长文短教
- 扣要素、聚方法、搭支架
——小学中高年级语文“长文短教”教学策略探究
可通过采用“长文短教”的教学策略，从而有效提升课堂效率、落实素质教育。但教师怎样将长文进行短教，以便于学生接受呢？笔者认为可以从以下三方面进行探究。一、提炼重要信息，把握主要内容实现“长文短教”的首要步骤是提炼主要信息，并且能够概括文章主要内容。因此，教师在教学中，应当引导学生将文章化长为短、去粗为精，并做好对重要信息的提炼，形成自主总结的方法，以便进一步掌握文中的关键信息。首先，可从文章的题目开始了解文章内容。通常一篇优质的文章，会将主要内容通过题目呈现
师道(教研) 2023年10期2023-12-09
- 借助小标题“支架”，实现长课文教学价值
【摘要】“长文短教”是阅读教学中常用的教学策略，而小标题可以作为“长文短教”的杠杆，也就是说教师可以引导学生在探索小标题的语文实践中高效阅读篇幅较长的课文。统编版语文四年级下册课文《小英雄雨来（节选）》具备了“长文短教”的条件，教师可以利用其中的小标题作为“支架”开展教学，训练学生的语文能力，在学生心中播下“能概括”和“爱阅读”的语文素养种子。【关键词】小标题；“支架”；“长文短教”；长课文；语文作者简介：徐晓珍（1980—），女，江苏省如皋师范学校第二附
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 小学阅读教学中的“长文短教”策略
阅读教学中“长文短教”的策略，增强教学效果，提升学生的阅读理解能力。本文以四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》为例，通过深入探究，总结出重视学情研究，明确教学要点；探寻教学接口，提高阅读期待；关注语文要素，深化教学效果；创设实践情境，丰富阅读体验的“长文短教”教学策略，构建高效的语文课堂。［关键词］ 小学语文；阅读教学；长文短教；策略“长文”一般是指统编版小学语文教材中字数相对较多的精读课文。“短教”是一种高效的阅读教学方式，由教师确定课文的人文主题，把握思想
中小学班主任 2023年14期2023-07-31
- 小学语文阅读教学中“长文短教”方法的运用
对课例提出“长文短教”的阅读教学法，为教师长课文的教学提供参考。一、部编版小学语文教材中长文的编排小学不同学段对长文字数的设置不同，第一学段要求字数在500字以上；第二学段字数在800字以上；第三学段字数在1000字以上。（一）长文在教材中的分布对小学语文部编版教材中的长文进行统计，其中第一学段长文有8篇，第二学段长文有28篇，第三学段长文有43篇。长文的文体，包括童话故事、记叙文、小说、散文、回忆录等。部编版教材还设置了九个长文阅读单元，长文单元位置、人
小学阅读指南·教研版 2023年2期2023-07-17
- 基于“长文短教”教学方式开展整本书阅读教学的策略分析
的。而使用“长文短教”教学方式开展整本书阅读教学，有利于培养学生的阅读兴趣和阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。因此，在整本书阅读教学中，教师要以“长文短教”教学方式简化教学步骤，增强学生的阅读体验，使语文阅读课堂提质增效。【关键词】小学语文；整本书阅读；“长文短教”作者简介：蒋烨（1994—），女，江苏省张家港市塘市小学。在语文阅读教学中，整本书阅读教学近年来备受关注，很多语文教师都在努力地探索整本书阅读教学的策略。其中，“长文短教”教学方式得到广泛的
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 阅读教学“长文短教”的应然追求
的重点，实现长文短教的目的。学生在长课文学习中，除了把长课文读短、读懂，还要做到读“透”，这才是长课文教学的本质追求。如教学《芦花鞋》，这篇课文选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》，课文片段主要是讲述青铜卖芦花鞋的故事。故事中有很多内容值得探究，如以空行的方式体现部分与部分之间的关系就是一种很独特的架构，但是文本中最值得学生体会的是人物形象。因此，教师可以根据阅读提示要求“交流印象最深的内容”，组织学生探究哪个细节最能体现青铜的品质。学生都能抓住青铜在雪地里脱
语文世界(小学版) 2023年1期2023-05-30
- 高中语文“长文短教”的误区及改进策略探究
活动的统称。长文短教这种教学方式对于篇幅相对较长的文章而言，能够帮助教师在最短的时间内引领学生对于文章的核心内容进行全面分析，通过各种教学方式的综合使用，形成对文章内涵的深刻理解。长文短教这种教学方式因为教师对其出现了理解层面的差异，从而出现了诸多的使用误区，不但影响到这种方式的具体教学效果，甚至学生会逐渐丧失对于语文知识的学习兴趣。本文通过探讨长文短教这种教学方式存在的误区，并提出了相应的改进策略，以便为今后我国高中语文教学工作中长文短教的合理使用提供借
