聋儿语训教学中的几点注意事项

万文颖

摘 要：语训教学并非是一蹴而就的，需要日积月累的积累与坚持，相同的，对于聋儿来说，言语康复需要坚持不懈的努力，需要通过日复一日的系统、艰苦、科学的训练来实现。对此，语训教师与家长必须充分认识语言训练的必要性，互相理解、互相配合，为聋儿提供良好的学习语言的环境，促使聋儿能够更快更好的掌握基础，深入学习。

关键词：聋儿 语训教学 注意事项 康复训练

语训教学的前提是为聋儿选择合适的助听器，强化语言启蒙工作，促使家长和聋儿能够意识到聋儿是可以通过康复训练学习语言的。同时，要求家长和语训教师重视聋儿的语言训练，关注聋儿一点一滴的收获与进步。作为一种特殊教育，训练过程是非常艰苦的，不仅需要语训教师的坚持与付出，还需要家长的支持与配合，才能够共同促进聋儿的语言训练。

一、促使聋儿和家长树立康复信心

参与语训工作的教师都存有同样的感想，通过与大量聋儿家长的接触会发现许多家长一旦知晓孩子有听力障碍都无法接受事实，并经历了漫长的求医问药，在没有获得良好的治疗效果后，家长往往会陷入绝望并逐渐接受现实，最后将信将疑地来到聋儿语训中心。由此可见，促使聋儿和家长树立康复信心具有重要的现实意义。对于正常孩子也好、聋儿也罢，语言知识的学习都要从头开始，从拼音、生字着手[1]。刚刚进入康复训练的聋儿，无法通过语言表述需求，只能使用肢体语言，在焦急无法得到回应时只能大喊大叫，甚至会出现攻击他人和摔打东西的情况，而这些都是因为缺少沟通引发。康复训练一段时间后，聋儿会拥有基础性的语言能力，此刻家长、聋儿都会喜不自禁，会意识到语言康复训练的重要性，由此才能够让他们树立信心。这便是语训教师工作的重点内容之一，由此才能促使家长配合康复训练工作的开展。

二、明确康复的艰苦与持久

正常孩子通过语言知识的学习能够与人有效沟通，能够通过复习巩固知识，对于聋儿来说，他们虽然会练习发音，但是他们沟通时过多的会使用手语沟通。许多聋儿都存在这样的情况，在语训教学中会跟随教师的步伐进行对话沟通，一下课便又开始使用手语交流。对此，语训教师必须对聋儿进行积极有效的引导，鼓励聋儿运用采用对话沟通。在语训过程中，聋儿对于语言的学习会存在一定的畏难心理，从心理层面来说聋儿更加喜欢用手语沟通，这也是值得语训教师深思的一个问题。教师在语训期间，必须从聋儿出发，了解聋儿的心理状态，从而为他们营造轻松愉悦的语言环境;同时，应该及时与家长沟通聋儿情况，基于家长的配合下，将语训教学延伸到家庭中去，这样才能够发挥语言训练的作用[2]。

虽然聋儿通过学习会有效掌握语言知识，但是，教师和家长必须重视复习的重要性，只有通过反复训练、反复应用才能够让语言知识变成聋儿真正的收获。针对常常遗忘知识的聋儿，教师与家长必须对聋儿饱含信心，时时刻刻把握聋儿学习语言的机会，即时教学、即时运用。语言训练需要长久地坚持，对于训练的反复必须有一个正确的认识，从发音、字词、语句、复杂句的学习到熟练的听说需要经历一个漫长的过程，教师和家长必须耐心守候，循序渐进。

三、从个体差异着手，遵循“听觉优先”

每一位聋儿的都有着自身的独特性，同时也有着不同的听力情况，有的还存有听力，使用助听器后会拥有更显著的听力效果;有的则受到严重损伤，使用助听器的效果微乎其微。听力不同，聋儿学习语言的效果也大不相同，对此，必须让家长清楚认识到这一情况。康复训练期间，必须遵循“听力优先”，即是：在语训教学中，要充分激发他们的听觉，促使聋儿生成兴趣。对于聋儿语训教学来说，听是说的基础，也是促进语言沟通的前提，如果无法获取有效的听觉信息，必然无法形成正确反应。例如，语训教学展开时，首先要进行辨音训练、听音训练。首先，调节助听器，然后通过节奏舒缓、音色清晰的音乐，让聋儿感知声音，激发他们想要听到声音的欲望，此时，教师可以让聋儿触摸录音机或者音响的出声孔感受声音震动，同时，可以带领聋儿开展户外实践活动，让他们感受生活中的声音，如鸣笛声、水声、说话声、切菜声等[3]。语训教学中聆听声音时，教师应该给予聋儿提示，促使聋儿能够集中注意力投入到听声音中去。如指着耳朵说：“要认真听哟，宝贝。”或者提问：“你们听到了吗？宝贝。”有时他们会回答“听到了。”促使聋儿能够在语训期间掌握正确的表达方法。长此以往，语训教学中教师只有指着耳朵，聋儿便会做好听的准备。因此，教师必须以“听觉优先”为原则，即是声音在前，物品在后。例如：认识小火车的过程中，首先进行语言描述火车声响，与孩子们说：“我的后面有小火车，轰隆隆、轰隆隆的小火车。”教师必须强调声音，由此让聋儿联系事物与声音，形成对应的具体概念，只有这样才能搭建良好的听觉习惯，促进聋儿的康復训练。

四、充分发挥家长在康复训练中的作用

家长在聋儿成长过程中扮演者着至关重要的角色。所以，康复训练过程中必须充分凸显家长的作用。聋儿每日康复训练实践优先，此时，家庭发挥的作用是非常关键的，教师和家长应该紧密联系，并为聋儿布置家庭作用，让聋儿在家长的引导下巩固训练，并学习新的语言，促使聋儿能够有效掌握知识、运用知识。同时，家长需为聋儿康复构建良好的语言环境，增强聋儿自信心，促使他们能够大胆的与人交流、表达想法。

结语

聋儿康复训练需要持之以恒的努力与循序渐进的练习，教师与家长必须对此有一个充分的认识，密切配合，相互理解，为聋儿语训营造良好的语言环境、康复环境，促使聋儿能够有效掌握语言，大胆运用语言，促进聋儿语言能力的发展。

参考文献

[1]张亚娟.聋儿语训教学中的几点注意事项[J].黑河教育，2018（6）：78-79.

[2]吕健.玩教具在低年段聋儿言语康复训练中的重要性[J].考试周刊，2018（13）：192-192.

[3]黄韵竹.教学实践中的聋儿语言训练个案研究[J].科学咨询，2017（31）：23-24.