋儿的语言启蒙工作，让聋儿及家长认识到通过康复训练聋儿是可以学习语言的。语训教师和聋儿家长都应该充分认识到语言康复训练的重要性和紧迫性。语训教师要与聋儿家长密切配合，互相理解，共同为聋儿创造学习语言的条件。[关键词]聋儿；言语康复训练；听觉优先；家庭训练一、帮助聋儿及家长树立康复的信心在多年的语训工作中，我经常接触聋儿家长，
黑河教育 2018年6期2018-07-20
- 基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学研究
郭新达[摘要] 聋儿为特殊群体，对于其的听力语言康复教学是人们非常关注的方面，近些年，我国针对聋儿听力语言康复教学进行了不断的分析和探索，并且取得了一定的成果，其中情景教学法是有效开展聋儿听力语言教学的教学方法，通过对情景进行合理的创设，为聋儿营造一个生动、充满色彩的情景，让其亲身体验，从而激发其学习兴趣和热情，进而促进聋儿各方面能力的提升。该文针对情景教学的意义、特点、应用几方面进行了详细的阐述，希望对该方面的研究有一定的参考价值。[关键词] 情景教学;
中国卫生产业 2018年23期2018-05-14
- 聋生语言康复的思考
改革的不断深入和聋儿康复教育新观念的提出，聋儿语言康复教育又赋予了崭新的内涵。即：它是结合聋儿缺陷补偿和品德素质、知识和心理素质的全面培训与教育；是集聋儿各种素质的开发、培养和训练于一体的整合教育。[关键词]聋儿；语言康复；新教育随着改革的不断深入和聋儿康复教育新观念的提出，聋儿语言康复教育又赋予了崭新的内涵。即：它是结合聋儿缺陷补偿和品德素质、知识和心理素质的全面培训与教育；是集聋儿各种素质的开发、培养和训练于一体的整合教育。我们要积极创造和利用一切有利
世纪之星·交流版 2017年9期2018-03-27
- 人工耳蜗术后聋儿家庭康复中常见问题及对策
学的康复训练，使聋儿的听觉能力语言交流等能力得到全面康复，是需要康复机构和家长一起努力并密切配合的。但有部分听障儿童家长由于对人工耳蜗术后孩子的康复教育上的认识不充分，理解上有偏差，致使某些聋儿手术后的康复效果大打折扣。就人工耳蜗术后家庭康复中存在的误区进行分析。【关键词】人工耳蜗 聋儿 家庭康复 家园共育问题一：家长急于求成，心浮气躁部分家长错误地认为只要给孩子植入人工耳蜗恢复了听力，就能自然的学会说话。这种错误认知使家长对孩子的康复没有一个正确的期待值
中国校外教育(下旬) 2017年13期2018-03-23
- 学龄初期聋儿随班就读问题的思考及解决方法
（吉林省聋儿语言听力康复中心 吉林长春 130062）一、来自自身的问题语言发展问题。聋儿虽然经过了学龄前的康复训练，并获得了一定的听说能力，但是由于听力补偿的局限以及接受训练较晚，大多数在语言发展上落后于健全儿童，无论是语汇积累、语言清晰度、听懂语言的能力、表达意愿的能力、组织语言的能力都难以与同龄健全儿童同步。因此在以“听”、“说”为主要“教”、“学”渠道的普通学校，聋儿的学习就显得困难得多。表现在：一是学习上理解能力较差，对老师在课堂上的讲解听不懂或
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年11期2018-02-27
- 学龄初期聋儿随班就读的现状调查
（吉林省聋儿语言听力康复中心 吉林长春 130062）聋儿在学龄前经过一段时间的康复教育之后，语言能力和其他综合能力得到一定的康复和发展，有相当一部分可以进入普小随班就读了。但是，这并不意味着聋儿康复的目的已经达到。相反，对于聋儿来说，他们的社会化过程刚刚开始，要想真正进入主流社会，还有很长路程要走，还将面临方方面面的问题。如果不能正确认识和解决这些问题，聋儿在进入普通小学随班就读后，往往不能适应普通小学的学习方式，不能融入健全儿童的生活圈子。有些聋儿学习
