如何提高初中数学课堂教学质量

李想

摘 要：在初中阶段数学是一门基础学科，对学生的逻辑性和思维性有一定的要求，但是教师在教学中仍然采用传统的教学方法，导致数学课堂枯燥乏味，学生学习积极性不高，课堂学习效率低。因此教师及时更新教育理念，创新教学方法从根本上提高初中数学教学质量是十分必要的。本文主要基于这一背景，首先从三个方面分析初中数学课堂教学现状，然后探究提高初中数学教学质量的主要途径，希望对初中数学教学质量的提高有所帮助。

一、初中数学课堂教学现状

1.教学模式单一化

初中数学学科具有一定的逻辑性和抽象性，所以在实际教学中一些教师为了完成教学目标，将知识直接传授给学生，这种填鸭式教学方法导致课堂枯燥乏味，学生学习数学的积极性较差。而且传统的教学方式难以吸引学生的注意力，这也是导致学生课堂学习效率较低的重要因素[1]。

2.传统的应试教学理念

近几年，新课程改革的进程不断加快，但在应试教育理念下教师仍然将成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，这种教学理念不仅违背素质教育理念的要求，而且严重限制学生的发展，尤其对于在数学学习上有困难的学生来说，这种評价方式缺乏合理性和公平性。因此教师在教学中应该全面地评价学生，充分结合学生的课堂表现、进步情况和学习态度等因素建立全面的评价标准，为数学教学活动的开展提供条件[2]。

3.师生之间缺乏互动交流

当前数学课堂中，师生之间缺乏沟通，教师没有给学生提供课堂讨论的机会，这在很大程度上限制学生的思维发展，而且教师为了保证课堂纪律，将自己视为课堂的主体，没有发挥学生的主观能动性，以至于学生在遇到问题时不敢提问，不敢质疑。长此以往，学生积攒的问题越来越多，难以跟上教师的思路，从而导致学生数学成绩不理想。因此教师要多和学生交流，并给学生提供讨论的时间，以此来活跃课堂氛围，建立良好的师生关系，为初中数学课堂教学奠定基础。

二、 提升初中数学课堂教学质量的主要策略

1.增强学生自信心激发学习兴趣

要想提高学生的课堂学习效率，首先教师要激发学生的学习兴趣，采用多种教学方式培养学生自主探究和学习的能力，从而发挥学生的主观能动性。其次，教师在课堂中要贯彻以学生为主体的教育理念，同时在设置教学目标和教学内容时要从学生的角度出发，综合学生的学习能力、基础知识、兴趣爱好等多个因素，以此来提高教学的针对性和实效性。此外，教师要多鼓励学生，增强学生的自信心，这在很大程度上可以激发学生对数学的学习热情。由于初中数学具有抽象性和逻辑性，学生在学习时难免遇到困难，这是他们会不由自主地产生畏惧心理，这时如果教师没有很好地疏导学生，就会导致学生对数学学习产生抵触心理。因此作为教师，应该多观察学生，加强和学生的沟通，及时帮助学生解决学习上的困难，以此来营造良好的课堂氛围使学生积极主动地参与到课堂活动中[3]。

2. 强化教学目标突出教学重难点

教学目标是教师根据教学内容和学生的实际情况从学生应该掌握的技能、能力以及价值观念等方面制订的预期目标，同时教学目标是教师设置教学内容的重要依据，因此教学目标的设置直接决定数学课堂的方向，所以教师应该认真研究教材，明确教学内容中的重难点，保证学生在课堂中完成学习目标。只有这样才能从根本上提高教学的针对性，避免学生盲目学习。

3. 采用多样化的教学模式

课堂是学生接受知识的主要场所，因此要想提高数学教学质量就要提高学生课堂学习效率，让学生在有限的学习时间内完成目标。为此，教师要改变教学模式，避免采用单一、固定的教学方法，尽可能采用多种教学方法相结合的方式开展教学活动。第一，教师应该结合教学目标和学生的学习能力建立完善的教学体系。第二，在实际教学中教师应该发挥多媒体的优势，在课堂中利用多媒体将抽象的知识具体化，同时还能拓展知识，创设情境为学生营造良好的课堂氛围，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学的科学性和合理性。第三，教师应该提高教学的针对性，并给学生提供展示自己的机会，从而充分挖掘学生的潜能，让学生认识到数学知识的乐趣。比如教师可以采取生活化教学方式、小组合作教学方式等。最后，教师应该着重培养学生自主学习和探究能力，比如教师可以先引导学生自主学习，然后让学生在小组内进行讨论，从而拉近与学生之间的距离。

4. 开拓学生的思维提高学生数学学科素养

培养学生的数学思维是初中数学教学目标之一，在数学教学中仅仅学习理论知识是远远不够的，因此教师应该重点培养学生应用理论知识的能力，否则学生仅仅学习基础知识，在解题时仍然是无从下手。因此教师应该在教学中将培养学生的思维能力作为初中数学教学目标，并鼓励学生积极思考和交流。为此教师可以从以下几个方面入手，首先，教师应该提高学生思维的严密性，让学生遇到问题时整理思路，全面的思考问题，其次，教师应该鼓励学生深刻反思，培养学生举一反三的能力，避免学生在遇到问题时不会变通。而且教师应该传授给学生审题的方法，全面的分析问题，从而针对性地找到解题的方法。除此之外，教师应该培养学生思维的灵活性，许多学生在做题时以标准答案为准，没有积极探索其他的解题方法，这种单一的思维模式不利于学生思维能力的提高，因此教师应该让学生学会变通，善于采用多种方法解题[4]。

结语

随着新课程改革的不断深入，提高初中数学教学针对性和有效性是当前数学教学改革的主要方向。 因此教师要顺应时代发展趋势，及时更新教育理念，改变传统的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和团结协作能力。为此，教师可以通过增强学生自信心激发学习兴趣;把握学生心理特点，尊重学生的主体地位;强化教学目标突出教学重难点;采用多样化的教学模式以及开拓学生的思维等途径提高数学教学质量，提高数学教学的针对性和实效性。

参考文献

[1]马凤云.提高初中数学课堂教学中师生互动的有效性浅谈[J].青春岁月，2018，（2）：262.

[2]王泽峰.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].数学大世界（中旬版），2019，（2）：62.

[3]张艳侠.提高初中数学课堂教学有效性的途径[J].基础教育论坛，2017，（27）：46-48.

[4]沈家顺.浅析提高初中数学课堂教学有效性策略[J].新课程·中学，2018，（5）：200.