加涅
- 加涅教学理论应用于股静脉穿刺置管术教学中的研究
组教师带教，按照加涅教学理论进行教学。序号为双数者30 名作为对照组，由同等级别其他教师带教，按照传统讲授模式教学。比较两组学员的性别构成及年龄，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。见表1。表1 两组规范化培训医师一般资料的比较1.2 方法1.2.1 观察组 按照加涅教学理论进行教学。以动手操作为主，所有操作均是对教学模拟人实践操作，视机会随时穿插观摩对患者进行的股静脉穿刺置管术。在对观察组进行教学设计时，对股静脉穿刺置管术进行了任务分析。（1）
中国卫生产业 2023年11期2023-09-18
- 基于加涅理论的带教方法在血液科护生带教中的应用
310012)加涅理论是由美籍教育心理学家加涅所提出，它按照情境从单纯到复杂、学业水准从低到高的次序，将学习者分为8类，从而形成了一种全新的学习者层次结构。基于加涅理论的带教方法是实习护士根据自身状况，充分并完善发挥自己的主观能动性，调动实习护士的积极性，了解临床新动态和进展，熟练掌握操作技能。实践能够帮助我们将理论和实际良好地融合起来[1]。本次研究旨在探究基于加涅理论的带教方法在血液科护生带教中的应用，现总结如下。一、对象与方法(一)研究对象。选择2
中国高等医学教育 2022年8期2022-11-15
- “加涅九段教学法+BOPPPS+微课”教学模式的应用
——以留学生诊断学理论教学为例
心理学家罗伯特·加涅在《The Conditions of Learning》中所提出的一种在课堂设计的层面上，将认知心理学应用于教学过程的教学理论体系[6]。九段教学法则以“教”的角度为出发点，教学方法、教学过程与学生学习心理具有有效且紧密的联系[7]。所谓教学，是一种唤醒和引导，更是教与学的相互碰撞，相互促进。笔者尝试将“加涅九段教学法+BOPPPS”与“微课”教学模式相结合的混合教学模式与传统教学模式进行对照研究，探索改进留学生诊断学教学的新模式。一
福建医科大学学报（社会科学版） 2022年4期2022-10-15
- 知识与技能教学目标分类模型研究
——基于认知分类学视角
的能力。”［2］加涅十分重视教学目标的作用，把它作为教学设计中的重要一环，他认为，教师必须根据教学目标来设计教学。［3］知识与技能目标为学习结果中的两大较为复杂的领域，研究知识与技能目标分类的模型具有重要的应用价值。一、教师在知识与技能目标设置中存在的问题设置教学目标就是教师确定“教什么”。在实践操作中，分析教师在进行知识与技能教学目标的设置时存在的问题，主要表现为知识与技能教学目标设置缺乏学习分类理论基础。翁璐瑶在研究中发现“‘双基’‘双因素’‘三维目标
山西青年 2022年13期2022-06-30
- 基于加涅理论的带教方法在普外科护生带教中的应用
11300)基于加涅理论带教方法是指护生依据自身的条件，完善并充分发挥主观能动性，充分调动护生的积极性，使护生自觉了解临床护理学的新进展及动态，熟练掌握一些操作技能［1]。临床实习是护生将实践和理论结合起来的必经之路，是护生将理论转化为实践的关键时期，普外科作为临床上以手术为主的科室，治疗胰腺、肝脏、肛肠、胆道及胃肠等疾病［2]。本次研究旨在探究基于加涅理论的带教方法在普外科护生带教中的应用，现进行如下报告。一、对象与方法(一)研究对象。选择2019年1月
中国高等医学教育 2022年3期2022-06-16
- CBL模式联合加涅教学理论对手术室实习护生主观能动性及出科考试成绩的影响
学效果不甚理想。加涅教学理论是美国教育学家加涅根据信息加工模式提出的学习与记忆手段，已被不少研究用于护理教育过程中，并取得良好效果［3-4］。基于此，本研究在CBL模式教学基础上联合使用加涅教学理论，并首次将其应用于手术室实习护生带教过程中，旨在探讨其对教学效果的影响，现报告如下。1 资料与方法1.1 一般资料选取郑州市第三人民医院2020年9月至2021年1月65名手术室实习护生作为观察组，其中男11名，女54名，年龄22～25岁，平均（23.67±0.