中华活页文选·教师版 2022年15期2022-12-27
- 精之用之 舍之弃之
——谈小学语文“长文短教”的途径与方法
较多的文章，长文短教的教学方式已经得到了广泛应用。在小学语文日常教学中，采用长文短教的教学方式主要存在两个目标：首先要解决课文过长而导致教学时间不够用的问题，其次是在不降低教学效率的情况下做到长文既短教又不短效。基于此，文章以“精之用之，舍之弃之”为核心，就小学语文长文短教的途径和方法进行探讨。一、聚焦重点难点教学内容，精简内容为精简内容，教师在教学的过程当中要简化头绪，侧重于教学文章中的重点和难点，以达成教学目标。小学语文长篇课文教学过程当中，教师应该对
亚太教育 2022年10期2022-11-20
- 语文阅读教学中的“长文短教”策略刍探
文阅读教学的长文短教策略，通过“长文短教”，提升语文阅读教学效率和教学质量，促进学生主体作用的发挥，使其在信息提炼与整合、语言积累与运用、文本感知与建构方面得以提高。文章结合部编版语文教材的特点，分析长文教学设计应当遵循的原则，在此基础上，结合部编版语文的教学课例，探讨语文阅读教学中的“长文短教”策略。关键词：小学语文；阅读教学；长文短教；策略；教学效率；教学质量中圖分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0076
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 寻长文之“点”探短教之“路”
探寻有效的“长文短教”之路，在进行长文教学时凸显重点，落实学生语文核心素养培养，文章以《牛郎织女（一）》一文为例，从备课时要找准切入点、为“短教”之路打好基础，设计时要大胆取舍、突出重难点，课堂中要紧扣语文要素、落实训练点，课外延伸要引发思维碰撞点、拓展学生语言实践渠道四方面探索“长文短教”教学策略。关键词：语文教学；长文短教；切入点；重难点；训练点；碰撞点中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）15-0082-03
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 试论小学语文长文短教的有效策略
课题。文章从长文短教的概述入手，对小学语文长文短教的基本思路进行分析，并从有效课前预习、将长文读“浅”，梳理文章脉络、将长文读“短”，深入文本内涵、将长文读“美”，拓展学习思维、将长文读“厚”，围绕教学重点、将长文读“实”等方面对小学语文长文短教的有效策略进行探究。关键词：小学语文；长文短教；教学策略；新课改中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0117-03为了丰富学生的知识视野，拓展学生的知识层面，小学高年
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 统编版教材中长文短教基本模式的建构
[关键词]长文短教;增效发展;路径;设置内容;研制策略统编版教材选文篇幅较长，是很多一线教师的共识。我们以不同学段采用不同的字数作为标准，发现第一学段在325字以上的长课文就达到20篇左右，第二学段在582字以上的长课文达到25篇，第三学段在1150字以上的长课文也有22篇之多。课文一长，就意味着信息量越大，所需要消耗的教学实践和精力就会越多。在课时没有发生变化的情况下，面对统编版教材中如此大比重的长课文，我们不能照搬其他版本教材所积淀的原始经验，而需要
教书育人·校长参考 2022年7期2022-07-22
- 小学语文统编教材“长文短教”三步骤
为例，论述“长文短教”的三个步骤，包括：潜心研读教材，明确教材需要教什么;精心定位目标，明确用教材教什么;匠心设计流程，明确用教材怎么教。【关键词】教材 目标 流程 长文短教【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）16-0038-04长课文字数较多，学生读起来费时，教师教起来费劲。世上文章千千万，为什么要把这类文章选入教材呢？语文统编教材执行主编陈先云是这样说的：“现在低年级学生习惯阅读微信、图像文本，不太爱读长一点
广西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- “长文短教”之“巧”策略
基础上，进行长文短教。文中回忆了鲁迅的五件事，其中“碰壁”一例表现出他幽默的特点，教学时，学生圈出鲁迅先生的语言体会他幽默的语言魅力。同理，大家还能在“救助车夫”相关内容中圈画出鲁迅先生的动作，体会到他关心劳苦大众的精神品质……这样的课堂生成和实际操作直击长文核心，比教材解析要更加打动人。二、精读局部一反三研读部编版语文课文，我们可以发现，有些作者出于表达的需要，在文章的某几个连续段落或者整篇文章中所使用的结构形态与语言表达方式基本上是一致的。教师在组织教
