品读
- 立足品赏疑的古诗词鉴赏教学
赏的具体做法有：品读古诗词，获得审美体验；赏读古诗词，分析修辞手法；疑读古诗词，深度解读内涵。关键词 高中语文 古诗词鉴赏 品读 赏读 疑读古诗词教学是高中语文教学的难点，在传统的教学模式下，教师采用全诗句讲解式的教学方式，常使得学生处于被动学习状态，很难自主体会古诗词的魅力，古诗词学习兴趣不足。为转变这一现状，教师应运用包含品读、赏读、疑读的“三读”教学法，为学生创建自主鉴赏的空间，让学生能够体会到古诗词的美感，领悟古诗词所传达的主旨思想，从而提
中学语文(学生版) 2023年9期2023-10-19
- 聚焦写作素养 指向语用能力
以诗歌为载体，在品读诗歌、体会情感中让学生对融情于景有了更直观、更丰富的感受和认知。二、巧设任务，探寻“融情于景”的实施路径怎样打通情景交融的渠道路径，让学生真正体会到作者独特的个性化情思呢？教者通过学习任务群的设置，引领学生走进《散步》和《秋天的怀念》两篇文章，品读个性化的语句章法，体会作者对社会、对人生的思量和感悟。（一）实施路径之一：精心选景，一景串文在探寻融情于景的实施路径这个教学环节中，教者先设置了第一个学习任务。【学习任务一】请同学们默读《秋天
语文世界(教师版) 2023年6期2023-07-10
- 《最苦与最乐》的“四读”教学法
论述思路；第三步品读文章的关键语句，感受文章论述语言的特点；最后引入相关课外资料，引导学生拓展阅读，深入体会苦乐观念。关键词 “四读”教学法 略读 图表 品读 拓展教学梁启超的《最苦与最乐》，笔者尝试运用“四读”法引导学生把握课文主题与内容，效果比较理想。一、略读课文，把握作者主要观点《最苦与最乐》是一篇论述类文章，在略读时应侧重把握作者的观点和思路。教师布置略读任务，要求学生记录阅读的时间并摘录三句表明作者观点的句子。学生分别摘录的句子是，第一句是第一段
中学语文(学生版) 2023年5期2023-07-06
- 以读促学 学以致用
国开展“精品年鉴品读季”活动。山西省在全国率先展开以“读精品、用精品、编精品”为主题的“精品年鉴品读季”系列活动，以读促学，学以致用，品比改悟，学用结合，参加培训人数居全国前列，征文数在省内年鉴征文史上创新高。活动拓展了年鉴编纂思路，提升了编纂水平，取得实际成效，并向常态化、长效化发展。关键词 山西省 精品年鉴 品读2022年9月，中国地方志指导小组办公室在全国开展“精品年鉴品读季”活动，山西省积极响应，全省各地认真开展以“读精品、用精品、编精品”为主题的
史志学刊 2023年1期2023-06-25
- 浅谈朗读教学中语感培养的策略
读、讲读、听读、品读、诵读等不同形式的朗读中体会不同的语感内涵，能够提高朗读教学的有效性。［关键词］朗读教学；语感培养；讲读；听读；品读［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）12-0037-03在小学朗读教学中，培养学生的语感需要运用多元化的教学方式，引导学生在不同层面、不同情境中进行感悟，从而获得个性化的思维发展和情感体验。这样，学生就能运用合适的语气、语调、表情等参与到朗读学习之中，加深对语文知识的理
小学教学参考(综合) 2023年4期2023-06-15
- 古代思乡诗意象品读
：以小学思乡诗为品读对象，品析其意象特质及内蕴，意象主要有四类：月、梅、雁和时令。一是望月怀远，触发旅人思家和征人望乡之情；二是折梅怀人，寄托赠友和寄意思妻；三是征雁怀归，传达游子思乡和征人怀土的愁情；四是感时念家，在日暮秋深时诉相思离别之苦和传统佳节之际怀亲念友。关键词：思乡诗 意象 品读思乡诗，以游子为抒情主体，表达思念之情和回归之念。思乡诗含有大量固定意象，主要有月、梅、雁和时令佳节四种。小学思乡诗教学，通过品读意象，了解诗人思念情怀，只有理解意象，
文学教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 品读文字，让古诗文教学更有语文味儿
，教师要带领学生品读语言文字，品味语言文字所蕴含的思想情感，让学生通过精读、品读领略语文学科的活力与魅力。文章结合古诗文教学实践，从寻找文眼整体感知，咬文嚼字细致推敲，结合背景字斟句酌这三个方面来阐释如何让古诗文教学更有语文味儿。关键词 古诗文 语文 品读 经典《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：语文课程应引导学生热爱祖国通用语言文字，在真实的语言运用环境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培
初中生世界·初中教学研究 2023年3期2023-04-07
- 以读促品悟诗情
的视野，由点及面品读赏析，让学生既从诗歌中看到古人的美德，又能从诗歌中感受到语言的魅力，并从中受到深刻的教育，这样我们的品读就有了真正的意义。【关键词】品读;赏析;意境美古诗词不仅意境优美，形式多样，而且语言精练，含义深远，是不可多得的艺术瑰宝。古诗词真实地表达了华夏民族的文化生活，表现了华夏民族的品质、气节和美德。今天我们为什么要加强学生古诗词的学习和浸润呢？孔子有诗云：“不学诗，无以言。”吟诗作词是当时人们自我表达的一种方式，是抒发自我情感的出口。品读