河南医学研究 2022年8期2022-05-16
- 基于加涅的“教学事件”基础上的幼儿园科学活动设计探讨
要：本文通过探讨加涅“教学事件”中九个阶段，结合经典的幼儿园科学实验《沉与浮》，有针对性的设计教学活动做到将理论联系实践，最终实现促进幼儿的学前科学的自主学习目的。关键词：加涅;九大教学事件;幼儿园科学活动。“教学事件”（instructional events）这一概念是加涅（RM·Gagne）的《教学设计原理》（Principles of Instructional Design，1974）[1]一书中提出的，加涅认为，学习的内部过程可以分为九个方面包
中学生学习报 2022年8期2022-03-29
- 基于加涅学习过程八阶段理论的学科竞赛“5+3”训练模式研究
心理学家罗伯特·加涅（Robert Mills Gagne）学习过程八阶段理论与学科竞赛训练之间的联系，构建“5+3”学科竞赛训练模式，为高校教师指导学科竞赛提供参考。[关 键 词] 加涅学习过程八阶段理论;学科竞赛;高校教育[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）40-0112-02学科竞赛作为应用性极强的成果展示平
现代职业教育·高职高专 2021年40期2021-12-12
- 加涅学习结果分类理论对语文教学的启示
王爽摘 要：加涅是教学设计领域的一位巨匠，本文主要介绍了他的五类学习结果：智慧技能、言语信息、认知策略、态度和动作技能，阐述了这一理论对语文教学的四点启示，即建立清晰明确的教学目标，形成高效有序的教学设计，促进学生的自我检验，促进科学有效的教学评价。关键词：学习结果分类 语文教学一、加涅学习结果分类理论概述加涅将学习结果分为五大类，分别是智慧技能、言语信息、认知策略、态度和动作技能[1]，不同的学习结果需要不同的教学方法和学习条件。智慧技能是教学的核心技能
文教资料 2021年21期2021-11-15
- 高校历史课堂引入地方史资源的教学设计
灌输式教学为主。加涅认为教师应当按照学生学习的基本原理進行教学设计，安排教学过程并开展教学活动。高校历史课堂引入地方史资源，符合加涅信息加工理论，取得了比较好的效果。关键词：信息加工理论;高校历史课堂;地方史资源课程改革强调学生在课程学习中的主体地位，认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程。历史学科是高校文科教育的重点难点学科之一，枯燥的知识讲授很难有效调动学生的学习兴趣，进而影响教学的整体质量。近年来，随着高校教学改革的推进，历史课堂的教学手段
科技研究 2021年18期2021-09-10
- 加涅信息加工学习理论下的识字教学策略
育心理学家之一的加涅将多种教育心理学整合提炼，形成了信息加工学习理论。尝试将加涅信息加工学习理论运用于识字教学，渗透个别教学方法供教师在具体教学中运用，能够有效帮助教师更清晰了解识字教学的过程，让识字教学的过程变得更系统，进而提高学生识字能力，减少错别字现象。一、识字教学及其意义汉字不仅负载着传承中华民族文化的价值，同时具有艺术鉴赏价值。学习汉字能提高审美能力，提升人文素养。汉字在历史大浪淘沙中珍存下来，历久弥新焕发生机，显示它自身所富有的特别价值。识字是
小学时代 2020年21期2020-12-18
- 加涅学习理论对教学的启示研究
加涅学习理论注重学习层次性与内部条件，关注系统教育以及教师指导作用发挥，更是控制教育的有效延伸。学习阶段与学习结构模式等对我国教育改革有着深远影响。本文主要对加涅学习理论对学校教育的影响与启示展开分析，希望对语文学科教学体系优化与现代化发展起到积极促进作用。一.加涅学习理论观点概述1.学习结果分类论加涅将学习结果分成了动作技能与认知策略及言语信息等几类，获取每类学习成果的方法也是不同的，主要体现在教学方法与学习方法等方面。（1）言语信息学习成果言语信息学习
文学教育下半月 2020年10期2020-11-02
- 戈登音乐学习理论的心理学渊源与实践探究
布鲁姆 加涅中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）13-0086-03埃德温·戈登，美国音乐教育家、心理学家，1960年形成Gordon Music Learning Theory，与柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、铃木教学法合称为世界五大教学法。戈登在俄亥俄州大学读教育专业研究生期间，受到当时音乐教育系系主任Neal Gl
艺术评鉴 2020年13期2020-08-06
- 论信息加工学习理论在对外汉语教学中的应用
实践当中。其中，加涅的信息加工学习理论对于对外汉语教学具有一定的指导作用，可供我们思考和探索。2 信息加工学习理论简述在加涅的信息加工学习理论中，主要包含三个基本观点。1.学习层级分类：加涅认为学习是很复杂的，人类通常先掌握基础的低级学习，进而掌握复杂的高级学习;2.学习结果分类：加涅认为学生的心理状态、能力或倾向的改变，会得到不同的学习结果;3.学习过程分类：加涅认为，学习和信息加工过程是高度相似的，信息加工模式也能展现学习内部加工阶段，各阶段可以与教学
