巧妙引导，品读领会

徐月琴

【摘要】在语文教学中，古典文学越来越被重视。想学好古典文学就必须从小打好基础，可见，小学阶段的古诗文教学何其重要。在学习和探索中，我发现在进行古诗文的教学时，做到有方法地引导学生把字音读准确，把文章读通顺，把文章读通读懂，认真品读理解，长此以往，学生良好的学习习惯形成，他们学习古诗文的基础肯定会更加扎实，语文素养也会有所提高。

【关键词】古诗文;品读;理解;编演;课本剧

2020年的高考作文题目汇总出炉了，纵观高考作文题目，很多人认为今后的语文教学中古典文学必将是重难点。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，拥有着悠久的历史文化内涵，它们或写景，或咏物，或借古讽今……学习经典古诗文，对孩子们的品格修养也大有帮助。想学好古典文学就必须在小打好基础，可见，小学阶段的古诗文教学何其重要。在我们新采用的部编版教材中，古诗篇目增多了，词和文言文的内容也明显多了，尤其是文言文教学，大部分学生都是新接触，学起来不容易。那么怎样才能更好地引导学生学习古诗文，激发学生学习古诗文兴趣呢？这些对我们语文老师来说是一个很大的挑战。在多年的学习和探索中，我发现在进行古诗文的教学时做到有方法地引导学品读，让学生把字音读准确，把文章读通顺，把文章读通读懂，长此以往，学生良好的学习习惯形成，学习古典诗文也更容易，更有兴趣。在语文课堂教学实践中，我作了三点尝试。

一、重视诵读，夯实基础

有些语文老师在指导小学生品读古诗文时采用的办法就是让学生反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用有过多的阐释，也不要太多活动。诵读的确是学好古诗文的关键，然而，诵读也要讲究方法，只有方法得当才能事半功倍。指导学生诵读时要做到以下两点：第一，要把字音读准确。古诗文中常有一些僻字或一字多音，比如“知”字，在“知之为知之”中读第一声，在“孰为汝多知乎？”中却读每四声。学生学习时必须先读准这些字音，只有在读准字音的基础上才能真正理解文章。在进行《书湖阴先生壁 》这首古诗的教学时，学生一开始不能将其中的“檐、畦、栽、闼”这些字读准确，后来，我适当的指导，对其读音加以纠正，学生就可以将这些字音读正确了，这样学生就能读通顺古诗，从而为理解诗意疏通全诗打下基础。第二，要把文章读通顺。古诗文本来是没有标点的，如何断句，全凭语感。在我们现在的课本中出现的古诗文，为了方便阅读都已经正确添加了标点符号，学生学起来没那么困难。但是，有些句子还是不容易理解，学生只有把握了文章的朗读节奏，才不会带来理解的困难。尤其是学习文言文，一定要让学生准确掌握句子中的停顿，这对理解文章句意大有帮助。在教学《伯牙鼓琴》一文时，我就特别注意节奏诵读。《伯牙鼓琴》这则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。在教学时我先让学生仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号，接着让他们模仿老师一样分小组练习诵读，就这样学生们就能读出文言文的节奏和韵味来。语文统编教材总编温儒敏教授在他的讲座——《小学语文中的“诗教”》中谈到“诗教中应该注意的问题”，他告诉我们：“首先大家都要重视诗歌诵读与涵泳。古代诗词有音韵之美，语言之美，我们要让孩子们能在课堂上通过读古诗词感受汉语之美。”可见诵读在古诗文中的要性。在教学中，只要我们引导学生充分诵读，就一定能为学好古诗文打下坚实的基础。

二、巧妙引导，品读体会

古诗文的学习有一定的难度，因而课堂中我会避免讲得过多，而是把课堂还给学生，为学生搭建展示的舞台，发挥学生的学习主动性。2019年11月28日我校语文骨干老师到珠海参加了为期两天的“全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会”，这两天听了很多名师的优质课例，其中王崧舟老师上的那节《墨梅》给我留下特别深刻的印象。王老师通过“家中梅”、“画中梅”、“心中梅”三种意境的设置，循序渐进地帶领学生从诗歌描述的环境走向意境，又再通过王冕五次拒绝俗世功名的史实帮助孩子走进王冕的心境，他能最大限度尊重孩子的阅读与理解。在课堂的最后借助《墨梅》的歌声，使整节课在如诗如画如歌的韵味中生出绕梁之意，余味无穷。王老师这节课让我懂得了在教学古诗文的过程中，不能按照传统文言教学模式，逐字、逐词、逐句翻译文章，应该通过巧妙的引导，让学生在诵读和领悟中走进文中的意境。如在学习《书戴嵩画牛》一文时，学生有很多地方不明白，尤其是对于“今乃掉尾而斗” 、 “耕当问奴，织当问婢。”这些句子不理解。但我没有正面分析解释，而是引导学生通过交流，独立去体会牛“掉尾而斗”有何不妥，为什么要“耕当问奴，织当问婢”？学生在课堂上质疑，将课堂变为论坛，40分钟下来，同学们不仅学到了知识，还学会了研读文言文的方法。

三、加深理解，领悟主题

古诗文博大精深的思想，至今仍闪烁着智慧的光芒，而我们的语文教材中的古诗文大部分都是经过千百年洗涤的经典文章。文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现的民族气节和舍生取义的生死观，朱熹《春日》里的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”呈现的一派春天景象……还有些文言文虽简短，却为我们描绘了一个个回味无穷的故事。在教学文言文时我常用的方法——编演课本剧。文言文大多故事性较强，引导学生用编演课本剧的方法学习，学生对课文的理解就更容易了。在教学《两小儿辩日》中，我把原文编成了课本剧，鼓励学生表演出来，在表演的过程中，学生已经理解课文，并加深了对课文的印象。表演结束后，同学们不仅懂得大胆质疑，寻求真理，而且知道了知识无穷，学无止境。小学课本中的文言文都是非常优美的文章，很多都是需要背诵的，编演课本剧还可以使学生对课文内容更熟悉，为丰富文言文知识打下良好的基础。

“条条大道通罗马”，教学之道应该也这样。不管是读，还是演，只要能引起学生古诗文的兴趣，让学生学有所长，学有所获，那就是好方法。在这条道上，我会继续探索……

【参考文献】

[1]《小学语文中的“诗教”》温儒敏 [网络].

[2]《浅谈初中语文古诗文教学》胡芳芳 [网络].