广东教学报·教育综合 2022年69期2022-06-23
- 细品文中景，深悟景中情
】小学语文教学;品读;想象;表达;仿写“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”这是统编版小学《语文》三年级（下册）第一单元的开头语。此单元要求学生通过朗读与感悟，能够边读边想象画面，体会生动优美的语言，感受作者对大自然生灵的喜爱之情。《燕子》是本单元的一篇文章。它结构清晰、语言清新明快、表达生动有趣，是学生积累语言与练习表达的好素材。教师应深度解读文本，引导学生对话文本，在读中想象画面、在读中品味写法、在读中积累语言，培养其热爱大自
阅读（教学研究） 2022年8期2022-05-30
- 现代诗歌教学的思考与尝试
键词：现代诗歌;品读;赏析;审美中国是一个诗的国度。朱光潜先生说：“诗比别类文学较谨严、较纯粹、较精微。”诗歌教学既是一种知识教育，也是一种审美教育，更是一种情感教育，能培养一种丰富细腻的感情与健康美好的人性。在教学中，相比古典诗歌而言，现代诗似乎更难理解，也更难讲解，因而，现代诗教学大都停留在从文章学的角度对诗歌进行断章取义的理性分析和中心探讨，这是对诗歌的一种肢解，也不容易使学生亲近诗歌、学习诗歌，所以“读不懂”“讲不好”的问题在现代诗歌教学中普遍存在
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 古诗词鉴赏立足“三读”：品读·赏读·疑读
。教学中教师需以品读古诗词的语言为起点，发散学生的思维。以高考古诗词鉴赏题为例，立足古诗词的品读、赏读、疑读，以期提高学生的古诗词鉴赏能力。关键词：品读;赏读;疑读;诗词鉴赏2017年版新课标中强调：“注重语言建构和运用，增强学生语感意识。”要求学生在古诗词阅读中注重对古诗词语用规律的学习和内化，从而提高古诗词阅读鉴赏能力。从历年高考古诗词鉴赏题来看，试题注重考查学生语言表达能力和逻辑思维能力。注重对学生核心素养、学科能力、必备知识三位一体的整体性考查，多
语文教学之友 2022年1期2022-01-13
- 基于四下语文统编教材的实践体悟及精读策略的探索
读中善思、会问，品读体会字词的妙处，整体感知文章的脉络，能将文本与自己的生活实际联系起来，引导学生树立正确的情感、态度和价值观，并将自己内化的体悟表达出来，与同学分享、交流文本对自我认知的影响，以便成为一位有思想、有智慧的小学生。关键词：统编教材 提问 品读 体悟 反思一、统编教材的实践体悟（一）教材立体型从教材本體来说，统编教材最大的特点是以文本为例，积累语文知识为先，将语文能力的提高浸润于各单元之中，且每个单元都有简洁润心的导读和精美童趣的插图。如四下
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 小学低年级良好阅读习惯的培养
习惯;阅读技巧;品读记得我国当代教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”而阅读习惯正是小学生学习习惯中最重要的一项。学生有了良好的阅读习惯，不仅能帮助学生理解掌握知识，还能帮助学生搜集处理信息，更有利于学生开阔视野，形成正确的世界观，人生观，价值观，从而成就人生的辉煌。下面我就对低年级小学生语文阅读习惯的培养谈谈自己的做法。一、听读——引发阅读兴趣刚刚入学的学生，识字量太少，有的老师觉得无法进行阅读习惯培养。其实不然，我觉得这正是
学习与科普 2021年34期2021-11-14
- 初中文言文的有效性教学
”入手，认为学会品读是教学中的关键。我们可以先品读它优美的韵律，品它的写作背景，再品它的内涵。【关键词】内涵;文化传承;品读“露从今夜白，月是故乡明。”“海上生明月，天涯共此时。”……寥寥几个字，却蕴藏着丰富的内涵。这些脍炙人口的诗句，传承了民族文化，走进了课堂，却很难走进学生的心里。不是诗句不够优美，更不是教法不够多样，而是学习的目的太过功利。不得不说，只是把优美的诗句、精美的文言文当作知识学习，有点舍本逐末了。那么，如何有效地学习优美的诗词、精美的文言
语文周报·教研版 2021年39期2021-11-03
- 统编教材三年级上册第八单元《司马光》教学设计
司马光》;朗读;品读;演一演[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0077-02[教材简析]《司马光》是统编教材三年级上册第八单元的一篇文言文课文，讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。《司马光》以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩的形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。全篇內容简单，言简意赅，但故事情节完整。[教学目标]1
小学教学参考(语文) 2021年9期2021-10-11
- 诗词教学可这样“试一试”