知识文库 2020年7期2020-05-29
- 加涅教学理论在神经外科临床护理教学中的应用
科护理教学中引入加涅教学理念，旨在优化临床教学流程，提高临床带教质量，培养高素质护理人才。本研究笔者现针对加涅教学理念于神经外科教学中应用价值，特于笔者单位抽取护生开展平行分析。1 资料与方法1.1 一般资料本课题纳入对象为笔者单位于2018年9月～2019年9月接收的神经外科护生，共计55 名，依据护生入院时间分组，早期入院27名护生分为对照组，女男比24:3，中位年龄（20.58±1.42）岁，晚期入院28名护生分为研究组，女男25:3，中位年龄（20
实用临床护理学杂志(电子版) 2020年5期2020-05-15
- 信息加工模式学习的教学实践研究
名的教育心理学家加涅提出的信息加工模式，博采众家之长，最具有代表性。学习的信息加工模式简述加涅认为，学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。学习的模式是用来说明学习的结构与过程的，它对于理解教学和教学过程，以及如何安排教学事件具有极大的应用意义。加涅的信息加工理论比较完整地描述了有机体的信息加工过程，这个过程大致分为以下四个阶段：第一阶段是注意刺激，外界刺激通过感受器转变为神经信息到达感觉登记器;第二阶段是信息编码，
教育·校长参考 2019年5期2019-09-10
- 基于加涅的学习层次理论的课堂观察
这位心理学家就是加涅，这本代表20 世纪末科学心理学与学校教育相结合的最高成就的就是《学习的条件和教学论》（1985更名）。在他学术生涯的中后期，他既吸收了信息加工心理学的思想，也吸收了建构主义的心理学思想，逐步形成了一个能解释大部分课堂学习的学习论新体系。带着课堂实践中的诸多困惑，我捧起了这本书，潜心研读。期望能从中找到教学的来路与去路。《学习的条件和教学论》一书共15 章，作者用11 章的篇幅阐明每一类学习的性质，有效学习的条件以及它们的教育含义，从而
新教育论坛 2019年20期2019-09-10
- 加涅学习结果分类理论在中考数学备考中的实践
教师的首要任务，加涅学习结果分类理论是完成这一任务的好帮手。一、加涅学习结果分类理论的涵义加涅按学习的结果，把学习分为五类：一是言语信息的学习；二是智慧技能的学习；三是认知策略的学习；四是态度的学习；五是运动技能的学习。二、加涅学习结果分类理论的运用与实践（一）成绩分组与小组合作学习1.根据成绩分组、定标。以九年级上学期的成绩分成三个大组，把分值大于或等于84分的定为A组，分值小于72分的定为C组，分值在两者之间的定为B组；制定市一模目标，比如说A组的同学
师道·教研 2019年5期2019-06-24
- 加涅“九大教学事件”在西方经济学教学中的应用
心理学家罗伯特·加涅的“九大教学事件”教学理论，将其应用于西方经济学教学，并以“边际效用递减”知识点的教学为例，具体讲解教学步骤，探索其在具体教学实践中的有效性，以转变以往的教学方式，有效提高课堂教学质量。关键词： 加涅“九大教学事件” 西方经济学 教学方法 边际效用递减国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020）年》指出，培养拔尖人才不仅是我国教育发展的战略
文教资料 2019年11期2019-06-14
- 加涅学习结果分类理论在中考数学备考中的实践
教师的首要任务，加涅学习结果分类理论是完成这一任务的好帮手。一、加涅学习结果分类理论的涵义加涅按学习的结果，把学习分为五类：一是言语信息的学习；二是智慧技能的学习；三是认知策略的学习；四是态度的学习；五是运动技能的学习。二、加涅学习结果分类理论的运用与实践(一)成绩分组与小组合作学习1.根据成绩分组、定标。以九年级上学期的成绩分成三个大组，把分值大于或等于84分的定为A组，分值小于72分的定为C组，分值在两者之间的定为B组；制定市一模目标，比如说A组的同学
师道(教研) 2019年5期2019-05-22
- 基于加涅九大教学事件的课堂教学实践与思考
——以《丰富的超链接特效》一课为例
518000一、加涅九大教学事件理论简述根据信息加工模型,加涅把学习活动中的学习者内部心理活动分解为九个阶段,对应的教学程序则包含九个步骤,即“九大教学事件”。加涅认为应按照学习发生的过程来组织教学,外部教学活动必须支持学生内部的学习活动[1]。二者的对应关系如下表示：表1 九大教学事件[1]二、九大教学事件理论指导课堂教学，提升教学效果(一)九大教学事件科学、可操作,可直接用于组织教学活动。九大教学事件是加涅基于人类信息加工过程提出,这就为其奠定了坚实的
探索科学(学术版) 2019年6期2019-02-11
- 罗伯特·加涅的信息加工理论在生理学教学中的应用
011)罗伯特·加涅(Robert M. Gagné，1916～2002)是美国当代著名的心理学家、教育家、教育技术学专家[1]，其信息加工学习理论将学习看作是对信息的加工和处理，认为学习过程就是对信息的接受和使用的过程。教师可通过组织和实施教学过程，引导学生对教材进行加工处理，逐渐形成较强的信息处理能力，提高其对本学科知识的接纳和整合能力。生理学是医学基础课的主干课程之一，内容涉及面广，逻辑性强，大多抽象深奥，难学易混[2]。生理学教师如能了解学习的心理
