作业设计
- “五育融合”背景下初中英语实践类作业设计研究
实践类作业；作业设计；“五育融合”作者简介：张小芳（1981—），女，江苏省淮安市淮阴开明实验学校。“五育融合”是一种教育思想，指将德育、智育、体育、美育、劳育五种不同的教育思想进行融合，推动学生综合素养的发展。在“五育融合”背景下，初中英语教师要重视实践类作业的设计，让学生在英语实践中提升能力，发展综合素养。一、“五育融合”背景下初中英语实践类作业的设计原则（一）以学生为主体原则在以“五育融合”为主导的初中英语教学中，教师应做到充分尊重学生的主体地位，真
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 小学英语“教学评一体化”作业设计的思考
【摘要】作业设计是小学英语教学的重要一环。在作业中融入教学与评价要素，构建“教学评一体化”教学格局，能打通课内外关联，启迪学生学后思考，提升学生作业完成品质。基于此，以提升小学生英语学习能力、提升英语教学效果为目标，以“教学评一体化”为英语作业设计的切入点，浅谈小学英语“教学评一体化”作业的设计优势、注意事项和有效策略，旨在优化教师作业设计思路，增强作业的独创性与功能性。【关键词】小学英语；“教学评一体化”；作业设计作者简介：张娟（1984—），女，中国矿
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- “跨”进小学英语作业，培育学生英语核心素养
养；跨学科；作业设计作者简介：彭月红，芜湖市万春小学。随着“双减”政策的实施，引起了广泛的社会讨论。对于一线教师而言，如何落实“双减”政策，减轻义务教育阶段学生的作业负担，提高作业设计质量，需要教师积极探索行之有效的策略。因此，教师积极参与各类作业设计比赛，如单元整体作业设计比赛、暑期作业设计比赛以及在本校英语组内分享特色英语作业，互相探讨学习。如何通过优化英语作业设计，来实现“减负增效”？如何通过英语作业，提升学生全面发展的核心素养？通过近一年多的思考、
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- “双减”背景下小学英语单元整体作业设计路径探究
题。单元整体作业设计是一种新的教学模式，它不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够提高学生的综合能力和创新思维。本文将探讨“双减”背景下小学英语单元整体作业设计的重要性和实践方法。首先，本文介绍了“双减”背景下，小学英语实行单元整体作业设计的重要意义。接着，文章结合闽教版小学英语教材分析了单元整体作业设计的具体实施策略，并提出设计的方法。最后，文章结合实际案例对全文的观点进行概括，对小学英语单元整体作业设计提出总结性建议，以期对小学单元整体作业设计提供有效帮
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- 新课标下初中英语作业设计路径分析
，对初中英语作业设计现状进行分析，探究初中英语作业设计的有效路径，助力课内外联系和学科间融合，让英语作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而培养学生的思维品质，提高学生的英语核心素养。关键词：新课标；初中英语；作业设计；路径分析作者简介：万斯，福州日升中学。新课标指出，作业评价是教学过程的重要组成部分。教师应通过作业评价及时了解学生对所學知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习存在的问题、调整和改进教学提供依据。因此，
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- 高中英语单元整体作业有效设计研究
生对高中英语作业设计有了更高的期待。单元整体框架下的作业形式有其独特效能。教师应从单元整体的角度开展有效的作业设计，以保障作业不会成为学生的负担。本文将对高中英语单元整体作业的有效设计方法进行探究。关键词：高中英语；单元整体教学；作业设计；方法探究作者简介：顾阳，安徽省寿县第二中学。高中英语作业通常以英语知识的拓展学习和熟练运用为主要目标，与之相对应的是对以单元整体为核心的设计需求。在此基础上高中英语作业设计应基于单元整体视角，兼顾不同知识点间的前后关联学
校园英语·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于新课改背景下的高中物理作业多元化，个性化设计的思考与分析
下的高中物理作业设计提出一些优化策略，分别从作业形式应丰富多元、多探究性作业、注重学生个体差异进行作业分层三个方面入手，期待能有效提高物理作业的质量，满足新课改的要求。关键词：新课改；高中物理；作业设计；多元化；个性化新颁布的物理新课程标准对学生提出更高的要求，要求培养学生的物理学科核心素养，包括物理观念，科学思维，科学探究与责任四个方面，而作业是课堂教学的延申，是巩固基础知识发展核心素养的关键环节，而传统的物理课后作业存在基础性作业设计单一化，没有针对性
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 丰富形式 设计个性化作业
