自由表达
- 积极的阅读者和理性的表达者
实践活动 自由表达《骑鹅旅行记》是瑞典作家拉格洛夫的作品，她也是目前唯一一位以童话作品获得诺贝尔文学奖的童话作家。整本书阅读的重点是激发儿童对于真、善、美的追求，体会尼尔斯的成长变化，了解瑞典的地理历史、山川河流、自然风光等。笔者认为该书的整本书阅读，应分为三个板块：读前指导、读中推进、读后延伸。关于读前指导课，一般由版本选择、作者介绍、译者介绍、写作背景、阅读计划等部分构成——（教师出示《骑鹅旅行记》几个不同版本，引导学生交流讨论外国名著的一些特点，并
七彩语文·教师论坛 2024年2期2024-02-07
- 基于“互联网+”的初中“微作文”实践探析
;轻松选材;自由表达;多维延伸 顾名思义，“微作文”就是篇幅短小之作，包括片段作文、感想体会、日记、周记以及小随笔等。“微作文”因为具有短小精悍、真情实感、即时灵活等特点而颇受师生青睐。一方面，“微作文”是对“正规作文”的有益补充;另一方面，“微作文”也是读写创新的有力载体。就初中而言，写好“微作文”，不仅仅是初中语文课改的需要，也是丰富初中生言语生命和道德生命的需要，更是新中考和全民阅读工程的需要。 写好“微作文”，需要一定的依托和支撑。“互联网+”
黑龙江教育·小学 2022年1期2022-03-24
- 基于“互联网+”的初中“微作文”实
;轻松选材;自由表达;多维延伸 顾名思义，“微作文”就是篇幅短小之作，包括片段作文、感想体会、日记、周记以及小随笔等。“微作文”因为具有短小精悍、真情实感、即时灵活等特点而颇受师生青睐。一方面，“微作文”是对“正规作文”的有益补充;另一方面，“微作文”也是读写创新的有力载体。就初中而言，写好“微作文”，不仅仅是初中语文课改的需要，也是丰富初中生言语生命和道德生命的需要，更是新中考和全民阅读工程的需要。 写好“微作文”，需要一定的依托和支撑。“互联网+”
黑龙江教育·中学 2022年1期2022-03-24
- 儿童诗创作教学的几点体会
，放飞想象，自由表达，非常适合小学生的年龄特点。教师指导学生创作诗歌是有章可循的。【关键词】生活的艺术化 自由表达 真实情感诗歌，是中国最古老的文学体裁，经过文学几千年的大浪淘沙，它一直熠熠生辉。从古体诗到现代诗，诗歌的表达形式推陈出新，焕发出新的生命力。现代儿童诗是儿童喜闻乐见的文本，篇幅短小、清新活泼、真挚坦率，是集具有美感的内容和优美的形式于一体的文体。儿童爱幻想，天真烂漫，求知欲和好奇心旺盛，儿童诗活泼的语言和天马行空的想象适合小学生的年龄特点。同
小学教学研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 激发学生思维火花，让作文“活”起来
：激发灵感;自由表达;激活思维引言：在新课改背景下的作文课堂教学中，想要能让新的作文教学课堂“活”起来，就得充分关注中小学生的群体个性性格差异，丰富新的作文教学训练活动形式，让学生更加易于上手动笔、乐于语言表达。如何正确指导初中学生正确进行初中作文写作训练，是每个中学语文教师都要面临的巨大挑战，更是他们需要深入学习探究的重要课题。一、课堂教学的改革（一）创设情景教学法教师必须改变过去的教学方法，将写作的主题置于特定的模拟环境中，让学生亲身体验这种感觉，甚至
教学博览 2021年4期2021-09-10
- 统编版小学习作教学起步指导摭谈
读懂教材 自由表达 有效指导【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0008-02习作教学难，由来已久，特别是小学生习作起步阶段，该教什么？怎么教？教的“度”如何把握？……许多的问题确实值得我们去研究。2019年秋季，统编本教材在我市全面铺开使用，伴随着新教材的使用，如何在小学生习作起步阶段，以教材为基，以学生为本，采用学生喜欢并适合他们的方式，使得习作教学不架空，不跑偏，不低效，进而让学生
课程教育研究 2021年45期2021-04-15
- 在作文教学中渗透心理健康教育
学中，教师在自由表达、接纳共情、合作过程、作文评语中渗透心理健康教育，能够帮助学生走出不良的心理情绪，收获健康阳光的身心成长。[关键词]作文教学;心理健康;自由表达;接纳共情;合作;评语[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0010-01现阶段，由于各方面的原因，孩子心理很容易出现问题。就我们学校的现状分析，大多数孩子来自农村，80%的孩子都是留守儿童，隔代抚养，亲子关系淡薄，使孩子出现了厌
小学教学参考(综合) 2021年12期2021-01-14
- 巧指导，乐习作
;分工搜集;自由表达;多方评价;被人肯定教了十几年高年级语文，今年教中年级语文，深深体会到三年级学生面对习作的心情。无论是字数要求还是写作标准对他们来说都有了较大的提升。对本人而言，难于掌握训练或指导的程度：指导多了，学生写出来的作文大同小异、千篇一律;指导少了，学生拿着笔冥思苦想，无从下手。对学生而言，苦的是不知写什么，如何写详细。作为学生的引领者，若要提高学生的习作水平，我觉得必需要以学生为主体，要利用一切手段和媒介，引领学生通过各种形式挖掘习作的乐趣
