阅读思维
- 思维可视化让学习真正发生
教学 图示 阅读思维 可视化思维可视化，是指把看不见的思维过程以可视化的形式清晰地呈现出来，以利于高效记忆以及理解和应用知识。在语文课堂教学中，教师可以引导学生把教学内容用可视化图示形象地呈现，从而看见思维、诊断思维、培养思维，帮助学生重构知识系统，促进学生对知识的理解和记忆，从而提高学生的学习力，让学生实现思维的发展。一、利用可视化图示，培养深度学习学习是思考的过程，理解和思考是深度学习的核心，会思考、有根据地思考是提升思维的有效途径。而思维的可视化，让
新教师 2023年5期2023-09-19
- 任务驱动：深化学生阅读体验
帮助学生形成阅读思维，而且能使学生形成正确的价值观，提升学生的语文学习能力。在阅读教学中，教师以“任务驱动”的形式引导学生深入探究，能使学生的阅读体验更全面、深刻。在课堂上，教师应根据教学文本的特点以及学生的实际能力，将教学目标设置成相互关联的活动任务，让学生通过单独或小组的形式完成任务。在这过程中，学生深入理解语文知识，并产生阅读体验，最终实现阅读教学效果的提升和学生语文核心素养的发展。［关键词］任务驱动；阅读思维；沉浸式体验［中图分类号］ G623.2
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 初中语文教学文本解读的有效性研究
学有利于学生阅读思维的形成与发展。教师应注重对教学文本的多元解读，为初中语文教学寻找新的可能性。文章以文本解读为主要探究内容，对现阶段初中语文教学文本解读现状进行分析，指出当前存在的不足。同时，文章从分析单元导读内容、平衡文本思想与技法内容、结合教情解读文本、基于文本提出问题以及解读评价五个层面提出文本解读教学建议，以供参考。关键词：初中语文；文本解读；阅读思维中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-91
学周刊 2023年22期2023-07-17
- “快乐读书吧”引领下的阅读能力提升策略探究
；阅读策略；阅读思维* 本文系福建省教育科学规划课题“基于‘快乐读书吧提升阅读能力的课堂教学实践研究”（课题编号：FJJKZX21-635）的研究成果。一、整体把握教材，精准定位目标用好“快乐读书吧”，首先要对各年级“快乐读书吧”编排体系做纵向梳理，厘清各年级的编排意图与逻辑关联；其次结合学段阅读教学目标，紧扣单元语文要素，充分挖掘读本中有价值的教学点，统整教材，精准定位整本书阅读教学目标。《安徒生童话》整本书阅读是建立在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- 核心素养下小学语文阅读思维能力培养策略研究
核心素养下的阅读思维能力培养，已经成为当前教育工作者的研究重点。文章从语文学科核心素养内涵分析入手，探讨了培养小学生语文阅读思维能力的重要性，结合实际教学案例，深入研究核心素养下的小学语文阅读思维能力培养策略。同时，文章紧扣语文阅读教学的要点、疑点、难点、盲点，解释培养小学生阅读思维能力的要点，旨在促进小学生阅读思维品质的提升，让其思维逐步由浅显走向深刻。关键词：核心素养；小学语文；阅读思维；教学策略中图分类号：G427
名师在线·上旬刊 2023年5期2023-05-24
- 学生阅读思维的培养途径
高度重视学生阅读思维的培养，具体做法有：引发共情心理，培养直观动作思维、具体形象思维；绘制思维导图，培养聚合思维、发散思维；巧用课文补白，培养学生创造思维；组织探究讨论，培育学生批判思维。要组织多样化的阅读教学活动，激励学生积极参与探究、研讨活动，促进学生思维能力切实发展与提升。关键词 阅读教学 阅读思维 培养途径 共情心理 思维导图 巧用补白初中语文教学是培育学生阅读思维的重要途径，在以往的阅读教学中，教师未能给予学生充足的自主阅读与思考的时间、空间，导
中学语文(学生版) 2023年4期2023-05-22
- 初中英语阅读思维性训练策略分析
英语课堂开展阅读思维性训练，实际中存在一些问题，如教学模式单一、教学形式陈旧等，无法有效训练学生思维，影响到教学目标实现。文章选择英语阅读教学，分析初中英语阅读思维性训练的必要性，探讨英语阅读教学现状及存在的问题，结合初中英语教学实践分析开展思维性训练的措施，以顺利完成英语阅读教学目标，促进学生英语综合素养的提升。关键词：初中英语；阅读思维；训练策略中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）44-0112-
考试周刊 2022年44期2022-12-25
- 初中语文教学中阅读思维的培育策略探讨
语文教学中，阅读思维尤为重要。因此，在新课程改革优化创新发展的背景下，传统的初中语文教学模式的弊端逐渐显现出来。语文教师不仅要向学生传授语文知识，还要重视培养学生的思维品质和综合能力，让学生在高质量的教学中思考和学习，从而不断对自身的思维品质进行优化。以此为基础，语文教师要探索更加科学有效的教学方法和教学方案，突出学生的课堂主体地位，鼓励和引导学生主动探究语文相关的知识，从而使其语文思维能力得到有效提升。关键词：初中语文教学；阅读思维；策略引言语文学科兼具
