数学广角
- 核心素养背景下小学《数学广角》教学方法研究
为支撑，而《数学广角》便是重要载体之一。《数学广角》不仅蕴含着丰富的教学资源，而且能够揭示数学思想方法。提升小学《数学广角》教学质量，有助于强化学生的核心素养。一、小学《数学广角》的基本特征（一）选材新颖并贴近生活教材是开展教学的重要载体。教材内容与学生生活之间的联系越密切，学生接受和理解起来便越容易、越高效。人教版小学数学教材中的《数学广角》板块，其内容主要集中在日常生活以及校园活动等领域，更加贴近学生的生活，也更加新颖［1］，对小学生具有较强的吸引力。
小学生 2023年13期2023-09-06
- 基于UbD模式的“数学广角”单元教学设计
四年级上册“数学广角”单元为例，阐述基于UbD理论的逆向课程设计实践，促使学生从机械式学习向理解学习转变，为小学数学课程改革提供一个新的思路。关键词：小学数学；UbD理论；优化；数学广角中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）19/22-0083-04一、问题的提出“数学广角”这一创新性板块是21世纪初启动的新一轮课程改革中的一抹亮色。“数学广角”内容新颖，与生活关联密切，具有很强的探究性，对于拓展学生视野
教育实践与研究·小学课程版 2023年8期2023-08-31
- 借助“数学广角”提升小学生数学核心素养的研究
板块，就是“数学广角”，其内容丰富，蕴含着丰富的数学知识、思想以及历史文化。借助“数学广角”板块，对学生运用数学知识解决现实问题的数学意识进行培养，提升小学生数学核心素养有一定作用。教学实践发现，“数学广角”可以为培养和提升学生的数学核心素养提供助力。而具体采用何种策略来培养和提高学生的核心素养，则需要教师深刻解读“数学广角”，并基于此开展教学实践。“数学广角”是从二年级上册教材开始加入的，为培养和提升学生的核心素养提供了丰富而生动的素材，其内容以数学知识
新课程·上旬 2023年7期2023-07-06
- 让“模型思想”活起来
想之一，在“数学广角”的编排中有多个内容蕴含模型思想。但小学生很少有机会深刻经历建模过程，因此对模型思想认识粗浅，难以运用数学模型解决实际问题。本文剖析学生有关“数学广角”内容的错例，结合教材编排和课堂教学，探索提升学生识模能力和建模能力的教学策略，以期能帮助学生灵活运用模型解决实际问题。【关键词】模型思想 “数学广角” 解决问题“模型思想”是数学十大核心概念之一，即是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情
小学教学研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于数学核心素养的小学“数学广角”教学策略
加快发展，“数学广角”已经成为小学数学教材中的一大亮点，创造了将相关数学思维方法集中渗透的条件，奠定了坚实的培养学生核心素养的基础。对此，数学教师必须精心设计好“数学广角”的教学目标和内容等，并选择恰当的教学方式，确保“数学广角”教学有利于提高学生的核心素养。因此，希望通过本次研究，可以促使小学数学教师更加注重该板块教学。关键词：数学核心素养；小学“数学广角”；教学策略引言作为课程改革的一个亮点，“数学广角”为数学核心素养的培养提供了内容支撑。“数学广角”
中学生学习报·教研周报 2023年8期2023-05-26
- 推理思想指导下的“数学广角”教学现状及对策探析
学教材中的“数学广角”版块具有形式新颖、内容有趣、贴近现实生活等诸多特点，数学教师将推理思想融入到“数学广角”教学中，有助于学生形成数学思维，提高推理能力。文章从数学推理思想理论概述入手，指出推理思想应用于“数学广角”教学的必要性，分析推理思想指导下的“数学广角”教学存在的问题及其成因，并对推理思想指导下的“数学广角”教学策略进行探究，以期提高学生数学推理能力。关键词：推理思想；小学数学；数学广角；核心素养中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1
成才之路 2023年4期2023-02-18
- “数学广角”教学价值探讨
探索，优化“数学广角”教学，深化学生对数学知识的认知，锻炼学生的解题技能，从而提升小学数学教学质量，培养学生的核心素养。一、突出学生主体地位，明确教学目标（一）突出学生主体地位，落实生本理念基于数学思想方法具有较强的逻辑性和抽象性，无法直接运用于不同的数学情境中，数学教师应向学生灌输这样的观念意识，即数学思想方法的学习就是数学课程的学习，应着重关注思想方法的应用途径。数学教师应积极转变现行的教学观念，有效地调动学生的主观能动性，提高他们的课堂参与度和活跃度
小学科学 2022年20期2022-12-31
- 小学数学“数学广角”课堂教学优化策略
——以“鸡兔同笼”为例