青年文献·理论研究 2021年5期2021-01-11
- 基于“互联网+”技术支撑下的小学生“微作文”实践
阅读选材 自由表达 拓展延伸毋庸置疑，“微作文”因为“微小、及时、高效”而颇受师生青睐。这样的一种新型语言实践活动，因为“互联网+”的介入而摇曳生姿。的确，“互联网+”技术支撑下，“微作文”的素材来源更加多样而丰富，其写作过程也变得轻松而高效，由此而引发的一系列言语丰富过程既显得意蕴十足，又显得余味无穷。关键就在于，教师如何高效利用“互联网+”的问题。一、阅读及选材：一种师生窃喜的趋势无疑，借助“互联网+”，学生的阅读变得更加生动更加宽泛，而这正是微作文
中国校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 自主积累，自由表达
自主积累;自由表达;小学生;个性化写作在语文的教学之中，写作的分值所占比例最大，因此写作能力的提升已经成为小学语文教师的研讨的重点。想要促进学生的个性化写作的发展，需要教师引导学生自主积累，促进学生的自由表达能力。一、现代小学生个性化写作的现状问题分析1.积累不够，语言表达贫瘠积累不够应该是现代小学生在写作中最常出现的问题，学生自身的阅读积累量不够，学生就很容易在自己的写作过程之中出现词语表达不够准确、好词好句较少、表达效果不好等情况。因为脑海之中没有东
小学生作文辅导·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 自由驰骋写有兴味
。【关键词】自由表达;快乐写作;提升素养【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）22-0114-02【本文著录格式】潘晓飞.自由驰骋 写有兴味——论习作教学的自由与创意表达[J].课外语文，2020，19（22）：114-115，118.《语文课程标准》提出写作教学应以学生为本位：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，
课外语文·上 2020年8期2020-08-31
- 让想象和才情在文字和心灵中共舞
从激发兴趣、自由表达及评价激励层面进行探讨，让学生快乐写作。关键词 兴趣;自由表达;评价激励;快乐写作中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0160-01这里飘散着书香，弥漫着诗情，在这里与灵动的文字相约，与孩子的童真相遇，这里就是写作的课堂，是挥洒想象和才情，是文字和心灵共舞的乐园。可是有的学生却望而却步，谈写作色变。如何使学生让写作成为快乐并享受这快乐？笔者认为关键是激发学生潜能，发挥教师的作用。一、学生—
读写算 2020年21期2020-08-09
- 谈“个性化”创新作文教学的方法与策略
、自主积累、自由表达的语文能力和良好的写作习惯，促进学生语文素养的有效提高，努力实现学生由快乐阅读到自主感悟，然后自由、乐意的个性表达。关键词：自主感悟;自由表达;个性化;多元化评价新课程改革在全国范围内已顺利推进，但作文教学却仍旧处在一个比较尴尬的位置。当前小学生面对写作的苦恼依旧，主要表现在：对写作无兴趣，感觉枯燥;无材料可写，缺乏真实的情感体验;作文或是淡如白开水，流水账，或是网络下载，内容雷同。“作文难教，文章难写”成了当前语文教学中师生共同面对的
新一代 2019年20期2019-11-30
- 守望童心：让写作如呼吸般自由
源泉 童心 自由表达【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）08A-0044-02在习作教学中，教师眼中的理想课堂是：学生能够将阅读过的各种优美语言灵动地运用于习作表达中，并按着该次习作的要求和教师教给的首尾呼应、自然过渡、详略得当、细节生动等方法写出动情的佳作来。然而，受阅读感悟能力、生活阅历等多重客观原因的限制，学生并不可能迅速抵及这样的境界。如果教师依然固守于文学化导向之路上，不循着学生当下心理，让他们自如地倾诉自
广西教育·A版 2019年8期2019-11-04
- 通识教育中的三个“子”
：通识教育;自由表达;全面发展;自我重塑一、促进人的自由表达有学者说，通识教育就是培养学生能说话会说话说好话。我认为是有道理的。今天我们提到的这“三个子”同样能够培养学生能说话会说话说好话，促进他们的自由表达。我们知道，表达可以确认人的“在场”与“存在”。有人甚至认为，网络时代，在网上不能被搜索到的人就不存在。这当然是一种夸张的说法，但其背后却蕴含着对“表达能力”的强调。倘若一个人不具备基本的“表达能力”，他就不能将所思所想用口语用文字表达出来，甚至不能进