文对小学数学作业设计原则进行充分分析，结合作业现存问题提出丰富作业形式、设计个性化作业策略，以减轻学生负担，提升教学效率。〔关键词〕 小学数学；作业设计；个性化〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 040-042小学是数学教学的基础阶段，在“双减”政策下，不仅要帮助学生掌握知识，还要培养数学核心素养。小学五年级数学涉及大量的抽象
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 单元整体视角下的小学英语课时作业设计
小学英语课时作业设计加以说明，并以译林版小学英语六年级上册 Unit 6“Keep our city clean”第二课时的作业为例具体阐释如何进行单元整体视角下的小学英语课时作业的设计和实施。关键词：单元整体；课时作业；作业设计作者简介：徐建，江苏省苏州工业园区星港学校，中小学高级教师，研究方向：小学英语教学。课时作业是检验课堂教学的重要手段，也是课堂教学活动的必要补充。随着对主题意义下单元整体教学的倡导，教师应在单元整体视角下进行课时作业设计。教师需要
校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12
- “双减”背景下初一数学作业设计管理的实践研究
景下初一数学作业设计管理，目标是探寻如何在北师大版数学教材的指导下，减轻学生作业负担，同时保证学习效果.首先，讨论“双减”政策下的数学作业设计挑战，包括简化作业量、平衡学生课余时间，并兼顾教育公平.其次，分析北师大版数学教材的特点及其在作业设计上的优势.在此基础上，提出初一数学作业设计管理的实践策略，如针对学生认知水平的作业设计，利用教材资源设计有趣实用的作业任务，以及引导自主学习.研究结果显示，这些策略能有效地在减轻学生作业负担的同时，提高他们的学习效果
数理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 基于评价的初中数学教学思考
；教学评价；作业设计课堂教学评价对指导教师組织和展开课堂教学，激励教师在课堂教学过程中发挥应有的作用，从而有效地促进学生的发展有着不可忽略的作用.其中初中数学课堂教学评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，诊断教学不足，以便更有效地改进教学.初中数学课堂评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程.本文从课堂评价的策略的角度，谈谈“角平分线的性质（2）”这节课的教学设计和改进方案.1 正确处理继承和创新的关系智慧课堂系统通过建立学情数
数理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 初中道德与法治作业设计中的融合思维应用
减”政策下，作业设计要求提质增效，而融合思维的应用有助于实现该目标。融合是一种思想，是一种方法，也是一种趋势。在作业设计应用融合思维，可提升学生的学科核心素养，促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。［关键词］融合思维；道德与法治；作业设计［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）25-0040-03“双减”政策要求减轻学生和家长的负担。对部分学生
中学教学参考·语英版 2023年9期2024-01-07
- 高中历史课后作业有效设计策略
］高中历史；作业设计；核心素养；统编教材［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）25-0061-03无论是《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，还是《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》，都是国家为进一步深化教育教学改革提出的新举措。这些文件给中小学作业设计指明了方向，进一步要求中小学生的作业要注重质量，力求增效。《普
中学教学参考·语英版 2023年9期2024-01-07
- “双减”背景下初中英语作业设计的优化分析
出给初中英语作业设计的优化创新提出了新的要求，英语教师需要丰富英语作业形式，缩短学生完成英语作业的时间，利用英语作业使学生巩固所学知识，拓宽学生的知识面，培养学生良好的英语学习习惯，充分调动学生英语学习热情。对此，坚持基础性、适切性、丰富性、创新性、层次性的原则开展初中英语作业设计，满足学生个性化学习和发展需求，是初中英语教学改革的新思路。本文将探讨“双减”背景下初中英语作业设计优化创新的主要目的、基本原则和有效策略，供广大同行参考和借鉴。关键词：“双减”
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- “双减”背景下初中英语作业设计有效性研究
下，初中英语作业设计要注重形式的多样化，关注学生的学习发展，激发学生的学习热情，让学生通过完成作业，实现对课堂所学知识的巩固，这样可以促使学生的总体学习效果得到提升。初中英语作业设计要体现学生的主体地位，减少机械化作业形式，促进学生主动思考，引导学生在思考应用知识的过程中提高作业完成的效率，实现对课堂所学内容的巩固。本文通过对初中英语作业设计现状展开分析，提出“双减”背景下有效进行作业设计的策略。关键词：“双减”；初中英语；作业设计；策略作者简介：刘武兰，