教学设计是“数学广角”教学中的重要问题，其有效与否直接影响到学生的学习效果。然而，在实际教学中，尽管很多教师在优化“数学广角”教学设计上花费了大量的精力，但是效果依然不尽如人意。为此，笔者结合自己的研究与实践，从四个方面论述如何有效优化教学设计。一、讲究沟通联系，避免解法零散小学数学教材是课堂教学的重要载体，也是教师备课的重要依据。但部分一线教师在研究教材的内容时，过分依赖教材，错误地以为只要简单地把数学知识教一遍即可，机械地进行教学，没有理顺知识点之间的
教育信息化论坛 2022年16期2022-12-23
- 小学“数学广角”的教学实践研究
容更为丰富，数学广角知识的探索，有利于提升学生思维能力，避免学生对内容感到乏味，对数学知识的探索兴趣不高教师在分析数学理论知识及学生学习现状的同时，可以结合广角知识进行教学一、模型思想下小学“数学广角”教育的意义首先，提升教师教育质量“数学广角”涵盖丰富的数学思想，能提升教师的教学能力教师作为课堂教学的组织者、引导者，应当掌握各种学习理论对一线教师来讲，基于模型思想完成“数学广角”内容教学，能提升教师的教学能力，而且在教学过程中渗透模型思想，可以让学生在脑
数学学习与研究 2022年25期2022-11-08
- 建构深度教学 提升核心素养
——议核心素养下的小学“数学广角”教学
有机的整体“数学广角”的深度教学暗合了数学思想方法的渗透和数学核心素养的落实，教师施教时必须有计划地部署和设定目标，挖掘知识背后蕴藏的数学思想方法，做到心中有数，从而在教学时做到游刃有余、深入浅出一、彰显数形结合的魅力，发展逻辑推理能力华罗庚说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微”在数学中，数和形是两个主要的研究对象，也是数学呈现在学生面前的两个主要形式几何图形直观形象，便于理解，代数方法可操作性强，便于把握在一定条件下，数与形之间又可以相互转化，相互渗透
数学学习与研究 2022年19期2022-09-23
- 基于数学核心素养的小学“数学广角”教学策略
素养的小学“数学广角”教学策略张溢平（厦门市高殿中心小学，福建厦门361009）《高中数学课程标准（2017年版）》提出了数学学科核心素养，具体表现在：数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、数学建模和数据分析。它们既相对独立又相互交融，是一个有机的整体。人教版小学数学教材中的“数学广角”版块内容，为学生提供了具有更大探索和思考空间的学习素材，通过合理设定教学目标、引导学生用数学的眼光看问题、先整体架构再由浅入深、引导学生经历“探索、交流、归纳”的教学过程
读写算(下) 2022年4期2022-06-23
- 在小学数学广角教学中提升学生核心素养的实践探索
由性的就是“数学广角”这一板块.该板块内容综合性高、抽象性强，重在对学生数学能力和思维品质的锻炼.因此，本次研究的出发点便是如何以“数学广角”的内容为载体，从引导、探究、归纳、总结等教学环节入手，通过举一反三的针对性练习，充分调动学生的思维，达到有步骤、有层次地提升学生数学核心素养的目的.【关键词】小学“数学广角”;核心素养;教学实践【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《数学核心素养在小学“数学广角”中的渗透与应用研究》的研究
数学学习与研究 2022年1期2022-06-07
- 基于数学核心素养的小学“数学广角”教学策略分析
，而教师通过数学广角知识内容的教学，可以在一定程度上强化小学生的思维能力.但纵观现状不难发现，小学生学习数学知识的积极性普遍偏低，对数学学习不是很感兴趣，大多数学生都是为了应付考试才学习数学.基于上述所言，本文将立足于实际角度，对基于核心素养下的小学数学广角的教学方法进行深入的分析与研究，希望由此能有效强化小学数学学科的教学成效，并促进学生的可持续发展，使其在未来的学习和生活中大有作为.【关键词】数学;核心素养;广角;教学;策略;分析数学核心素养背景下应加
数学学习与研究 2022年1期2022-06-07
- 小学数学广角渗透数学思想方法内容分析及教学策略
作时，需要对数学广角进行合理应用，对各种数学思想方法进行合理渗透，确保能够使学生充分了解各种数学思想，并对其进行合理应用。本文综合探究数学思想方法在数学广角中的渗透策略。◆关键词：小学;数学广角;数学思想方法;渗透一、引言小学数学教师在实施教育工作时，数学广角的合理应用具有重要的价值，教师在引导学生解答数学广角的问题时，需要进行数学思想方法的合理渗透，深入分析课堂教学策略，确保能够更为高效的实施教育工作，对学生数学素养进行更为有效的培养。二、明确教学目标首
速读·上旬 2022年3期2022-06-03
- 实践体验
的实践活动。数学广角是顺应学生发展规律，作为数学基本思想和基本活动的载体应运而生的，增加在小学数学的教学单元中，在教学过程中感悟和渗透数学思想。本文以数学广角教学为出发点，立足于农村学生学习数学知识的过程中遇到的困难和问题，提出以实践体验教学为主的教学方式。关键词：实践教学;中年级;数学广角;农村;正文：农村数学教学中存在诸多问题，师资力量缺少，教学资源匮乏，教育理念落后等都亟待解决，特别是在人教版教材加入新的数学教学课程之后，数学教师更应该与时俱进，根据