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年15期2018-02-25
- 基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学
教学法的应用对于聋儿的教学中可以说能够在听力语言康复教学中起到可观的效果。教师在教学过程中通过有目的的、有计划的、有针对性的场景创设，来为聋儿营造具有心理色彩、感官体验的教学情景，继而通过调动聋儿的触觉、视觉和情感体验来对聋儿的整体听力和语言能力做出推动。情景教学要建立在对生活和社会的提炼之上，这源于聋儿由于在先天性缺陷下对社会和生活的感知是具有极强局限性的，只有建立在生活和社会上的情景建设才能够有效的帮助聋儿在听力语言的康复过程中更好的获取情感体验。所以
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年6期2018-02-25
- 对聋儿数学教育中应用题教学的几点看法
张开顺【摘 要】聋儿数学教育中应用题教学的重要性，如何对聋儿进行应用题的教学。【关键词】聋儿；数学教育；应用题纵观全省聋校使用的数学教材，有的选用普通小学教材，有的选用聋儿专用教材，莫衷一是。加之聋校数学教学评价系统和方式都不够完善，这样一来就造成了聋校数学教师在选择聋儿数学课程，组织教学活动中对教学内容拥有较大的自由裁量权。其中对应用题的教学表现为两个突出问题。一是应用题在聋儿教学中重不重要的问题。二是该怎样对聋儿进行应用题的教学问题。不少聋校数学老师认
成长·读写月刊 2017年12期2017-12-26
- 节奏训练对于聋儿康复的重要性
【摘要】节奏对于聋儿的语言学习有很重要的作用，当聋儿可以读准字和词的时候就要开始联系说整句话，但是此过程中聋儿对于断句和句子中的词的发音长短并没有一个正确的认知，常常犯错，不符合正确的语言习惯。用节奏来朗读就可以提高聋儿对于读准字的长短及断句的认识。【关键词】节奏；语言；聋儿；断句；发音【中图分类号】R49 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0012-01节奏是构成音乐必不可少的一个重要因素，其音乐上的含义为“组织起来的音的
课程教育研究·新教师教学 2017年10期2017-12-12
- 浅谈心理矫正在聋儿语训中的应用
丽浅谈心理矫正在聋儿语训中的应用马丽丽在我们的生活当中，可以看到一些特殊的儿童，她们都听不到任何的声音，大部分的孩子也都不会说话，她们活在自己无声的世界里，这些被我们称之为聋儿的孩子们成为社会里面一种特殊的存在。同时由于她们先天性的残疾，家长们和周围的朋友都将她们保护起来怕受到伤害，这也导致了一些孩子内向不愿意与人接触，甚至害怕恐惧陌生人的心理问题，她们由于从小的特殊照顾一直是以自我为中心的生活，无法融入到集体中，有的还表现为霸道暴躁易怒，因此心理矫正对聋
长江丛刊 2017年35期2017-11-24
- 聋校低年级语文课堂互动研究
说，语文课程对于聋儿是一门非常重要的课程，而聋校语文课堂的互动则是贯穿整个课堂的重要线，在语文课堂的互动中聋儿能够获得大量有用信息。而聋校教师在上课时应该打破教师的“一言堂”，要根据学生的年龄和心理，在课堂中加入许多不同的因素，设计许多探索实践开放的问题，让学生能够根据教师设计的问题自主讨论和回答，以此来引发他们的好奇心和求知欲，通过回答问题来获得成功感树立他们的自信心。这样既可以增加学生的知识，加强他们克服困难的毅力和勇气，还可以增加师生之间的互动，让课
学校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 聋童语言康复初探
