观课
- 教育写作，一种专业的行走方式
策略；培训后，写观课感受、培训感悟、考察体会，可转化培训成果。关键词：教育写作；文本解读；教学思想；教科研管理；观课本文系重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“新时代背景下区域教育科研高质量发展的实践研究”（编号：202140695）、重庆市教育学会第十届（2021—2023年）基础教育科研重点课题“高质量教育体系下高中语文教师自主发展的实践研究”（编号：XH2021A182）的阶段性研究成果。回顾17年的教育生涯，我发现有一种专业的行走方式一
教育研究与评论 2023年11期2024-01-05
- 走进观摩课 拥有大收获
收获呢？有充足的观课准备。无论区县、省市、国家组织的体育课观摩展示活动，观课者事先要有一定的准备，准备工作做得越充分，越有利于看懂、看好、看会观摩课。要带着良好心理、必备物质、关键能力观看观摩课，才能达到受益颇多。心理准备是前提，抱着认真、虚心、踏实的态度走进观摩课才能有更多的收获。物质准备不可少，看观摩课不只是看，要有看、听、思、记、议的全过程把握。其中，“如何记”“用什么记”是关键，用双色笔尽可能做到记录和标识相结合，录像或录音、照相设备最好能齐上阵，
体育教学 2023年10期2023-11-22
- 中学历史课堂教学必须突破的四个瓶颈
初步形成”的八节观课为例，分析了中学历史课堂教学的四个瓶颈，并提出了相应的对策。【关键词】中学历史；课堂教学；瓶颈；对外开放；观课作者简介：赵剑峰（1969—），男，广东省深圳市龙华外国语高级中学。晨曦（1984—），女，广东省深圳市龙城高级中学。随着课程改革的逐步深入，新课程理念日益深入人心，浸润课堂。但是现实和理想还是存在着不小的差距，在一线的中学历史课堂上，几个最核心也是最基础的环节依然存在着较为突出的问题。要想进一步前行，还得先回过头来彻底解决这几
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 大数据引领，画出教师成长最大同心圆
键词：大数据 观课 研修 对教师的课堂行为进行专业评价是改进教学、促进教师专业发展的重要手段。纵观目前的各种教学观摩课和研讨课，观课议课多处于主观评价阶段，可量化操作的科学性评价手段较少。为了使课堂教学行为评价更具有专业性，让授课教师与听评课教师都能通过课堂观察实现专业成长，合肥市颐和佳苑小学教育集团在蜀山区教研室的组织指导下，借鉴“课堂e观察”数据平台，成功申报省级课题“大数据视野下的小学语文教师课堂行为评价研究”，以小学语文学科为切入口，利用信息化
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 中小学体育“四实”观课议课模式研究
动车式”体育课堂观课议课模式，通过实践归纳得出“四实”观课议课模式的操作方法。关键词：教育评价改革;中小学体育课堂;观课;议课;模式中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2022）03-0024-03一、 研究目的（一）聚焦体育课堂本质，提高教育教学质量学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。学校体育工作中，体育课堂教学是最为基础、最为核心的工作。本文旨在创新体育课堂教学听评课模式，
体育教学 2022年3期2022-04-01
- 有效观课议课，促教师专业成长
李文海摘要：观课议课是一种由参与者之间相互提供教学信息，共同收集、感受课堂信息且对信息存在的问题展开评议的教研活动，目的在于找准教学核心、改进教学效果、促进教师专业成长。笔者从传统的听课评课方式出发分析其中的不足，再到对观课议课的积极探索，最终形成有效的观课议课方式，通过总结观课议课的具体做法，力求促进教师的专业成长。关键词：观课;议课;教师专业成长观课议课，是教师成长的一个重要途径，特别对于新教师的成长，开展观课议课确实能即时提升教学能力。成都大学师范学
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 道德与法治课堂观察
键词：课堂观察;观课;议课中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）04-0043-02引 言当前听课和评课已经成为道德与法治课堂教学研究最常见的研究模式。公开课更是将常规课的众多亮点聚集在一起，能够引发教师的头脑风暴。教师只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情去听、去品、去悟，就必然能提升自己的教学水平[1]。一、思考是听课时有
求知导刊 2021年4期2021-08-26