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- 达成创新理念
师能够认识到作业设计与评价的重要性，对以往的作业模式展开分析，加强与学生的互动沟通，了解学生对于英语作业的观点和看法，找出英语作业的不足并及时地加以优化调整，创新作业设计与评价，让学生从中获得成就感重拾学习自信。作业是对课堂教学的拓展延伸，英语教师结合学生的掌握程度创新作业的内容与形式，能够打破学生对作业的刻板印象，让学生在兴趣的指引下高效地完成作业，能够转变学生的学习态度，让学生重新燃起学习兴趣，对英语知识的学习投入更多的精力，能够对学生英语素养的提升产
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- “双减”政策背景下作业设计“五结合”
师要认真钻研作业设计的基本要求，立足学生生活实际与作业需求，做到课堂练习与课外作业、必答作业与选答作业、自主作业与合作作业、书面作业与实践作业、批改纠错与辅差指导“五个结合”，让作业设计更有针对性、实用性、趣味性、实践性，真正发挥作业检阅教学效果的作用。 【关键词】“双减”政策；小学数学；作业设计；策略 作业是教学活动的延伸环节与重要组成部分，是教师了解学生学习效果、巩固教学实效的重要渠道。小学数学传统作业布置上存在着作业形式枯燥、单一、僵化；作业内容机械
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 核心素养下小学高年级语文大单元作业设计
标，优化传统作业设计方式是重要的突破口之一，而设计语文大单元作业，不仅能为作业设计内容增添新的趣味，同时有利于学生构建完整的单元知识框架，强化学生的学习效果。基于此，本文从设计趣味性、实践性作业等层面出发，概述了学科核心素养下，小学语文高年级大单元作业设计的路径，以期促进高效语文课堂的构建，为语文课堂增色添彩，有效赋值。 【关键词】学科核心素养；小学语文；大单元；作业设计 在新的教育形势下，大众视野中逐渐出现了大单元教学、大单元作业设计等理念。确实基于同主
文理导航 2024年3期2024-01-03
- “双减”背景下语文作业设计的价值取向与实施路径探微
文教师开展的作业设计还存在过量化、低质化和大众化的问题，严重影响作业效用的发挥。文章基于上述问题，对“双减”背景下语文作业设计的价值取向与实施路径展开探究。关键词：“双减”政策；小学语文；作业设计；价值取向；实施路径中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0121-042021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出减轻义务教育阶段学生作业负担
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 柳暗花明又一村
；单元整体；作业设计；核心素养作者简介：陈庆玲，泉州市立成小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，达到在教学中培养学生英语核心素养的目的。新课标倡导英语教学应立足单元视角，教师在设计英语作业时也应增加对单元整体情况的关注，并从作业设计目标、内容等方面与课堂教学进行衔接，通过科学的作业设计来落实“双减”政策的要求。为了提升学生的英语核心素养，优化教学效率，
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- “双减”背景下初中英语“五育融合”项目式作业设计的路径分析
融合”项目式作业设计的路径进行探究。首先对“五育融合”的特点、“双减”背景下初中英语“五育融合”项目式作业设计的意义进行分析，接着从设计制作类项目作业、设计情境类项目作业、设计调查类项目作业、实施项目式作业评价等几个方面对“双减”背景下初中英语“五育融合”项目式作业设计路径进行分析探讨，旨在为相关研究提供参考。关键词：“双减”背景；初中英语；“五育融合”；项目式；作业设计作者简介：蔡倩，广西壮族自治区南宁市天桃实验学校东葛校区。“双减”政策旨在取得减负增效
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- 新高考和“双减”背景下的初中英语作业设计思考
景，初中英语作业设计要遵循针对性、适量性、分层性、平衡性、拓展性的原则。在具体的作业设计中，可采用的策略包括：立足教材，体现教材的编写意图；基于文本，注重培养学生的阅读能力；关注学生，培养学生的语言能力；围绕课标，体现学科性质特点；多管齐下，发挥作业反馈与评价功能。关键词：初中英语；新高考；“双减”；作业设计作者简介：罗胜岚（1989-），女，贵州遵义人，贵州省遵义市播州区实验学校，中小学二级教师，研究方向：初中英语教学。初中是学生进入高中前的学习阶段，这
校园英语·上旬 2023年6期2023-12-26
- “双减”及新课标背景下小学数学作业设计的实践探究