新疆医科大学学报 2018年12期2018-12-25
- 加涅的学习结果分类理论对信息技术教学目标编写的框架支撑
了分析，提出采用加涅的学习结果分类理论来编写教学目标及教学设计，实践表明加涅理论对教学目标的编写具有框架支撑作用。关键字：教学目标；布卢姆；加涅；学习结果分类理论教学中依据布卢姆的教育目标分类学编写教学目标总是让我很困惑：教学目标并不能很好地指导教学，反而成为可有可无的东西，只是一些必要的虚话。加涅的学习结果分类理论荡涤了我的困惑，提供了编写教学目标的框架。下面从编写教学目标的现状、背后的原因和改进方法及实践来阐述。一、编写教学目标的现状1、依据教材制作P
赢未来 2018年13期2018-12-21
- 加涅学习理论对教学的启示
谢菲摘 要：加涅将教与学结合，以学习理论为基础设计了一套教学设计原理技术。在教学目标制定、教学媒体选择、教学评价方面提供了理论指导。学习结果论帮助制定教学目标。用学习层级论进行学情分析。学习过程论指导教学设计。既帮助教师用理论指导教学，将理论运用到教学实践。也使教师的已有经验找到理论意义，更好提升教师教学能力。关键词：加涅 学习理论 信息加工 教学实践中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0082-011 教学
读与写·教育教学版 2018年10期2018-10-25
- 互联网+英语课堂互动模式下的九步教学法
互动模式的解读和加涅的九步教学法的透彻分析，以及对二者相融合在课堂上产生良好效果的研究，阐述了二者相融合的特点及其由此特点演生出来的优点。作者试图最大化地发挥其优点，合理安排教学步骤，规划教学时段，力争学生在课堂上的表现光彩夺目。关键词： 互联网+ ;互动模式;加涅;九步教学法中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号： 1672-9129（2018）09-0226-02Abstract： through the interpreta
数码设计 2018年9期2018-10-20
- 基于加涅九段教学法的数控加工机械基础课程教学设计
程中，我们引入了加涅九段教学法，以期望在教学中能引起学生学习兴趣，吸引其注意力，加深理解，达到所期望的教学效果。一、加涅九段教学法简介罗伯特·加涅（1916-2002年，以下简称加涅）是美国著名的教育心理学家。九段教学法是加涅将认知学习理论应用于教学过程而提出的一种教学策略。加涅把学习活动中学习者的心理活动分解为九个阶段，相应地教学事件也应包含九个步骤。二、基于加涅九段教学法的数控加工机械基础课程教学设计针对数控加工机械基础课程内容的特点，利用加涅九段教学
职业·下旬 2018年2期2018-08-03
- 正交试验设计优化加涅九步教学方案的应用研究
好的基础[4]。加涅九步教学法作为本项目的必修课之一,要求教师在培训后能够灵活运用,因为它适用于任何学科。加涅九步教学法由美国当代著名的教育心理学家和杰出的教学设计理论家罗伯特·米尔斯·加涅(Robert Mills Gagne,1916—2002)设计,他的教学设计思想比较丰富,尤其是对教学事件和教学过程有独特的见解。加涅九步教学法的具体教学事件和顺序请见参考文献[5]中的引文部分。然而,九大教学事件的顺序、所需时间以及所采用的教学技术都并非一成不变,需
上海理工大学学报（社会科学版） 2018年1期2018-04-04
- 航海英语数字化教学资源设计要素探讨
的质量，本文基于加涅的九大教学事件理论和ISO/IEC 9126软件质量认证体系探讨航海英语数字化教学资源的设计要素。1.1 加涅的九大教学事件加涅是当代美国杰出的教育心理学家，他认为学习是一种引起人类认知心理结构和能力发生变化的内部过程，受外部活动的影响，教学就是通过设计和开展系列活动，刺激内部心理的变化。据此，他提出了著名的“九大教学事件”：（1）引起学习者的注意；（2）告知学习者目标；（3）刺激学习者回忆；（4）呈现教学内容；（5）提供学习指导；（6
山东农业工程学院学报 2018年4期2018-04-03
- 加涅教学设计理论的适用性分析
。本文将主要分析加涅的教学设计理论在英语新课程标准中的适用性。加涅等人将自己的教学设计与认知理论相结合。教学设计要有理论依据，加涅的教学设计为我们提供了参考的依据，可以有效地指导我们进行教学。他将学习的形式进行分类，其中包括五个部分。分别是：主动学习型、任务驱动学习型、探究式学习型、合作式学习型、激发兴趣型。一、主动学习型主动学习是指学生在教师的指导下，能根据教学设计的任务进行自主学习，并能达到预期的教学效果。它包括两个部分，即主动探究和主动观察思考型，能
新课程·中学 2017年10期2018-01-08
- 加涅的学习结果分类理论对信息技术教学目标编写的框架支撑