文;诗词;情境;品读部编小学语文显著的特点是注重学生文化视野和内涵的积累，注重加大诗词教学，引导学生在主动学习和品味诗词中深化理解识记，帮助他们在不断开阔认知视野中强化剖析深度和广度。诗词教学不仅是丰富学生感知体验的重要的切入点，更是学生主动参与交流沟通的有效途径。教学实践证明，诗词教学的形式不仅是学生丰富自身认知眼界的有效渠道，更是学生掌握诗词表达内涵意义与境界的必然载体，能够给诗词注入新鲜活力，利于学生在真正掌握诗词中获得全面发展机会。一、诗词林碑展示
文理导航 2021年27期2021-10-09
- 品诗三题
式。品诗可以沿着品读—品味—品评这个逐渐递升的路径，实现对诗歌文本的深度探索。关键词 诗歌鉴赏;品读;品味;品评一、古代诗论中的“品”清代段玉裁《说文解字注》：“品，众庶也。从三口。人三为众，故从三口。会意。丕饮切。七部。凡品之属皆从品。”从字源学看，“品”本意是多人、众人。后来，引申出名词和动词义。名词义主要是“品类”“类别”;作为动词时，含有辨别、评定、分析、感悟的意思。诗歌鉴赏中出现“品”，演进流脉大致如此：一开始从官员品第、品级到魏晋“品藻人物”的
中学语文·教师版 2021年8期2021-09-23
- 比较阅读：让学生的理解更广更深
比较阅读;梳理;品读;韵味中图分类号：G623.23 文獻标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22-0015-03比较阅读就是把内容或形式有一定相似点的多篇课文放在一起加以对比，了解其中的相同或差异之处，有目的地进行分析阅读。统编教材都是围绕“人文主题”和“语文要素”组织单元，还着力加强每单元内部的横向联系，这就给教师进行比较阅读带来了有利条件。四年级上册第三单元的《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文分别是对植物和动物
教育实践与研究·小学课程版 2021年8期2021-09-17
- 浓浓韵味在语文
式的读中体现;在品读中体现;在教师精彩的讲中体现;在学生有创造性的练中体现。关键词：语文味;文本;品读;练习;讲解所谓语文味，从内涵上说，是指在语文教学中，在一种共生互学的师生关系中，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感，语文教学就是语文味的教学。一、语文味从文中来“语文味”源于文本，扬于课堂。因此，文本是体现语文味的根基。不同的课文有不同的体现：感情浓烈的适合情感教育;形象生动的适合审美熏陶;语言丰富的适合品味语言……作为
武魂·智慧课堂 2021年1期2021-09-10
- 品读，让课堂充满魅力
存在着一些问题、品读在阅读教学过程中起着非常重要的作用、指导学生学会品读等角度出发，浅谈品读让课堂充满魅力。关键词：品读;课堂;魅力《语文课程标准》中对学生阅读方面的要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”“学会运用多种阅读方法;培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”还要求一至六年级的学生阅读量不少于145万字。可见，语文课程标准对扩大学生的阅读面，增加阅读量有了明确的规定。一、在实际的语文阅读教学中却存在
启迪·上 2021年4期2021-09-10
- 以问导读法在古诗教学中的应用
解读、由此及彼地品读、感同身受地美读。【关键词】以问导读 古诗教学法 诵读 解读 品读 美读【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0088-02中国古典诗歌的魅力在于唱诵，它既是文学更是艺术，其讲究音律便是明证。学习古诗既可以提高学生的语言表达能力，又能提升学生感受美、创造美的能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》针对古诗教学有明确的提示：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
广西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- “乐趣”愉人，“智趣”育人
趣”;二是让学生品读积累，增添“智趣”;三是带领学生拓展迁移，“乐”“智”并举。从而增强学生探索的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情，同时丰富学生的知识，提高其语言表达运用能力。【关键词】品读 积累 乐趣 智趣 拓展迁移统编版小学《语文》三年级（上册）第七单元的主题是“人与自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。此单元的第二篇课文 《读不完的大书》的教学便可从这两个语文要素展开，让学生品读语言，学会积累，
阅读（教学研究） 2021年4期2021-06-15
- 古诗鉴赏要养成良好的习惯