- 初中生物学教学环节的优化与实施
学启示.关键词：观课;优化教学环节;教学实践;生命的诞生作者简介：寇小永（1992-），女，甘肃甘谷人，硕士研究生，研究方向：学科教学（生物）;李志军（1994-），男，甘肃武威人，硕士研究生，研究方向：学科教学（生物）.通讯作者：窦继红（1968-），男，甘肃张家川人，硕士，正高级教师，研究方向：中学教育教学及管理.1 课例分析“生命的诞生”是苏教版《义务教育教科书·生物学》（八年级上册）第十六章第一节内容，包括“人类对生命起源的认识过程”和“生命起源的
理科考试研究·初中 2020年6期2020-06-23
- 高中生物“观课”教研的策略
评价相比较而言，观课更能够体现出其深刻的内涵，通过开展观课教研活动，不但可以帮助教学汲取丰富的教学经验，而且还有助于教师自我素质的提高，这对于教师的成长具有重要的作用。基于此情况下，本文主要对传统听课与评课存现的不足进行了总结，重点对高中生物“观课”教研的策略展开深入研究和分析，旨在助力于高中生物教学工作的顺利开展。关键词：高中生物;观课;教研策略;不足一、传统听课与评课存现的不足根据相关数据调查显示，目前很多学校仍然以传统听课与评课为主，此项工作开展的根
科学导报·学术 2020年22期2020-06-08
- “课”中行
词：道德与法治;观课;学生意识开元年间漫游东鲁之时，嗜美酒、爱游历的浪漫主义诗人李白挥毫泼墨留下千古奇篇《客中行》。此诗一反游子羁旅乡愁的古诗文传统，抒写了身虽为客却乐而不觉身在他乡的乐观情感。试想，如若每一位授课教师都能够使学生有宾至如归、乐不思蜀的醉课体验，如若每一位观课教师都能够秉持做客献课教师课堂、助力自身成长的初心，现实的道德与法治課怎能不“阳春布德泽，万物生光辉”？下面，我将以《客中行》的四句古诗为线索简要梳理自己此次研修的观课感悟。一、兰陵美
新课程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 穿越掩饰和粉饰，抵达尽可能真实的课堂
的方法。关键词：观课 议课 真实的课堂一、被观察的课堂，存在掩饰和粉饰现象2005年10月，我应邀参与一个区域的科研项目开题会。开题会的时间是10点，我大约9点就到学校了。这一个小时干什么呢？我向校长提出了观察一节课的要求。校长有些为难：“课已经上了一段时间了，不大好办。”我不合时宜地坚持：“没有关系，能听多少是多少。我平时没有太多的时间到学校。”在我的坚持下，校长只好随手推开一间教室的门：“好吧，你就听听这位老师的课。”事后反省，这种不打招呼的“推门”听
教育研究与评论（课堂观察） 2020年2期2020-05-13
- 高中生物“观课”教研的策略
【摘要】“观课”是在传统的听课评课的基础上发展出来的新认识，与传统课堂评价相比，课堂观察的内涵更为丰富，对一线教师的专业成长更具指导意义。本文从高中生物“观课”的教研策略的视角，尝试从生物教研的角度来谈“观课”实施策略从而提高教师的教研业务水平和专业技术水平。【关键词】观课;教研策略;教师成长【中图分类号】G633.91【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0183-02在新高考要求下，教学的听评课要具有转变教学观念和改变教学行
课程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 《道德与法治》课堂的观课与议课
德与法治》课堂上观课和议课。【关键词】道德与法治;课堂观察;观课;议课当前，听课和评课已经成为《道德与法治》课堂教学研究最实效也最常见的研究模式。公开课的目的是将常规课的众多亮点聚集在一起，引发教师们的头脑风暴。在《道德与法治》的观课、评课中，只要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情去听、去品、去悟，就必然使自己的教学水平产生大的飞跃。一、“听”有所得的关键第一，热身。观课强调的是一种平等，也就意味着所有参与者在活动中都是重要的角色，那么去参加
广东教学报·教育综合 2020年14期2020-03-24
- 合理观课监测互动提升小学数学教学效益
数学;课堂教学;观课;监测;效益近年来，有教育界专家提出了“观课”的概念。所谓的“观课”，顾名思义，就是通过观察课堂“教”与“学”的过程来完成对课堂教学的诊断与评价。从课堂教学的样式来看，“观课”的行为似乎不太合理。因为，课堂教学的艺术毕竟在很大程度上依赖有声的艺术，仅仅通过观察是无法完全了解课堂教学过程的。所以说，“观课”充其量只能算是课堂教学诊断与评价的一种快捷方式而已。那么，作为课堂教学诊断与评价的一种快捷方式，“观课”是否符合新课程背景下的教育教学
考试周刊 2019年88期2019-12-17
- 小学语文观课议课“九字诀”