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- “双减”政策下农村小学中年级数学广角教学策略探究
农村小学生对数学广角知识甚微，因此，奠定基础知识会对以后更高难度数学知识的接触和学习提供更好的方法。接下来，我将从三个方面对双减政策下农村中小学数学广角教育改革的探究与策略。关键词：双减;小学数学;中年级;数学广角传统的数学广角教学方式，部分教师没有很好地将课堂教学与学生实际有效结合，致使学生无法做到学以致用，才会让学生觉得数学课堂学习难度高，容易产生消极和厌倦情绪，谈数学色变;教学中仅对照教学大纲实施教学使教学过程单调乏味，教学内容枯燥无趣，让学生缺乏学
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 探究小学数学高年级“数学广角”教学
中都设置了“数学广角”单元，通过“数学广角”将数学思想、学习方法有效渗透，强化学生的综合能力，让学生能够高标准、高质量地解决各种问题。基于此，本文以小学高年级的数学综合、实践应用课程“植树问题”教学为例，探讨提高学生综合能力的方法和策略。【关键词】小学数学;高年级;数学广角一、小学数学教学现状（一）师生缺少互动，教师以教为中心当前的小学班级中，多数数学教师都会根据学生的成绩排座位，这样的方式严重限制着教师的创新能力，整个教育界中都出现了“你改你的，我做我的
文理导航 2022年15期2022-03-30
- 小学数学教材中“数学广角”的教学方法及创新分析
革，添加了“数学广角”教学新板块。这也意味着教师必须要加强对学生数学思维方法的渗透教学。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这句话足以证明学习过程中思维方法的重要性。如今素质教育模式下，小学数学教师不仅要传授学生基本的数学知识，同时还应让学生强化知识的灵活运用和对外输出，掌握一定的问题解决方式和能力，构建良好的数学思想，为学生后续更深层次的学习夯实基础。一、小学数学教材中“数学广角”的教学意义教育是推动社会进步、促进国家强大的最主要根基，深化教育改革是国家和社
读写算(中) 2022年7期2022-03-18
- “数学广角”教学中培养学生表达能力的尝试
流的载体。“数学广角”系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的、以解决学生容易接受的生活问题的形式呈现出来。使学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。在数学广角的教学中，培养学生语言表达能力对发展学生初步逻辑思维能力有着重要意义。培
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 核心素养视域下小学“数学广角”教学策略探讨
视域下小学“数学广角”教学策略探讨王宏伟（甘肃省天水市清水县原泉小学，甘肃天水741400）随着课本教材的一次次修订，“数学广角”作为一个独立的综合实践板块出现在数学课本当中，给学生的探索创造了很大的空间。且相关的数学思想及方法等也都渗透其中，促进学生数学思维的培养，加强探究能力，从而提升学生核心素养；加强学生解答习题的能力，获得更好的教学效果，为学生的长足发展提供强大助力。基于此，笔者结合自身教学实践，就核心素养视域下小学“数学广角”教学进行了分析与探究
读写算(下) 2022年5期2022-03-16
- 基于数学核心素养的小学“数学广角”教学策略——以人教版五年级下册“找次品”教学设计为例
素养的小学“数学广角”教学策略——以人教版五年级下册“找次品”教学设计为例杨小运（厦门市高殿中心小学，福建厦门361000）情景聚焦让学生学会用数学的眼光看问题，发展数学抽象和直观想象的素养；方法优化让学生学会用数学的思维思考世界，发展逻辑推理和数学运算的素养；规范表达让学生学会用数学的语言表达世界，发展数学建模和数据分析的素养。教学策略；三学会；数学广角；“找次品”；核心素养为落实“立德树人”的根本任务，在小学数学课堂教学中，要特别注重培养学生的数学学科
读写算(下) 2022年5期2022-03-16
- 基于数学核心素养的小学“数学广角”教学策略
1009）“数学广角”第一次出现是在人教版小学数学二年级上册教材中，对教师和学生来说都是一个新的学习板块。“数学广角”的内容不是单一的、刻板的，而是立足儿童，包含了很多生动活泼、喜闻乐见的研究素材，让数学学习有了更广阔、更深层面的思考和探索空间。学生学习探究数学广角，能在独立思考、不断感悟、分析、归纳、推理、反思的过程中积淀对数学这一自然科学的热爱，提高用数学的眼光观察身边事物的自觉性，由浅入深、螺旋上升式地发展个体思维能力，有效解决抽象出来的现实情境问题