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- “长文短教”之“巧”备课
“长文短教”的思想或教学模式最早可以追溯到20世纪50年代左右，之后在20世纪80年代引发了讨论热潮。[1]关于“长文”的界定，目前研究界比较统一，即指篇幅较长，字数较多的文章。“短”字的内涵是比较丰富的，不仅仅指在较短的课时内完成课文教授的“时间短”，更表达了要求教师在较“短”时间内，将课文教到实效。因此，笔者认为，“短教”更应表达为“巧教”——运用“精细巧妙”的理念把握整体，采用“精细巧妙”的方法处理长文，选择“精细巧妙”的策略组织教学。一、整体把握“
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 巧切入，让长文短教更有效
宜[摘 要]长文短教是一个老话题。面对越来越多的长文，教师们如何在深入解读中避免烦琐和肢解，以提升长文短的教效率呢？教师应立足教材，确定目标，整体把握，找准切入点，化繁就简，针对长篇幅课文的教学巧切入、善展开，这样就能达到长文短教，甚至长文巧教的目的。[关键词]长文短教;巧切入;善展开[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）10-0073-03现行的统编小学语文教材选入了大量文质兼美的长文。我们通常
小学教学参考(语文) 2022年4期2022-06-25
- 借疏密之法 探长文短教
。那如何实现长文短教、减负增效的目标呢？教师可借助书法和园林艺术中的疏密之法来探索突围路径，展开课堂教学，提高教学效率。课堂上，教师要立足单元整体，落实语文要素;要聚焦核心内容，整合板块教学;要根据文体特点，破解教学难点。这样取舍有度、精准发力，能有效提高学生的语文核心素养。[关键词]长文短教;语文要素;文体特点;板块教学[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）10-0028-03和以往其他版本教材
小学教学参考(语文) 2022年4期2022-06-25
- “长文短教”我之策略
重点，实现“长文短教”。 后来听“语文大咖”马老师执教的这堂课时，他引导学生重点关注第34和第42两个自然段，并结合课文插图，引导学生从哈尔威船长的动作“巍然屹立”“纹丝不动”等词中体会到了他忠于职守、视死如归的伟大品格。其实马老师“长文短教”成功的法宝就是陈先云先生提出的“集聚要素，简化头绪，抓住重点”。 在专业成长的道路上，一次次磨砺中使人进步与蜕变，让我从心理层面上完成了一次次自我的挑战与突破，让我遇见了更好的自己。
语文周报·教研版 2022年23期2022-06-19
- 小学语文“长文短教”教学设计的思考
问题，提出了长文短教的教学策略，希望可以给小学语文教学提供一些参考价值。关键词：教学效果： 长文短教： 内容理解引言语文知识相对于的枯燥，很多小学生不喜欢学习语文，语文老师有没有考虑学生的学习需求。因此，在小学语文教学当中要做出改变，这样才能提高学生的学习效果，促进学生全方面发展。一、在小学语文教学中的那种存在的问题在小学语文教学当中，老师采用的教学方式和方法已经不符合学生的发展和学习需求。在语文课堂上非常安静，学生没有参与到学习中，而是把语文教材当中相对
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 论试谈小学语文长文章的教学策略
策略，采用“长文短教”的方法，引导学生品读词句，赏析人物形象和性格品质，渗透写法特色教学，体会环境或景色描写的作用。关键词：长课文 预习单 微课 教学策略 长文短教部编版的长课文要怎么教？值得我们一线教师探究。教学新教材教师要树立单元意识，把准内在的联系，同时也要勇于对精读课文的教学内容进行大胆取舍，千万不要面面俱到。下面以教学《小英雄雨来》为例，谈一谈本人的看法。一、做好课前预习，推送微课，设计高效任务单（一）设计高效的任务单笔者采用“微课+学习任务单+
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 长文短教提质量
课堂教学。而长文短教教学方式的合理运用，则能够调动学生的学习积极性，从而转变学生的学习态度，本文主要以部编版语文教材四年级下册《小英雄雨来》教学为例，采用长文短教提升课堂教学质量。关键词：长文短教;提升质量;小英雄雨来;教学效率随着社会的发展，社会各界对家庭教育的日益关注，中小学生成为祖国未来的花朵，其成长受到社会各界的重视。老师在课堂中要持续地完善教学方法，以提升学生学科素质，进而持续地调动学生的学习兴趣。而长文短教教学法在小学语文课堂教学中的运用，可以
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 长文短教的教学模式初探