摘 要]语文教师观课时漫无目的、盲听盲从，议课时避重就轻、浮光掠影，这种现状亟待改变。“看得清，听得准，议得真”，如果观课议课时能有地效落实这九个字，就一定能帮助小学语文教师提高观课质量，提升议课水平，达成专业化发展。[关键词]观课;议课;小学语文[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）28-0064-01俗话说：“会看的看门道，不会看的看热闹。”这是很有道理的。听课也不例外，很多教师在观课的时候是没有太多
小学教学参考(语文) 2019年10期2019-11-23
- 通过观课提高师范生教学能力的研究
要：本文从阐述观课的目的入手，分析得出观课的具体行动和记录的基本内容，总结出备课的技巧，为师范生在实践过程中提高教学能力提供参考。关键词：师范生;课堂教学;观课;教学能力课堂是一个知识传输的场所;是促进学生智慧、情感、人格、教养等全面发展的舞台;是提升人的生命价值并促进人的可持续发展空间。师范生如何从学生转变为教师？一是思想的转变，二是学会基本的教学方法和教学技能。这些技巧与技能要在教学活动中摸索、总结并反复练习成为自己的教学风格。通过教学观摩理解课堂中
成长 2019年9期2019-09-10
- 大数据支撑下的教师专业发展
键词：课堂观察;观课;师生交往行为;媒体应用行为;课堂提问行为教师的专业发展，随着互联网+教育，从根本上发生了巨大的变化。近年来学校启用课堂观察这个平台为学校教师的专业发展起到了突飞猛进的作用。一、使用课堂观察前后的对比课堂观察让我们教师在观课和议课的形式上发生了很大改变。以前我们观一节课，是在用我们的感觉器官不停地获取做课老师的课堂信息，然后不停地在听课记录本上做记录，往往测重的是老师上课的思路，内容的重难点是否突出，课堂气氛是否活跃，知识是否严谨，学生
科学导报·学术 2019年39期2019-09-10
- 《障碍跑》观课评析
面进行论述，浅谈观课的感受。关键词：障碍跑；观课；有感日本著名的教育家佐藤学认为：学习是相遇与对话，是与客观世界对话（文化性实践）、与他人对话（社会性实践）、与自我对话（反思性实践）的三位一体的活动。观看了辛娟老师的《障碍跑》一课，真正的体会到了佐藤学老师的这一理念。在教学中，引导学生不断的与客观实践对话，寻找问题的突破口，从而解疑答惑，提高学生的障碍跑的技能。障碍跑课堂内容的设置具有灵活性、多样化的特点，并非一成不变，这就需要体育教师熟读教材内容，不断的
科学导报·学术 2019年4期2019-09-10
- 改进教研文化，实现有效的观课、议课
文化，实现有效的观课议课。关键词：观课；议课；教研文化一般来说，教师的专业成长需要通过自我反思，同伴互助、专家引领来实现，而日常的学校教研活动正是我们一项必做的功课。作为一线教师，我们需要而且可以在教学过程中研究和改进课堂教学。但是我们传统的以听评课为主的研究方式并没有收到改进课堂教学的明显效果。这就需要我们进一步思考：如何改进教研文化，使教研变得更有实效？那就需要有效的观课议课。一、有效观课议课的概念觀课，又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。随着
新一代 2019年7期2019-06-25
- 浅谈幼儿园课堂教学的“观”与“评”
韩建平摘 要：观课、评课是幼儿园为教师提供的一个教学经验交流、教学方法探讨的教研平台，它是提高教师教学技能的一项有效手段；教育活动评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程，开展观课、评课活动，有利于教师对教学问题的准确诊断、正确决策，有利于优化教学艺术，有利于教师间教学技艺切磋和教学经验的交流。关键词：观课 评课 研讨 提升在幼儿园的日常教学中，观课、评课是一项经常性的不可缺少的教研活动，是教师们进行教
新教育时代·教师版 2018年37期2018-11-19
- 基于交互式电子白板技术下的数学课堂观课活动与思考
白板 数学课堂 观课交互式电子白板在农村学校的广泛使用，给农村学校课堂教学带来了颠覆式的改变。交互式电子白板以其声像结合、图文并茂的多重、立体表现形式，给农村学校孩子们带来了从未有过的多种感官的刺激，这种依托现代信息技术而发生的课堂教学模式，将传统课堂概念化的、抽象化的、侧重于静态的知识，转化成了具体的、形象直观的、趋向于动态的课堂形式，从而将学生带入了全新的领域，对提高学生的数学素养、信息素养提出了更高的要求，展示着一种全新境界的课堂模式。[1]一、背景
新教育时代·教师版 2018年40期2018-11-19
- 让“观课”成为青年教师专业成长的基石
