怎样提高聋儿语言能力

石　英

怎样培养聋儿的语言能力和提高聋儿的语言水平，促进学生的思维能力，全面提高特殊教育学校教学质量。通过几年的聋儿语言能力实践，创设了“能说不打、以需为主、发展语言”的培养模式，取得了一定的效果。

一、语言训练的意义

1、进行语言训练，最大限度地减轻听力损失对聋生语言的影响，养成聆听(注意听声音)的良好习惯，培养其感受、辨别、记忆、与理解声音的能力。做到“聋而不哑”“残而不废”，为最终像正常儿童一样参与社会生活打下坚实的基础。

2、语言训练就是去读、去模仿、去训练，让聋生养成爱说、能说、会说的习惯。

二、训练方法

我经过多年的教育教学实践，认为学习语言最好的方式是基于学生的生活,构建聋校语言模式应根据学生实际而定，“一切从需要出发”，提出了“能说不打、以需为主、发展语言”，走出了一条聋校语言教学模式的新路。首先，我深入学生的生活，引导耳聋学生借助助听器来增强聆听意识，使学生养成自觉聆听的习惯。其次，我通过实践课，利用辨别不同的声响来巩固和提高耳聋学生的听觉功能，其具体做法如下：

1、听觉训练：尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度的提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。

2、发音训练：耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划、有目的、持之以恒地训练。

3、呼吸训练： 呼吸是人体重要的生命活动之一。包括以下内容：

①、呼气训练：口哨：学生拿着口哨，比一比谁一口气吹的时间长。目的是训练聋儿控制呼吸的能力，使呼出的气均匀而长久。

②、一块橡皮：让聋生拿一块带香味的橡皮，聋儿不自觉的深呼吸，达到训练聋儿深吸气的目的。

4、舌部锻炼：舌头是发音器官的一个重要部位，聋声舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，下面介绍一下舌操。

（1）伸缩运动：舌尖向前吐出缩进；（上、下唇要与舌头碰在一起，不要把嘴张大）

（2）抵齿运动：舌尖用力抵上、下齿后向里缩，缩了再抵（上、下齿之间只留出一条齿缝）

5、唱音训练： 唱音练习是训练学生一口气连续地发音节的能力。

下面介绍几种在实践中摸索出的唱音练习方法：

（1） 长音练习。

例：a----a----ao----ao

（2） 短音练习。

例：a--a--a--aan--an--an

（3） 四声练习。

例 ：āáǎà ōngóngǒngòng

培养聋儿语言要注意把握语言的发音特点，把握聋儿的词汇、句式的理解程度，把握聋儿的心理特点，有计划、有目的地按照聋儿语言发展规律培养聋儿语言。提高聋儿语言的能力，是靠师生共同来完成的。