读写算(上) 2022年7期2022-03-16
- 利用“数学广角”培养小学生的创客思维
学教材中的“数学广角”这一栏目，基于“数学广角”教学的定位与分析，从指向生活性、自主性、开放性三个维度，提出了培养学生创客思维的有效策略。【关键词】数学教学；数学广角；创客思维【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）01—0058—04创客思维源于“创客”一词，“创客”中的“创”就是“首创”“开创”“独创”[1]。创客思维强调创新、创造，鼓励冒险、敢于探索，注重知识整合运用。它有别于一般思维，具有生活性、自主性和
甘肃教育 2022年1期2022-02-28
- 小学数学“数学广角”的教学策略
新和完善．“数学广角”是新教材当中的独立单元，它是在教育改革的背景之下，所呈现出的全新内容．数学广角这一独立单元的出现，不仅使得学生需要学习的知识难度上升，还促使数学课堂当中的教学内容变得更加的多样化．其中所蕴藏的数学思想，对培养学生的创新性意识起着相当重要的作用．但在教材内容的难度上升以后，学生之间的差异性便越来越大．为了缩短学生之间的学习差异，提高学生的学习能力，教师需要做到因材施教，并在实践教学的过程中，把握教材当中的精髓．除此之外，教师还需要结合“
数学学习与研究 2022年32期2022-02-10
- 组织对比悟本质 经历沟通求联系
二年级上册“数学广角——搭配（一）”中的例2为例，对“排列”与“组合”两种方法的内涵与结构进行分析，提出了“起点分析，寻找知识连接点”“题组对比，揭示概念本质”“优化材料，促进深度学习”这三条教学策略，引导学生通过沟通建立知识联系，通过对比感悟数学思想。【关键词】数学广角;搭配;对比;沟通人教版教材以独立的板块开辟“数学广角”，渗透数学思想方法。二年级上册“搭配（一）”是“数学广角”这一板块的重要组成部分。教材围绕“搭配”安排了两个课时的内容，第一课时渗透
教学月刊·小学数学 2022年2期2022-01-25
- 探索小学数学思想方法在“数学广角”教学中的应用策略
和创新精神。数学广角内容能帮助学生积累数学活动的经验，同时在积累经验的过程中，学生的思维能力得到了发展。但是在实际听课过程中发现了不少问题，主要集中在以下几个方面：(一)过于注重结论，忽视过程如在教学抽屉原理时，会总结“最少数=商+1”；在教学找次品时，就明确告诉学生“将要找的产品平分成3 份，3 个称一次，4 至9 个称两次，10 至27 个称三次……”。没能给学生提供自主探索的机会，没有让学生去充分体验数学活动，也就谈不上数学思想和方法的渗透。(二)探
科学咨询 2021年11期2021-12-31
- 浅谈小学数学“数学广角”中数学思想方法的渗透
养上。一、“数学广角”中数学思想的分布情况数学是知识与思想方法的有效结合，没有不包含思想方法的数学知识，也没有游离于数学知识之外的思想方法[2]。对于初等阶段的学生而言，教师扮演着重要的角色，如若没有教师的引导，学生在数学广角中的学习是吃力的。对此，我将人教版小学数学中的数学广角的内容及思想方法作了一下简单的整理。一年级：寻找规律，探寻图形，数字等的排列规律，渗透比较，分类的思想。二年级：简单的推理，渗透排列组合，有序思考的数学思想方法。三年级：搭配问题，
科学咨询 2021年35期2021-12-30
- 探究小学数学“数学广角”内容分析及教学策略
学教材中的“数学广角”这一板块特色比较突出，是新课改视域下在教材方面的一个新尝试.本文先对“数学广角”内容进行了分析，再探讨了“数学广角”的教学策略.【关键词】小学数学;“数学广角”;内容分析;教学策略2012年人教版教材对小学数学教材的“数学广角”内容进行了一定的调整和修改，将一些比较有特色的数学问题引入其中，目的是引导学生进行发现、探究，对数学方法进行证明，同时让学生对现实生活中的数学规律进行掌握，帮助教育工作者在小学数学教学中更好地对抽象数学思想进行
数学学习与研究 2021年30期2021-11-20
- 小学数学中“数学广角”的内容分析及策略
西措姆摘要：数学广角是小学数学教材中的特色板块，为了进一步贯彻落实新课程标准的理念，2001年人教版小学数学教材中出现了数学广角板块的内容，2012年人教版继续使用数学广角的板块，并进行了适当的调整，选用了比较经典的数学问题，通过让学生探究、发现、证明数学方法，进而掌握事情中包含的基本数学思想，为了更好地的解决数学问题。不过数学广角板块需要进行单独的思考，把常规的数学知识运用到教学设计中，进而使学生在问题情境中解决难题，运用感知、灵活的数学方法，创新其发散
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 《数学广角》课堂教学中的有效教学策略