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- 注重梯度设计 历练学生独立阅读能力
；梯度设计；阅读思维；阅读能力中图分类号：G421；G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0061-03所谓梯度设计，是指教师针对学生阅读成长规律展开的层次性、分类性、递进性教学组织，让学生经历不同的阅读阶段，顺利培养学生独立阅读的能力。小学生大多没有独立阅读的习惯，教师要针对他们的学习需要进行科学规划，利用梯度设计展开教学引导，让他们自然进入到阅读学习环节，逐渐培养他们的独立阅读能力。一、整体阅读，启动学生独立阅读思维
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 例谈小学语文阅读教学中学生思维能力的培养
、写作能力和阅读思维养成的基础性阶段，该阶段因学生年龄较小，他们的思维发展速度很快，正是培养其思维品质的重要时机。在小学语文教学中，不仅要引导学生掌握阅读的技巧与方法，还要提高其思维素质，使学生可以更好地感受阅读的魅力，从而提高其审美能力。本文就小学语文阅读教学现状入手，探析如何更好地提升学生的阅读思维品质。关键词：部编教材;小学语文;阅读思维前言小学阶段学生在阅读过程中存在着一定的随意性，他们的阅读目的不明确，持续阅读意识也不强，对阅读材料的认识也比较浅
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 辐射性引导，让学生阅读思维立体起来
径，让学生的阅读思维从模糊走向清晰、从平面走向立体，完成阅读认知的内化和升级。这样，不仅使学生对文本的解读更深入、更全面，而且使学生形成自主的阅读能力，获得语文核心素养的全面发展。[关键词]阅读思维;辐射性引导;对接生活[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）10-0043-03培养学生具有独立思考的意识、方法，形成自主阅读能力是阅读教学的重要目标。这需要教师给予必要的指导。在教学中，教师的阅读引导
小学教学参考(语文) 2022年4期2022-06-25
- 农村初中语文群文阅读课堂教学
而培养学生的阅读思维习惯。关键词：初中语文;群文阅读;教学目标;阅读思维;教学情境与城市的学校相比，农村学校的教学设施不是十分完善，教学环境也相对较差，基础设施的建设也较为薄弱。所以，身为农村教师，更要在这种固定的条件下不断探索、创新教学模式，提高教学质量。在研究中发现，群文阅读能够让学生在短时间内进行高质量的阅读，不仅能够有效提高学生思维的深度和广度，还能切实提升学生的阅读水平。一、设置教学目标，领悟作品内涵对于一堂课程来说，教学目标就是教学的整体线索，
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 探讨基于核心素养的高中语言语文阅读思维能力的培养
何培养学生的阅读思维能力，提高学生的核心素养。关键词：核心素养;高中语文;阅读思维引言在语文教学中，加强学生的思维能力和人格品质是基本组成部分。阅读教学是语文课程的重点和难点，通过对阅读教学方法的深入研究和分析，我们发现学生思维能力的培养可以在多方面进行。从这个角度来看，高中语文教师需要了解学生的基本学习情况，确保课堂内外的教育活动能够同步推进，让学生有机会开阔学习视野，扩大知识面。同时，结合学生的学习需求，以及学生压力可以进一步提高语文阅读课程的学习效率
民族文汇 2022年21期2022-06-01
- “双轮驱动”促进低年级学生的阅读思维发展
低年段是学生阅读思维发展的关键期，为防止学生的阅读思维固化，可以将“联想”“提问”这两个思维工具作为推动学生阅读思维发展的“双轮”。本文在教学实践的基础上提出“联想开花、联想接龙、主动联想”三种具体的联想方法和“引导学生说出疑问、训练学生主动提问”两类具体提问策略，以促进低年级学生阅读思维的发展。【关键词】小学低年级，联想，提问，阅读思维长期以来，由于低年级学生自身认知水平低、识字量不够，同时教师对阅读教学研究不够深入，导致低年级学生的阅读浮于表面，缺乏思
语文建设·下半月 2022年6期2022-05-30
- 变换教法，培养学生的英语阅读思维
养学生的英语阅读思维。在小学英语阅读教学中，教师可根据具体的教学内容和学生的实际情况，善用预习单，激发学生阅读动机;设计“问题链”，引导学生深度阅读;渗透白描手法，引导学生抓住阅读关键点;运用思维导图，促进学生输出语言，使学生通过阅读真正习得新知。[关键词]小学英语;阅读思维;教学方法;培养[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）09-0073-03思维能力是英语核心素养的重要组成部分，所以小学英
小学教学参考(综合) 2022年3期2022-05-26
- 基于阅读思维发展的读后活动设计