了分析，提出采用加涅的学习结果分类理论来编写教学目标及教学设计，实践表明加涅理论对教学目标的编写具有框架支撑作用。关键字：教学目标；布卢姆；加涅；学习结果分类理论教学中依据布卢姆的教育目标分类学编写教学目标总是让我很困惑：教学目标并不能很好地指导教学，反而成为可有可无的东西，只是一些必要的虚话。加涅的学习结果分类理论荡涤了我的困惑，提供了编写教学目标的框架。下面从编写教学目标的现状、背后的原因和改进方法及实践来阐述。一、编写教学目标的现状1、依据教材制作P
赢未来 2017年5期2017-12-13
- 基于加涅“信息加工理论”的英语自主学习平台在高职英语教学中的应用
胡晓婕基于加涅“信息加工理论”的英语自主学习平台在高职英语教学中的应用胡晓婕21世纪的素质教育观要求学生具备良好的信息素养。信息素养的核心是信息加工能力。加涅的“信息加工理论”及基于该理论设计的教学事件，从学习的内外部条件入手，较为完整地反映了学习的信息加工过程。基于该理论建立起来的英语自主学习平台应用于高职英语教学中，顺应时势，对高职英语教学具有科学的指导意义。信息加工理论 平台构想一、前言目前，我国高职院校中大部分学生英语基础相对薄弱，没有明确的学习目
长江丛刊 2017年32期2017-11-24
- 初中物理光学部分知识分类教学策略研究课例
节。【关键词】 加涅 学习结果分类 具体概念 学习条件 规则学习【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-052-02020世纪60年代，美国著名学习与教学心理学家加涅明确认识到，人类学习现象极其复杂，不可能用一种理论解释全部学习现象，必须对学习作分类研究。他在《学习的条件和教学论》一书中，将人类的学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。认知策略和态度是一个长期的发展过程，所
中学课程辅导·教师教育（中） 2017年6期2017-07-01
- 基于加涅教学理论的带教模式对培养护生评判性思维能力的作用
中方，陆伟明基于加涅教学理论的带教模式对培养护生评判性思维能力的作用杨中方，陆伟明[目的]探讨基于加涅教学理论的带教模式对培养护生评判性思维能力的效果。[方法]采用类实验性研究，将研究对象分为干预组和对照组。于干预开始时、干预3个月时和干预6个月时采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)、CAL教学满意度评估量表进行调查。[结果]干预组实习护生评判性思维能力得分、实习护生满意度及专业考核得分均高于对照组。[结论]基于加涅教学理论的带教模式能有效提高实习护
护理研究 2017年8期2017-02-27
- 心理语言学卡罗尔信息加工模型及其理论述评
论要点，并将其与加涅的信息加工模型相比较，以理解信息的心理加工过程，为语言教学提供一定的理论和实践指导。关键词 心理语言学 卡罗尔 加涅 信息加工模型中图分类号：B84-0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.062Abstract This thesis introduces David W. Carrolls the Information Processing Model and its related
科教导刊 2016年29期2016-12-12
- 基于加涅的学习结果分类理论的高中地理课程学生学业质量评价方案设计
10024）基于加涅的学习结果分类理论的高中地理课程学生学业质量评价方案设计程 晨（南京师范大学 教师教育学院, 江苏 南京 210024）本文通过分析加涅的学习结果分类理论，以当前高中地理课程标准为基础，分别从诊断性评价、形成性评价、终结性评价来构思高中地理课程学生学业质量评价方案，为高中地理课程学生学业质量评价提供了理论基础，也为地理课程评价展现了新的思路。学业质量评价是教育教学中的不可缺少的环节，因此，有必要严谨分析高中地理课程学生的学业质量评价方案
地理教学 2016年23期2016-12-10
- 加涅学习理论在护理实验教学与管理中的应用
250012)加涅学习理论在护理实验教学与管理中的应用刘娜娜， 陈利钦， 朱 楠， 高庆岭， 王克芳(山东大学 护理学院，山东 济南 250012)护理实验室是护理人才培养和教学科研工作的基础。根据加涅提出的八个学习阶段理论，以“护理学基础”实验技能操作教学为例，系统探讨了加涅学习理论在护理实验教学的应用策略。结果表明，加涅学习理论在护理实验教学与实验室管理中的应用，有助于提高护理实践教学效果，有利于护理实验室管理与教学的有机结合。本研究在培养学生的慎独
实验室研究与探索 2016年9期2016-12-05
- 杜威、加涅谁过时？（上）
设计》。该书是以加涅、布卢姆等人的学习分类学说为理论基础的。在此之前，我从未真正接触过学习分类理论，只是听说过他们的名字而已。这次讲课，使我眼界大开，深切地感受到学习分类理论极具操作性和实用性，值得在教师中普及推广，于是，极力向有关部门及朋友们推荐。但是，在一次聚会中，我却听到了“加涅、布卢姆的学习分类学说过时，而杜威的理论最先进”的说法，我非常吃惊。后来，听了杭州师范大学张华教授的一次讲座，才知道，这是张教授的观点。张教授学养深厚，兼具人文情怀，令人敬佩