兴华【关键词】 观课；准备；内容；记录；评价【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）18—0098—01观课又称听课或课堂观察，是进行课堂研究的一种科学方法，亦是教师专业成长的一条重要途径。观课对于青年教师来说，是当教师的开始，是自己走上讲台的基石，可以毫不夸张地说，教师的成熟是随“观课”的增加而递进的，名师的成长是随“课相”的丰富而促成的。下面我就结合自己的从教经历，谈谈青年教师如何有效观课来促进自己的
甘肃教育 2018年18期2018-10-26
- 有效观课议课要“四走进”
守万[摘 要] 观课议课是常见的教研形式，是教师专业提升的有效途径之一。本文从实践的角度，探寻提高观课议课的有效性的路径。有效观课议课除讲究方法外，还得走进教师、走进教材、走进学生、走进教学，尊重、理解和激励教师，让教师找到前进的起点和希望，达到教学相长的目的。[关键词] 观课；议课；有效性一、走进教师教师是教学的主体，其教学设计是整合自己各方面优势和现有教学资源而拟定的，尤其特殊的背景。走进教师，就是要探明教师是如何备课的，如何研读教材的，如何确定目标的
教书育人·校长参考 2018年10期2018-10-25
- 从教学内容的角度开展观评课的 价值与模式研究
不好的判断。设计观课记录表，观察“先教什么再教什么”，从“教师语言、教师示范、教师指导、学生学习”四个维度进行记录。设计评课表，从“教学内容”“教学方法与组织”“有价值的教学经验”三个层级展开评课。其中，“教学内容”包括“明确、正确、合适、集中”四个指标，“教学方法与组织”包括“合适、经济、有效”三个指标，形成“四三四三”的观评课模式。关键词：教学内容；观课；评课；价值；模式中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018
体育教学 2018年8期2018-09-30
- 领观课之法，引成长之路
。因此，通过学习观课、议课的技巧与策略，深刻体会到有效的观课不仅仅是用耳朵听、眼睛看，而且要用头脑思考，用心灵感悟，使观课者成为课堂的参与者，才能有效促进教师的专业成长。关键词：教师；观课；成长孔子言：“视其所以，观其所由，察其所安。”也就是说，要认识人和事物，既要看他的作为，了解他的思路，更要考察他的动机、价值追求，这样才能够更真切地认识、理解和把握观察对象。对于孔子所言，在之前的教学中我尚未找到实践的方向，直到听了院长陈大伟的讲座《观课、议课的技巧与策
新课程·小学 2018年6期2018-09-18
- 在小学数学课堂教学中如何进行观、议课
李德庆【摘 要】观课议课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨观、议课；有学校领导、专业人员诊断、检查性质的观、议课；还有上级专家鉴定或评判性的观、议课。有效评课不仅可以给上课者、观课者以反思与启迪、更能促进教师的专业发展，使我们的课堂教学变得越来越有活力和成效。通过观、议课活动，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。可是在我们实际的观、议课中存在许多问题，有的老师观后不
课程教育研究·学法教法研究 2018年21期2018-08-10
- 如何让观课评课收益最大化
【关键词】评课 观课 听课【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）04A-0026-02新教师要想快速提高自己的专业水平，其中最有效的途径就是多听其他教师的课，特别是优秀教师的课。而现实中许多教师听完一节课后，学不到多少东西，因为他们不知道从哪些方面去观察课堂，是观察学生还是教师，评课时也不知道从何处开始。作为一名特级教师兼教研员，我想谈谈教师应该如何做才能让听课评课收益最大化。一、通过观察学生的学习是否增值来判定好课与
广西教育·A版 2018年4期2018-07-09
- 基于教师专业发展取向的观课策略研究
周凤敏 刘海涛观课与教师专业发展观课是指教师（或研究者）带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳、手等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），在课堂情境中，用心感受课堂，体悟课堂的一种教学活动和教研活动。观课是研究教学的一种技能和方法，观课者应具备一定的教学素养和经验，掌握相应的观课技巧。观课是需要以先进教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、思、记、谈等多种活动协调为保证的多维综合技能。通过观课可以甄别认定课堂教学效果，促进改进课堂教学，提升教学水平
河北教育(综合版) 2018年12期2018-01-26
- 亲历 探究 感悟