动经验”。“数学广角”的内容向学生渗透一些基本的数学思想方法，可以使学生深入理解数学的概念、公式、定律，使学生的数学能力及其思维品质得到提高，使学生的分析问题、解决问题的能力得到培养，使学生的创新意识和实践能力得到增强。“数学广角”的内容是通过生活事例呈现一个个数学经典问题，在解决一个个数学问题过程中，使学生经历和体会运用数学思想方法解决问题的有效性和价值。伴随活动过程中的尝试和成功体验，培养学生学习数学的兴趣与能力，增强其学习数学的信心。课程标准中还提到
中学生学习报 2021年22期2021-11-17
- 小学《数学广角》“烙饼问题”的直观教学研究
版小学数学《数学广角》“优化”主题单元课题——“烙饼问题”为载体进行教学实验，展开研究。关键词：小学;数学广角;烙饼问题;直观教学前言：“直观只是教学的手段，而不是目的，不能把直观当做目的，不能为了直观教学而直观，不是直观越多教学效果会越好。应用直观，特别是现代化的多媒体教学，有道不完的好处，但也有其局限性与不足”。由此可以说明，直观性教学原则是指运用形象、可见的工具辅助学生进行知识表征，已经被我国教育学界广泛认同，也将此运用于实际的课堂教学中，它传统的经
江苏广播电视报·新教育 2021年24期2021-11-13
- 浅谈核心素养视野下“数学广角”的教学
23）1 “数学广角”是培养学生核心素养的优良阵地“核心素养”已有明确框架，但目前对于数学核心素养的概念定义较为广泛，笔者在参照高中课标和小学数学的十个核心概念后认为：数学核心素养是指学生通过数学学习后逐步形成的数学思维品质与关键能力，集中表现为数学运算、数学抽象、数据分析、逻辑推理、数学建模、直观想象这六大素养。小学“数学广角”能提供丰富的数学知识、数学思想方法以及探索和思考的空间，其教学内容渗透了数学核心素养，蕴含了中国学生发展的核心素养。如：“植树问
科教导刊·电子版 2021年25期2021-11-04
- 小学数学“数学广角”中渗透数学思想方法的研究
课本增添了“数学广角”这一部分，试图通过实例的展现和教学，让教学达到更好的效果。本文将对数学广角的教学方法进行研究，并找出其中存在的问题，给出具体的建议。希望可以给小学数学教师们提出一定的有效建议。关键词：小学数学;数学广角;思想方法世界上万事万物都要受诸多因素的影响。比如，教育受政治、经济、文化等的影响。其中经济的发展能推动教育内容、教育流程、教育思想的变革。而“数学广角”的出现就是经济发展，社会进步的产物。然而，新事物出现后总是需要适应期的，教师如何理
启迪·上 2021年7期2021-10-24
- 浅谈小学数学教学中“数学广角”的育人导向
法的转变。“数学广角”教学不仅要引导学生理解和掌握知识，而且要系统有序地渗透数学思想和方法，突出“数学广角”的教育功能，有效提高数学核心素养的必备素质和核心能力。如何充分利用“数学广角”的教学效率，充分发挥“数学广角”的教育导向作用，笔者将结合俞老师的“鸡兔同笼”教学案例谈几点看法。关键词：小学数学;数学广角;教育取向一、 点式探究激发数学思维1.完善核心问题。问题是数学的核心。有效的数学问题可以引起孩子们的高度重视和积极思考，促进学习活动。好的问题可以在
教育周报·教育论坛 2021年9期2021-10-20
- 小学数学教材中“数学广角”的教学方法
学教材中的“数学广角”内容倡导以学生为主体，引导学生进行探究式的学习，在教学实践、实际生活中有着广泛作用。在“数学广角”中，学生能通过自主观察、亲手操作、探索实验、大胆猜测、合理推理、沟通交流等活动，构建新知、发展能力，体验数学知识的奇妙与作用。关键词：小学数学;数学广角;教学方法;引言数学广角”是现代人教版小学数学教材中的一个具有特色性的板块，是现代教学理念的一个新尝试。而为了使新课程标准理念得到有效落实，在2001年9月版的人教版数学教材中，首次出现了
现代科教论丛 2021年3期2021-10-19
- 关于小学“数学广角”搭配问题的教学研究
科教材中增加数学广角内容就是很好的证明。它是现代教学对于数学内容与数学知识传授的一种尝试与变革，能够将数学思维、解决问题能力等有目的、有规律的向学生渗透。本文主要立足小学数学实践教学，以新课改新教材“数学广角”为主要教学内容，对教学内容中的搭配问题进行了探究，皆为联系学生实际情况，提高其逻辑思维与运用知识的能力。关键词：小学数学;数学广角;搭配问题前言：新课改背景下，小学数学教材编排更加注重数学思想、逻辑思维和运用知识能力的培养。对于小学数学广角搭配问题，
天府数学 2021年4期2021-10-11
- 小学数学广角教学方法初探
和创新精神。数学广角内容能帮助学生积累数学活动的经验，同时在积累经验的过程中，学生的思维能力得到了发展。小学数学广角教学中应该采取哪些有效的教学手段、教学策略，让学生亲身体验，感悟建构思想，促使孩子们的思维能力进一步有效提升？笔者结合课本的数学广角内容，深入探讨自己的教学思考与实践。关键词：小学数学;数学广角;数学思维引言：人教版教材以“数学广角”为呈现形式，把数学思想方法从易到难有序安排，逐步渗透给学生们，目的是拓宽学生的思路，使学生的思维品质进一步得到
科教创新与实践 2021年31期2021-10-09
- 依托“数学广角”培养小学生“创客思维”