科学与财富 2019年8期2019-10-21
- 正确引导学生在写作中的“自由表达”
表达“写”是自由表达内心情感的方式，但“自由表达”是不是就是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写呢？我想，肯定不是。第一，“自由表达”是建立在一定的基础上的。《义务教育语文课程标准》对学生的写作作出了定位：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”，认识世界，认识自我，必须建立在一定的客观事实上，这就是不能想写什么就写什么，而是要正确、有价值地去写。文章传达的信息必须是有价值的，如果是脱离客观现实的空洞的内容，
新课程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 论习作教学生活化的实施策略
;真情实感;自由表达长期以来，习作教学一直是困扰着广大语文教师的难题。作文难教，学生怕写，評价形式难突破是作文教学的症结所在。生活化教学观的提出，为习作教学指出了一条明路。把习作教学与学生生活实际相联系，化抽象的写作要求为学生具体的亲身经历，化枯燥的写作指导为学生真实的情感体验，已经成为一种很好的尝试。倡导生活作文对于激发学生的写作热情和提高教师的习作教学质量也具有现实意义。一、习作教学与生活相脱节的现状学生最唾手可得的习作素材是来源于对生活的体验，体验可
新课程·上旬 2019年7期2019-09-17
- 表达不囿指导不松
的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”本文将从怎样为学生搭建写作支架入手，引导学生乐于写作。【关键词】经典;观察;适当指导;自由表达;博览群书一、进经典，感受文字魅力（一）选择经典苏霍姆林斯基指出： “给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”在几年的习作教学实践中，我真切感受到课外阅读在写作中的关键作用，认为应该从孩子实际需求出发，立足文本，开展课外经典名著阅读。真正的阅读是读者与作者心灵的交流沟通与共鸣。要让读者在文字中流连，在文字中不能自拔，而经
天津教育·中 2019年6期2019-09-10
- 在教作文的时候，我们在教什么
键词：兴趣 自由表达 新思维 写作技巧作文是我们语文学习中重要的部分，既是老师教学的重点也是教学的难点。教师只有让学生产生兴趣，他们才会迸发写作的灵感。单纯地教一些简单的写作模式，只会把学生的思想机械地框定在一个小圈子里，浇灭他们的写作热情。长此以往，学生将会失去写作的动力，甚至谈“写”色变。那么，我们该如何让学生爱上写作，让他们自由地表达呢？根据教学经验，笔者认为，只有在作文教学中放开思想，打破过去那些陈旧的观念，将一些“清规戒律”丢进“垃圾桶”，让我们
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 数学课堂教学要大胆放手
生活实际 自由表达 兴趣【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0068-01在《三位数乘两位数》单元教学过程中，笔者改进了以往以练为主的常规教学方法：放手让学生自己去探索计算方法，并让学生把计算方法表达出来，老师只是通过学生的表达，与学生共同订正，加以完善，取得令人满意的教学效果。1.老师放手，学生自己联系生活实际，可大大提高学生的学习兴趣《三位数乘两位数》单元的教学是以速度为主要背景的，速度概念又
当代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 如何指导小学生的习作训练
导要鼓励学生自由表达，易于动笔。写前指导要启动，唤醒学生动笔写作的冲动，写中要指导细心、周到，平时在阅读中要引导学生学习各类文章的写法。写后指导要耐心、有效。通过多元评价方式，让每位学生能明确各自的优缺点及改进方法。关键词：练笔 自由表达 阅读 指导 评议写作训练是语文教学中不可缺少的环节，作文是学生语文素养的综合体现。语文教师要重视小学生的习作训练，并进行有效地指导。语文教师首先要明确小学生写作的性质，是练习、练笔。所谓练习，通俗地说就是评价小学
教育周报·教研版 2019年16期2019-09-10
- 浅谈写话教学之自由表达
键词：兴趣;自由表达;写话教学纵观整个小学阶段的习作教学，经常出现机械教学、被动教学，甚至是低效习作教学。在实际的习作教学中往往是以教师为中心的传授，习作题目教师出，文章教师批，优劣教师评。再看学生的习作状态则始终处于被动状态，缺乏自由表达，谈不上习作兴趣。翻开《语文课程标准》，“自由表达”出现在《语文课程标准》的“教学建议”之中：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自由表达”就是学生能够在