提出小学数学作业设计五项基本原则，并结合作业设计实践案例，阐述作业设计的三大策略，包括：基于数学课程的学科特质，体现作业设计的生活化与趣味化；基于课内外作业的不同功能，体现作业设计的系统化与结构化；基于学生的认知水平差异，体现作业设计的分层化与个性化。【关键词】小学数学 作业设计 策略【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0094-04实施“双减”的目的是让学生放下重负、轻装前行，实现全面、健康发展。为减轻学
广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 缤纷作业 多元链接
语；作业链；作业设计；实践作者简介：刘倩倩（1991—），女，江苏省南通市通州区银河小学。教师在小学英语单元整体教学中，应深入链接真实生活、网络资源和教材中相似的主题资源，设计作业链，引导学生在生动鲜活的主题情境中内化与巩固单元核心语言知识，形成综合语言运用能力，有效提升学生的关键能力和核心素养。同时，小学英语作业链的设计能充分体现其在课堂延伸与拓展中的“链导”作用，形成有效的“课前—课中—课后”语言探究和学习闭环，让学生在多样化、分层式的英语作业链中实现
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- “双减”背景下小学英语作业动态层次化设计的研究
习认知活动。作业设计是教学中的重要部分。在小学英语教学中，教师应基于“双减”的要求探究更加贴合学生需求的作业设计策略。【关键词】“双减”；小学英语作业；动态层次化；作业设计作者简介：杨晓艳（1983 —），女，江苏省扬州市育才小学。作业设计是教学中必不可少的环节。通过完成作业，学生可以回顾和复习学过的内容，加深对知识内容的理解。在“双减”背景下，设计有效的动态层次化英语作业是一个新的作业设计趋势［1］。基于此，本文以“双减”为背景，分析当前小学英语作业设计
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- “双减”背景下的初中数学作业设计
优化初中数学作业设计，可以达到“减负增效”的目标，进一步减轻初中生的作业负担。文章分析“双减”背景下优化数学作业设计的意义，结合实际作业设计案例，深入研究“双减”背景下的作业设计策略，对优化初中数学作业设计提出建议，以期为数学教师的作业设计工作提供思路，促进学生数学综合学习能力和水平的提升。【关键词】双减；初中数学；作业设计作者简介：陈英（1974 —），女，甘肃省金昌市第三中学。“双减”指减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在“双减”背景下，初
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 基于支架理论的小学英语作业设计策略探讨
段，小学英语作业设计存在难度不符合小学生的认知水平、内容缺乏情境性和任务性、形式缺乏多样性和创新性等问题，影响了学生的学习成效。基于此背景，文章分析了在小学英语作业设计中应用支架理论应遵循的原则，提出构建知识框架、搭建目标支架、搭建方法支架以及搭建评价支架四项策略，以期优化小学英语作业设计。【关键词】支架理论；小学英语；作业设计作者简介：杨晓艳（1983—），女，江苏省扬州市育才小学。支架理论是一种基于建构主义的学习理论，它认为学习是一个互动的过程，教师或
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 核心素养视域下的小学英语单元作业设计研究
业形式单一、作业设计缺乏整体性和分层性、作业评价不完善等问题，作业的功能和价值没有得到充分体现。教师可以基于“双减”政策，以核心素养为导向设计单元作业，逐步提升小学英语教学质量。文章对部分小学英语教师设计作业时存在的问题进行分析，并据此提出以单元整体内容为依托的作业设计策略，希望可以帮助广大教师有效引导学生建构知识体系，提升学生的英语核心素养，发挥英语课程的育人功能。【关键词】 核心素养；单元作业；作业设计；小学英语作者简介：蒋姝程（1996—），女，江苏
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 小学数学作业设计如何实现减负增效
不断优化学生作业设计，以减轻学生学业压力、提高学生课堂效率为导向，不断提高教学质量。基于此，文章将以传统小学数学作业中存在的一些问题为出发点，探讨新课程改革背景下优化的作业设计方案。关键词：小学数学；作业设计；减负增效中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）49-0077-04 布置作业、复习巩固在增强知识理解和提高学习效率之中发挥着重要的作用。然而，由于“内卷”现象和校外教育机构“开唱”的热潮，学生的学习
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- “双减”政策下的初中英语作业设计探究
；初中英语；作业设计；措施中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）49-0107-04 伴随现代教育的深入变革，教育界十分重视培养学生的主体，并强调因材施教，以提高教育效果。就初中英语课程而言，在英语作业的布置上，应充分重视学生的差异，有层次地安排英语作业，以保证与学生的英语学习能力和基础知识水平符合，以适应学生不同的英语学习需要，以便提高初中英语学习巩固的效果。一、基于学生差异，设计相应作业对于初中时期