学教材中的“数学广角”来大力提升学生的“创客思维”，全方位培养学生的“创客”精神.比如，注重生活性，点燃创客兴趣;注重自主性，提升创客能力;注重开放性，拓展创客视域.再比如，对事物充满好奇，对事物进行挑战，对事物进行分享.数学教师应该是一个高效的重构者、引领者和拓展者，能够引领学生沿着“数学广角”提供的广阔之路走得更远，探索得更广，在数学的密林中渐行渐深.【关键词】创客思维;数学广角;现实追问;教材挖掘;案例启示小学生对于数学中知识、技能、法则和公式的理解
数学学习与研究 2021年24期2021-09-23
- 数学广角:培养小学生“创客思维”的“发源地”
学教材中的“数学广角”这一设计比较新颖，它貌似与教材内容有点“疏远”，其实是拓展学生思维的最近“发展区”.这个特殊“区域”，是培养小学生“创客思维”的“发源地”，亦是“创客”精神的“启蒙者”.教师唯有精心地“开发”，智慧地重构，灵活地搭配，有趣地运筹，“数学广角”的视域才能更加广阔，学生的思维之“花”才能更加娇艳，数学的探究之路才能走得更远.【关键词】创客思维;数学广角;思维开发;思维重构;思维实践;思维拓展“数学广角”，顾名思义就是在教材内容的编排基础上
数学学习与研究 2021年24期2021-09-23
- 依托“数学广角”培养小学生“创客思维”
学教材中的“数学广角”来大力提升学生的“创客思维”，全方位培养学生的“创客”精神.比如，注重生活性，点燃创客兴趣;注重自主性，提升创客能力;注重开放性，拓展创客视域.再比如，对事物充满好奇，对事物进行挑战，对事物进行分享.数学教师应该是一个高效的重构者、引领者和拓展者，能够引领学生沿着“数学广角”提供的广阔之路走得更远，探索得更广，在数学的密林中渐行渐深.【关键词】创客思维;数学广角;现实追问;教材挖掘;案例启示小学生对于数学中知识、技能、法则和公式的理解
数学学习与研究 2021年24期2021-09-23
- 小学数学教材中“数学广角”的教学方法
学教材中的“数学广角”内容倡导以学生为主体，引导学生进行探究式的学习，在教学实践、实际生活中有着广泛作用。在“数学广角”中，学生能通过自主观察、亲手操作、探索实验、大胆猜测、合理推理、沟通交流等活动，构建新知、发展能力，体验数学知识的奇妙与作用。一、教学“数学广角”内容存在的问题人教版小学数学教材中增加了“数学广角”内容，是教材编排的一大创新，也是教材变革的一大亮点。面对教材全新的内容，有些数学教师不太清楚“数学广角”在教材中的地位和价值，也不太清楚这些内
江西教育C 2021年9期2021-09-15
- 小学数学数学广角内容分析及教学路径浅述
的优良品质。数学广角这部分内容与我们的日常生活十分贴近，通过简单的日常生活案例让学生能够切实感觉到数学就在我们身边，从而激发学生的求知探索欲望，提高知识的运用能力，对学生数学思维培养发挥了极大的作用。目前课堂中对于数学广角的教学经验还不够丰富，教师只有灵活利用这部分内容并且不断进行教学研究，才能最大程度上提升学生对于数学学习的兴趣，促进学生数学核心素养的形成。关键词：数学广角;内容分析;教学路径小学阶段是培养学生形成良好习惯与逻辑思维能力的黄金时期，而数学
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 浅谈小学数学“数学广角”内容分析及教学策略
。分析了基于数学广角的教学策略。【关键词】学校数学、数学广角、内容分析、战略实施当前，在新课程的创新过程中，出现了新的数学大角度定义和新的教学内容。这是人类教育版创新的一种新尝试和新形式。它有助于教学生抽象的数学知识系统和简化。有利于提高小学数学课堂的兴趣，进而提高学生的学习积极性和自主性。对学生更好地理解数学公式、数学中解决问题的思考、数学的相关性定义等都有帮助。因此，如何在数学广角学习下开展数学课堂需要小学数学教师积极探索，也必须不断学习、总结和交流，
家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10
- “数学广角”中渗透数学思想方法的教学策略
和创新精神。数学广角内容能帮助学生积累数学活动的经验，同时在积累经验的过程中，学生的思维能力得到了发展。关键词：小学数学;数学广角;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-正文：一、“数学广角”教材的分析与教学现状（一）教材内容分析数学广角内容丰富，有与我们现实生活联系密切的生活问题，也有“数学味”很浓的数学问题。为了便于研究“数学广角”，笔者将人教版教材中的“数学广角”教学内容进行了整理。第一学段主要有“简单的排列组合
小作家报·教研博览 2021年20期2021-09-10
- 浅谈小学数学教学中“数学广角”的育人导向