改革的不断深入和聋儿康复教育新观念的提出，聋儿语言康复教育又赋予了崭新的内涵。即：它是结合聋儿缺陷补偿和品德素质、知识和心理素质的全面培训与教育；是集聋儿各种素质的开发、培养和训练于一体的整合教育。【关键词】聋儿；语言康复；新教育随着改革的不断深入和聋儿康复教育新观念的提出，聋儿语言康复教育又赋予了崭新的内涵。即：它是结合聋儿缺陷补偿和品德素质、知识和心理素质的全面培训与教育；是集聋儿各种素质的开发、培养和训练于一体的整合教育。我们要积极创造和利用一切有利
成长·读写月刊 2017年10期2017-10-15
- 如何利用游戏来帮助聋儿学习语言
的机会。关键词：聋儿 亲子 游戏 同伴 游戏规则【中图分类号】G76教育家陈望道说：“儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。”对于学习语言的聋儿而言，游戏的作用更为重要。一、运用游戏进行教学，调动聋儿学习的积极性从一些难忘的经验学来的语言，将会是最容易记和记得牢的。而游戏既是孩子生活中最重要的一部分，也是孩子学习语言的最佳途径。玩耍时，孩子会学到很多东西。他会逐渐认识自己，知道自己的能力，也认识到其他事物的特点，例如东西的质地是软是硬、是粗是
课程教育研究·新教师教学 2015年9期2017-09-26
- 聋儿厌学的原因及对策研究
崔金用【摘 要】聋儿由于先天或后天听力器官和发音器官受损，导致他们在学习上遇到的困难比正常学生更多、更广。了解聋儿厌学的表现、危害和成因并采取相应的对策，使他们德、智、体、美、劳全面发展，是聋儿家长和特殊教育教师的共同愿望，是聋儿回归主流，融入社会最强而有力的保障。【关键词】聋儿；厌学；表现；危害；成因；对策聋儿由于先天或后天听力器官和发音器官受损，导致他们在学习上遇到的困难比正常学生更多、更广。更加容易引起厌学的情绪，尤其是一些学习困难的学生身上则表现得
都市家教·上半月 2017年7期2017-08-15
- 谈聋儿语言听力康复之法
整的个性。游戏在聋儿语言听力康复中的作用，表現在以下方面：一、游戏可消除聋儿对新环境的恐惧感，缩短适应环境的时间有计划有组织的语训活动对聋儿来说是一种全新的生活。因此，他们往往感到陌生和紧张，在心理上产生一定程度的恐惧感。如能针对聋儿的心理特点，有意识地组织一些新奇而有趣的游戏，吸引聋儿主动参与游戏活动，就能有效消除聋儿的恐惧心理。新奇而有趣的游戏，一方面能有效转移聋儿的注意力，用新奇的注意来替代对陌生环境的注意。另一方面，有趣的游戏会使聋儿重新认识陌生的
陕西教育·教学 2017年1期2017-08-02
- 人工耳蜗聋儿进入普小后家庭康复指导
工耳蜗术后康复的聋儿进入普小后随班就读的状况让家长很担忧。大多数学校的教师没有进行相关的专业培训，缺乏对装配耳蜗的孩子的认识和专业的教学技能，还有学生自己不能快速适應的问题等。为了帮助聋儿快速适应普小的学习和生活，目前，最直接、最有效的方法就是由康复机构的专业教师跟踪指导，以促进聋儿全面康复。[关 键 词] 人工耳蜗；聋儿；家庭康复指导[中图分类号] R764.43 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0027-01人工耳
现代职业教育·中职中专 2017年11期2017-07-09
- “医教结合”背景下的聋儿康复教学
处于语言关键期的聋儿来说，康复教育以及语言发展显得尤为重要。以“医教结合”为教育理念，修整现有的教育教学模式，为听障幼兒创设轻松愉悦的氛围，激发了他们的兴趣。立足全面发展观，促进听障幼儿在健康、社会、语言、艺术、科学五大领域的全面发展，从而使康复训练的成效最大化。一、聋儿康复教学中应巧妙运用“1+X+Y”模式“1+X+Y”模式分别代表着集体康复教育、个别化康复和家庭康复。这个模式强调的是共性与特殊性的统一，在康复教育中，以生活主题教育为主要形式，运用各类康
