浅谈心理矫正在聋儿语训中的应用

马丽丽

浅谈心理矫正在聋儿语训中的应用

马丽丽

在我们的生活当中，可以看到一些特殊的儿童，她们都听不到任何的声音，大部分的孩子也都不会说话，她们活在自己无声的世界里，这些被我们称之为聋儿的孩子们成为社会里面一种特殊的存在。同时由于她们先天性的残疾，家长们和周围的朋友都将她们保护起来怕受到伤害，这也导致了一些孩子内向不愿意与人接触，甚至害怕恐惧陌生人的心理问题，她们由于从小的特殊照顾一直是以自我为中心的生活，无法融入到集体中，有的还表现为霸道暴躁易怒，因此心理矫正对聋儿语训是有着重要作用的。

心理矫正 聋儿语训 应用

我们都听过这么一句话，那就是“十聋九哑”，意思是说大部分的聋儿是不会说话的。在我们的生活当中，耳聋往往是造成哑的原因，但是哑却不一定是耳聋造成的，聋儿虽然在听觉上有严重的障碍，但是她们仍然是可以学会说话的，就像很多聋儿戴上助听器，然后经过多年的训练可以用语言和你正常交流一样。随着医疗教育条件的不断上升，聋儿语训成为了一项非常神圣且有价值的工作，但是由于她们特殊的性格特点，也为了使聋儿能够适应这个社会，必须通过心理矫正让她们像正常人一样去学习生活，让她们能够参与到语训过程中，获得说话的能力。

一、了解聋儿语训和心理矫正的内涵

(一)什么是聋儿语训

总的来说聋儿语训就是在专业人员的帮助下，先使用电子产品，给聋儿戴上助听器，让她们能听到各种声音，对声音产生一定的感觉认识，然后专业人员通过一次次重复的听觉训练，语言训练来提高聋儿的听觉和说话的能力，这个过程是非常漫长和艰辛的，是需要强大的耐心通过日复一日年复一年的坚持来帮助聋儿们说话，让她们能达到和别人进行基本交流的目的。能够和正常的孩子缩小差距，聋儿语训对她们今后的人生是有很大帮助的。

(二)对聋儿进行心理矫正的原因

大家都知道这些有着特殊情况的孩子们是非常敏感胆小的，她们听不到声音内心一定是恐惧的，再加上很多的聋儿从小也不怎么和别人进行交流，家长对她们也都有很强的保护性，她们的心理和正常是孩子不一样的，不能够正常的与人交往，或者压抑或者暴躁，因此要对聋儿进行心理矫正，让她们能够和周围的人们进行基本的接触，为聋儿语训打下基础。

二、如何通过心理矫正保障聋儿语训的进行

(一)根据孩子的性格特点进行心理矫正

对聋儿进行心理矫正最重要的就是先要对其言行举止进行观察，然后分析她们的性格特点，注重她们的特殊才艺技能之类的东西，尽量发现其性格上的优点然后加以利用，比如一个孩子在不开心的时候容易暴躁破坏东西，有砸桌子之类的行为，但是通过观察发现他也非常的好动，不怕陌生人，愿意在很多人面前做一些动作表现自己，我们就要开发其可利用的部分，矫正他心理上不好的行为。鼓励孩子在大家面前进行表演，培养他对自己情绪的控制能力，多进行表扬，通过心理矫正保障聋儿语训的正常进行。

(二)注意平时对孩子的态度和心理教育

对于特殊教育的老师来说，在教学的过程中要加强和孩子的沟通，用专业的方法和手段培养聋儿的自信心和学习的热情积极性，用兴趣带动她们对语言训练的学习，增强她们的耐心。对于家长们来说，在平时的生活当中注重对孩子的态度，不要过度的溺爱，觉得孩子特殊和别人不一样，要培养她独立做事情的习惯，多参加社会上的活动，而不是一味的保护，要建立她们的自信心和交往的能力。

三、心理矫正在聋儿语训中应用的意义

(一)改正自身的缺点，树立健全的人格

对于一个孩子来说，必须从小就培养她们正确的做人做事方法，告诉她们什么是对的什么是错的，大多数聋儿由于特殊的身体问题导致了心理的不完整，再加上周围环境，人为因素的影响更使得无法和正常的人们进行合作交流，因此要对她们进行心理矫正，用科学正确的方法培养她们健全的人格，改正她们身上或胆小不接触别人或暴躁容易恼怒的性格，对于今后她们在学习生活中和各种人的交流，包括对聋儿语训也是有很大帮助，心理矫正对聋儿语训是有很大意义性的。

(二)帮助聋儿建立自信心，培养与人接触的能力

心理问题通常是能否做好一件事情的决定性因素，聋儿语训的重要性是众所周知的，所以为了使这些孩子们能够正常的进行学习，减轻老师们的教学压力，必须解决她们心理上的问题，树立自信心，只有能够很自然的与人接触，才会更好的学习，在聋儿语训中才能训练的更好，获得成功的可能性才更大，因此心理矫正对聋儿语训是非常重要的。

四、结语

社会的不断发展和人类的不断进步使得在医学教育等方面都发生了翻天覆地的变化，对于一些特殊孩子的教育也有了进一步的提高，聋儿语训使得一些身体上有着残疾的孩子们获得与人交流说话的能力，是非常值得鼓励和支持的，但由于她们本身的特殊性，在性格心理方面也有着这样那样的问题，所以心理矫正是进行聋儿语训的重要环节，是不容忽视的，心理矫正在聋儿语训中的应用也是越来越广泛和重要的。

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黄南州特殊教育学校)

马丽丽(1985-)，女，山东禹城人，本科，二级教师，研究方向：特殊教育。