式的转变。“数学广角”的教学不单是引导学生对知识的理解与掌握，更应该注重的是在系统有序中渗透数学思想方法，凸显“数学广角”的育人功能，让数学核心素养的必备品格、关键能力得以有效提升。如何充分利用“数学广角”的教学效能，发挥“数学广角”的育人导向，笔者将结合俞正强的“鸡兔同笼”教学案例谈几点看法。关键词：小学数学;数学广角;育人导向中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-一、点上叩问，激发数学思考1. 核心问题的提炼。问题是数
小作家报·教研博览 2021年20期2021-09-10
- 探索小学数学思想方法在“数学广角”教学中的应用策略
以充分挖掘“数学广角”教学板块中的数学思想，并积极探索有效策略来提升学生的思维能力和实践技能。基于此，小学数学教师应认真研究数学广角中所蕴含的数学思想与数学思维，进而结合学生的实际学习状况和接收能力来设置符合学生需求的教学模式，以此提升小学数学教学质量。结合实践教学经验着重分析小学“数学广角”中所包含的思想方法，分析小学数学思想方法在“数学广角”教学中的应用策略。关键词：小学数学;思想方法;数学广角;应用策略为推进新课程改革进程，教师应积极参与到数学课程改
新课程·上旬 2021年32期2021-09-10
- “比较式解读”与“探究式实践”
人教版五下《数学广角——找次品》单元新旧教材的对比研读，发现新版教材更加遵循学生的认知规律，重视思维过程，让学生充分经历“比较—猜测—验证”的探究过程，层层递进，培养了学生观察、分析、逻辑推理的能力。关键词：小学数学 《数学广角——找次品》 对比研读人教版五下《数学广角——找次品》单元以“找次品”这一探究性操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式探究解决问题的策略。笔者通过对比研读《义务教育课程标准实验教科书》（以下简称实验教材）和《义务教育教
知识窗·教师版 2021年2期2021-08-13
- 把握初衷，在数学广角教学中渗透数学思想
思想的形成。数学广角是教师渗透数学思想的重要途径，其中的“找次品”一课体现了多种数学思想。本文通过解读“找次品”一课的教材编写意图和教学片段，提出了向学生渗透数学思想的教学策略。关键词：数学思想 数学广角 找次品一、设置数学广角的初衷数学广角从小学二年级上册开始作为每本书的最后一个教学单元，是义务教育教科书在向学生渗透数学思想方面做出的新尝试。数学广角在慢慢地帮助学生形成数学思想，教师应争取用学生能够理解的方式，将重要的数学知识传递给学生，并用生动
知识窗·教师版 2021年3期2021-08-13
- “数学广角”教学例谈
张红兵“数学广角”是人教版教材的板块，承载着综合实践活动的教学内容，旨在引导学生通过自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生的思维和解决问题的能力。如何上好数学广角这类课呢？分析教材，用好教学资源。研究教材是每一个教师的必修课。分析教材时要对全套教材有基本的了解。对于“数学广角”，至少要把全册教材中这一板块的内容系统地研读一遍，对教材编写的指导思想、编排意图、主要内容等做到心中有数。教材是课程实施的一种文本性资源，是师
湖北教育·教育教学 2021年7期2021-08-09
- 小学“数学广角”内容的解析
◆摘 要：数学广角是人教版数学教材中的特色板块，这个板块主要是依托学生熟悉、又有趣味性的生活场景，渗透数学思想，将数学教学与生活紧密联系，为学生提供自己动手操作和活动的机会，培养学生的数学思维，帮助学生逐渐学会全面思考问题，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。本文主要从小学数学广角内容的分析、数学广角内容应用价值以及数学广角内容的教学思考三方面对小学数学广角内容作了简要的解析。◆关键词：小学;“数学广角”;内容设计;应用价值《数学课程标准》提出：“让学生
速读·中旬 2021年5期2021-07-28
- 小学低年级数学广角教学方法创新的几点尝试
低年级阶段的数学广角教学内容，对小学生的思维能力培养和数学素养发展都具有一定的拓展意义。创新小学数学广角教学方法，不仅能够培养学生学习数学的兴趣和信心，而且可以提升学生的数学思维与能力，将有限的数学广角教学资源进行无限的创新拓展，确保小学生数学素养与能力提升同步进行，也是数学广角教学内容的本质要求。关键词：低年级;数学广角;教学方法人教版新课标实验教材中的“数学广角”这部分内容，教学的主要目的是培养学生的数学思想，数学思想是学生对数学规律的理性认识，也是对
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 数学广角中培养学生“模型思想”的有效情境
义红摘 要：数学广角是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，本单元的目标是使学生接触最基本的数学思想和方法，获得探索数学知识、解决问题的基本方法并提升数学能力。数学广角教学的核心思想是培养学生的“模型思想”，而“模型思想”的培养离不开有效的情境。关键词：数学广角;模型思想;有效情境一、帮助学生建立“植树问题”中模型思想的问题对比情境在“植树问题”中，最重要的数学思想就是模型思想，如何让学生理解从实际问题中抽象出数学模型的过程是教学“植