，培养学生的阅读思维能力。关键词：文本解读;阅读思维;读后活动一、引言《普通高中英语课程标准》指出：语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。因此，深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。阅读教学是高中英语教学的重中之
中学生学习报 2022年24期2022-05-18
- 基于整本书阅读培养学生语文核心素养
导，却忽视了阅读思维的参与，所得自然寥寥无几，更不会转化为语文素养。本文聚焦小学高段整本书阅读，基于阅读障碍，借助阅读策略，训练阅读思维，从而提升学生的语文素养。关键词：整本书 阅读策略 阅读思维 语文素养 一、整本书阅读现状思考（一）整本书阅读指导应该关注什么？在当下的整本书阅读指导中，很多教师的教学设计出发点侧重于引导学生了解书中内容和蕴含的道理。这样的引导过于注重整本书的“内容”与“知识”，缺少对儿童阅读障碍的关注。这里的“障碍”并不仅仅指显性
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 初中生英语阅读思维能力培养思考
：初中英语;阅读思维;方法策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-对于初中阶段的英语教学工作而言，教师应当结合学生自身语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面对学生开展核心素养培养工作，促使学生自身学科综合素养能力的增强。在初中阶段的英语学习过程中，教师应当引导学生借助英语阅读的方式，强化自身语言知识能力，扩展学生知识视野。英语阅读不仅仅是让学生掌握相关的语言知识，同时更重要的是培养学生的英语学习思维，促使学生更好地掌握
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 高一《乡土中国》整本书思辨性阅读教学研究
乡土中国》;阅读思维;阅读能力《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求学生能够“准确、生动、有逻辑地表达自己的认识”、“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”。整本书阅读最为鲜明地体现了这一核心素养的要求。而思辨阅读主要针对阅读教学的目标，引导学生对文本进行深度思考，判断文学作品的艺术价值和思想价值。笔者认为整本书思辨阅读的第一要点应以原生态阅读为基础，结合文本阅读实际
学习与科普 2022年9期2022-02-22
- 优化问题设计 培养阅读思维
，是发展学生阅读思维的重要途径，要设计真实问题让阅读思维真正发生，设计基本问题让阅读思维持续进行，设计条线问题让阅读思维“直线行走”，设计层次问题让阅读思维走向纵深，促进学生阅读思维的提升与发展。关键词 小学语文 问题设计 阅读思维阅读思维是指学生在阅读文本时，理解运用语言，获取知识，习得阅读方法，提升阅读感的一种心智活动。阅读思维是阅读这座冰山的水下部分，决定着阅读的高度与深度[1]。疑是学之始，思之端，发展思维离不开问题，阅读本身是思维的旅行，带着问题
中小学教学研究 2021年6期2021-12-23
- 小学语文教学的阅读思维培养
阅读推动学生阅读思维的发展并帮助他们更广泛地应用这种思维能力。本文从小学语文阅读教学现存问题及小学生阅读思维培养策略两个主要方面展开讨论。【关键词】小学语文;阅读思维;阅读教学;思维培养中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）31-0097-02Cultivation of Reading Thinking in Primary School Chinese Teaching（Experime
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 探析朗读指导在小学语文阅读教学的作用
;朗读指导;阅读思维;应用策略引言：在小学语文教学改革要点中，阅读教学需要合理运用朗读指导教学方法，开发多种阅读资源，帮助学生构建阅读思维，从而调动学生的阅读积极性，实现小学语文阅读课堂教学的优化。阅读作为小学语文教育的重点内容，以课堂朗读教学来构建有效的阅读思维指导途径，通过引导实际阅读，学生培养良好的阅读习惯，提高学生的综合能力。因此，在小学汉语教学改革中，教师以朗读指导教学为策略，以学生阅读思维培养为重点内容，通过针对性的指导，以确保学生能够在教师的
科学与生活 2021年18期2021-11-24
- 主题阅读实践与研究
利用比较训练阅读思维等途径，培养学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。[关键词]主题阅读;阅读情感;阅读思维[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0042-02小学生具有活泼好动但又注意力不够集中的特点。在阅读时，他们往往无法做到专心致志，只能学到零散的、表面的知识，从而导致阅读效果不尽如人意。为此，教师可引入主题阅读，让学生集中地阅读同一主题的文本，聚焦主要问题展开探究，从而较快、较全面地获取