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于“双减”政策落实的小学数学作业多样化设计探究
提供可参考的作业设计与实施范本，助力教师更好地实现为学生减负、让课堂提质的目标，能够从提高教师自身教学能力出发，变革数学教学方式、优化作业设计，为“双减”政策的落地贡献自己的绵薄力量。关键词：“双减”；小学数学；作业设计；多样化中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）49-0093-04 “双減”政策要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。同时，《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指出：“创
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 丰富作业形式 拓展课堂教学
效手段之一。作业设计质量的好坏直接关系着学生对课堂知识的掌握以及灵活运用。“双减”背景下，因为教学时空的拉长，教师在追求“减量增质”的同时还要从作业与课堂的点面映射关系入手，设计能够促进学生知、情、行、意协同发展的高效作业，促进学生的综合发展。关键词：初中英语；作业设计；“双减”背景中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0001-05 《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确指出，英语作业设
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- “双减”背景下小学语文作业优化的策略
；小学语文；作业设计；优化策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）48-0037-05一、 引言语文老师布置的作业可以帮助学生进行思考，但是，为了能真正发挥作业布置的效用，教师要注意作业设计的适用性与品质，以促进学生的思考和发展。因此，应避免“以练促学”的教学思想，教师要以“双减”思想和“学科素养”的培养为主要内容，从思维和语言两个方面入手，在“不安排”或“少布置”的情况下，减轻学习的焦虑。另外，在落实
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- 基于立德树人视域优化道德与法治作业
中道德与法治作业设计要坚持德育为先，以人为本。初中道德与法治教师要基于立德树人视域优化作业设计，可从挖掘作业资源、创新作业形式、加强作业针对性这三方面入手。［关键词］立德树人；初中道德与法治；作业设计［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）22-0040-03学者杜威曾提出“作业即学习活动”的理念，他认为作业设计要体现整体性、情境性和真实性，遵循
中学教学参考·语英版 2023年8期2023-12-06
- “双减”背景下数学实践性作业优化设计探研
；数学教学；作业设计；实践性作业；减负增质；作业形式中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）31-0057-04基金项目：新疆维吾尔自治区大学生创新训练项目“‘双减’政策背景下小学数学实践性作业优化设计研究”（编号：S202210764001）；伊犁师范大学教育科学研究所科研项目“‘双减’政策背景下小学数学作业优化设计实践研究”（编号：JKS202113）；伊犁师范大学提升学科综合实力专项项目“义务教育阶段学生学业质量
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 乘兴而“作”，“业”有所成
。【关键词】作业设计；举措；“双减”作者简介：戴津津（1989—），女，江苏省南京市江宁区汤山中心小学。针对部分教师的“题海战术”和部分家长的“辅导班战术”使学生的学习生活被各种作业、训练填满和学业负担过重的情况，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”之风随之兴起，关于高质量作业设计的研究成果也如雨后春笋般出现，并引起学校的广泛关注。可见，学校和教师进一步提升作业质量迫在眉睫。一、作业设计的
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 英语作业设计策略探究
］小学英语;作业设计;策略探究［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）27-0075-03作业是学习活动必不可少的一部分，同时也是教学活动中最容易被忽视的一个环节。传统作业形式如抄抄写写、背诵练习等较为机械，抑制了学生学习能力的提升，不利于学生的全面发展。在现代教学理念的指导下，教师要秉承课程改革精神，统整听、说、读、写等多种学习形式，将作业设计精细化，培养学生的主动参与意识以及获取信息、运用知识
小学教学参考(综合) 2023年9期2023-11-29
- “双减”背景下小学高段英语项目化作业的设计策略