内蒙古教育·综合版 2016年10期2016-11-15
- 加涅教学理论应用于神经外科临床护理教学分析
莉·教学法研究·加涅教学理论应用于神经外科临床护理教学分析谭晓洁张玉陈利莉目的 探讨加涅教学理论应用于神经外科临床护理教学的效果。方法 选择神经外科实习的60例护理本科生、40例护理专科生作为研究对象，随机分为对照组和研究组，每组本科生30例、专科生20例，对照组采用常规教学方法，研究组应用加涅教学理论，比较两组教学效果。结果 两组学生操作成绩与理论成绩比较，研究组学生优良率均高于对照组学生（P＜0.05）。结论 在神经外科临床护理教学中应用加涅教学理论，
中国继续医学教育 2016年20期2016-09-02
- 《英语应用文写作》课程教学改革的思考
问题入手，试图从加涅的“教学过程九阶段”理论入手，将其应用于英语应用文写作教学，以期改善目前的困境，提升英语应用文写作教学的效果。【关键词】英语应用文写作 加涅 “教学过程九阶段”理论英语应用文写作课程是2000年教育部修订颁布的高等学校英语专业英语教学大纲里增设的一门新课程。英语应用文作为人类社会的交流形式 管理手段和思维载体，在涉外经济、科技、教育以及日常生活各领域正在发挥着重要的作用。一、英语应用文写作教学中存在的问题1.教法单一，缺乏实践。2.教学
校园英语·中旬 2016年3期2016-05-30
- 如何构建高中作文教学目标体系
标分类研究领域，加涅的学习结果分类理论以及修订的布卢姆教育目标分类学理论最具有指导意义。加涅的学习结果分类理论把学习结果分为三类：认知、态度、动作技能，其中认知又分为言语信息、智慧技能、认知策略三方面。加涅的学习分类结果主要按照学习结果对认知领域目标水平进行了划分，而修订的布卢姆教育目标分类学吸收了建构主义学习理论的精髓，将四类知识与六类认知过程相结合构成二维的分类表。修订的布鲁姆教育目标分类系统与加涅学习结果分类系统比较（详见文末表格。）教师可以根据修订
语文天地·高中版 2016年8期2016-05-14
- “学习分类理论”中智慧技能的教学策略
：以学者罗伯特·加涅“学习分类理论”中的智慧技能为理论基础，以《大学计算机文化基础》课程为研究对象，探讨教学策略。研究表明，教师运用启发式实践教学法策略、接受学习与探究学习相结合的策略、课程的练习和反馈策略等教学方法，可大大提高教学质量。著名学者加涅提出了学习分类理论，其中的智慧技能是学生获得最有用的一种能力，也是现在学校教育中学生获得的最基本和范围最广泛的能力。本文以此作为理论基础，以《大学计算机文化基础》课程的部分知识点作为研究对象，探讨教师在教学中采
时代农机 2016年1期2016-04-04
- 加涅九段教学法对成人手机移动学习资源设计的启示
口570208)加涅九段教学法对成人手机移动学习资源设计的启示刘 彦(海南广播电视大学，海口570208)加涅的九段教学法内含适合成人手机移动学习资源设计的理念及实现技巧，挖掘和运用加涅的九段教学法，开发成人手机移动学习资源有效可行，一方面开拓了加涅九段教学法新的运用领域，另一方面使得成人手机移动学习资源设计科学化。加涅的九段教学法中的学习过程机制、大脑学习规律与成人手机移动学习的时间碎片化、自主学习等特点契合度较高。加涅的九段教学法为成人手机移动学习资源
高等继续教育学报 2016年6期2016-03-18
- 增强高校思想政治理论课教学实效性三题
——基于加涅相关理论的思考
性三题 ——基于加涅相关理论的思考白 屯(大连民族大学 思想政治理论课教学科研部，辽宁 大连 116605)加涅把有关教学实效性的探讨与教学设计、教学起点和教学结果相结合的思想，对高校思想政治理论课提高教学实效性有重要的启示。“帮助学生”的教学设计及其与教学方法、教学规程的结合，体现了加涅教学设计的基本思想。对教学开端的调查和测量，强化课程的吸引力和感染力，减少确定性告知和重复则让教学的开端及其展开更加有效。把“态度”作为学习高校思想政治理论课的重要收获，
大连民族大学学报 2016年6期2016-03-07
- 加涅信息加工理论对课堂有效教学的启示
521041）加涅信息加工理论对课堂有效教学的启示苏桂芬（韩山师范学院，广东 潮州 521041）加涅信息加工理论中的学习观点和教学观念对教育界产生了巨大的影响，本文以加涅的信息加工理论为基础，探讨其对于课堂有效教学的启示。基于信息加工理论的有效教学，应该是注重学生的记忆和复述来促使教学有效率，运用加涅的教学九阶段来促使教学有效益，采用加涅对学习结果的定义和评价来促使教学有效果。信息加工；学习条件；教学事件；有效教学现代人类获得知识与能力的主要途径是进入
太原城市职业技术学院学报 2016年5期2016-02-13
- 利用教育理论设计彰显复习课堂生命力
蜡块密度”，谈谈加涅“九大教学事件”在教学设计上对物理复习课堂的指导意义。关键词：教学规律；初三物理；复习课；加涅“九大教学事件”；课堂生命力中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）10-0019-4物理学是严谨的自然科学，它是在生活经验和事实基础上，结合实验探究，形成诸多科学概念，以及总结出一定范围内的科学规律。那么，物理教育就是对物理学的取舍加工，它不是纯天然的，需要结合学生的认知水平，经过物理教师的深度加工。