小学教学参考(语文) 2021年10期2021-11-12
- 消除阅读分歧的策略浅探
]阅读分歧;阅读思维;阅读品质[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）28-0033-02“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这说明阅读认知是有个性差异的。面对同一阅读文本，不同的学生会有不同的阅读认知，这是普遍的现象。如何处理学生的阅读分歧呢？教师要有整合优化的意识，利用多种教学手段，让学生深度地思考、广泛地互动，在交流中消除阅读分歧，达成学习共识。质疑阅读、辩论活动、师生互动、读写训练等都能促进学生的交流
小学教学参考(语文) 2021年10期2021-11-12
- 初中英语阅读思维的培养和研究
是培养学生的阅读思维以及阅读素养。在初中英语教学中，教师可通过不同动等形式不断提升学生的阅读思维能力，打造具有生命力、创新力的英语课堂。关键词：初中英语;阅读思维;高效课堂引言当前的英语课堂普遍存在一种不良现象，即教师教得累，学生学得乏。教师逼迫学生死记硬背，学生毫无学习兴趣可言，难以提升学生的英语能力。对于开放式的问题学生往往无所适从，英语教学应着重发展学生的英语思维能力。所以，在初中英语教学中，教师要多方面去培养学生的思维能力。一、培养初中生英语阅读思
快乐学习报·教师周刊 2021年18期2021-11-11
- 例谈小学低年级语文阅读思维的培养策略
学低年级语文阅读思维培养的策略，提议围绕着语言这一基点，从概括训练、品读感受、体悟表达、学习迁移等方面，培养学生的阅读思维。【关键词】阅读思维 学习迁移 低段语文【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0112-02语言是思维的载体，思维又决定着语言表达的内容。小学语文阅读教学，目标是通过由点到面、由表及里的阅读体验，带领学生梳理、感悟文本语言，学习语言的迁移运用，进而培养学生的阅读思维。小学低年级是培养学生阅读思
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 高中英语文学阅读思维型课堂构建策略
：高中英语;阅读思维;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）38-0026-02引 言《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语文学阅读列为选修Ⅱ类拓展类课程，用于培养学生的文化品格、思维品质、语言能力等英语学科核心素养，这体现了高中英語文学阅读与思维发展的重要性。学生思维的培养具有一定的抽象性，其与教师采取的教学方法有着很
求知导刊 2021年38期2021-10-18
- 小学英语阅读思维品质培养策略
：小学英语;阅读思维;思维品质中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-016小学生正处于思维成长和语言能力成长的关键时期，而语言和思维又有着非常密切的关联，对提高其思维品质有着非常重要的作用。通过英语阅读提高学生思维品质，不仅能够提高学生阅读理解能力和独立思考能力，还能够让学生更准确地把握英语阅读内容，进而提高其思维水平。在现阶段教学理念的推动之下，教学越来越注重学生的主体性。基于此，小学英语教师需要以更新的教育理念和教育方式，帮助学
小作家报·教研博览 2021年34期2021-10-16
- 基于大数据的英语阅读思维能力培养模式
词：大数据;阅读思维;自主学习;智慧课堂随着信息分析、处理技术的迅猛发展，大数据为我们的医疗、教育、安全等各方面作出了重大贡献，在教学领域，促使教师改革传统教学模式，以更加丰富的教学方式组织课堂教学，利用移动智能终端及大数据采集、分析技术，弥补主观教学分析的不足，实现更加精准的个性化教学，有助于教师全面监测学生的学习效果，迅速发现问题，及时调整教学设计。课堂之外，组成多样化的练习形式，大数据的采集又能够协助教师在课外继续有效追踪学生，提高课后作业完成的质量
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 课内外结合，强化阅读思维
解能力和强化阅读思维提出相关的策略方法，以达到理想的教学效果。关键词：阅读思维;阅读理解;小学语文;语文阅读小学高年级学生的阅读分解能力的培养应该从学生主体下手，也就是以学生为主体，根据学生的角色特点，制定出有针对性的教学策略。当今小学高年级学生语文课堂的阅读教学存在的过程主要就是缺乏对阅读的积极性，认为语文课枯燥无味。如此这般，教师就应该在课文整体教学的基础上，加以辅助性的教学策略，如教學环境的熏陶，社会氛围的鼓励，以及阅读素材的吸引等，都是提升学生主观
学习与科普 2021年22期2021-09-19
- 强化思维，挖掘深度