[摘 要] 长文短教，需要语文教师依据单元要素、课后习题和学生学情抓住切入点，引领学生学会自主探究。人教版小学语文教材三年级上册中有多篇文字较多、篇幅较长的课文。文章以此为例，论述创设长文短教的高效课堂的方法：把握单元要素，关注课后习题，立足儿童本位。[关键词] 长文短教;语文教学;儿童本位在“双减”背景下，小学语文教师要把握好增与减的辩证关系。面对教材中出现的多篇长文，教师应尊重学生的主体地位，积极探索新的教学方式，运用减负增效策略，提升教学质量，帮助学
教师博览·科研版 2022年9期2022-05-30
- 统编教材“长文短教”的路径与思考
教学意识、“长文短教”意识，并关注课本中的语文要素、学生的身心发展规律，以更加灵活、新颖的方式培养学生的综合素质。对此，本文以统编版小学语文教材为例，着重分析了开展“长文短教”教学活动的策略。一、统编教材“长文短教”工作存在的问题（一）教师未深入把握教材统编版小学语文教材在编排设计时，重新筛选了文学作品，且将具有相关性的作品按照一定主题分配在了同一单元，并借助单元导语直观展示了每个单元的主题和学习方法，为学生指明了学习的方向。但是，当前仍有一部分教师在实际
考试与评价 2022年9期2022-05-30
- 点面结合 双线并进
进”，运用“长文短教”的模式开展小学语文教学，教师可以从实际教学目标入手，结合学生的实际学习情况梳理课程结构、感悟结构规律，继而采取高效的方法引导学生学习，显著提升教学效果。《开国大典》是一篇篇幅较长的课文，文章立足“长文短教”的策略，深入探索课文教学难点，提出有针对性的解决方法，以提升教学的有效性。【关键词】小学语文;“长文短教”;教学策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）24-0146-03“长
文科爱好者·教育教学版 2022年4期2022-05-30
- 长文短教法在语文教学中的实践
活的方法，“长文短教”法便是一种有效的教学方式。本文结合初中语文（部编版）教材内容，对此种方法展开具体探究。关键词：语文教学 长文短教 文学素养“长文短教“是众多教师结合了无数教学案例从中归结出的一种具体教学方法，对于篇幅较长的近现代著作教学有着画龙点睛的功效。其原理是在学生通过预习掌握了课文大致的结构及内容之后，再展开课堂教学。以讲述文章主线，剖析文学应用方法，解决疑难问题为主要目标，再结合学生课后对文章的总结，从而实现教学目的。关于这个方法的应用，教师
文学教育 2022年10期2022-05-30
- 低年级“长文短教”教学策略
求教师采取“长文短教”的策略。所谓短教，主要是在领会编者意图、整体把握大意的基础上，选择突出学科本质和年段特点的最有价值的内容作为学习目标，精心设计，组织学生学习。一、围绕单元语文要素确定教学目标低年级教材中沒有单元页和单元导语，单元语文要素目标体现在“泡泡提示语”、课后练习题和《语文园地》等相关表述与要求中。确定教学目标，需要把握和领悟包含在其中的编者意图，从整体上把握教学梯度。首先，要从单元语文要素出发，确定能力训练点。如教学《雪孩子》，课文所在单元的
语文世界(教师版) 2022年11期2022-05-30
- 浅析语文统编版教材如何“长文短教”
能利于实现“长文短教”。三、好风凭借力：建立学习支架所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，长课文内容丰富、信息量大，教师要从本年段具体学情出发，帮助学生搭建学习支架，掌握学习长课文的正确方法。1.培养默读能力《义务教育语文课程标准》对默读的明确要求是：低年段学习默读;中年段初步学会默读，做到不出声，不指读，粗知文章大意;高年段要做到默读有一定速度，一般每分钟不少于300字。在教学默读的初期，教师的要求与心理期待应适当降低。这一阶段教师可以先示范轻声读课文，引导学
江苏科技报·E教中国 2022年4期2022-04-28
- 因势利导“长文短教”的教学艺术
。所以，研究长文短教，在改变“高耗低效”现象有着重要意义。《枫树上的喜鹊》是统编版小学语文二年级下册第四单元的第9课，全文有1 3个自然段，篇幅长、内容多、难度大。这样的文章无疑给学生的学习增加了难度，使学生学得心不在焉，读得索然无味。正如著名特级教师余映潮所说：“无论怎样处理，无论运用什么手法，长文短教都重在一个‘短’字，这个‘短’字，又主要表现在‘点’上。长文短教的主要技巧在‘选点’。”也就是说，长文教学最重要的是从冗长的教学内容中选出“教学点”、取出
广东教学报·教育综合 2022年36期2022-04-19
- 长文短教，简约之美
时候才会采取长文短教的教学模式，让学生在短时间内容学习更多的语文相关知识，将课本中的重难点能够有所掌握，而小学语文阅读教学中进行长文短教的教学模式更能够有效体现简约之美，并让学生在学习之后对文章有更加深入的思考与研究。关键词：小学语文;阅读教学;长文短教引言：在进行语文教学的过程中，老师会遇到很多长文内容，这其中也不乏拥有篇幅长、内容丰富、事件复杂的课文。因此面对这样的长文有经验的语文老师会采取长文短教的教学模式以此更为有效的提高学生们的学习进度。而老师采