物理教学探讨 2015年10期2015-11-24
- 累积学习理论对指导护生学习的应用分析
式，而本文通过对加涅的累积学习理论的教育观点进行阐述，因为他的教育理念近年来受到教育界普遍的重视。本文主要通过对加涅的累积学习理论主要观点进行分析和介绍，探讨其在护理教育中的应用。1 累积学习理论1.1 内涵累积学习理论的创始人为罗伯特·米尔斯·加涅(Robert Mills Gagné，1901～2002)，他是美国著名的教育心理专家。他融合了联结派和认知派观点，并通过应用现代信息论的一些观点和方法，也在经过大量的实验后研究人类的行为、知识的获取、教育的
中国科技纵横 2015年17期2015-09-19
- 基于三维学习目标下现代地理课堂板书设计理论的思考
罗伯特·米尔斯·加涅（Robert Mills Gagne，1916-2002）是美国著名的教育心理学家，他综合了行为主义心理学、信息加工心理学和建构主义认知心理学的思想，形成了理论兼顾实践的、先进的学习教学论。加涅在1965 年和1974 年分别出版了《学习的条件和教学论》和《教学设计原理》两本著作，用于解释学习的过程和现象，并提出了相应的教学设计原理和技术。加涅教学设计的基本原理可以概括为一句话：根据不同的学习结果类型创设不同的学习的内部条件并相应安排
新课程(中学) 2015年7期2015-08-15
- 浅谈认知主义学习理论的研究及其应用
皮亚杰、布鲁纳、加涅等人的研究下日臻完善，对在当时乃至今日的国内外学术界都有着深远的影响。我国《普通高中英语课程标准》中的内容标准就是在认知主义学习理论指导下，结合自身需要制定而来的，具体包含五维目标，分别是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。认知主义学习理论；课程标准；五维目标认知主义学习理论是在行为主义学习理论基础上的进一步研究，行为主义学习理论认为学习是受外界环境的刺激，注重外部强化，而忽视学习者的内在动机与主观能动性。而认知主义学习理
黑龙江科学 2015年17期2015-03-27
- 高中化学有效教学策略
情况。二、利用“加涅的学习层级理论”指导有效教学罗伯特·M·加涅是美国当代著名教育心理学家，加涅对学生的学习和教师的教学研究作出了卓越贡献。加涅在1985年提出学生累积学习层级模式：辨别学习—具体概念学习—定义概念学习—规则学习—高级规则学习。与之相对应的是教师教学的九个环节：（1）吸引注意；（2）把目标告诉学习者；（3）激励对先前学习的回忆；（4）呈现材料；（5）提供学习指导；（6）引出作业；（7）提供反馈；（8）评价作业；（9）增进保持和迁移。加涅的学
江西教育C 2014年10期2014-12-20
- 加涅信息加工论对高校教师教学设计的启示
com）罗伯特·加涅（Robert.M.Gagné，1916～2002）是美国著名的心理学家和教学设计专家，其突出的贡献是借鉴现代计算机的信息加工论观点，结合建构主义心理学思想，把认知心理学的相关理论整合到教学设计当中，提出了便于人们操作的学习理论体系和教学理论体系，对当代的教育做出了杰出的贡献。本文意在对其教学理论体系进行更全面深刻的理解，批判性地吸收并运用于我们的教育教学实践当中。1 加涅学习论1.1 学习结果的分类 加涅把教学的结果，通过不断的调整和
右江民族医学院学报 2014年2期2014-07-24
- “九步曲”教学法在高职公共英语教学中的应用研究
心理学家罗伯特·加涅从学习和记忆的信息加工理论中提出了教学九个重要且有序的步骤，教育界学者通俗地称之为“九步曲”教学法。加涅认为，学习是主体和环境相互作用的结果，学生在开始学习某一任务时，其已有的知识能力对即将进行的学习需要起着重要的作用，有效学习的发生必须同时具备适切的内部条件与外部条件。[1]二、加涅“九步曲”教学法概述加涅的“教学九步曲”应用到教学实践中对“教”与“学”的信息对接起到相互促进的作用，具有较好的可操作性和有效性。[2]依据加涅提出的“九
湖北经济学院学报·人文社科版 2014年8期2014-04-06
- 加涅“九大教学事件”对物理教学的启示
1 26 ）1 加涅“九大教学事件”观点简述加涅，美国当代杰出的教育心理学家，他吸收了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论——信息加工理论．加涅认定教学是由一组学习的外部事件所组成的，其作为学生学习的外部条件，起到关键的促进作用．他根据学习的内部事件（过程）提出了与各内部过程相匹配并对内部过程起到推动作用的外部条件，基于“为学习设计教学”为核心提出“九大教学事件”，具体说是：引起学习注意；告知学习目
物理通报 2014年5期2014-03-20
- “加涅教学设计九步曲”视域下的大学体验英语教学设计案例
130012)“加涅教学设计九步曲”视域下的大学体验英语教学设计案例苏 芳(长春工程学院外语学院 吉林长春 130012)本文尝试在“加涅教学设计九步曲”视域下，结合《大学体验英语》(第三版)第三册第二单元Nobel Prize Winners的教学内容，将美国知名学者加涅的“教学九步曲”与大学英语课堂教学的实践活动相结合。从引起学生的注意、激发与学习相关的记忆开始，向学生告知学习的目标，呈现与学习相关的内容，向学生提供按部就班的指导，引发能够达到学习目标