，展开对古诗阅读思维能力培养的探讨。结合《石壕吏》课型特点，研究认为，要想提升学生古诗阅读思维能力，可从四个方面予以展开，即：析“诗言”，培养语言分析能力;掘“矛盾”，培养对比思维能力;味“形象”，培养想象思维能力;联“文外”，培养情感体悟能力。【关键词】《石壕吏》;思辨能力;阅读思维【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）25-076-03【本文著录格式】
课外语文·上 2021年9期2021-09-18
- 低年级语文如何培养孩子阅读思维
的提升对学生阅读思维的培养有关键作用，对学生的语文学习的提高也会有促进作用。关键词：低年级语文 如何培养孩子 阅读思维中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-256引言教育需要进行革新，通过不断革新，教育能够更好地将学生培养成符合社会发展的高质量人才。在新课程改革深入发展的当下，各学科教师有必要承担起属于教师的职责，将传统、低效率的教学策略摒弃掉，多多探究一些新兴的教学策略，以促使自己的教学始终保持着生机。语文是小学低年级学生所需学习
小作家报·教研博览 2021年4期2021-09-10
- 小学语文阅读思维训练研究
何训练学生的阅读思维并形成阅读能力成为现阶段小学语文教师应该思考的重要课题。基于此，本文对小学语文阅读思维训练展开了研究。关键词：小学语文;阅读思维;训练策略;不管是在学生的生活中还是在期末考试中，阅读都是十分重要的，因此小学语文教学对于阅读的训练是必不可少的。提升学生的阅读能力首先要让学生形成阅读思维，这样才能让学生对阅读产生兴趣。基于此，下文将对小学语文阅读思维训练策略进行探讨。一、扩大阅读量以促使学生掌握阅读思维方式小学语文新课程标准指出阅读要“以读
快乐学习报·教师周刊 2021年1期2021-09-10
- 文学阅读教学中学生思维能力的培养
;高校教学;阅读思维1、文学阅读教学中注重经典文学的价值、培养学生的思维能力经典作为人类智慧的沉淀和结晶，经典文学中所包含的人们对文学历史思考和人类社会发展的精辟认识和解读，为人类社会的发展指明了方向。而社会的稳步发展以及全民阅读时代的来临，为我国经典文学作品体现出自身的价值创造了良好的条件。高校通过开展经典文学阅读活动的方式，启发学生的智慧、丰富学生的人文情怀、促进了学生思想素养有效提升。由于经典文学和优秀传统文化的传承与弘扬，对于民族文化自信的增强有着
红豆教育 2021年1期2021-09-10
- 培养高中英语批判性阅读思维的课堂提问模式研究
中英语批判性阅读思维的课堂提问的教学模式，并结合课堂教学实践，归纳总结出运用高中英语课堂提问，培养批判性阅读思维的策略，为高中英语阅读批判性阅读思维教学实践提供理论参考。关键词：高中英语;阅读思维;课堂提问;批判性思维引言：新课程标准下，高中英语对于学生的培养目标，主要集中在全面培养学生的语言能力，利用好课堂教学等方式提升英语文化素质，培养高中英语阅读理解思维品质。阅读思维品质，主要是指学生在完成阅读理解过程中，在逻辑思维、分析思维和探索思维中做展现出的能
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 传思维发展之道，解课文阅读之惑
：思维导图;阅读思维;培养兴趣;高效学习爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有当培养了学生阅读的兴趣，养成了阅读的习惯，掌握了阅读的方法，形成了阅读的能力，学生才能自主、高效地学习语文。思维导图能够引导学生进行深阅读。它是一个简单、有效、美丽的思维工具，是英国学者托尼.巴赞（Tony Buzan）在1971年创造的一种笔记工具。思维导图作为学生阅读过程的一种思维工具。它能把枯燥、抽象的文字阅读，转换成使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现
三悦文摘·教育学刊 2021年30期2021-09-10
- 小学低年级语文如何培养孩子阅读思维
的提升对学生阅读思维的培养有关键作用，对学生的语文学习的提高也会有促进作用。基于此，对小学低年级语文如何培养孩子阅读思维进行研究，仅供参考。关键词：小学低年级;语文教学策略;阅读思维中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-042引言阅读作为小学语文中非常重要的内容之一，对提升学生的语文学习能力，丰富学生的语文词汇、知识，拓展学生的视野具有很大的帮助。学好语文对于提升学生的语文综合素质也有非常重要的意义。有的家长甚至在课外为学生报了一些
小作家报·教研博览 2021年6期2021-09-10
- 初探新课改视野下的小学英语绘本阅读教学活动设计
;阅读教学;阅读思维一、While-reading读中活动设计——深入情境，强化阅读体验阅读中的教学活动可谓是阅读中最重要的一个环节，以下结合绘本阅读教学实例阐述了几种比较常见的活动设计。1.逻辑设问，适时追问在绘本教学过程中每个环节的问题设置都至关重要，如果问题过于琐碎，容易将阅读任务变为讨论绘本内容的细枝末节，有些甚至看图便能领会的含义却因被我们“嚼得太烂”而“食之无味”。如在五年级绘本Snow当中，教师设计的主体问题只有三个，分别是“Who are