解决的问题。反复品读，进入诗境;细心揣摩，进入诗情;入境入情，见仁见智。养成学生良好的鉴赏习惯，才能丰富学生的文化积淀，提高学生的鉴赏品位。关键词 经典诗歌;品读;领悟;入境入情鉴，是品鉴;赏，是欣赏。鉴赏是在识记、分析、理解等能力的基础上表现出来的一种对人、事、物、景、情的独到见解和公允评价。鉴赏是一种创造性活动。培养学生的审美鉴赏和创造能力，是高中语文学科核心素养的重要内容之一。中学生应该爱读古诗词，善读古诗词，养成良好的鉴赏习惯，丰富自己的文化积淀，
中学语文·大语文论坛 2021年3期2021-05-24
- “品读”在语文教学中的作用探微
语文学习效率。“品读”应用于语文教学中，可以实现上述教学目标。文章分析语文“品读”教学现状，探究“品读”在语文教学中的应用意义和应用策略，从而不断提升学生的品读感悟能力。关键词：语文;品读;应用意义;应用策略中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0130-02在語文教学中，部分教师的教学方法枯燥、单一，致使学生的学习兴趣不浓，而将品读引入语文教学中，既能够让学生掌握有效的学习方法及思维方法，还有助于提升学生的
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 初中语文教学中引导学生品读古诗词的方法
语文教师引导学生品读古诗词的要点：通过设计问题、填补空白、写诗传情等方法引导学生认真品读诗句，感受古诗词所表达的“感发的力量”，用古诗词中的文化唤醒学生沉睡的心灵。【关键词】古诗词 品读 感发 典故 意象叶嘉莹先生在《说诗讲稿》中说：“我认为我国古代诗歌中有一种兴发感动的生命，这生命是生生不已的，像长江、黄河一样不停息地传下来，一直感动我们千百年以下的人。我以为这才是中国古典诗歌中最宝贵、最可重视的价值和意义之所在。”“‘情动于中而形于言。就是说首先内心之
广西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 充分运用有效教学策略循序渐进提升阅读素养
效预习;课中，以品读为主线，进行有效教学;课后，以阅读为桥梁，进行有效拓展。关键词：难课文;自读;品读;阅读;有效;实践一、 问题的提出目前，统编教材已经全面进入教学实践，教材中的难课文如何进行有效教学，对于已经习惯于长短适合、难易适中的课文教学的大部分语文教师来说，就成为一个关键性的、挑战性的研究问题。如果教师对教科书的理解把握不够到位，或者学生在学习中读不懂，势必会造成教学上的瓶颈。选入教科书的文章具有一定的思维价值，符合学生的最近发展区，所以，进行难
考试周刊 2021年19期2021-03-25
- 让低年级阅读教学充满童趣与智趣
趣;深入文本，让品读兼具童趣与智趣;合作探究，让运用兼具童趣与智趣。低年级阅读教学应当在识写、品读、运用这几个方面都做到兼具“童趣”与“智趣”，如此，既能让学生学得愉悦，又能使他们学有所获。【关键词】阅读教学 品读 运用低年级学生注意力容易分散，所以在低年级阅读教学中要多采用图片、音乐、游戏等趣味化的方式来吸引儿童，激发他们的学习热情。但是，低年级的阅读课堂同样应该具有挑战性与生长性，应能促进儿童语言、思维的发展。因而，笔者主张，低年级的阅读教学应兼具“童
阅读（教学研究） 2021年10期2021-03-08
- 深读细品经典诗文，提升语文核心素养
传承。【关键词】品读;经典诗文;语文核心素养有内涵的语文教学，老师引领学生美美地读，静静地思，深情地写，多多地提升。诸多美好的获得，渗透在一篇篇经典古诗文的品鉴里。品读经典诗文，我们能感受到唐诗重情，宋诗重理;诗之语言凝练，词之语言详尽;诗之境阔，词之言长;小品文唯美，论说文精辟;汉赋铺排，明清小说动人：无不显现着经典古诗文的无穷魅力。在古诗文教学中，引领学生细品，深思，感受其独特的美好，进而深深地爱上古诗文，掌握欣赏品鉴古诗文的方法，自然而然地提升语文核
红豆教育 2021年33期2021-03-07
- 诗中有深意 悟悦心自足
】古诗词；鉴赏；品读；理解【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）24—0117—03古诗词鉴赏是高中语文教学和高考备考的重点内容，许多师生都为之伤神。部分学生经常因为读不懂诗而害怕读诗，讨厌读诗，甚至放弃读诗；部分教师也不喜欢上诗词鉴赏课，甚至存在“以己昏昏，使人昭昭”的现象。那么，怎样才算读懂一首诗？如何才能读懂一首诗？读懂一首诗有没有相对稳定的程序可言？下面，笔者试以杜甫的《阁夜》为例，谈一谈读懂诗歌的程序
甘肃教育 2021年24期2021-02-03
- 巧妙分析六年级语文教学中“品读”的作用
能深入到对课文的品读之中，这对于不断提高课堂教学的有效性能够产生重要作用。小学生的品读能力普遍不足，所以需要教师认真分析目前小学阅读教学现状，围绕培养小学生的品读能力来展开教学探讨，使学生在参与的过程中语文水平得到快速提升。【关键词】六年级;语文教学;品读;作用引言：在小学语文课程教学实践中，大多数教师都习惯于对学生进行说教模式。这种教学模式下，学生只需要被动聆听教师的讲解，而随着新课程改革的不断推进教学活动，更加注重对学生语文学科综合素养的培养，所以需要