展更为高效的作业设计提供建设性意见。关键词：“双减”政策；小学高段英语；项目化；作业设计一、“双减”下小学英语作业设计的新变化（一）注重效率在“双减”政策指导下，小学英语作业设计面临了一些新的变化。首先，注重效率成为设计作业的关键。作业应该能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，同时不占用过多时间。首先，作业可以更加简洁明了，避免冗杂的内容，让学生能够清晰地理解并迅速完成。其次，作业的目标要明确，可以设定一些具体的学习目标，帮助学生有明确的方向和目标感。（
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- “双减”政策背景下初中数学作业新样态
；双减政策；作业设计作业是新课程改革的重要领域. 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）明确提出“要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，并提高作业设计质量［1］”，这就将作业设计推上了教育改革的风口浪尖. 在初中数学教学中，作业是其中至关重要的一部分，更是学生巩固基础知识、深化知识记忆、促进思维发展的有效途径. 同时，相较于小学数学，初中数学更注重思维
数学教学通讯·初中版 2023年9期2023-11-15
- 多元视角下的“小数的意义和性质”课后作业设计例谈
。［关键词］作业设计；多元视角；数学素养［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0051-04“双减”背景下，减轻学生的作业负担这一要求将教师对作业的关注研究上升到更高的层次，赋予了作业设计更深的要义。教师如何做到“减负不减质”？优化作业设计便可以起到“妙笔生花”“事半功倍”的奇效。有实践表明，课后作业设计为数学核心素养培育提供了宽广的空间维度与深远的时间尺度。下面以“小数的意义和性质”（人教
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- “双减”背景下初中数学作业设计
；作业研发；作业设计在“双减”背景下，减轻学生过重的作业负担，已经成为教育界乃至全社會的共识. “双减”不仅要“减负”，更要“提质”“增效”. 在“双减”背景下，教师要精心设计作业，有效管理作业，遏止传统的机械性作业、无效性作业，杜绝重复性作业、惩罚性作业. 教师要引导学生通过优化的作业克服“作业排斥症”“作业恐惧症”. 作业应当充分彰显其促进和发展的功能，淡化其甄别、选拔的功能. 通过优化作业设计，让作业充分地发挥育人的作用，彰显育人的价值.以目标为导向
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- 追随个性，赋学生成长之能
学；个性化；作业设计笔者是一名有着多年教学经验的初中数学教师，常年奋战在教学一线，在教学实践中不难发现，学生的知识掌握程度与作业量并不成正比，学生的能力水平与题目的难度也没有必然联系. 这不禁让人思考：练习的意义在哪里？作业的价值是什么？“题海战术”究竟是否有益于学生发展？答案在于教学实践及反思中，练习的意义是学会运用知识，作业的价值是及时巩固所学知识，“题海战术”在短期内或许能提高学生的考试成绩，但绝非有益于学生的长远发展. 鉴于此，笔者尝试在所任教的班
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- “双减”政策下的小学数学创新型作业设计
析了小学数学作业设计中存在问题的成因，提出了“双减”政策下小学数学作业设计的优化措施.【关键词】小学数学；“双减”政策；作业设计；应用策略作业是优化小学数学课堂教学的辅助手段，没有作业练习学生就无法理解、巩固、练习和应用数学知识，难以锻炼和提高数学能力.由于传统的教育模式以考试为导向，过于注重成绩，作业的设计一般会以课后练习题为主，且练习题无论是形式还是出题点都十分雷同，很容易导致小学生形成一种思维定式，限制了其想象力与创新力的发展.随着“双减”政策的不断
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- “双减”背景下小学数学作业设计的进阶策略
新审视以往的作业设计，要基于“减负而不减质”的设计理念，来完成作业设计的“精、少、准、趣”型进阶，让学生“思”于其中，“全”于其中，“善”于其中，“乐”于其中.基于此，文章提出了小学数学作业设计的进阶策略和“精、少、准、趣”型进阶式作业设计.【关键词】“双减”背景；小学数学；作业设计传统作业设计以“量”取胜，虽然不乏丰富的形式、全面的内容、精巧的设计，但是由于作业设计理念的陈旧，往往内容量过大、重复性过强，容易给学生带来过重的学习压力.心理学研究表明，随着
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 以素养为导，让作业变中出新
景下初中地理作业设计中存在的问题，在应变和不变的基础上提出作业管理和作业设计重新整合的策略，即设计“有滋味、有风味”的作业，设计“科学化、层次化”的作业，构建“多元化、全面化”的作业评价体系，以此深化教学改革，提高教学质量。［关键词］“双减”政策；初中地理；作业设计［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）19-0093-03在初中地理教学过程中