佳木斯职业学院学报 2014年12期2014-03-15
- 加涅学习理论在实习生手卫生教学中的运用
[4]。罗伯特·加涅(Robert M Gagne)是美国当代著名的教育心理学家,他将学习比作信息流的加工过程,根据学生在学习中心理活动的顺序,将学习分为动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈8个阶段,每个阶段有相应的心理过程,分别为预期、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化,不同的心理过程在累积学习中形成迁移的阶梯。在揭示学习的内部加工过程的基础上提出了与内部过程相对应,并对内部过程起促进作用的外部事件即教学活动[5]。加涅认为,学习的实质是
中国高等医学教育 2013年1期2013-09-21
- 例谈加涅任务分析图表在中学物理教学中的应用
324017）加涅的学习任务分析方法是美国教育系统设计专家加涅博士在他的著作《教学设计原理》中提出的一种学习任务分析方法.加涅在该书中强调教育的功能是促进有目的的学习.任何的学习都有一定的目标，而一旦学习的目标确定后，就可以用一种分析来确定先决能力或使能技能.先决条件是在终点目标学习之前学习的一项任务，它能“促进”学习或使学习成为可能.这一项任务，可以是具体某一节课的终点目标，同时也可能是随后一节课的使能目标，因为它是后来那节课要学习的任务的先决条件.［
物理教师 2013年5期2013-02-22
- 简析R.M.加涅学习理论的思想渊源
2）简析R.M.加涅学习理论的思想渊源邵 瑾（华东师范大学 心理与认知科学学院，上海 200062）R.M.加涅在《学习的条件》中提出的学习存在不同类型、学习分不同层级、欲优化不同类型学习需加以合适学习条件这三个基本假设，给教育心理学带来了深远的影响。该学习理论源于英国经验主义哲学、联结主义心理学，及美国军事训练的实践需要。加涅；学习心理学；经验主义；理性主义R.M.加涅是美国著名的军事与教育心理学家。其专著《学习的条件》中提出的存在不同类型学习、学习分不
长江大学学报（社会科学版） 2012年4期2012-04-02
- 加涅学习结果分类理论对成人学习的启示
610068)加涅学习结果分类理论对成人学习的启示李 攀(四川师范大学 成人教育研究所,四川 成都 610068)美国教育心理学家罗伯特·M·加涅提出的学习结果分类理论对国内外普通教育界产生了深远影响。本文试图通过对文本知识、程序知识、认知策略、实践技能和情感态度的辨析,将加涅学习结果分类理论运用到成人学习具体实践中去。学习结果分类;学习策略;成人学习罗伯特·M·加涅 (Robert·M·Gagné)为美国著名教育心理学家,“他原是一位受过严格的行为主义
河北大学成人教育学院学报 2010年3期2010-08-15
- 加涅信息加工学习理论概述
沈丽娜[摘要]加涅的信息加工学习理论将学习分成八类，将学习结果归为五类，并提出了教学过程的八阶段理论，本文通过对其理论的分析，发现这一理论在学科课堂教学中具有可操作性，理论本身具有很强的实践性，对于教学实践意义重大。[关键词]信息加工理论 加涅 学习理论信息加工理论，把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工，认为学习是由习得和使用信息构成的。该理论往往用计算机的信息处理以及工作模式来解释人脑加工信息的过程，研究的主要对象是信息加工和记忆。计算机科
中国校外教育(中旬) 2009年7期2009-08-04
- 加涅“教学九步曲”在教学实践中的应用
美国著名心理学家加涅的“教学九步曲”,将教学分为教学前的“准备”、教学中的“操作”、教学后的“迁移”三个步骤,取得了较好的教学效果。【关键词】加涅“教学九步曲”应用职业教育一、 加涅的“教学九步曲”罗伯特·加涅(R. M. Gagné)是美国当代著名心理学家,是心理学和教育技术学这两个研究领域公认的权威人物。他的教学理论是根据教学目标及学生如何学、教师如何教三者的交互关系而构建的。加涅从学习和记忆的信息加工理论中推论出九个重要而有序的阶段,他称之为学习过程
广西教育·C版 2009年12期2009-05-31
- 从泰勒与加涅思想的整合看教学的有效性
学的基本原理》和加涅的《教学设计原理》为我们探讨课程与教学之间如何实现紧密结合提供了很好的视角。本文旨在梳理泰勒与加涅的基本思想及其演化关系，探讨二者思想的结合对当前课堂教学有效性的作用。关键词：教学有效性；泰勒；加涅；整合中图分类号：G40-06文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)01-0072-03一、泰勒和加涅的基本思想泰勒一方面从20世纪上半叶的哲学家和心理学家杜威、桑代克、贾德和波特等人的学说中寻找理论依据，从现代课程理论先驱博
现代教育科学(普教研究) 2009年1期2009-03-30