红豆教育 2021年27期2021-01-18
- 善读巧抓妙引，读懂“狂”中情
——《闻官军收河南河北》教案设计
通过抓关键词进行品读，体会诗人的思乡之情和爱国之心；通过资料的拓展进一步感受杜甫忧国忧民的情怀，感受诗歌艺术的魅力。三、教学准备收集有关背景资料和杜甫有关的诗；制作课件，设计学习单。四、教学过程（一）揭示课题，知晓背景1.谈话导入，走近诗人读史使人明智，读诗使人智慧。今天要学习一首诗，认识一位诗人。杜甫，是唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。2.简介背景，初识沧桑出示杜甫画像。介绍：这就是杜甫，他的脸上很少
华夏教师 2020年19期2020-12-25
- 浅谈小学生课文欣赏与评述能力的培养
的想象力，还要在品读中培养学生的语感，学会欣赏文章字里行间的美，从而提高欣赏与评述课文的能力。【关键词】语感;整体感知;想象力;品读《语文课程标准》中对小学生的阅读提出了明确的要求：能初步理解文学作品，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。因此，作为小学语文教师，我们必须努力发掘出教材中美的因素，引导学生去揣摩、品味课文中表达感情的、含义深刻的词句，品悟出其中的美妙之处，从而领会作者表达的思想感情，在语言上得到美的享受，在情感上得到美的熏染，在思想上得到
广东教学报·教育综合 2020年139期2020-12-21
- 细细“品读”，探寻文本奥妙
参与度。学生重点品读文章中有关大树和小鸟的语句的描写，感受友谊的珍贵，在此次阅读活动中学会了珍惜身边的朋友。作者在创作文本时为了使文本更加精彩，会在文本中使用各种修辞手法，学生的理解能力存在差异性，不同的学生解读文本的程度不同。反复朗读可以降低学生解读文本的难度，激发学生对文本的阅读兴趣。二、换位思考，感受作者情感什么是换位思考，换位思考是指学生在阅读的时候，要会思考作者所处的环境，或者假想如果自己是作者本人，面对当时正在发生的事情，会是什么感受，可能会怎
小学生作文辅导 2020年14期2020-12-03
- 敞亮思维，促进学生文言能力生根
关键词：小古文;品读;补充;联想;评价;链接;支架中圖分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-24 文章编号：1674-120X（2020）22-0037-02随着统编版教材的使用，由于小古文篇幅短小、内容浅显，小古文教学已成为小学语文教学的一项重要内容。让学生能读懂小古文，积累小古文，爱上小古文，并形成自己独有的小古文阅读学习经验，对提升学生核心素养格外重要。从儿童视角出发的课堂是学习文言常识、了解文言特点、培养文言技能的主阵地。
教师·上 2020年8期2020-10-26
- 人物品读，让阅读经典走向深入和丰富
：本文通过人物的品读教学，采取篇篇组合，篇本拓展，本本重组的方式，多元化地开展《三国演义》阅读指导教学。由此让学生真正走入《三国演义》人物丰富的内心世界，使其得到阅读经典中的自由、快乐、幸福。关键词：《三国演义》;品读;人物阅读是语文学习的第一要务，而经典作为世界文化的精髓和人类思想的精华，更是语文阅读学习的重要内容，阅读经典是提高学生阅读素养的重要途径。该如何让学生读书，读整本的书，读经典的书呢？笔者以《三国演义》为例，谈谈整本书阅读的一些做法。罗贯中笔
学习周报·教与学 2020年12期2020-10-21
- 例谈“语言学用”的阅读教学实践策略
累;忆读;演读;品读;说读;读写结合语文核心素养要求和课程标准相关论述指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，语言的学习和实践是新语文教育理念下的核心价值。“语言教学是语文阅读教学最基本最重要的内容，语文教育的本质是语言教学”。语文教学不仅是一种知识体系，而且是一种能力构建。这种能力的形成主要靠语言实践，学生在听、说、读、写的充分的课堂学习活动中感受领悟语言，积累运用语言。“深化‘语言学用教学的研究，是事关语文教学全局的大事。”这个理
考试周刊 2020年54期2020-10-14
- 小学六年级语文品读教学策略探索
读的教学中，学会品读是非常重要的一部分。关键词：小学六年级;语文;品读;教学策略所谓品读的含义，就是要认真仔细的去阅读和品味，是要让学生在对课文进行一个阅读的基础上来进行品味，然后学生要了解课文的结构及其表达的思想感情来仔细的去品读课文，并要去认真仔细的研究和欣赏课文。通过学生对课文的品读，让学生充分感受到语言的优美，并且能够很享受的去阅读课文，促使学生感受到汉语的强大的表现力和魅力。教师在进行小学六年级语文教学的过程中，要引导学生在品读的时候要用一个合适
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 品读·陶冶·创新