新课程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 推理有方法 表达有根据
册第九单元“数学广角”中推理的相关内容做了调整，借助学生熟悉的学校生活情境，设计了三组彼此有一定联系的推理活动，重点解决“忽视推理过程中的表达”“忽视再现思考的过程”“忽视方法的优化”等问题，并进行了教学尝试，引导学生体会推理有方法，表达有依据，取得了较好的教学效果。【关键词】推理;数学广角;教学设计学科核心素养是育人价值的集中体现，推理是重要的数学核心素养之一。然而，小学阶段的推理教学却常常让教师感到困难，这一方面与学生的年龄特征、认知水平、语言能力等因
教学月刊·小学数学 2021年5期2021-07-16
- 浅谈小学数学教学中“数学广角”的育人导向
法的转变。“数学广角”教学不仅要引导学生理解和掌握知识，而且要系统有序地渗透数学思想和方法，突出“数学广角”的教育功能，有效提高数学核心素养的必备素质和核心能力。如何充分利用“数学广角”的教学效率，充分发挥“数学广角”的教育导向作用，笔者将结合俞老师的“鸡兔同笼”教学案例谈几点看法。关键词：小学数学;数学广角;教育取向一、 点式探究激发数学思维1.完善核心问题。问题是数学的核心。有效的数学问题可以引起孩子们的高度重视和积极思考，促进学习活动。好的问题可以在
教育周报·教育论坛 2021年35期2021-06-29
- 例谈如何让“数学广角”教学更有数学味
[摘 要]“数学广角”是人教版教材在课程改革后新开设的板块，内容新颖有趣，多数是以高度还原的生活事例为情境，因此，操作性和实践性非常强，但也因为如此，其数学味较淡，综合实践的味道较浓。以“烙饼问题”为例，挖掘其背后蕴含的数学思想方法，从而提高“数学广角”教学的数学味。[关键词]数学广角;烙饼问题;数学味[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）17-0025-02学校开展了一次以四年级“烙饼问题”为主题的同课
小学教学参考(数学) 2021年6期2021-06-28
- 小学数学广角教学方法初探
【摘要】小学数学广角教学中应该采取哪些有效的教学手段、教学策略，让学生亲身体验，感悟建构思想，促使孩子们的思维能力进一步有效提升？笔者以三年级上册“数学广角——集合”一课为例，深入探讨自己的教学思考与实践。【关键词】小学数学;数学广角;数学思维人教版教材以“数学广角”为呈现形式，把数学思想方法从易到难有序安排，逐步渗透给学生们，目的是拓宽学生的思路，使学生的思维品质进一步得到提升。而《数学广角》里安排的内容抽象，根据小学生的年龄特点，他们学习时困难重重，难
教育界·中旬 2021年4期2021-06-21
- 核心素养视角下小学“数学广角”教学的有效策略研究
雪【摘要】“数学广角”作为独立板块，具有更大的探索空间和思考价值。然而，很多教师对“数学广角”的重视程度不够，缺乏深入研究，学生在学习上缺少活动探究的经历，甚至有些学生只会按模式做题，没能掌握思想方法，不会灵活应用。核心素养的推陈出新对教师提出更高的教学要求，如此现状，在核心素养背景下使“数学广角”发挥育人功能更是纸上谈兵了。对此，本文就核心素养视角下如何有效实施小学“数学广角”的教学给出策略。【关键词】核心素养 小学数学 数学广角 有效策略【中图分
课程教育研究 2021年30期2021-04-14
- 小学数学数学广角内容分析及教学路径浅述
的优良品质。数学广角这部分内容与我们的日常生活十分贴近，通过简单的日常生活案例让学生能够切实感觉到数学就在我们身边，从而激发学生的求知探索欲望，提高知识的运用能力，对学生数学思维培养发挥了极大的作用。目前课堂中对于数学广角的教学经验还不够丰富，教师只有靈活利用这部分内容并且不断进行教学研究，才能最大程度上提升学生对于数学学习的兴趣，促进学生数学核心素养的形成。关键词：数学广角;内容分析;教学路径小学阶段是培养学生形成良好习惯与逻辑思维能力的黄金时期，而数学
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 关于小学“数学广角”搭配问题的教学研究
科教材中增加数学广角内容就是很好的证明。它是现代教学对于数学内容与数学知识传授的一种尝试与变革，能够将数学思维、解决问题能力等有目的、有规律的向学生渗透。本文主要立足小学数学实践教学，以新课改新教材“数学广角”为主要教学内容，对教学内容中的搭配问题进行了探究，皆为联系学生实际情况，提高其逻辑思维与运用知识的能力。关键词：小学数学;数学广角;搭配问题前言：新课改背景下，小学数学教材编排更加注重数学思想、逻辑思维和运用知识能力的培养。对于小学数学广角搭配问题，
天府数学 2021年11期2021-03-11