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 基于统编本教材的小学语文“长文短教”教学探究
学效果呢？“长文短教”这一教学模式应运而生。这一凸显重点、把握本质的教学模式，要求教师在“长文”阅读指导中，科学合理精简教学内容，突出重点难点，以高质量、高效率的教学方式实现“短教”的目的。本文中，笔者立足统编本小学语文教材中的“长文”，探索“长文短教”教学模式应用的对策。2 “长文短教”的内涵和特点2.1 “长文短教”的内涵探索小学语文教学中“长文短教”教学模式，解析“长文短教”的内涵显得格外有必要。从字面意义看，所谓“长文”，即长课文，强调文章的篇幅长
成长 2022年8期2022-03-25
- 长文短教，抓实三点
何在教学中“长文短教”。关键词：长文短教 切入点 熟读 取舍最近，我在线观摩学习了四年级下册《小英雄雨来》一课的教学。教学中，执教老师围绕文字训练点和语言表达训练点，拓展课外阅读训练，紧紧抓住教学目标，培养学生的语言能力和文字运用能力。同时，注意引导学生积极思考、用心揣摩、体会情感，以良好的教学效果，充分体现了“长文短教”的优势，也进一步证明了“长文短教”的科学性。由此，我仔细翻阅案头几本最新的人教版语文教材。对于学生们来说，其中篇幅较长、内容多的课文还真
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 抓人物细节描写品文章中心思想
本，又实现了长文短教，落实语文要素。关键词：人物细节描写 长文短教 高年级长文，一般指容量大、篇幅长、训练点多的文章。部编版教材中高年级学段收入了大量长文，对于这一系列的长文，如何打破常规，化长为短，提高教学效率，成为亟待解决的问题。《金色的鱼钩》离现代生活较为久远，文字又多，如何在有限的时间里进行有效取舍呢？结合本册书第四单元目标中“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”的要求，我在教学中重点抓住人物细节描写，以点带面地扩展到全文，引导学生体会老班长
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 聚焦课文习题 “长文短教”有方法
学目标，进行长文短教方法的探讨。关键词：小学语文;长文短教;教学方法中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）28-0034-02引 言笔者在教学部编版语文教材四年级下册《小英雄雨来》过程中发现，课文中的部分词汇对学生而言较为陌生，给学生的阅读带来了一定困难，如“晋察冀边区”“交
名师在线·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 略读不略，教而有道
四个方面实现长文短教，将单元语文要素的价值落实于略读课文教学。又通过扣住倒置时间线、抓住隐伏关联线等显隐结合，将提升阅读能力的训练融入略读课文教学。【关键词】略读课文 长文短教 “精”“略”交互略读课文如何教而有道，教而有度？我们都知道，略读课文应在一课时内完成，然而略读的内核并不是少教，反而对阅读教学提出了更高的要求：简略高效，略中见精。而且指向的是阅读能力的提升、阅读技巧的运用、阅读方法的实践。笔者以略读课文《我的伯父鲁迅先生》为例，从把握好略读课文在
小学教学研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 浅谈小学语文长文短教的有效教学
内容，做到“长文短教”。 长文短教法不仅能提高教学效果，还能锻炼学生理解课文中心点的能力，使学生在课堂上学到更多的知识。关键词：小学;语文;长文短教;有效教学前言小学语文教学中，最关键的部分就是阅读能力，阅读能力的高低可以决定学生语文能力的强弱，良好的阅读能力可以提高学生的口语交际以及作文水平，是语文中至关重要的一步。但是长篇课文的学习，往往就是语文阅读能力提高的绊脚石。教师在长文教学过程中，应该从教学目标、教学任务、课堂节奏等方面入手，追求简单但却直抓重
快乐学习报·教育周刊 2021年46期2021-11-23
- 统编版小学语文教材“长文短教”的几点思考
构建。一、“长文短教”的教学内涵（一）落实整体构建小学语文教学担负着培养学生文学素养的重任，而文学素养在语文教材中的“长文”中均有所体现。语文教材中较长篇幅的文章，不管文章结构还是文章主旨思想，都有较深的造诣[2]。要想在语文课堂上落实“长文短教”教学设计，教师需要深刻研究文章内容的整体性、学生的主体性。文章内容的整体性是指，在语文课堂上讲解长篇幅的文章时，教师应重点把握文章的核心思想，将其划分为不同的教学环节。从整体到细节的教学过程符合学生的阅读习惯。课
名师在线 2021年26期2021-11-22
- 浅谈“长文短教”的一些策略