学业 2019年4期2019-09-10
- 推陈出新，固中求新
达”，给予“自由表达”的空间，降低形式方面的要求。同时，也能获得有关继承与创新关系的启迪：新世纪的语文课改应该在继承中求创新，是推陈出新、固中求新，而不是新旧决裂，在废墟上重建。关键词：童话引路《过河摘桃子》自由表达滕昭蓉老师从1983年开始，着手进行“童话引路”小学中低年级语文教改实验，产生较大影响。1990年，这一实验成为湖南省重点推广的教改实验项目之一，随后被介绍到我国的台湾地区和新加坡、马来西亚等国家，引起国内外的关注。看单幅图写童话的《过河摘桃子
教育研究与评论 2019年6期2019-09-10
- 有效开展美术绘画活动，让孩子自由表达
情趣，让孩子自由表达创作。关键词：有效;绘画;自由表达每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师的作用在于激发孩子感受美、创造美的情趣，让孩子自由表达创作。如何有效开展美术活动，让孩子自由表达呢？一、创设环境，激发兴趣兴趣是最好的老师，孩子们都喜欢做有趣的事，只要激发了兴趣，绘画才是一种轻
锦绣·上旬刊 2019年11期2019-09-10
- 作文：帮助孩子写他想说的话
。【关键词】自由表达;回忆口述;调整润色【中图分类号】G623 【文献标识码】A作文是经过思维过程和语言组织，通过文字来表达一个主题意义或中心思想。用语言表达出来就是口头作文，思维达到一个相对成熟的水平，便可以用文字表达思想。作文是一个很好的锻炼孩子思维发展表征的形式，加强作文表达能力是可以促进孩子思维发展的。在行文过程中，将一件事情的起因、经过、结果叙述清楚是需要有逻辑性的，作文的过程中可以很好地训练这种逻辑。作为初学写作的学生，作文不需要用高深的、复杂
课外语文·上 2019年4期2019-06-11
- 激发自由写话兴趣的策略
视给孩子创造自由表达的机会，采用我是小小演说家、一周一画、心语墙等策略，激发学生兴趣，为学生的自由写话打开一扇门。【关键词】自由表达；自由写话；兴趣【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A【文章编號】2095-3089（2019）10-0197-01语文课程标准对低年级写话提出明确的要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写出自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是，目前我们的孩子缺乏写话兴趣，一谈到写话，就作蹙眉状，
课程教育研究·学法教法研究 2019年10期2019-05-14
- 小学生表达现状及改进策略
词：小学生；自由表达；新课标；改进策略一、 在语文教学中应当注重“自由表达”切实实施素质教育，是当今教育发展的主旋律。《义务教育语文课程标准（2011版）》的“实施建议”中提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”这一实施建议的提出，使得“自由表达”成了语文教学的新宠，也让我们重新认识到了表达训练的重要性和紧迫性。小学教学中，必须重视培养学生的表达能力，只有这样，才能最大限度地激
考试周刊 2019年17期2019-03-07
- 对大学英语听说能力培养的探讨
我培养意识；自由表达【作者简介】黄晨（1985-），女，天津人，天津交通职业学院，硕士，讲师，研究方向：英语。大学生学习英语有利于更好的培养自身多一门语言的能力，并且还能够对其进行熟练的掌握，形成良好的语言交际能力，还能够和外国友人进行交流和沟通，让他人明白自己的意思，自己也能够从容作答。因此，需要大学生能够拥有较强的英语听说能力。英语作为当前全球公认的一种国际语言，需要我们认真学习，并且也是当前我国人才考核的其中一项必备技能。一、大学生在英语听说能力方面
校园英语·下旬 2018年9期2018-11-26
- 新课改背景下如何创新小学语文作文教学
显稚嫩的语言自由表达自己内心的真实想法。新课改的大背景下，提倡小学语文作文教学应着眼于生活、实际、社会，让学生真正地热爱写作。因此，这就要求语文教师能够积极转变自己原有的写作教学理念和模式，大胆进行创新与探索。【关键词】小学语文作文 新课改 自由表达 创新小学写作是从一开始的一句两句、只言片语到后来逐渐能够用小篇幅文字大致陈述一件事情由来，在最后能够构造一篇相对完整的文章表达自己的情感态度。整个写作学习过程看似简单，然而实践过程却是漫长而又艰辛的。教师可以
作文成功之路·教育前言 2018年10期2018-10-25
- “写”的变与不变之道
