互联网+英语课堂互动模式下的九步教学法

王伟丽

摘要： 本文通过对互联网+英语课堂互动模式的解读和加涅的九步教学法的透彻分析，以及对二者相融合在课堂上产生良好效果的研究，阐述了二者相融合的特点及其由此特点演生出来的优点。作者试图最大化地发挥其优点，合理安排教学步骤，规划教学时段，力争学生在课堂上的表现光彩夺目。

关键词： 互联网+ ;互动模式;加涅;九步教学法

中图分类号： H319    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0226-02

Abstract：  through the interpretation of the interactive model of Internet + English classroom and the thorough analysis of gagne's nine-step teaching method， as well as the study of the good effect of the integration of the two in the classroom， this paper expounds the characteristics of the integration of the two and the advantages derived from the characteristics. The author tries to maximize its advantages， reasonably arrange teaching steps， plan teaching time， and strive for students to shine in the classroom.

Key words：  Internet +; Interactive mode; Add nie; Nine-step teaching method

1 互联网+时代下英语课堂互动模式

首先，侧重于互联网+时代和互动模式的研究两个方面。首先，了解一下互联网教学环境。在当今这个互联网+时代下，多媒体会将各种数字资源如视频，图片，音乐等组合性地统一在一起。然后将这些资源用形象立体，生动多样的形态展示出来，这样不僅给学生留下深刻地印象，还能极大的吸引学生的注意力。多媒体手段教学在整个教学过程中发挥了不可替代的作用，它不但能调动学生的视觉，听觉，感觉等感官功能，提高学生的反应能力;学生可以高效、愉悦地学习新的知识;教师能将挤出来的时间用于与学生沟通，交流思想，探讨教学内容，提升教学效果。

另外，了解一下互动模式。“互动”是两个或更多的人相互交流思想感情，传递信息并对双方都产生影响的过程。互动模式有如下一些特点：1 教学元素的统一性，大学英语教学模式中教学目标和教学手段不是孤立的。2 较强的可把控性。3 较强的实际应用性，教学过程中，教师、学生积极互动，增强各教学环节的有效链接。4 极强的互动性。大学英语课堂的主要互动模式：1 讨论式 2问答式3 检测练习式 4 在线互动式。虽然互动式的教学确实能调动学生的注意力和积极性，使课堂气氛更加活跃。但是，单一的，简单的互动只能使课堂更加的杂乱无章，无重点可言。互动只能保障同学们思维与言论有了可以交流的机会，但是最终关于知识点的讨论与回答是否准确，确无据可依。

因而，无论是互联网教学环境也好，还是互动教学模式也罢，都存在一个共同问题，即这些资源，这些模式在课堂中何时使用，时机最佳，效果最好。在它们的背后缺少了一个隐形的指挥棒——一个合理，科学的教学步骤和教学方法。那么，加聂的九步教学法如灯塔一般给我的课题研究指明了方向;犹如一名老中医般把准了脉搏。

2 加涅的九步教学法

美国著名的教育心理学家罗伯特.加涅从学习和记忆的信息加工理论中提出了教学过程中九个重要且有序的步骤，教育界学者通俗地称之为“九步曲”教学法。

首先，我们先一起了解一下加聂九步教学法的主要内容：

1引起注意：使用多媒体教学材料;提出发人深省，具挑战性的问题;引用有趣的事实。2 激发相关的记忆：通过提问与过去经验，早前学习相关的问题;辅助信息密码化的过程;便于学习内容在长期记忆库之储存。3 告知学习目标：进入期望状态;提高学习积极性;明了评估的标准;明了该学习的事由。4 呈现学习内容：细分大堆内容为小块信息;组织小块信息成有意义的段落;解释内容;示范应用原理;使用多样化媒体辅助教学。5 提供引导：使用图像解释抽象化概念;使用比喻解释抽象化概念;引用例子佐证正确概念;引用个案说明应用原则;利用缩写代号组成新字。6 引发强化练习：引发学习目标要求的行为表现;确认学习的正确度;重复正确的行为以提高学习效果。7 提供反馈：给予具针对性的反馈;给予及时的反馈;辅助学习内容正确的成型内化。8 评估学习成果：学习者在无任何辅助的情况下，能独立达到学习目标;一般成功的指标为80%至90%的正确率。9 举一反三：将所学应用到实际工作环境。

纵观加聂的九步教学法的9个步骤中，可以划分为三个主要部分：第一部分，准备阶段（1-3），操作阶段（4-6），迁移阶段（7-9）.在这三个阶段中可以将互联网上的与本堂课相关的学习资源用于准备阶段，调动学生的注意力并通过图文并茂的生动形象形式将学习目标告知学生。

3 实践互联网+英语互动模式下的九步教学法后的深刻思考

综观课堂设计片段，学生主动学习，热情高涨。教学效果较好的原因在于采用了不同以往的课堂教学结构设计，采用了自主探索，合作交流，师生互动等重要的学习方式。在此方式下的“三环九步”的教学法，为学生创造了一个轻松，自由，和谐，积极的学习环境。具体来说，互联网+的互动模式下的九步教学法有如下特点：

3.1学生自主学习意识增强。在以往的课堂和教学活动中，课堂过多得被教师占领，学生感到过于枯燥，本来生动有趣的英语课变得没有生机，活力。而在使用九步教学法后，学生是课堂的主角，教师只是起到了主持人的作用。学生通过自己认知，自主的探索来积极主动地接受知识，吸纳知识，将学习内在的潜能最大限度地发挥出来，让学生在学习中拥有成就感，置身于快乐学习之中。

3.2小组积分法锻炼学生的竞争意识。通常情况下，课堂上的最终环节是评选出本堂课的最佳小组。那么最佳小组是由分数最高的小组获得的。小组获得的分数是小组成员分数的累加之和。因而这要求小组中的每名成员都要有出色的表现才能使本小组在最后的PK中脱颖而出。未来的教学继续将九步教学法应用到对课堂的教学设计中，合理安排教学步骤中，并规划教学各步骤的教学时段。另外，还会将研究课题运用到实际教学之中。希望英语教学能够在各方面绽放光彩，真正让学生喜欢，受到学生欢迎，最终让学生学到知识。

参考文献：

[1]探究高职英语课堂教学互动的途径[J]. 蹇岸英.科学咨询（决策管理）.2008（01）