和一线教师来说，观课、议课是一种最直接、最常态以及最有效的研究，同时也是提高老师课堂教学质量和效率、培养年轻教师快速成长的方法和手段。它是一个行动研究的过程，也是教师互相学习、研究教学的重要措施。如果观课是采集信息的过程，那么议课则是基于证据的分析、评价、反思、对话和研究。关键词：教学分析视角；观课；议课每年各个学校开展的观课活动并不少，同时我们也会发现老师会非常认真地记录听课笔记，但教师往往观课只是流于形式，为了完成检查的任务；或者观课过程中感觉收获颇多
新课程·小学 2017年11期2018-01-13
- 利用有效观课评课促进教师教学能力发展
试从设计使用新的观课量表、师徒结对以强带弱、利用网络共享优秀资源等途径，利用有效的观课评课提升历史学科教师特别是青年教师的教学能力。【关键词】观课 评课 教学能力 专业发展 师徒结对【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）11A-0018-03教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力，简单地说是指教师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。但是具体分析起来，教师的教学能力应包括以下五个方面的内容：1.钻研和组织教材的
广西教育·A版 2017年11期2017-12-25
- 巧取“他山之石”
苏元平��摘要：观课是教师专业成长的有效手段，基于思想品德学科特性，要求思想品德观课者观课前应做好知识、理念等准备，着眼于正确的观课视角，以教学效果、素材选择、问题设计、方法采用、学生活动为观察点，坚持借鉴、反思的原则，巧取“他山之石”，促进自身专业成长。关键词：思想品德；观课；观察视角；原则“他山之石，可以攻玉。”源自《诗经·小雅·鹤鸣》，比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。运用到教师专业成长上，就是要向他人学习，观课是最常用手段。所谓观课，就是把课堂教学
考试周刊 2017年27期2017-12-08
- 以有效观课为旨归的观课工具设计
效呢？一、完整的观课流程是有效课堂观察的重要保证授课教师针对教学设计肯定存在着期待关注的内容，也会有一些期待得到客观检验的内容。但这些困惑如果没有在课前向观课者提出，观课的一方就不会针对这个困惑进行有意注意，提供给授课教师的帮助就会有限。另一方面，观课教师往往没有具体的观测点，每个人的观课、记录、思考的视角等会有很大的不同，这就导致观课效能差异很大。同时，观课如果没有聚焦点，就不会形成有针对性的信息梳理，更没有内化为弥补自身专业缺陷的储备材料。课堂观察不只
中国教师 2017年14期2017-08-26
- 观课——教师成长的阶梯
，使我收获颇多。观课是教学研究的重要方法，也是我们青年教师成长的重要途径之一。那么如何观课，又如何在观课中得到成长，这是作为一个教育工作者在教育教学中永恒的话题。因而我想谈谈自己对观课的几点看法。一、确立立场观摩一节公开课，有三个基本的立场。1.执教者立场在这次观课中，我聆听了一位老师的《七颗钻石》这节公开课，这篇课文也是我喜欢的一篇，我在执教这篇课文时曾将它改编成课本剧。进入课堂以后，我总是不由自主地将执教老师的设计与我上的课进行比较，但我发现这样以自我
新课程·中学 2017年6期2017-08-24
- “文本化”：推进“三课”走向专业化的抓手
离不开上研讨课、观课与评课这“三课”环节。为推进我校“三课”走向专业化，近几年来，我校以“文本化”为抓手，进行了一些有益的实践与探索，产生了意想不到的促进效果。一、为何要推进“三课”走向专业化我校提出大力推进“三课”走向专业化，主要基于以下两个方面的考虑。第一，来自教学实践的困惑。困惑之一就是校内组织的研讨课执教者研讨的方向不明，目标不清晰，不知要研讨和突破什么问题，更多的是“高大全”全景式的展示。为什么会出现这样的困惑，我们分析认为，主要在于执教教师课前
教书育人·校长参考 2017年4期2017-04-21
- 观课位置及其有效性探析
林汇波摘要 观课活动中，观课者所处的位置不恰当，观察不到学生具体的学习情况，而是关注授课教师的“表演”。观课。应该坐到学生旁边，坐到学生中间去，观察学生的具体学习过程。观察学习中各种量的变化，真实评判授课教师的教学有效性，从而在观课活动中真正受益。观课位置是教学、教研活动理念的表现，正确的观课位置促进观课者教育观改变。改变现课位置，可能会有许多质疑，但只要坚持以学生学习为中心，一些疑惑就无从产生。关键词 观课 观课位置 有效教研 教研活动 教师专业成长观课
教学与管理(中学版) 2017年3期2017-04-07
- 浅谈议课和评课