对如何实现“长文短教”，提高语文课堂的教学效率，提供一点参考和想法。关键词：长文短教;朗读方法;走一步再走一步《走一步，再走一步》选自部编语文教材七年级上册，第四单元的第三篇课文。这是一篇自读长文，全文篇幅共占4页。如何实现在一节课短短40分钟的时间内，完成这样字数篇幅的课文教读，教师必须在备课阶段充分地研读文本，找好本文的几个切入点，准确判断学生学习本文时的疑难点，并且有针对性、有策略地各个击破，才能最大化提高课堂效率，实现学生对文本的充分理解。结合本课
科教创新与实践 2021年39期2021-11-18
- 搭好支架，实现“长文短教”*
余，定能做到长文短教。而这一“点”就是语文要素，全国小学语文协会理事长陈先云认为：“语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯”。教师要聚焦语文要素，立足学情，让课堂简约，但又有深思熟虑的深度、登高临远的高度，学生才能真正有所得，语文素养的提高才能真正落地。笔者以统编版三年级上册《卖火柴的小女孩》为例，来谈谈关于“长文短教”的点滴思考。1.抓导学，巧用学习单学习单，其实就是教师为达到一定的教学目标而给学生设计的任务单。它
读与写 2021年28期2021-11-16
- 小学语文长文短教教学策略探析
需要教师在“长文短教”和学生速读上双向发力。教学中，教师应立足学生实际，紧扣单元要素，化解繁复冗长的教学过程，以达到顺畅简约的教学目标。关键词：小学语文;长文短教;教学策略引言随着新课程改革的深入，我国小学语文教学面临着新的机遇和挑战。为了满足当前的基本教学要求，教师应从学生的角度出发，根据学生当前的学习特点和学习能力开展教学活动。至于小学的学生，他们获得知识的能力很差，所以面对冗长的中文课文时学习会极其困难。因此，教师在开展汉语教学活动时应重视学生的这一
学习与科普 2021年27期2021-11-13
- 长文短教实施策略分析
吕琳琳摘要：长文短教是语文阅读教学中的常用方法，也是学者经常研究探讨的课题。针对篇幅较长的课文，教师如何进行长文短教使学生学有所得值得我们探讨，本文将以《故乡》教学为案例，对长文短教的实施策略做初步探究。关键词：长文短教;阅读教学;《故乡》初中语文教学时间紧，任务重，一篇课文一般在两个课时之内完成，长文短教能有效提高教师教学的效率，解决语文教学时间有限与课文字数过多、内容繁重之间的矛盾。《故乡》是人教版九年级上册的重点课文，总体篇幅4000多字，在一定课时
文学天地 2021年6期2021-11-10
- 小学语文长文短教教学策略探析
：小学语文;长文短教;教学策略引言从事语文教学行业多年，最让笔者头疼的，便是教学篇幅很长的课文，即长文教学。这类课文需要至少两个课时才能完成教学，而这样的文章占据了小学语文教材极大的比重。通览小学语文教材发现，这些篇幅较长的课文往往文质兼美，所以在设计教学的时候，常常有多个生发点可以挖掘，可这又会让教学过程显得冗长和无序。不仅如此，因为文章篇幅较长，容易造成教师“胡子眉毛一把抓”，导致教学重点不突出，要点不分明……面对长文教学中呈现的种种问题，教师应该如何
中学生学习报 2021年16期2021-10-19
- “长文”巧于优化 “短教”功在细磨
：小学语文;长文短教;思考一、 引言统编版教科书小学低年级语文课本中选取了较多长课文，教师充分利用长课文开展教学，能够有效帮助学生提升阅读能力，并带动学生语言应用能力发展、个性化思维养成，使学生获得进入高年级必备的能力和素养，满足新课程标准背景下社会对于人才培养的最新要求。长课文教学向来是小学语文教育教学界公认的难题，引发了广泛关注，低年级语文教师应正确认识长课文的特征，采取对应的教学策略，采用长文短教的方法来使学生熟练掌握课文内容，获得良好的学习效果。二
考试周刊 2021年74期2021-10-14
- 统编教材下长文短教的教学探析
学目标，落实长文短教之前提”“精当设计教学内容，彰显长文短教之关键”“精简实施教学过程，实现长文短教之根本”三个方面尝试结合具体的课例提出长文短教的几点思考，以期能突破“长文”占用课时多、学生学习兴趣不高等问题，切实提高学生的语文素养。[关键词]统编教材;长文短教;教学目标;教学内容;教学过程[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0068-02随着统编教材的全面铺开，如何读懂教材编排意图并落实课程目
小学教学参考(语文) 2021年9期2021-10-11
- 小学语文教学如何突出重点长文短教
文教学运用了长文短教的教学策略。这一策略的应用使得学生的学习兴趣日渐高涨，语文教学质量在逐步提升。现如今，小学语文教材课文量增大、篇幅较长等因素无疑增加了小学生的学习难度。为此，教师应在长文短教的基础上创新教学策略，采取有效的措施激发学生的学习兴趣与积极性，启发学生的语文思维，提高课堂教学效率与质量，从而促进学生语文综合能力与核心素养的提升。【关键词】 小学语文 长文短教 突出重点所谓长文短教，就是针对内容多、信息量大，知识点多的课文，有目标、有重点、