学工作。关键词 品读 陶冶 审美 创新中图分类号：G623.2文献标识码：A培养和造就二十一世纪的一代新人，不仅要有丰富的文化科学知识，活跃的创造能力和强健的体魄，还要有美好的思想情操和对未来的憧憬与追求。这就向我们教师提出一个新的要求：学校必须重视美育教育，培养学生的审美能力和创新能力。长期以来，人们存在一种偏见，认为美育是美术课的事，与其他科目似乎关系不大，因而很少去研究它。在今天的语文教学中，对学生进行审美教育是十分必要的，因为美育是教育的重要组成部
科教导刊·电子版 2020年19期2020-10-09
- 读写画演：深度学习的助推器
键词：深度学习;品读;勤写;描画;编演【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）06C-0083-02深度学习让学生的学习主体地位得以落实，让学生核心素养发展得以落地。因而深受广大教师的青睐，被引入各科教学中。那么，小学数学教学中如何开展深度学习？是挖掘数学内容的深度，还是提高数学教学的难度？是教师讲得深一点，还是学生钻得深一点？其实，深度学习并非在于加深知识的难度，而在于鼓励学生积极主动地探索，善于批判吸收，勇于反思创造。
内蒙古教育·理论版 2020年6期2020-09-26
- 初中语文品悟写一体式教学实践习得性探索
词：《卖油翁》;品读;感悟;共情;写作;习得性文言文对七年级的孩子来说，还是很头疼的一件事情。遇到文言文的第一反映，便有畏难情绪，不想学，枯燥乏味，翻译不出来等问题。“学完了这篇，于我而言，又有什么用呢？”有学生甚至发出这样的感慨。为了让学生更好地接受文言文的学习，笔者在《卖油翁》这节课做了品悟写一体式教学实践的习得性探索。一、花式阅读，表演体悟所谓书读百遍、其义自现。“花式阅读”顾名思义是在语文教学中，让学生通过不同的阅读的方法，激发学生的阅读兴趣，让学
学习周报·教与学 2020年32期2020-09-10
- 《背影》教学设计
文中关键词分析、品读、体会父爱深沉。3有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重点难点：1.学会抓住文中关键词赏析文本。2.理解在特殊背景下深沉的父爱。导入：2007年父亲节那天，“百度”随意的搜索到28700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作为对父亲最好的感谢和祝福。当时有一位网友说（课件：今天是父亲节，友人在空间转发了朱自清的《背影》，我不敢看也用不着看了。每看一次，感触就
小作家报·教研博览 2020年31期2020-09-10
- 巧用小标题，线索促品读
标题 线索 品读中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.047 在《现代汉语规范词典》中，对“线索”的解释是：比喻事物发展的轨迹或探求问题的途径;文艺作品中情节发展的脉络。而阅读教学中的所谓“线索”，指的是贯穿于一节课、一篇课文或一个大的教学板块中的学习内容或学习活动，就如常说的“一线串珠”“一词经纬”。这样一来，大部分的教学内容，教学时间都被教学“线索”贯穿，内容紧凑，
南北桥 2020年20期2020-09-10
- 高中语文诗歌赏析例谈
主体性、鼓励学生品读诗歌、开展诗歌品鉴与交流活动等方面开展诗歌鉴赏教学。关键词：高中语文;诗歌赏析;诗歌情境;学生;主体性;品读;品鉴交流中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0032-02在高中语文教材中有很多诗歌，这些诗歌主要包括现代诗歌与古诗。诗歌蕴含着深厚的文化内容与思想情感，学生在阅读诗歌的过程中既能收获语文知识，又能获得启迪与感想。诗歌赏析与一般的阅读理解不同，诗歌结构精简而内容丰富，学生需要对诗
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 圣洁的灵魂：读《铁丝网上的小花》
，是一本值得仔细品读的图画书。关键词：经典 独特 品读《铁丝网上的小花》是意大利伟大的插画家罗伯特·英诺森提创作的，故事内容源自于作者自己在战争年代的童年经历，后来，他将这种经历用细腻的笔触融进作品创作中。英诺森提是一位极富艺术天赋的插画艺术家，后来一举成为世界知名的儿童读物插画画家，他的很多作品都在国际上大放异彩、备受推崇，除了影响广泛的《铁丝网上的小花》之外，还有《木偶奇遇记》、《圣诞颂歌》、《最后的胜地》、《胡桃夹子》以及《大卫之星》等，他曾获得布拉
文学教育下半月 2020年7期2020-08-31
- 巧妙引导，品读领会
章读通读懂，认真品读理解，长此以往，学生良好的学习习惯形成，他们学习古诗文的基础肯定会更加扎实，语文素养也会有所提高。【关键词】古诗文;品读;理解;编演;课本剧2020年的高考作文题目汇总出炉了，纵观高考作文题目，很多人认为今后的语文教学中古典文学必将是重难点。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，拥有着悠久的历史文化内涵，它们或写景，或咏物，或借古讽今……学习经典古诗文，对孩子们的品格修养也大有帮助。想学好古典文学就必须在小打好基础，可见，小
广东教学报·教育综合 2020年95期2020-08-27
- 品读文本，享受阅读精彩