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- “双减”作业巧设计 科学提质育素养
。［关键词］作业设计；语文；“双减”［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）19-0010-03部分初中語文教师并不关注作业的设计，他们会给学生布置摘抄、阅读等大量作业，且形式机械。面对量大且形式单一的作业，学生产生了较大的学习负担和学习压力。同时，对于这种形式的作业，学生只能被动接受，没有自主选择权，这使他们逐渐产生了厌烦情绪。为回归育人本质，
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- “双减”背景下小学数学微项目化作业研究
一种趋势。在作业设计中引入项目化学习，能关注作业的本质，落实单元要素，提升学生核心素养，而微项目化作业保留了项目化学习理念，在作业目标、内容、格式、时间等方面进行了微缩，将小学数学作业进行微项目化处理，既能巩固本单元知识点，更有助于突出单元数学思想，达成基于核心素养的教学目标。笔者根据相关单元内容，设计明确的项目任务，构建有效的学习支架，以便学生高效完成作业，从而养成高阶学习能力。【关键词】微项目化 作业设计 构建支架 成果展示【中图分类号】G
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 初中语文作业设计优化的理论与实践探讨
，提出了优化作业设计的策略：进行作业分解、指导和难度控制；融入科技元素以突出作业重点；设计具有创造性的作业以激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力。关键词 初中语文 作业设计 认知负荷理论“双减”旨在减轻学生过重的学业负担，提升教育质量。在这一背景下，如何优化初中语文作业设计，更好地促进学生全面发展，成为一个亟待解决的问题。我们需要重新审视作业的设计理念和方法，创新性地探索如何将作业变得更富有启发性和趣味性，从而更好地发挥作业在学习中的积极作用。一、优
中学语文(学生版) 2023年9期2023-10-19
- 基于“双减”政策的小学语文作业设计思路
不断提高语文作业设计的有效性。语文作为语言类学科，具有鲜明的人文性、开放性特点。基于这两个特点，改变小学语文作业设计思路，应以调动学生积极性为出发点，增强作业的趣味性，创新作业的形式，联系生活实际，推进分层作业，完善作业评价，切实提高小学语文作业设计的有效性。[关键词] “双减”政策；小学语文；作业设计；有效策略作业设计是教学工作的重点部分，教师通过布置作业可以考查学生掌握知识的情况以及运用知识解决问题的能力。传统的语文作业设计往往以题量大、内容多为特点，
教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18
- 基于初中英语作业设计的课时教学目标设定策略
时教学目标 作业设计知识目标 能力目标【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0118-04教学目标作为课堂教学的先行要素，对教学内容的确定、教学策略的选择及教学过程的实施起着导向作用，是教学评价的基本依据。作业设计要服务于教学目标，必须与每堂课的教学内容相吻合。笔者在主持广西教育科学“十四五”规划2022年度“双减”政策背景下广西义务教育阶段语文等七个学科作业设计专项课题“‘双减’政策背景下人教版初中英语八年
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 巧用“八桂教学通”提高小学数学作业设计质量
推动小学数学作业设计变革的现实意义以及利用“八桂教学通”数字教材平台中的信息化教学资源提高作业设计质量的优势，并结合小学数学作业设计实践案例，探索巧用“八桂教学通”中的数字化资源提升作业设计趣味性、直观性、针对性的具体做法。【关键词】“双减”政策 “八桂教学通” 小学数学 作业设计 平台资源【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0114-04数字教材是一种以国家教育行政部门审定通过的国家课程教科书为内容基础，
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 指向核心素养发展的整本书阅读作业设计
升整本书阅读作业设计质量，促进学生核心素养发展。 关键词：核心素养 高中语文 整本书阅读 作业设计 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》强调，语文教学应“发挥语文課程的独特功能，促进学生语文学科核心素养的全面发展”，并创造性地将整本书阅读课程内容呈现。[1]在核心素养背景下，“整本书阅读”的教学策略突破了以往的常规阅读模式，成为提高学生核心素养的有效途径。它是以一套完整的读物为依据的课堂上的自主阅读模式，即教师在课前进行课堂引导，确定相关
语文教学与研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 初中物理实践性作业设计探究