新课程·上旬 2017年4期2017-06-13
- 聋儿听力语言康复训练的实践与探索
学技术迅猛发展，聋儿听力语言康复训练更是呈现出时代性和交叉性的特点。本文尝试分析促进聋儿听力语言康复训练的一系列方法，意在起到抛砖引玉之用。关键词：聋儿 听力语言 康复训练 方法一、前言聋儿听力语言康复训练是一门交叉性学科，涉及到很多细节，包括听力学、电声学、教育学、心理学和语言病理学等知识。21世纪是一个全新的时代，科学技术迅猛发展，聋儿听力语言康复训练更是呈现出时代性和交叉性的特点。本文尝试分析促进聋儿听力语言康复训练的一系列方法，意在起到抛砖引玉之用
新教育时代·教师版 2016年43期2017-04-27
- 携手聋儿 奉献爱
我wǒ虽suī然rán生shēnɡ活huó在zài无wú声shēnɡ的de世shì界jiè里lǐ，但dàn我wǒ有yǒu一yì双shuānɡ明mínɡ亮liànɡ的de眼yǎn睛jinɡ，可kě以yǐ看kàn到dào这zhè大dà千qiān世shì界jiè，看kàn见jiàn每měi一yí位wèi给jǐ予yǔ我wǒ们men帮bānɡ助zhù的de善shàn心xīn人rén！——聾儿的话每měi年nián的de12月yuè3日rì是shì世shì界jiè残c
小天使·一年级语数英综合 2017年3期2017-04-25
- 聋校低年级语文课堂互动研究
说，语文课程对于聋儿是一门非常重要的课程，而聋校语文课堂的互动则是贯穿整个课堂的重要线，在语文课堂的互动中聋儿能够获得大量有用信息。而聋校教师在上课时应该打破教师的“一言堂”，要根据学生的年龄和心理，在课堂中加入许多不同的因素，设计许多探索实践开放的问题，让学生能够根据教师设计的问题自主讨论和回答，以此来引发他们的好奇心和求知欲，通过回答问题来获得成功感树立他们的自信心。这样既可以增加学生的知识，加强他们克服困难的毅力和勇气，还可以增加师生之间的互动，让课
卫星电视与宽带多媒体 2017年17期2017-03-09
- 试论聋儿早期语言康复途径与对策
文立足实践，探讨聋儿早期语言康复途径与对策研究的实践探索。【关键词】聋儿 语言康复 训练实践儿童语言发展的实践表明，儿童的口头语言几乎是在0～5岁发展起来的，从1岁半左右开口说话到2岁以后，特别是3岁到入学前，儿童在掌握语音、语法和口语表达能力方面的发展尤其迅速。因此对聋童的语言训练应抓住聋童语言形成的关键时期，越早开始越有利，错过了关键期再训练也只能是事倍功半了。在我国， 聋童的早期教育是一项抢救性工作，但是由于对聋童早期语训的认识存在不足，聋童的早期教
商情 2016年51期2017-03-05
- 基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学
安洪花摘 要： 聋儿听力语言康复教学方法很多，情境教学法是聋儿听力语言康复教学中的一种重要模式，通过模拟带有情绪色彩、生动具体的情景，让聋儿身临其境，强化对学生的感官刺激。鉴于此，本文对基于情景教学法的聋儿听力语言康复教学进行深入研究。关键词： 情境教学 聋儿 听力 语言康复教学情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，让聋儿产生一定的态度体验，从而帮助聋儿，使聋儿的视觉、听解和触觉都能得到充分锻炼
考试周刊 2016年57期2016-08-23
- 学前聋儿主题教学的实践研究*
◆周 静学前聋儿主题教学的实践研究*◆周 静从教学内容、教学实施以及教学方法三个方面对学前聋儿主题教学进行阐述，从而探讨聋儿主题教学的特点。实践证明，主题教学作为学前聋儿集体语言康复教育中一种行之有效的教学形式，它极大地提高了聋儿语言康复的效率，缩短了聋儿康复的进程。学前聋儿；主题教学；语言康复1 前言在聋儿康复教育领域中，黄昭鸣博士引进国际先进康复教育理念，并在多年研究和实践中提出符合中国国情的HSL理论及1+X+Y康复教育模式。1+X+Y模式主要由集体
