长文短教，简约之美

仓贝卿

摘要：语文老师在进行不同篇幅的课文教学过程中，都能够采取不同的教学方法与教学策略，以此在短时间内让学生都能够了解文章所讲述的内容。并以此让学生在短时间内容学习语文知识，并在语文课堂教学过程中提升他们的语文学科素养，老师在面对长文教学的时候才会采取长文短教的教学模式，让学生在短时间内容学习更多的语文相关知识，将课本中的重难点能够有所掌握，而小学语文阅读教学中进行长文短教的教学模式更能够有效体现简约之美，并让学生在学习之后对文章有更加深入的思考与研究。

关键词：小学语文;阅读教学;长文短教

引言：在进行语文教学的过程中，老师会遇到很多长文内容，这其中也不乏拥有篇幅长、内容丰富、事件复杂的课文。因此面对这样的长文有经验的语文老师会采取长文短教的教学模式以此更为有效的提高学生们的学习进度。而老师采取这样的教学模式能够让长文在有限的课堂教学当中实现其更好的教学价值。不仅如此，通过长文短教的教学模式还能够有效提高老师的教学效果，并以此提升课堂教学质量。这也就考验了老师对长文有效的取舍、去粗取精，并向学生展现了简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节，更好的体现了简约之美。

紧扣课题，直达文旨

老师在进行长文教学的过程中就需要进行教学目标的制定，以此更好地紧扣课题让学生学习更多的文章内容，俗话说，题目是文本的眼睛，因此许多文本的课题就已经涵盖了长文的主要内容，通过课题的展现就能够进行相关知识的讲解。老师在进行长文短教的过程中从课堂入手能够让课堂教学变得事半功倍，更容易引导学生了解文本的大致内容，从而加强学生对相关内容的记忆与理解。

例如，在部编版六年级语文下册的课本中，老师在进行《鲁滨逊漂流记（节选）》教学的过程中就能够利用长文短教的教学模式进行该文本的教学，通过课题能够清晰的了解文本中的人与事物所发生了什么事情，通过文章的阅读能够有效了解其中的主旨，文本中人物所遇到的困难，以及人物當时的心理状态，都能够通过语言、行为进行详细的了解，进一步有效提高学生学习的兴趣，进而积极引导学生学习相关内容，并加强学生对文本内容的理解，能够有效提高学生们阅读的兴趣，紧扣课题让学生自主寻找其中的主旨，更有利于学生提高语文学习能力。

学生在学习的过程中把握了文本的主要内容，也就把握了文章的主题与中心，更为有效的提高了课堂教学效果。

抓住顺序，理清脉络

无论是写人还是叙事更或者是进行写活动的相关内容，都需要拥有其写作顺序，如：时间顺序、空间顺序以及事情发展顺序等相关顺序都能够让老师进行长文短教的教学模式，让学生在学习的过程中能够有效的展开教学。因此，老师在进行教学的过程中就需要引导学生弄清作者写作的顺序，从而更好的了解文章中的内容，并由此让学生更好的理清写作的脉络。

例如，在部编版小学语文六年级上册的课本中，老师在进行《开国大典》教学的过程中就需要安排学生将场景的顺序寻找出来，以此更好的让学生了解相关知识点。并将入场、大会、阅兵等几个方面都需要让学生进行阅读文本，在进行详细的寻找顺序的安排。老师安排学生进行相关内容的讲解更容易让学生学习相关知识，虽然文本看起来很长，但是经过老师顺序上的划分也能够让学生快速的了解作者的描写内容，有效的让学生抓住文本顺序的同时还能够理清文章的脉络。

学生们学习的过程中寻找了正确的学习方向，更有利于学生对语文文本知识的吸收，更好的进行有条不紊的学习。

集中疑问，突破疑难

学生在学习的过程中会有自己的疑问，从而积极有效的加强了学生学习上的提问，而面对长文教学，老师也就能够将相关的疑问进行集中询问，进行集中解决，并以此有效提高学生们的学习兴趣，语言表达能力与思考能力都能够有所提升。

长文短教的成败也取决于老师能够愿意将学生的分散问题进行集中回答，能够解除学生学习上的疑惑，才能够让学生更好的寻找到文本中的中心点，让学生快捷的完成学习目标，能够有效提高老师教学的效率。通过老师的引导将长文短教的教学模式潜移默化的渗透到实际的课堂当中，让学生在学习长文章的同时还能够有效掌握文章内容，更将简约之美展现了出来，让学生对文本知识有了更加深入的吸收与学习。

俗话说，学起于思，思源于疑，学生在学习的过程中拥有疑问才能够更加深入的研究文本，学生的阅读能力也就能够得到提升。老师在进行教学的过程中就需要通过文本的课题，让学生寻找其中的自己不懂的内容，从而能够加强学生自主学习的积极性，并迅速把握文章的中心内容。

结束语：

老师在进行教学的过程中就需要及时了解学生的情况，面对长文内容也需要进行短教，以此提高学生们的学习兴趣，积极有效的进行相关内容的回答，让学生在有限的时间中学习更加有价值的语文知识，对学生而言能够更好的掌握语文相关知识。长文短教不仅仅能够体现简约之美，还能够有效提高课堂教学质量。这就要求老师能够切合学生的实际，深入研究文本吃透教材，从而取得教学上的成功。

参考文献：

[1]陈月华. 长文短教，让阅读教学更高效[J]. 小学教学参考：语文版， 2016（4）：1.

[2]刘细妹. 语文阅读教学中长文短教策略摭探[J]. 成才之路， 2020（4）：2.