考试与评价 2021年9期2021-10-08
- “长文短教”模式让小学语文课堂教学更高效
当灵活运用“长文短教”的教学模式，实施点面结合、线索船引、直奔主题等教学方法，让学生深刻领会长篇课文的阅读方法，并能高效寻找到文章的主旨。与此同时语文教师应当灵活运用信息化教学、分层式教学以及小组合作学习教学模式为学生打造高效互动的活力教学课堂。【关键词】 小学语文 教学改革 化繁为简一、引言长文往往以其课文篇幅长、文字量多、文章内涵较为丰富而著称，如果学生不能快速寻找到文章的写作线索，则容易让学生丧失对课文的学习兴趣以及自信心。由于语文课堂教学时间有
考试与评价 2021年9期2021-10-08
- 化繁为简 长文短教
【关键词】 长文短教 小学语文 高效课堂一、引言长文短教教学模式是让小学生能够透过语文表现来理解其本质内容，就像语文散文一样，散文具有“形散而神不散”的特点，必须抓住作者的写作意图、想要表达的情感，才能学习好语文。因此面对传统语文教学模式与新教育大纲的冲突，语文教师应当以此为语文课堂改革契机，充分发挥长文短教教学模式的优势，科学及时地扭转小学生的学习观点、培养其良好的语文学习习惯。通过培养学生的语文阅读能力、口语表达能力、作文写作能力，来让学生熟练掌握
考试与评价 2021年9期2021-10-08
- 统编版小学语文教材“长文短教”的几点思考
：小学语文;长文短教;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）26-0066-02引 言對语文教材中的“长文”的定义目前争议较多，但大部分专家学者认为，语文教材中长篇幅、多段落的文章可被划分到“长文”中[1]。综观语文教材，“长文”多数节选自名家名作或古文小说，此类文章
名师在线·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 长文短教，贵择其“短”
，就能够达到长文短教，甚至是贵择其“短”的目的。关键词：长文短教;小英雄雨来;阅读教学策略在新课改的环境下，学生阅读量要求越来越多，教材也通过不断增加阅读篇目以提高小学生的阅读能力。但是老师面对越来越多的长篇文章，应该如何避免讲读过于复杂，并且要讲出精华，达到“长文短教”的效果呢？文章长度长，重点就是如何短教。如何对于文章进行短教，怎么选择片段？这不仅仅是在有限的时间内完成教学任务，更重要的是需要有适合的方法。要怎么结合学生的特点，选择适合的片段进行精读教
三悦文摘·教育学刊 2021年36期2021-09-22
- 统编小学语文教材长文短教的有效策略
挑战。因此，长文短教是教师必须研究和思考的问题。长文短教可以采取提炼重要信息、把握主要内容，聚焦关键描写、落实语文要素，品读新鲜语句、实现读写迁移，推进主题阅读，培养读书兴趣等策略，促进长文短教的有效落实。关键词：小学语文;统编教材;长文短教;策略中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22-0011-04相对于人教版教材，统编教材在文章的编排上作了极大的改变，其中长篇幅课文数量的增加，是明显变化之一
教育实践与研究·小学课程版 2021年8期2021-09-17
- 浅探小学语文长文短教策略
赵新明摘要：长文短教的教学方式一般是指在小学语文课堂中，将字数过多、内容过长的课文进行适当处理，对重要内容进行详细解读，简单略过相对不重要的内容，提高学生的课堂学习效率。对于小学生来说，这是一种比较新的模式，既能帮助学生养成良好的学习习惯，又能为学生营造良好的语文学习氛围，激发学生的学习兴趣。本文就小学语文“长文短教”的策略进行探讨与分析，以供小学语文教学专家们的参考与评价。关键词：小学语文;长文短教;策略一、前言随着我国经济发展与社会的进步，语文作为一门
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 长文短教，贵择其“短”
，就能够达到长文短教，甚至是贵择其“短”的目的。关键词：长文短教;小英雄雨来;阅读教学策略前言：在新课改的环境下，学生阅读量要求越来越多，教材也通过不断增加阅读篇目以提高小学生的阅读能力。但是老师面对越来越多的长篇文章，应该如何避免讲读过于繁琐，并且要讲出精华，达到“长文短教”的效果呢？文章长度长，重点就是如何短教。如何对于文章进行短教，怎么选择片段？这不仅仅是在有限的时间内完成教学任务，更重要的是需要有适合的方法。要怎么结合学生的特点，选择适合的片段进行
武魂·智慧课堂 2021年2期2021-09-10
- 语文教学中长文短教 选点突破教学策略的实施