新课程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 让阅读给孩子插上梦的翅膀
;阅读兴趣;阅读思维;阅读习惯;自主参与培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”可见，读书对一个人的成长是多么的重要。孩子要想飞的更高，需要有阅读这双无形的翅膀。我有幸成为一名语文教师，肩负着培养孩子们阅读习惯养成的重任，但欣喜之余不得不考虑如何搞好阅读教学。新课标上明确指出阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。若要完成这种教学任务，我认为关键是激发孩子自觉独立的参与意识。那怎样才能做好这一点呢？在此，浅谈一下个人看法。首先，
速读·上旬 2021年2期2021-07-23
- 小学语文群文阅读教学策略探析
的阅读能力、阅读思维、阅读兴趣，让阅读回归本质，并促进学生的思维发展。在具体教学中，教师可以主题、单元内容及教材内容为依据选择群文阅读的文章，并注重培养学生的应用能力，以全面提高学生的阅读水平。关键词：小学语文;群文阅读;阅读能力;阅读思维;阅读兴趣中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0138-03阅读教学是语文教学的基本环节，是学生、教师、文本之间的对话过程，也是学生识字的重要途径和写作的基础。而群文阅读
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 初中英语阅读思维型课堂提问策略的探索
，着重分析了阅读思维型课堂中问题设置应重视的原则，并阐述了思维型课堂中设置问题的核心内容，从而实现提升学生英语学科思维品质的目的。【关键词】初中英语;阅读思维;提问策略黄远振等（2014）认为“为思而教”是英语教育的价值取向，外语学习的本质决定“学思”应当并重，英语学科的功能规定“学思”务必并用。阅读教学是落实思维品质培养、语言能力培养、拓宽学生的视野的重要载体。把培养学生的思维能力作为阅读教学的核心内容是英语老师值得思考的问题，在阅读教学中应该通过研究文
文理导航 2021年7期2021-04-06
- 注重课堂提问 提升阅读思维
：课堂提问;阅读思维;综合素养新课标指出：“注重学生思维能力的提升，让学生在思辨式的阅读中进行判断、发现。”在阅读教学中，教师需要以理性思维为前提，让学生在共情体验中提升思维品质。教师在课堂上需要精心设计问题，逐层深入，对文本的语言进行细读、辨析、鉴赏、对比，唤醒学生的内在情感，使学生进行思辨性阅读和表达。有效的提问可以让课堂充满生命力，激活学生的思维，促使学生与文本产生深层次的对话。经调研发现，当前语文课堂教学存在诸多问题：有的教师注重讲解，学生缺少思维
语文教学之友 2021年2期2021-03-12
- 初中学生语文阅读思维能力提升的措施探析
而提高学生的阅读思维能力，提升学生的语文综合素养。【关键词】阅读教学;阅读思维;提升策略中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）34-0139-02An Analysis of Measures to Improve Junior High School Students' Chinese Reading Thinking Ability（Teachers' Training School i
天津教育·上 2021年12期2021-03-08
- 基于核心素养的小学高年级语文阅读教学思考
语文高年级;阅读思维;教学思考笔者认为，学校应引导学生减少无意义的“表面性”阅读，以“重思维章法、重耐性理性、重研讨深究的核心素养理念”主导小学生的思维性阅读方式，带领学生深入文本，领略文化的魅力。为此，笔者将在此文中结合自己的经验，对关于“着眼核心素养启迪语文思维——关于高年级语文阅读教学的思考”这一主题展开探讨。一、重背景，引思维“万物之生，皆有因，有因才有果。”一篇文章的出现也必然先从其“因”开始。而这“因”，简单来说，就是背景。因而，在“着眼核心素
天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 中考文言文阅读教学策略的研究
文言文阅读;阅读思维;阅读策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）36-131-03【本文著录格式】张群.中考文言文阅读教学策略的研究[J].课外语文，2021，20（36）：131-133.文言文阅读教学在整个语文教学中有着特殊意义，它不仅教会学生识记文言字词、理解基本文法知识，训练学生的表达能力，更大的学习价值在于让学生通过文言语系的阅读理解我国的经典
课外语文·下 2021年12期2021-01-13
- 论小学语文教学中阅读思维与能力的培养