教学；兴趣；自由表达小学作文教学一直是教师孜孜不倦探索的重要教学内容，是学生“闻风丧胆”的课程。为了改变这种教师不知如何是好，学生不知如何下手的现状，一直以来，小学作文教学一直在寻求改革。新课改以来，作文教学的观念、内容、形式、过程、评价等方而都发生了根本性的变化，作文教学的新理念己逐渐被第一线的语文教师所接受。教学观念和实践的融合便尤为重要。关于作文教学，叶圣陶先生说过：“作文教学的最终目的应为自身作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功
读书文摘（下半月） 2018年6期2018-10-21
- 浅谈如何凭借课文开展研究性学习
；突出互动；自由表达；突出个性中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0074-011.研究主题——尊重差异 突出主体研究性学习主题的确定必须以“学生是学习的主体”为指导思想，根据教材内容和学生的实际需要，由学生自主确定，或在教师的指导下确定，激发学生进行研究性学习的兴趣和欲望。1.1 要尊重学生的差异。每个学生都是一个独特的生命个体，他们的情感、兴趣、思维等方面各不相同。研究主题的确定应尊重学生的差异，体现
读与写·下旬刊 2018年8期2018-08-29
- 个性表达，提高习作水平
血有肉，达到自由表达的意境。关键词 兴趣；热情；生活经历；积累；方法指导；自由表达中图分类号：R361 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0232-01在小学语文习作教学中，我感觉习作是学生们一件十分畏惧的事。大部分小学生的见识少，知识面窄，阅读量也不多，提到习作都有“恐作症”之感，孩子们无话可说，也无材料可写，对老师们来说，也是一件十分头疼的事。在语文教学中，作文又不可能回避，从当前的应试考试看，语文试卷小学高段作文占了卷面3
读写算 2018年6期2018-08-22
- 拓展生活，自由表达
；拓展生活；自由表达中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0124-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.079全日制义务教育《语文课程标准》要求作文教学“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达”。这就要求我们教师突破传统作文指导的框架，不论从观念上，形式上，要求上都要有所创新。引导学生自由表达自己的思想、情感和所
学周刊 2018年21期2018-07-03
- 谈谈如何做学生习作的引路人
生不拘形式，自由表达，乐于写作。以我手写我心，逐步提高学生的语言表达能力，为以后的习作打下牢固的基础。【关键词】 观察 兴趣 激情 自由表达 想象翅膀【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-097-020《新课标》提出中年级段的习作要求是：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。能不拘形式地写下见闻、感受、想象，乐于分享，尝试在习作中运用积累的语言材料等。所以在习作教学时，老师的首要任务是能激
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年3期2018-05-18
- 论“传媒社会责任论”的发展与现实困境
社会责任论；自由表达；新媒体20世纪，纯粹的自由至上主义逐渐发生转变，代之而起的是“传媒社会责任论”。该理论是随着西方经济社会的发展、媒体的所有制形式以及传播技术革命而产生的。一、“传媒社会责任论”产生的背景18世纪后期到19世纪中期，西方工業革命不断地深入发展，随之西方社会也发生了深刻的变化，传媒产业不可避免地也受到各个方面的影响。伴随工业化而来的是城市化，大量的人口聚集起来，为报纸扩大发行量提供了可能性。教育的普及和人口数量的增长极大地拓宽了传媒产品的
丝路视野 2018年26期2018-05-14
- 构建适合儿童写作的乐园
；自觉表达；自由表达；快乐表达适合的才是最好的！写作亦是，选择适宜儿童心理特点的素材，发现、引导适合他们视角的观察点，立足他们的兴趣才能让学生有料可写。而现实教学中，我们语文教师往往重方法而轻能力，注重形式忽略内容，并且过于强调共性，完全忽略学生个体之间的差异性。课堂教学更是拘泥于传统教学模式下同一内容与要求指导学生作文的构成，造成大部分学生整个写作过程中“假、大、空”，完全没有学生真实情感的体现，甚至部分学生害怕寫作。那么，在小学语文教学中，教师应当如何
新课程·上旬 2017年11期2018-01-25
- 搭建音乐小舞台，让学生自由地学
乐的创造者与自由表达者。【关键词】音乐小舞台；深度学习；自由表达【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）89-0015-02【作者简介】赵丽琴，江苏省太仓市实验小学（江苏太仓，215400）德育主任，一级教师，苏州市音乐学科带头人。当前的音乐教学中，普遍存在着同质化现象，学生的艺术特长在课堂上缺少展示平台，音乐学习的差异性得不到尊重。于是，我们尝试为学生搭建音乐课前五分钟的“小舞台”，同时为深度学习提供自由