过程中实施“长文短教、选点突破”的教学策略，助力学生从长篇语文课文的重点进行学习和理解，从而提升语文的教学效果。故此，在本文中就将针对语文教学中长文短教 选点突破教学策略的实施进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升语文教学效果。关键词：语文教学;长文短教;选点突破;教学策略;研究分析前言：随着时间的推移，国内的教育事业得到了快速的发展，但与此同时，时代发展和学生自身也对不同阶段的不同学科教育提出了崭新且更高的要求，其中之一就是语文教学。多数语文教材中都具
科教创新与实践 2021年10期2021-09-10
- 精心取舍，长文短教
刘芝君摘要：长文短教并不是一个新话题。长文短教的基本策略是取舍内容，选点突破。选好切入点，可着重从抓标题、找文眼、捉细节等入手，成就简约、高效的课堂。关键词：长文短教;舍得;选点著名导演冯小刚在接受“东方卫视”的访谈时说他拍电视片吸引观众的几个诀窍：一是构思故事时不要复杂;二是多注意细节;三是要把握好整部电影的格调。这跟长篇文章的教学何其相似：1.都必须在有限的时间里完成各自的任务，要营造合适的环境氛围，以期创造最佳效果。2.都要研究受众对象的心理，据此确
科教创新与实践 2021年20期2021-09-10
- 长文短教，还课堂简约之美
教学，以期让长文短教演绎阅读别样的精彩，还语文课堂以简约之美。关键词：小学语文 阅读教学 长文短教从事语文教学行业多年，最让笔者头疼的，便是教学篇幅很长的课文，即长文教学。这类课文需要至少两个课时才能完成教学，而这样的文章占据了小学语文教材极大的比重。通览小学语文教材发现，这些篇幅较长的课文往往文质兼美，所以在设计教学的时候，常常有多个生发点可以挖掘，可这又会让教学过程显得冗长和无序。不仅如此，因为文章篇幅较长，容易造成教师“胡子眉毛一把抓”，导致教学
知识窗·教师版 2021年6期2021-08-13
- 点面结合教长文
不断深入，“长文短教”这一教学理念逐渐被教师所接受，教师会在语文教学中，将篇幅长、难度大的课文分解成知识点，然后通过以点到面、点面结合等方式，让学生轻松掌握课文中的知识内容。这样一来，不仅可以激发学生的语文学习兴趣，同时还能降低学生的语文学习难度，让学生更加深刻地体会语文这门学科的魅力，从而使得学生可以更加全面地掌握语文知识。因此，文章将对小学语文教学中如何有效开展“长文短教”进行分析，以供大家参考。关键词：小学语文教学;长文短教;有效策略一、 引言随着新
考试周刊 2021年45期2021-08-03
- 小学语文教材中“长文短教”策略探析
要教师采用“长文短教”的教学策略，这不光能够提升学生的语文阅读能力，还能够提升学生的写作能力，这两种能力是学生在语文学习过程中必须掌握的两种基本能力，并且对于学生语文核心素养的提升也具有重要作用。本文试图以《诺曼底号遇难记》长篇课文的教学为例，探究小学语文教材中“长文短教”策略的应用。【关键词】小学语文;长文短教;教学策略;策略应用;研究分析【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-
课外语文·上 2021年5期2021-07-21
- 抓文体特点的长文短教策略
文体特点进行长文短教的教学策略，通过关注文本的情节描写、环境描写、人物形象描写等，梳理文本结构及特点，提高阅读教学的效率。【关键词】文体特点 长文短教 《穷人》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0073-02统编版语文教材中的课文出现不少长文章，对培养学生的概括能力、浏览能力、寻找关键信息能力、快速阅读能力等阅读能力的发展有着独特的价值。但许多教师不太适应长课文的教学，主要原因有以下两点：一是长课文内容多，教
广西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 把握语文要素，实现长文短教
么做才能实现长文短教的同时又能让学生的语文核心素养得到提升？本文分别选取中高年段和低年段各一篇长课文作为阅读教学的例子，共同探讨如何把握语文要素，实现长文短教。【关键词】长课文;长文短教;语文要素课文是学生获得知识、习得方法的重要凭借。课文也是一线教师进行规划教学的主要元素，是课堂教学实施的核心部分。对于一线教师来说，长课文的教学一直是个难题。统编教材在中高年级增加了一定数量的篇幅相对稍长的课文。这些长课文的基本特点是篇幅长，内容多，信息量大。所以，对语文
广东教学报·教育综合 2021年44期2021-06-25
- 浅谈基于文本细读的“长文短教”策略
文本细读的“长文短教”的教学新思路。【关键词】高中语文;文本细读;长文短教;教学策略【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）12-0107-02高中语文教学资源浩如烟海，但课堂教学时间毕竟有限，教师难以做到让学生把每篇课文都逐字逐句细细品读、慢慢鉴赏、深深体会，特别是面对篇幅较长的文章，面面俱到的教学只会导致教学耗时过长、教学重点不突出、教学效果差等后果。而“长文短教”的教学策略，一方面，能够提高教师针对
文科爱好者·教育教学版 2021年2期2021-06-15