生具有较强的阅读思维，具备一定的阅读能力。关键词：小学语文;阅读思维;阅读能力一、通过设置问题强化阅读思维教师在阅读教学时，要引导学生对阅读的文本进行深度思考。但是在以往的阅读教学过程中，教师的阅读教学方法比较单一，有时甚至会要求学生按照自己的思路去进行阅读，这阻碍了学生阅读思维的发展。在现代化背景下，教师要逐步调整阅读教学方法。例如，在阅读教学之前，可以设置一些阅读问题，让学生自主阅读文章，从阅读文本中找出问题的答案。这样能够激励学生主动学习，同时也能够
课堂内外·教师版 2021年11期2021-01-08
- 读中学·学中思·思中悟
;语文素养;阅读思维小学中年段（小学三、四年级）的学生，已在低年段（小学一、二年级）的语文学习中掌握了一定的字、词、句等基础性知识的学习能力，为了更好地衔接以篇章、习作训练为重难点的高年段（小学五、六年级）的学习，语文阅读教学尤显重要。阅读，是掌握语文知识的一种途径，更是提升语文素养的一种手段。为此，要通过“读中学 学中思 思中悟”的教学策略来提高学生阅读的积极性，从而使学生在阅读过程中提升语文素养。下面，就此简单谈谈本人的体会。一、在“读”中“学”，
广东教学报·教育综合 2021年155期2021-01-07
- 幼儿绘本微课中个性化学具的作用与设计策略
幼儿阅读量和阅读思维两手抓，科学的阅读训练方法会让幼儿受益一生。在幼儿园微距离语言活动教学中，设计有针对性的个性化学具带幼儿精读绘本，让幼儿爱阅读也会阅读。本文就语言绘本微课中对比在绘本精读基础上融入设计微距离课堂中的个性化教具后幼儿阅读形式和质量进行分析，并针对老师在设计绘本微课的个性化学具出了指导策略，进而提高阅读质量。关键词：绘本微课;个性化学具;阅读思维;学具的设计相关心理学研究发现，3—8岁是幼儿阅读能力的关键发展期，但幼儿既没有阅读意识也不能进
快乐学习报·教育周刊 2021年51期2021-01-04
- 浅谈高中英语教学中强化学生阅读思维的有效方法
动培养学生的阅读思维能力，进一步促进学生英语综合能力的同步提升。但是，就当前高中英语教学现状而言，仍旧存在着一些实际性的问题影响着学生阅读思维能力的培养。关键词：高中英语;阅读思维;英语教学高中阶段的学生已经具备了相对完善且成熟的英语思维能力，在参与英语阅读学习过程中能够通过自己以往的学习经验进行独立的分析和思考。培养学生英语综合能力的阅读教学活动，教学质量直接關系着学生英语四大基本技能的掌握情况。高中英语教师应当围绕学生实际学习需求积极地创新教学模式，强
考试周刊 2021年92期2021-01-03
- 预测，开启阅读思维的动力
词】 预测;阅读思维;小学语文;课外阅读高质量的语文教学不只体现在知识点的传授，还有高效率的阅读教学，这也是教师一直以来的教学目标。小学语文课外阅读指导课中，科学使用预测阅读手段，提升学生学习兴趣，辅助其更加深入掌握文本内容，进而提高阅读质量。一、预测阅读介绍小学语文预测阅读，指学生在疑惑中，带着问题阅读文章，课外阅读前，对文本进行初步判断，并在标题、插图和封面等信息中找寻答案，然后在开展假设、阅读、验证的时候，完成对阅读的深入理解。2016年，我国小学语
小学生作文辅导·下旬刊 2020年10期2020-12-30
- 结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法
养学生良好的阅读思维更是重中之重。为此，结合部编教材来探究小学语文阅读思维训练方法。关键词：部编教材;小学语文;阅读思维;思维训练阅读有增加内涵、培养审美的作用，还可以帮助一个人树立正确的人生观、价值观。小学是学生树立正确三观的重要时期，而阅读的这些特点更加直观地体现在小学语文这一科目中。因此，对小学语文阅读思维训练方法的探究对于学生阅读思维的训练具有重大意义。本文将指出进行小学语文阅读思维训练的必要性，并简要介绍几种方法。一、进行小学语文阅读思维训练的意
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 新课改下小学英语阅读有效教学的实践探索
兴趣;自读;阅读思维一直以来阅读教学都是小学英语教学的重点，而想要保障小学英语阅读教学的有效性，教师不仅要明确学生在课堂上的主体地位，同时也应当结合学生实际特点、实际需求来丰富阅读教学的设计，这样才可以实现有效教学的目标。文章结合作者的教学经验与思考，谈一谈小学英语阅读有效教学的策略。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。没有兴趣的强迫学习，会扼杀学生主动获取知识的愿望。阅读教学也不例外，学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就能够津津有味且不知疲倦地进行学习。
文理导航 2020年30期2020-12-23
- 指向思维提升的低年级阅读教学策略
摘 要】语文阅读思维与阅读活动紧密相关，而阅读的主体是言语文字，从文字阅读中，学生需要聚焦言语表达，思考“怎么想”、“怎么说”问题。教学中，教师要树立知识整合观，聚焦言语表达，突出“提问”的指向性，促进学生思维的发展。【关键词】小学语文;低年级;阅读思维在语文阅读中，教师对“语言的建构与运用”往往很重视，但却忽视对“思维的发展与提升”。阅读思维的提升，要从思维方法的掌握、积极思维习惯的培养入手，提升学生言语思维活跃度、广阔度和缜密度。教学中，笔者结合低年级