江苏教育 2017年23期2018-01-18
- 用数学魔术带领学生体验深度学习
；深度学习；自由表达；创新思维【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）89-0013-02【作者简介】吴振亚，江苏省太仓市实验小学（江苏太仓，215400）校长助理，高级教师，苏州市数学学科带头人。魔术是创造奇迹的艺术，它能极大地激发学生的好奇心和探索欲。基于此，笔者开发了魔术课程，将数学融于魔术之中，从而实现师生之间、生生之间思维的碰撞。一、质疑，开启深度学习的第一步耳朵是用来听的，眼睛是用来看的，这是常识
江苏教育 2017年23期2018-01-18
- 让童真童趣落笔生辉
由发挥等催生自由表达；同时应该激活童心童趣、尊重儿童语言、鼓励创意表达，从而让童真童趣落笔生辉。【关键词】真实写作；自由表达；童真童趣【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）73-0029-03【作者简介】谭鑫之，江苏省连云港市班庄中心小学（江苏连云港，222100）校长，高级教师。学生习作，简单地说就是让学生学会用书面语言表达自己的真实感受，交流自己的真实观点，去寻求文化上的美感。只有这样，作文才能避免“
江苏教育 2017年19期2017-12-25
- 浅谈如何激发小学生快乐习作
；快乐写作；自由表达中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-167-01作文最能体现一个人的综合素质，反映一个人的个性思维，它透射着主体对事物的认识，对社会的洞察，对生活的感悟，对人生的思考。作文教学必须唤醒学生的自我意识和主体精神，为学生创造性思维的形成而服务。在语文教学中，作文教学是最让学生害怕也是最让老师头痛的。老师费了很大劲从低年级到高年级教学生如何写作文，可是最后能写好文章的学生还是太少了。究其主要原因
读写算·教研版 2017年4期2017-12-12
- 赋予学生写作一对丰羽的翅膀
写作；思维；自由表达一、习作中思想内容的价值取向《义务教育语文课程标准》对小学生习作提出了“鼓励学生写作的个性化，珍视学生的主观感受”的要求。作为教师，不应成为学生习作思维的绊脚石，要让学生说真话，吐真情。那是不是凡是学生所说的我们都应该认同，凡是学生所感的我们都应该接受呢？我认为学生是一个受教育的个体，在他们的成长过程中，需要有人给予正确引导，提高他们辨别是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。作文是个性化的东西，是个人情感与思维的外化。特别是现如
新课程·小学 2017年9期2017-11-06
- 小学生习作“自由表达”的研究
人们喜欢用“自由表达”来表达作文教学新理念，并进行了大量的实践，但学生的作文能力却未见有多大提高。笔者认为，必须重新审视“自由表达”，看看问题到底出在哪里。1.小学生习作“自由表达”的意义与特点1.1 小学生习作“自由表达”的意义。“自由表达”包括与其和它相似的字眼，没有出现在《语文课程标准》的前言和课程目标部分，而只是出现在“教学建议”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”1.2 小学生习作“自由
读与写·上旬刊 2017年8期2017-09-29
- 以同步读写和多元评价促进学生的自由表达
多元评价 自由表达· 【中图分类号】G623.2读写结合，是习作教学的基本范式，也是提高学生写作能力的有效途径。然而，在目前的语文教学中却存在着一个普遍的现象，那就是“读”和“写”脱离，阅读和写作教学基本脱节，对学生习作的评价方式十分单一。这些因素直接导致学生书面表达能力整体偏弱，习作中无内容可写，无方法可用。正如皮特·科德所言：“语言学习不仅仅是一个积累的过程，也是一个结合的过程。”这个过程是整体推进、螺旋上升的，它强调综合与整合。“同步读写教学”就是
课程教育研究·新教师教学 2015年20期2017-09-27
- 幼儿园美术创新教育中的几点尝试
育 主创新 自由表达一、亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都源于生活，新《纲要》也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。从而萌发创作欲望。1.选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。在选择小年龄段美术活动教材时
中国校外教育(中旬) 2017年7期2017-09-12
- 激发兴趣，自由表达