因新课标强调作业设计要体现实践性，所以如何设计初中物理实践性作业成为当下的研究热点。为此教师首先探究了初中物理实践性作业的类型及其各自的功能即对学生的作用，以为一线教师选择适切的实践性作業提供帮助，然后对初中物理实践性作业设计的有效策略进行了探究，由此得出教学评一体化设计策略等四大策略，期望能够为初中物理教师进行实践性作业设计抛砖引玉。关键词：初中物理;实践性作业;作业设计中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（
教育实践与研究·中学课程版 2023年9期2023-10-14
- “双减”背景下的小学高年级数学作业设计
洋洋【摘要】作业设计是“双减”政策中的核心组成部分，教师应聚焦作业设计的难度、深度、广度，找准“发力点”，方可落实“双减”.文章以现实教学经验为基础，对“双减”背景下的小学高年级数学作业设计原则进行简要分析，围绕核心素养，从应用性、趣味性、融合性、层次性、表述性等角度出发解读作业设计的有效策略，帮助学生通過完成作业收获进步，实现综合能力的提升.【关键词】“双减”；小学高年级数学；作业设计；策略“双减”政策以减负增效为主线，意在通过作业内容的缩减，降低学生的
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- “双减”背景下高中数学分层作业探索
进高中数学的作业设计当中，并成为作业设计的重要指导思想.分层作业应运而生，文章基于“双减”政策对高中数学分层作业的设计进行了探究，提出了几点策略，旨在落实“双减”政策，真正实现“提质增效”目标.【关键词】高中数学；作业设计；教学策略；“双减”政策引 言高中阶段是学生数学学习生涯中的过渡阶段，高中数学是学生学习其他学科知识的基础.作业作为巩固学科知识、深化学科内涵、提升学生学科综合水平的重要手段，需要教师结合“双减”政策要求，根据学生学习需要和提升诉求来进行
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 基于循证的作业设计：缘起、特征与行动框架
勇【关键词】作业设计；循证；缘起；特征；行动框架随着“双减”政策的深入推进，教师需要设计高品质的作业，这些作业要依据课标定目标，依据教材定内容，依据学情定难度，真正体现作业所承载的育人功能。然而，当下有些作业设计，还存在过于倚重教师主观经验，忽视客观证据的现象。基于此，本文提出基于循证的作业设计。“循证”起初源于医学，指将当前所能获得的最佳研究证据与自身的专业技能和患者的价值观整合起来进行治疗。后来，循证理念又应用于教育教学领域。基于循证的作业设计是基于证
语文建设·下半月 2023年8期2023-10-11
- 以“同题异构”设计教学评一致的初中数学分层作业
查，分析当前作业设计存在的主要问题，论述了以目标为导向，以学生为本，从学情出发，尊重学生的差异，以“同题异构”设计教学评一致的初中数学分层作业。教学评一致的分层作业能有效解决目前作业设计中作业目标不明确，作业分层难，作业评价反馈对标难度大，个性化补救的针对评价少等问题。借助作业评价，用学生动态分层对应作业分层，让每一位学生都有相应的基础性作业、能力提升作业和拓展性作业，获得明确的作业指导，保障不同学习水平的学生都能在相同学习任务背景下掌握知识、技能和数学方
中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09
- “双减”背景下小学数学作业设计策略
；小学数学；作业设计；教学策略“双减”政策要求教师充分结合学生身心发展客观规律，针对性改进和调整数学作业设计策略，帮助学生减轻作业学习负担，进一步提高学生数学作业学习品质。小学数学教师要围绕“减负”“增效”两大核心目标，优化数学作业内容整合，创新数学作业组织形式，不断提高数学课堂作业、课后作业设计质量，充分体现数学作业对学生数学学科认知巩固、学习能力提升的促进作用，为学生数学学科核心素养成长提供更多助力。一、明确作业目标，凸显适度意识教师凸显适度教学意识，
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- “双减”背景下小学语文作业设计与实施策略
政策要求优化作业设计、强化作业管理、做好作业对接、注重作业创新，教师从不同角度不同维度展开作业设计和探索行动，以提升作业设计品质，全面落实“双减”政策目标要求，促进学生学科核心素养的培养。【关键词】小学语文；“双减”；作业设计；实施策略语文作业内容丰富、形式众多，如何落实“双减”目标，有效培养学生语文素养？这是教师需要重点思考的问题。“听、说、读、写、思”都属于语文学科作业训练形式，教师整合作业内容，创新作业形式，科学安排作业时间，合理评价作业质量，组织生
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- “双减”背景下小学英语高段作业的创新与优化策略
；小学英语；作业设计；创新优化小学英语作业作为课堂教学的重要延伸和有效补充，是教师检测课堂教学效果的关键途径，同时也是学生巩固深化语言知识、发展关键能力的重要环节。然而，在目前的小学英语作业设计中存在着机械抄写作业和巩固操练作业过多的现象，高年级学生在作业中得不到灵活轻松的语用实践体验，从而导致了他们对单元主题意义挖掘不够深入、关键语言知识和文化品格培养不到位的现象。因此，在“双减”背景下，教师在设计作业时要充分减轻高年级学生过多的作业负担和心理压力，通过
新教育·科研 2023年9期2023-10-04