中国教育技术装备 2016年10期2016-07-31
- 浅谈我国聋儿早期阅读中的有效沟通
022）浅谈我国聋儿早期阅读中的有效沟通郭玉祺胡金萍（济南大学教育与心理科学学院山东济南250022）目前，我国聋儿早期阅读活动中存在一些沟通问题：口语沟通方式造成聋儿早期阅读沟通效率较低；成年人未能依据聋儿的感知特点，掌握相关阅读沟通策略。文章针对上述问题，提出一些有效沟通的建议和针对性的阅读沟通策略。聋儿；早期阅读；沟通早期阅读，是指年幼的孩子凭借丰富多变的色彩，生动形象的图画，相应的语言文字以及成人的语言讲述，以激发幼儿的兴趣，从而理解读物的活动过程
绥化学院学报 2016年10期2016-04-13
- 聋儿语训的早期干预
县特殊教育中心）聋儿语训的早期干预陈庆芳（山东省兰陵县特殊教育中心）目前我国7岁以下重度听障儿童数量庞大，每年还有很多有听力障碍的孩子出生。这么庞大的听障儿童人群都渴望得到高质量的言语康复训练，渴望得到听觉、言语和语言专业人员的帮助，帮助他们走出无声世界，回归主流社会。从“早”字出发，阐述了“早期干预”的内涵、早期干预的重要性、早期干预的方法以及游戏和家长配合在聋儿言语康复教育过程中的作用，其中对早期干预的方法作详细阐述，最后以脑干植入装置可以重建听觉的报
新课程 2016年1期2016-03-02
- 如何培养聋儿在美术教学中的兴趣
秀妍摘 要：培养聋儿对美术绘画的学习兴趣，可以从图片色彩、绘画的内容等引起聋儿的注意力，经过美术合理有效的指导与启发，促使聋儿能够在美术学习过程中开拓思维，增强自信心，形成长期稳定的对美术绘画的学习兴趣与热情。关键词：聋儿;美术教学;兴趣在儿童学习心理中非常重要的特点之一就是儿童的学习动机会受到情感的支配。所以，我国的聋哑儿童的美术教学工作者应该重视对聋儿兴趣方面的培养，以期能够全面全面调动聋儿学习美术的热情与主动。一、利用鲜艳丰富的色彩图形，激发聋儿学习
新课程·小学 2015年7期2015-10-21
- 活用看图说话发展聋儿语言
省潍坊聋哑学校)聋儿听力语言康复训练，就是针对已佩戴合适助听器的聋儿，通过科学系统、循序渐进的听觉训练，充分发掘他们的残余听力，让他们学习有声语言，最终目的是让他们能理解语言，学会表达，能运用语言与人交流，从而回归主流。笔者在近几年从事聋儿听力语言康复训练的工作中发现，看图说话是一种很好的对聋儿进行听力和语言训练的方法。一、适用对象的界定前面已经提过，对聋儿进行听力语言康复训练需要经过一个科学系统、循序渐进的过程，对于初戴助听器对语言还没有分辨识别甚至理解
中国校外教育 2015年16期2015-08-15
- 为学而教 说写结合 发展聋儿语言能力
应围绕形成和发展聋儿的语言能力来进行。以聋儿已有的内部语言为出发点，立足于生活实际，重视说写结合，读写结合，从低年级抓起。【关键词】聋儿；聆听；生活；语言能力【中图分类号】GG760 【文献标识码】A发展聋生的语言是聋校教育教学的首要任务，一切教学活动都应围绕形成和发展聋儿的语言能力来进行。“聋儿没有语言”这是浅薄的认识。即使在未入学前，聋儿也是有自己的语言的，只是他们的语言属于内在的、个人的，其语言逻辑因听障的关系，未能调整到合乎正常的语法规范上来而已。
课外语文·下 2015年4期2015-05-13
- 树立“医教结合”理念 进行聋儿康复训练
结合”理念 进行聋儿康复训练杨莉军（东营市特殊教育学校，山东东营 257091）在聋儿康复教育工作中，运用“医教结合”模式中的HSL理论，摆正医学康复与教育康复的位置，充分认识两者依存关系，坚定地走“医教结合”的康复道路。也就是在教育教学中把经过听力补偿或重建的聋儿作为特殊的教育对象，运用普通与特殊的教育教学手段，促进聋儿的全面发展，尽早地回归主流社会。医教结合 HSL理论 聋儿康复“医教结合”相对传统特殊教育来说，即特殊教育学校必须担负起教育与康复的双重