，无拘无束地自由表达。关键词：习作兴趣 自由表达 学以致用一、减轻压力，激发兴趣以往学生每当提到作文就头疼，总是苦于无从下手，无内容可写，再加上家长和老师如此这般地强调其重要性，学生更是对作文望而生畏，以至于“谈作文色变”。因此，每次作文的时候，学生总是心理上不战而败，束手无策，作文时无论如何绞尽脑汁，也不见柳暗花明。针对以往作文教学中的种种问题，我认为首先应该解放学生的思想，减轻他们的压力。应该告诉学生：写作文就是把你想说的话下来，其实是一件很容易的事情
中国校外教育(中旬) 2017年6期2017-08-28
- 开展幼儿情景绘画教学的研究
绘画；幼儿；自由表达一直以来的幼儿绘画教学，都是采用教师给现场示范作画，再由幼儿进行临摹，这种绘画教学的最终结果会使幼儿创作作品过于单调，不利于幼儿创造力与想象力的发展。但教师若是让幼儿在没有任何基础的情况下自主绘画，又会使其在实际绘画中没有方向性，不知道该如何进行绘画，这就导致教师在幼儿绘画教学中面临教与不教之间两难选择。因此，在实际的绘画教学中，教师可以借鉴情景绘画的教学形式，让幼儿结合模拟的情景，通过绘画表现自身的情感表达，在教师的引导、鼓励和帮助下
博览群书·教育 2017年4期2017-06-30
- 践行课堂“翻转”，让习作教学熠熠生辉
”之路，通过自由表达、以生为本、多维互助来提升习作教学的有效性。[關键词]自由表达；以生为本；多维互动；习作教学；课堂“翻转”[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0084-01“翻转课堂”需要整合多种现代技术手段，是一种有效的习作教学方法，能够提高习作教学的质量。习作教学要想寻求突破，就必须要依靠“翻转”之路。一、自由表达，在感知中践行课堂“翻转”传统习作教学中，很多学生其实都是被教师“赶着鸭
小学教学参考(语文) 2017年4期2017-05-04
- 自由表达轻松习作
正萍摘要：“自由表达”是一个教学策略的概念，就是指学生能够在没有束缚或较少束缚的情况下发挥自己主观能动性的表达。鼓励学生自由表达，培养良好的写作心态，有利于发挥学生的主观能动性，同时有利于促进学生个性的发展。关键词：自由表达；习作；阅读“自由表达”的字眼，没有出现在《义务教育语文课程标准》的前言和课程目标部分，而只是出现在了“教学建议”中“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自由表达”是操纵层
新课程·上旬 2016年8期2017-04-18
- 别让“规矩”拘束了孩子的手
：基础学习；自由表达；示范中国有句老话：没有规矩，不成方圆。小学水墨课的开展，令我头疼的事情是接二连三：孩子小、行为不规范、墨水洒了、水桶翻了……意外的事情太多直接影响上课，我干脆搬出规矩压压他们，课堂纪律是好了，可是课堂却沉闷了，孩子们不敢说、不敢画、不敢想。规矩自然很重要，水墨课堂没有规矩课上不下去，我开始慢慢改变。一、课堂纪律要规矩良好的课堂纪律让老师教得更好、学生学得轻松，水墨课也一样。第一节水墨课，低年级的孩子有些慌乱，不知道眼前这些陌生的工具该
新课程·上旬 2016年10期2017-03-20
- 激发阅读兴趣，夯实写作基础
；勤加练笔；自由表达【中图分类号】G622 【文献标识码】A俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这两句话简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。如何引导学生通过有效的阅读，获得语言的积累、情感的沉淀，从而应用到自己的写作中去。下面谈谈个人在实践中的一点粗浅体会。一、走进课外阅读，珍藏点滴积累（一）激起课外阅读的兴趣“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康
课外语文·下 2017年1期2017-03-11
- 热爱合作?快乐习作
：互助合作；自由表达；激发兴趣；合作作文《小学语文课程标准》向我们语文教育工作者倡导的适应时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法就是“自主、合作、探究”。“小组合作作文”是从“自主、合作、探究”这种新的教学方法衍生出的一种教学方法。这种方法是指导学生在教师的启发、帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，做到优势互补，培养学生团结协作、勇于创新的精神。它遵循学生学习习作的心理规律、创设教学情境，让学生通过“合作作文”
青年时代 2017年5期2017-03-10
- 激发阅读兴趣，夯实写作基础