文理导航 2020年36期2020-12-15
- 小学语文优化学生阅读思维的策略探究
极培养学生的阅读思维，使其自主阅读、积极探究，以便全面优化阅读教学效益。本文将从创设阅读语境，培养思考意识;完善阅读探究，展现思维成果;鼓励阅读质疑，实现思维碰撞三个角度来分析小学语文教师应该如何优化学生的阅读思维。关键词：小学语文;阅读思维;培养策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0155-01常规的小学语文阅读课有着固定的教学程序：首先，教师会组织学生拼读、书写课文中的生字词，由此展开识字写
当代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 例谈思维可视化在写人类文章教学中的运用
。【关键词】阅读思维;可视化工具;写人文章统编教材中有很多写人的文章。教学这类文章，容易出现概括内容的方法单一、对人物特点的感受浮于表面、较少关注写作手法等问题。那么，如何解决这些问题呢？笔者尝试将思维可视化策略应用于阅读教学，把本来不可视的思考方法、思考路径等通过图式呈现出来，为学习写人类文章搭桥铺路，从而提高学生的思维能力。一、思维可视化，使梳理内容“有法可依”很多文章里的人物、事件众多。可视化工具的运用可以让内容梳理化难为易。（一）“关系图”——多人
教学月刊小学版·语文 2020年11期2020-12-09
- 核心素养背景下高中语文阅读思维能力的培养
语文课程加强阅读思维训练这一重要环节提出了更高的要求，而信息技术快速发展、多媒体技术与教学日益结合等又为高中语文教师提供了更多的选择机会。为此语文教师要注重转变阅读教学方式，优化阅读教学环节，创设真实阅读情境，注重多样化阅读思维的培养，切实提升学生语文素养与综合素质。本文拟在探讨核心素养背景下高中语文阅读思维能力的培养策略。关键词：高中语文;阅读思维;核心素养当今时代，很多高中生迫于考学压力，不仅学习的很迷茫、被动，并且逐渐丧失独立思考的能力。很多学生在语
科学导报·学术 2020年40期2020-10-30
- 基于多重身份指导整本书阅读的实施策略
;教师身份;阅读思维;项目任务2017年版语文学科新课标最抢眼的是18个任务群的提出。任务群的设计是在语文核心素养的引领下，整合教学资源，依托教师设计的任务项目，凸显学生的实践活动，把语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标融合为一体，打破单篇单题的线性教学，从而提高教学实效，提高学生素养与能力。整本书的阅读与研讨是第一个任务群，从读书视野、读书经验、读书方法、读书能力、读书习惯等五个方面对学生阅读提出要求，引导学生阅读一切优秀的先进文化，
教学与管理(中学版) 2020年1期2020-10-30
- 如何进行高效的小学语文阅读有效研究
;阅读兴趣;阅读思维;读写结合;指导练习中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）26-0165-02【Abstract】 To learn the subject of Chinese， a lot of reading is essential. This article is based on the practice activities of Chinese classroom tea
天津教育·中 2020年9期2020-10-30
- 借力阅读撬动思维培育素养落地课堂
;阅读素养;阅读思维中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）25-0183-02小学英语阅读教学在我区开展已两年有余，教师的课堂最初只是重词句操练，轻语篇理解;重阅读结果，轻过程指导，课堂上只是一味地开展词汇学习、句式练习、语法讲解、翻译句型等。现在的课堂中，我们看到教师能设计有效活动、捕捉学生思维亮点、重视课堂生成;培养学生读图、预测能力，将学生融人阅读中;评价、创造故事的发展，从而培养学生高阶思维能力，课堂较以往
天津教育·上 2020年9期2020-10-13
- 新课改下小学英语阅读有效教学的实践探索
兴趣;自读;阅读思维一直以来阅读教学都是小学英语教学的重点，而想要保障小学英语阅读教学的有效性，教师不仅要明确学生在课堂上的主体地位，同时也应当结合学生实际特点、实际需求来丰富阅读教学的设计，这样才可以实现有效教学的目标。文章结合作者的教学经验与思考，谈一谈小学英语阅读有效教学的策略。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。没有兴趣的强迫学习，会扼杀学生主动获取知识的愿望。阅读教学也不例外，学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就能够津津有味且不知疲倦地进行学习。
文理导航 2020年33期2020-09-29