要】新课改后的观课应该是重在观学生课堂学的行为和表现，体现学生学的主体性，是否会学，能否学会；新课改后的议课也应该是重在议论学生学的效果和效能。我们应把观课和议课的注意力放在学生身上，而不只是关注老师及其教学行为。【关键词】作秀；听课；观课；情境中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0045-02笔者作为一名普通教育教学工作者，在实际教学中，不断更新教学理念，努力上好每一节课。在教学实践中，笔者逐渐感悟到
新课程研究·教师教育 2016年12期2017-03-18
- “文本化”：推进“三课”走向专业化的抓手
离不开上研讨课、观课与评课这“三课”环节。为推进我校“三课”走向专业化，近几年来，我校以“文本化”为抓手，进行了一些有益的实践与探索，产生了意想不到的促进效果。一、为何要推进“三课”走向专业化我校提出大力推进“三课”走向专业化，主要基于以下两个方面的考虑。第一，来自教学实践的困惑。困惑之一就是校内组织的研讨课执教者研讨的方向不明，目标不清晰，不知要研讨和突破什么问题，更多的是“高大全”全景式的展示。为什么会出现这样的困惑，我们分析认为，主要在于执教教师课前
教书育人 2017年11期2017-02-24
- 寻找语文观课的最佳视角
容【摘要】语文的观课与传统的听课不同，它把教研文化从单一引入多元，从单向变为互动，“观”强调用多种感官（包括观察工具）收集课堂信息，特别是用心灵感悟课堂；观课教师作为与授课教师平等的地位进入课堂，通过多感官的观，不同角度表格数字的统计，不断地体验授课过程，领悟语文教学的艺术，体悟教学的生成过程，认识语文教学的规律等，来反思自己和同事语文教学，达到共同成长的目的。【关键词】观课 最佳视角 去随意 存规范 多角度【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【
课程教育研究 2016年11期2017-01-03
- 课堂观察初尝试
用课堂观察法进行观课议课，关注青年教师培养，并利用课堂观察法进行视导总结，从效果看比传统的听课评课更加有说服力，而我们在观察时通过对数据的分析也更容易看出课堂教学中的精彩之处和存在问题，数据也让授课教师更容易发现自己平时注意不到的弱点，有利于青年老师成长。关键词 课堂观察 观课 议课中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.048Attempt of Classroom Observation
科教导刊 2016年8期2016-10-21
- 打开一个敞亮的研究窗口
朱艳峰[摘 要]观课是教师必备的基本功之一。在撰写观课感时，教师要以学生的学习为主要观察对象，带着共同研究课堂、改进教学、提高自身课堂实效的目的，探究授课教师的教学策略是否正确、引导是否得当、组织是否有效、学生是否感兴趣等，让教师从观课中有收获，有改变，从而使观课真正地对教学实践产生影响。[关键词]观课 小学数学 思考 表达[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-056近期，教研室举办了小学数学教
小学教学参考(数学) 2016年8期2016-09-22
- 语文学科研修中的观课议课浅说
宝华【关键词】 观课；议课；观察【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）21—0044—01观课议课是针对听课评课提出来的以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种校本研修活动。与听课比较，观课强调用多种感官多种手段包括使用工具来收集课堂信息。所以，它不仅处理课堂上的有声语言往来，也处理课堂上产生的诸多的教育教学现象；不仅捕捉教师与学生就文本发生的对话，教师、学生与文本间的对话，如形式丰富多样的诵读，以及教师
甘肃教育 2016年21期2016-05-30
- 浅谈观课议课的策略
摘 要：观课议课是进行课堂教学研究的重要手段。在此，拟从明确观课的维度、采用先进技术手段、科学定量分析、突出评价要点、客观理性议课等五个方面就如何进行观课议课进行了初步探讨。关键词：观课；议课；策略；科学；理性观课就是对课堂教学过程进行观察和记录，而议课则是在观课的基础上对课堂教学进行分析和评价。观课议课是促进教师业务成长、优化课堂教学过程的重要手段。目前，高效课堂教学改革在一些地方得到大力推广，但课堂教学改革中定会出现这样那样的问题，如何及时地发现问题并
语文教学之友 2016年4期2016-04-27
- 互联网条件下教研模式探索
模式；课堂评价；观课；议课；评价中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）26-0130-02大庆市教师进修学院高中教研部以“互联网条件下教研模式探索”为主题推出了展示活动，以高中化学学科为切入点展开，立足王福才名师工作室，发挥集体智慧，全面组织、实施本次网络教研模式探索活动。活动由名师工作室成员，通过使用“课堂观察法”观课、议课，运用了网络教研平台的协作组集体备课功能、视频专区的课堂评价功能、视频会议远程教研功能，结