中国科技纵横 2015年6期2015-03-27
- 我的聋儿教学
和快乐。关键词：聋儿教学；学习兴趣中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01自2010年至今，能够从一名普通学校教师成为一名从事特殊教育的老师，我收获很多，感受颇深。我首先感到的是一种荣幸感和自豪感，因为我将用爱心和很多残疾孩子一起成长。而在聋儿语训这个特殊教育岗位上，使我更加深刻地体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个聋儿孩子身上。2010年9月5日这一天是
读写算·教研版 2014年19期2015-03-25
- 关于听障婴幼儿家庭早期干预的建议
复培训。关键词：聋儿；家庭干预；康复；方法中图分类号：R764.04 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）16-0131-02随着社会的发展和科学技术的进步，人们对听力障碍婴幼儿的关注度日益增加。新生儿普遍听力筛查工作主要是听力损失婴幼儿初筛、复筛和诊断等过程，而该诊断在6个月内即可明确。确诊后的听障婴幼儿可以通过佩戴助听器或植入人工耳蜗来补偿或重建听力，这样为进行听障婴幼儿早期干预创造了条件。在现实生活中，有很多聋儿都是因为家长文化程
科技与创新 2014年16期2014-10-20
- 如何对聋幼儿在语言训练中进行有效的听觉训练
刚接受听力训练的聋儿来说，佩戴合适的助听器，首要的便是学会运用耳朵听取声音。那么，听觉能力的训练在聋儿康复训练中起着至关重要的作用。1 听觉察知、听觉注意听觉察知是对不同性质，不同强度的声音刺激做出的一种反应。听觉注意是建立在听觉察知之后，就是注意听取声音，养成聆听的习惯。听觉察知和听觉注意是相辅相成，同步进行的。刚接受听力训练的聋幼儿经过适应期后，听训的首要内容便是听觉察知。做游戏“豆子跳起来了”“听音拾物”“听一听有声音吗？”聋儿边玩边学，使听觉得到提
科技视界 2014年22期2014-04-17
- 聋儿语言训练教学点滴
张亚卿聋儿语言训练是充分利用聋儿的残余听力通过各种声音刺激和反复的听说训练，强化记忆逐步培养聋儿的语音听觉，建立或重建他们的第二信号系统，形成和发展他们的有声语言及正常心理，提高他们的语言表达能力和交往能力。从而使他们回归社会，进入普通小学或幼儿园接受“一体化”教育。本人从事聋儿语训的教学多年，经过不断摸索创新，在教学中我认为应该从以下几方面来做。1.提高聋儿学习语言的兴趣。因听觉障碍，刚刚接受语言训练的聋儿，没接触过声音不知什么是语言，戴上助听器后，四面
学周刊·下旬刊 2014年1期2013-12-31
- 从语言学习进度出发 探讨聋儿听力康复
闭的世界,加强对聋儿的语言的训练,对生命进行救赎。1 从聋儿的身体特点出发调动积极因素提高语言学习能力对于聋儿的康复问题进行研究,发现不少的儿童还具有残存的听力,通过对聋儿进行语言训练,把聋儿从无声的世界中唤醒,加强语言训练,或者借助医学中研制出的助听器,使聋儿们听到或感受到世界上最美妙的声音,帮助他们恢复最原始的童真,有一个美好的童年,并且继续积极主动的接受康复训练,最终回归到正常的社会环境中,提高自身的身心健康,成为一个残而不废对社会有用的人。因此,提
生物技术世界 2013年10期2013-08-15
- 论家长在聋儿社交恐惧心理形成中的作用及对策