文教学中，文本的品读始终是核心内容。和阅读不同的是，品读更为细致、深入。通过品读，学生将见识到文本的精彩，体会到字里行间的旖旎情思。因此，本文深入分析小学语文教学中文本品读的有效策略。【关键词】小学语文教学；品读；策略语文作为小学阶段的核心科目，其重要程度毋庸分辨。在语文教学中，阅读只是基础，品读才应为教师追求的目标。通过品读，学生将深入理解文本的内涵、主旨，进一步体会作者的精神世界。因此，教师需要利用科学有效的方式引导学生深入文本，让品读为学生的学习生活
文理导航 2020年24期2020-06-23
- 探析小学语文教学中的情感教育渗透
，更要创设情境、品读精品，让学生自觉参与课堂教学的全过程中，主动感悟与体验，从而使其小学语文综合素养得到质的提升。【关键词】爱国;亲情;情境;品读【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0178-02小学语文的魅力在于情感教育，在于情感的引导与感悟。在情感教育中渗透科学的人生观、价值观和世界观，使学生有一个正确的人生态度，这对小学语文教学来说至关重要。小学语文新课标要求加大情感教育渗透的力度，尤其要
文科爱好者·教育教学版 2020年1期2020-06-03
- 借语言品读之“石”，攻诗词鉴赏之“玉”
要指导学生借语言品读之“石”，攻诗词鉴赏之“玉”。咬文嚼字，感受语言滋味；品味想象，领略意象意境；体验感悟，理解作者情志。关键词：语言；诗词；品读；鉴赏诗词是高妙而典雅的语言艺术，作者创作诗词需要对语言进行反复的锤炼和推敲，读者欣赏诗词自然要对语言进行细细揣摩和感悟。语文教师要指导学生借语言品读之“石”，攻诗词鉴赏之“玉”。中国古诗词的基本特征在于语言凝练典雅，对其鉴赏要以语言为抓手，细细咀嚼，可品读出诗词的百般滋味。中国古诗词的创作，注重景情相生，具有特
学语文 2020年6期2020-05-30
- 情到深处意自现
。关键词：基调;品读;联想与想象;我情我景新诗具有韵律自由、形式自由、内涵开放、追求美感、随意自然、意象经营重于修辞的特点。跟古代诗歌教学一样，抓住新诗的特点进行教学也有着事半功倍的效果。那朗诵则是解读诗歌的敲门砖，只有对诗歌进行反复诵读才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。以下我以自授课《乡愁》为例从几个方面分别探析这一话题。一、 以“诵读”为载体，走进文本。《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，我将这节课的重点放在“诵读”上，让学生在
读天下 2020年6期2020-05-18
- 腹有诗书气自华
键词：古诗教学;品读;想象;吟诵;拓展1 品读字词，领悟诗情1.1 创设优美的情境，感受诗情引导学生融入诗歌的角色中，设身处地感受诗歌的意境。《江南》一诗最后四句“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，东南西北“戏”完了，就算了？这四句诗看似简单，实则趣味十足，鱼儿的活泼可爱，在莲叶间穿梭时的快乐、调皮，怎么才能让学生感受到？我在课堂中组织了一个游戏：一部分孩子起立并高举双手做莲叶“随风摇曳”;另一部分孩子做小鱼在清清水、田田莲间嬉戏游玩。“鱼
世界家苑 2020年2期2020-05-11
- “美”字当头 品读绘本
语言;猜想情节;品读绘本指的是图文并茂的书籍，对于识字量不大的小学低年级学生来说，阅读绘本的难度更低，更容易激发学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，若要引发学生的阅读兴趣，则要鼓励学生积极展开绘本美读活动，促使学生借助绘本掌握正确的阅读方法。品味语言，感受文本绘本作品中一般都有精美的图画，而文字只是对图片的诠释。所以，教师在指导学生美读绘本的过程中，首先要鼓励学生积极读图，看看每一张图片中展现的内容是什么，然后鼓励学生用自己的语言表达出绘本的内容。此后再
教育·教学科研 2020年4期2020-05-09
- 品读，让语文课堂更出彩
标在于提升学生的品读能力。教师需要结合小学生的特点，采取合理恰当的教学手段来保障学生的语文学习兴趣，提升生品读文本的积极性。教师通过倾听、诵读、品评、说写等途径，引领学生感受文字情感，进行情感体验，感受文本内涵，能够提升学生的品鉴能力。[关键词]品读;倾听;诵读;品评;说写[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）12-0007-02语文阅读教学需要重视学生的情感体验以及品读能力，让学生在积累语文知识的同时，形
小学教学参考(综合) 2020年4期2020-05-07
- 美哉，诗经
奏美和韵律美;在品读中，领略古人用语的精妙;在涵泳中，揣摩诗歌中的画面和意境。【关键词】品读 《诗经》 课程研发一、背景综述有一种美，无须修饰，那是从心里流出来的长歌……《诗经》是我国最早的诗歌总集，在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响，奠定了中国诗歌的优良传统，中国诗歌艺术的民族特色由此开端而形成。女作家丁立梅说：“每隔一段时日，我会把《诗经》捧出来，重新读。从西周初年，到春秋中叶这五百多年间，那些辗转悠扬的歌谣，沾着尘粒和草香，一路逶迤。”我们中国