电脑知识与技术 2015年26期2015-12-10
- 观课的五种视角
廖纪元观课，是每一位教师经常性的研究活动，也是提高自己课堂教学水平的有效途径。当前一线教师的观课一般有以下五种视角。一、 全局式顾名思义，就是想把整堂课的每个方面都看个清清楚楚。从这种视角观课的教师，对执教者关于文本的解读、教学目标的设置、教学流程的设计、教学方法的确定、教学手段的选择、教学语言的运用、教学效果的反馈等等方面进行全面观摩、分析，提出自己的见解，颇有“会当凌绝顶，一览众山小”的味道。所以，在其评课时，会从上述诸方面对一堂课进行详细的剖析。如笔
教学与管理(小学版) 2015年7期2015-07-29
- 纠正“观课”误区，提升“观课”效益
+恽国锋摘 要：观课是教师日常教学活动中不可缺少的教研活动，也是教师提升专业能力的有效手段。但是在许多观课活动中，有部分教师只是走走过场，形式主义，这就使观课活动失去了原有的意义。从观课误区的角度阐述了如何进行有效观课。关键词：观课；误区；教学“观课”又称“课堂观察”。作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，教师同事之间的互助指导式的听课。其目的主要是通过观课过程中观课双方（即观课者、授课者）在某些事先预设的都关心的课题方面的研
新课程·上旬 2014年10期2014-12-26
- 《中国学校体育》“草根争鸣”论坛第57期研讨综述：“行成于思，做‘有备而来’的观课者”
做‘有备而来’的观课者”草根争鸣本期参与研讨的教师针对话题早动手、细准备、勤思考，深入发掘了主题，并结合理论和实践畅谈了自身的认识。一、把握主题，理清内涵1.观课内涵一是需要观察者通过课前的细致工作，了解课的基本情况，预设必须解决的问题，并准备带着预设问题进入课堂观课；二是在观课过程中，观察者要运用多种感官搜集课堂上的信息，并结合观课指标及自身经验用心去记录、思考和分析教学中关于相关问题的解决情况，意在帮助执教者寻找预设问题的解决途径。2.研讨主线本次研讨
中国学校体育 2014年1期2014-12-05
- 从“听课”到“观课”，让教学不疑惑
层次、多角度的“观课”，教师通过课堂观察、思考和感悟，汲取优秀教师在教育教学实践中的经验，融入自身的教学实践，从而促进自身的专业成长。关键词：新课改；听课；观课；专业成长在新课改的背景下，教师自身的专业化发展变得更加重要。教师在专业化成长的过程中，加强学习是至关重要的。当然，学习的方式有很多，除了培训，听评课是一种最常见的方式，这种方式已经变成了教师教学生活的一部分。然而，我们不禁要思考，我们在这些听评课活动中收获了多少，而执教者的经验、知识又有多少用在了
新课程·下旬 2014年7期2014-10-14
- 有效开展观课议课，搭建校本教研的新平台
梁杰林【摘要】 观课议课 、有效教研新课程改革已经推行很久了，但是一直以来，我们的观课、议课总是停留在对课堂教学实践现象的描述和分析上，总是满足于认识教学活动的正确性、客观性上面，事实上观课、议课的根本目的是需要最终形成面向未来的基于“有效教学”的教学设计，促进更多教师教学的合理化。而校本教研是促进教师专业发展，提高教育教学质量的最有效途径。作为一名一线教师，就需要我们进一步思考：如何有效开展观课议课，使校本教研变得更有实效？【关键词】 观课 议课 校本教
中学课程辅导·教师教育（中） 2014年9期2014-05-30
- 高效观课的两个必备要件
高效观课的两个必备要件草根争鸣一、观课前的准备1.学识准备：熟悉课程标准，充分了解把握教材。按课程标准弄清课程目标体系的框架与含义；教学目的任务与建议；规定的运动技能系统和限定范围、深度等。2.情况准备：了解观课班级基本情况，如体育基础、兴趣等；了解任课教师有关情况，如知识水平、教学经验、课的设计等。3.量表准备：根据观课目的任务确定观课维度、视角和观课的方向，设计好观课量表。4.物质准备：观课者应根据观课的目的和所要采用的观课方法，准备好相应的工具，如笔
中国学校体育 2014年1期2014-05-09
- 知己知彼——观课前准备全攻略
知己知彼——观课前准备全攻略编者按：自各网络教研版块成立以来，汇集教学智慧，凝结精华共识，得到全国体育教研员和一线教师的广泛关注、参与及大力支持，积累并形成了丰硕的成果。2014年，为更好地促进各版块相互之间的融合与协调，切实解决一线教学的疑难、困惑，推进教学改革；为一线教师搭建教学研究、成果展示、观点争鸣、交流与学习的平台；引领一线教师专业发展与个人成长，本刊将网络教研各版块整合为“网研集锦”栏目。本栏目包括草根争鸣、群英荟萃、案例研析、精彩博文等子栏目