；勤加练笔；自由表达【中图分类号】G622 【文献标识码】A俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这两句话简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。如何引导学生通过有效的阅读，获得语言的积累、情感的沉淀，从而应用到自己的写作中去。下面谈谈个人在实践中的一点粗浅体会。一、走进课外阅读，珍藏点滴积累（一）激起课外阅读的兴趣“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康
课外语文·中 2017年3期2017-03-06
- 走下讲台倾听呼声
引导学生做好自由表达。【关键词】语文；自由表达；引导【中图分类号】G632 【文献标识码】A“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴”，是的，听是一种习惯、一种态度，更是一种素养，是获得“言外之意”和“弦外之音”的必然路徑。很多教育专家也认为，听也是一种阅读，是一个用耳朵辨听和理解的过程。《语文课程标准》将“面向全体学生全面认知发展需要”作为教学的首条建议，更多倾注了生本主义教育理念和人文关怀的思想情感，让学生作为课堂教学的主角而独立地存在着。这种人文关怀首
课外语文·上 2017年9期2017-01-29
- 从范例复制到自由表达：对我国幼儿园美术教育观的历史演变考察与现实反思
从范例复制到自由表达范式转变的必要性与可行性，强调应确立以儿童为本的美术教育观。【关键词】幼儿园美术教育观；范例复制；自由表达；历史演变；现实反思【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）04-0001-06在传统的儿童美术教育观影响下，在相当长一段时期的幼儿园美术教育实践中，幼儿园教师主要开展以“照着画”为典型特征的范例教学活动，且通常辅之以“像不像”为唯一评价标准。这在很大程度上导致美术活动不是一种儿童自我表达
幼儿教育·教育科学版 2016年4期2016-07-21
- 我手写我心：说真话表真情不可或缺
我。关键词：自由表达；积累素材；多元评价小学三四年级的作文，实际上还属于起步阶段。很多家长（包括老师）总是对孩子灌输作文多么多么重要，不经历一番大的历练写不出好作文，这无意中给孩子以压力，甚至平添了几分对作文的畏难恐惧情绪。实际上，作文并不神秘，作文应该从写真入手，作文就是“我口说我心”。“真正的作文，应该从真实、自由地表达开始，并且以此为主。”一、理念：让学生自由表达以下是人教版四年级上册第七单元《从〈乌塔〉想到的》作文教学开头设计：1.《乌塔》一文中，
新课程·上旬 2016年5期2016-07-06
- 摆脱“专制” 做课堂深处的守望者
语言表达 自由表达 体验“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏……我的职务就是在那里守望……我只想当一个麦田里的守望者……”——霍尔顿我陷入了沉思： 从人物心理看，每个人都有想被世界认可的心愿，天真烂漫的孩子更加希望自己独特的想法得到赞许；从人物的语言表达方式看，霍尔顿的自述经历真实自然，不做作，每一个想法都细致地表露无遗，阅读这样的文字仿佛在和他促膝长谈。然而，内心世界如此丰富的孩子却无法在他人面前秀出真实的自己。这就让我自然地
校园英语·中旬 2016年3期2016-05-30
- 小学写作教学初探
的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。只有这样，才能提高学生的写作能力。【关键词】写作教学；自主写作；自由表达《语文课程标准》（2011年版）犹如黑夜里高悬的一盏明灯，它为写作教学指明了方向。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”这是写作教学全新理念的呈现。这里实际上已经指出了初中写作教学中的四个核心理念——“自主写作”、“自由表达”、“创意表达”、“大胆想象”。
文理导航·教育研究与实践 2016年7期2016-05-14
- 故事作文：打开儿童的习作之门
一样写作文，自由表达，畅所欲言。故事作文是打开儿童习作之门的钥匙。教师可通过听故事、读故事、写故事，改进作文的教学流程，改进讲评作文的方法，改进写作的具体方式，使学生体验到故事作文的快乐。[关键词]故事作文 自由表达 畅所欲言[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-082故事与作文之间有着怎样的联系呢？把自己想讲的故事写清楚，这不就是作文吗？基于以上思考，我在作文教学中进行了一些尝试，通过听故事、
小学教学参考(语文) 2016年4期2016-05-07
- 如何培养学生的阅读能力
；质疑探究；自由表达中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。那么，如何引导学生掌握阅读技巧，提高学
读写算·教研版 2016年9期2016-05-07