现社交恐惧现象在聋儿身上表现得尤为突出。由于听力语言障碍，聋儿在社会性交往时往往会碰壁而引起胆怯、退缩、消极等社交恐惧问题。上述种种问题如果不及时处理将会影响聋儿的一生，对社交恐惧心理现象进行深层次的思考是十分有意义的，结合聋儿身心发展的特点，笔者从影响其社会性发展的家庭因素入手进行了细致的剖析。一、聋儿社交恐惧心理形成的家庭因素聋儿社交恐惧心理的形成既有先天因素也有后天因素，既有主观因素也有客观因素，由于聋儿自身的年龄及身心发展水平的限制决定了其对家庭的
绥化学院学报 2013年10期2013-04-11
- 聋儿语训课堂中快乐情绪的调动策略
市特殊教育学校)聋儿语训课堂中快乐情绪的调动策略◆亓翠玲(山东省莱芜市特殊教育学校)从“让游戏兴趣激发聋儿说话的快乐情绪、让绘画兴趣激发聋儿说话的快乐情绪、让律动兴趣激发聋儿说话的快乐情绪”三个方面，就聋儿语训课堂中快乐情绪的调动策略进行了探讨。聋儿 语训课堂 快乐情绪随着医学、声学和高科技的发展，聋儿的早期康复教育已是聋哑教育最有生命力的领域。对一个聋儿来说，从原先的命运注定将要生活在聋哑人的无声世界里，到通过科学的康复训练就能转入正常人丰富多彩的生活世
中国校外教育 2012年14期2012-08-15
- 4.5～5.5岁聋儿与正常儿童语音清晰度的比较
管燕平，薛永强在聋儿的语音训练中，语音清晰度是长期以来困扰聋儿康复教师及聋儿家长的问题。语音是言语的最终产物，是连接言语和语言的重要纽带[1]，聋儿的语音清晰度主要受发音训练效果的影响。虽然大多数聋儿的发音器官正常，但由于长期不用或利用不全面，导致舌肌僵化，各发音器官配合不协调[2]。正常儿童的语音发展分为学语前期和学语期两个阶段，学语期一般从1岁左右开始，到4～7岁结束。这期间，儿童在发音方式和发音位置上，因个体差异会出现许多错误，而且所出现的错误具有系
中国康复理论与实践 2012年8期2012-02-27
- 聋儿语训工作中存在的问题及对策
李彩芳聋儿语言训练，就是对二至七岁的聋儿进行听觉、发音、言语等的训练，从小培养聋儿聆听的良好习惯，提高他们的口语交流及表达能力。目前，我校已开设聋儿语言训练班，收训聋儿十二人，七人在训两年时间。笔者就我校聋儿语训的情况、效果以及两年的语训实践，谈谈语训工作中存在的几个问题。一、没有创设相对稳定的语言环境恩格斯指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。”在良好的环境中生活学习，能影响和改变人。首先是生活环境，我校属于半封闭式管理学校，全校共有学生一百七十人，正
广西教育·A版 2010年5期2010-05-24
- “亲子同训”在聋儿语言康复训练中的重要作用
亲子同训”,就是聋儿在父母(或其家人)带领下,每天按时到学校,由专职康复教师按聋儿个体情况,在家长的参与下为其制定个别训练计划,并按计划对聋儿实施听觉、言语等方面的康复训练。与此同时,也将训练的方法及有关知识传授给家长,并接受家长的咨询。让家长参与教学活动,形成教师、家长、聋儿共同参与的教学过程。下面谈谈我的一些做法和体会。一、亲子同训,家庭与教师有机结合,使康复产生整体效果要使聋儿康复,必须有两方面的积极因素,一方面是家庭,一方面是教师。但这两方面的单方
新课程·中旬 2009年13期2009-10-23
- 怎样提高聋儿语言能力
石 英怎样培养聋儿的语言能力和提高聋儿的语言水平，促进学生的思维能力，全面提高特殊教育学校教学质量。通过几年的聋儿语言能力实践，创设了“能说不打、以需为主、发展语言”的培养模式，取得了一定的效果。一、语言训练的意义 1、进行语言训练，最大限度地减轻听力损失对聋生语言的影响，养成聆听(注意听声音)的良好习惯，培养其感受、辨别、记忆、与理解声音的能力。做到“聋而不哑”“残而不废”，为最终像正常儿童一样参与社会生活打下坚实的基础。2、语言训练就是去读、去模仿、去
教苑荟萃 2009年2期2009-04-03