中国学校体育 2014年1期2014-05-09
- 感悟从“听课”到“观课”，让教学不疑惑
统的“听课”为“观课”，通过认真的思考感悟，汲取优秀教师在教育教学实践中的经验和不足，对照教学实践，从而促进专业成长。感悟名师的智慧，提高教学水平。关键词：新课程；听课；观课；专业成长相信每一个教师都有过听课和评课的经历，听过不少领导和同行的课，同时自己的课被不同的领导和同行听过多次，评过多次。然而，我们不禁要思考，我们在这些听评课活动中收获了多少，而获得的经验、知识又有多少用在了我们自己的教学中呢？一、谈“观课”，工欲善其事，必先利其器随着新课程改革的实
新课程学习·中 2014年2期2014-04-29
- 刍议有效观课和议课
葛春生摘要：观课和议课是最常见的课堂教学研究形式。本文从观课不同的视角论述了观课的主要步骤和做法。此外，本文还提出议课是观课的目的所在，议课要从问题研究的角度出发，力求议出效益。关键词：观课;议课;问题;效益中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-0123随着校本教研的深入，“同伴互助”式的教研形式越来越受到广大教师的欢迎。课堂观察，顾名思义，就是通过对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上
中学课程辅导·教学研究 2014年31期2014-04-29
- 开展观课议课活动，实施有效教研
呢？【关键词】 观课 议课 有效教研【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）03-014-01一、问题提出以往的研讨课活动，听课教师更是为了完成规定的听课任务，一支笔、一本听课笔记，随意步入课堂，没有真正的观察课堂和思考课堂，也就是说观察的目的不够明确。要评课时，惯用“教学目标合理、教学方式多样、教学效果明显、板书清晰”等千篇一律的点评。无论是对于上课老师还是听课老师都是为了完成任务而已，没有真正促进课堂教
中学课程辅导·教师教育（中） 2014年3期2014-04-29
- 从“听课、评课”到“观课、议课”
听课、评课”与“观课、议课”话题的背景、区别。介绍了小学英语课例研究中，“观课、议课”的研究类别及同事互助“观课、议课”模式的操作策略。关键词：观课；议课；听课；评课一、问题的提出在传统的小学英语课例研究中，“听课、评课”是最常见的研究方式。随着新课程理念的不断传播，“听课”逐渐地演变成“观课”，“评课”亦由“议课”所取代。“听课、观课”到“评课、议课”，体现了新课程观和课例研究观的根本性转变，体现出平等、发展观的落实与进步。因为正如列奥·施皮泽所言：“词
新课程·小学 2014年1期2014-04-13
- 如何有效开展小学阶段综合实践活动学科的“观课、议课”活动
课例为载体，通过观课、议课的教研活动来促进广大学课教师的专业发展。本文通过对“生活垃圾的调查与处理”（五年级）一课的案例研究，探讨小学阶段综合实践活动课该如何开展。结论指出：活动课题的选择要具有生活性，目标定位要注意实践性，汇报过程要提倡合作性，综合实践活动中教师的指导作用不容忽视，新课标提倡的评价理念适用于任何课堂。关键词：小学阶段；综合实践活动；观课；议课学期初，全区性的综合实践活动备课研讨会如期举行。在活动内容的选择和定位上经过反复的商议和精心的准备
新校园·上旬刊 2013年9期2013-04-29
- 初中体育“观课”之研究与思考
季永涛体育观课就是体育教师根据某种（可以是预定的）目的，通过自身的感觉器官（用眼睛看，用耳朵听，用手接触如测脉搏，用大脑思考等），或通过有关测量性的工具（用秒表测时间，用肺活量测定仪测肺活量，用录音录像设备记录教学过程等）在体育课堂上收集体育活动的资料，然后根据资料来进行研究、判断，得出相应结论，以验证、补充或丰富自己的教学观点的一种体育教育教学研究方法。在对体育课堂进行观课的过程中，一般从三个层面、五个维度进行。一、三个层面——观课的“面”、“线”、“点
陕西教育·教学 2012年12期2013-03-25
- 知观课 重效果
能，但更多的是为观课者提供了教学研讨的机会和平台。作为普通教师，我们应如何在观课过程中更有收获呢？本文从公开课教学的观课目的、观摩重点、内化整理及探索实践四个方面入手阐述对观课的认识。关键词：普通教师；观课；效果中图分类号：G424.25 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）19-0106-02近年来，随着教育事业的飞速发展，作为普通教师的我们也有了越来越多的机会去观摩别人的课。在欢欣鼓舞、欣然前往的同时，耳边教师们的抱怨与抵触之声也越来
新课程研究·上旬 2012年7期2012-07-09