小学教学研究 2020年1期2020-05-06
- 品读文本，滋养学生心灵
化的方式促进学生品读文本内涵，滋养学生心灵。[关键词] 小学语文;意蘊;教学策略;品读所谓品读，就是品出文本滋味的意思。然而当前的小学语文阅读课，却缺乏应有的“滋味”。这就要求教师用更加多元化的教学手段帮助小学生品读语文“真滋味”。一、对比文本词汇，品读文本语言鉴别的前提是比较，而比较是帮助学生认知事物本质的最佳途径。在小学语文阅读教学中，为了帮助学生品读文本的语言，教师需要引导学生从文本词汇入手，在对比的过程中，感受作者独特的写作手法及语言风格。例如，在
教书育人·教师新概念 2020年4期2020-04-22
- 小学语文阅读教学“四读代讲”中“品读”方法的有效选择和运用
小学阅读方法，而品读又是“四读”的核心和价值所在，关乎学生的阅读效果和情感体验，本文将立足于“四读代讲”阅读模式探析“品读”的方法策略，力求提升小学生阅读能力。【关键词】小学语文 四读代讲 品读 方法策略【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学语文阅读教学“四读代讲”中“品读”策略探究》（编号 GS[2018] GHB1467）的研究成果。【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（20
课程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 品读文本，感悟语文魅力
面，而是需要借助品读的方式引导学生深入文本内核。因此，本文着眼于小学语文教学现状，深入分析品读的相关策略，旨在让学生触摸文本情感，体会文本意境。【关键词】 小学语文;品读;学生依据新课程标准的要求，小学语文阅读教学中，教师需要引导学生深入文本，通过多元化品读的方式解读文本内涵，从而提高学生的语文综合素养。实现文本对话的前提就是牵引学生回归文本，让学生在品读中体会文本字里行间中蕴藏的情感。一、尊重学生个性，倡导个性品读阅读并不是群体性行为，而是个性化行为。
小学时代·下旬刊 2020年2期2020-04-13
- 人间烟火味最抚凡人心
微小说;王腊忠;品读作者简介：汪苏（1964-），女，汉族，湖南桃江人，研究生，湖南省常德市湖南文理学院副教授，长期从事写作学和文学评论研究。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-05-0-01一、叙写自己最熟悉的生活王腊忠先生坚定地扎根现实生活的土壤，叙写自己最熟悉的生活，使其具有强烈的可观可感可闻的故事性。《马半仙失算记》与《自食其果》这两篇微小说的内容都与他平常的工作有着紧密的联系，所以写起来得心
青年文学家 2020年5期2020-03-23
- 散文教学：体味个性语言，领会自由心灵
个性语言 吟诵 品读散文是独抒性灵的一种文体，它内容取材广泛，形式不拘一格。初中散文阅读教学中，教师应当依托散文特征，聚焦其“白由的言语形式”，引导学生体味作者的个性化语言，在语言文字的体味中领会作者在“这一篇”散文中寄托的个性情思。一、涵泳语言，体会独特的语句章法宋朝陆九渊云“涵泳工夫兴味长”，是说在涵泳吟诵、品咂细悟的过程中，体会语言文字的况味。感受散文的语言，可以通过朗读来体会，在读中品言，培养学生对散文语言文字的语感。请看我在教学《土地的誓言》一课
初中生世界·初中教学研究 2020年12期2020-03-15
- 小学低年段古诗教学的策略
的标题入手，反复品读古诗，从而提高学生的鉴赏能力、想象能力。【关键词】小学低年段 古诗教学 分析标题 品读【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）45-0030-02《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求低年级学生诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。古诗是华夏文化遗产的珍宝，以生动的形象、凝练的语言、深邃的意境、丰富的内涵和独特的表现手法，成为中华民族文化璀璨的明珠，是我国传统
广西教育·A版 2020年12期2020-03-10
- 吴梅村《悲歌赠吴季子》品读
悲歌赠吴季子》 品读吴梅村（1609—1672），名伟业，字骏公，梅村是其号，太仓人。在清初的诗坛上，吴梅村享有顶级声誉，可谓清代诗坛第一家，“诗坛领袖”名满天下。吴梅村现存诗歌一千余首，各体皆工，尤擅长以重大时事为题材的七言歌行体，文词清丽，委婉苍凉，描绘特定的历史画卷，颇具诗史之风，后人称之为“梅村体”。乾隆朝编辑《四库全书》，吴梅村的诗文集 《梅村集》 被收入而且排列清人集子的首位。乾隆皇帝親制御诗 《题吴梅村集》 赞叹“梅村一卷足风流”。著名文学家
名作欣赏·评论版 2020年7期2020-03-01