低年级数学
- “提质增效”目标下低年级数学随堂练习设计策略
效”目标下低年级数学随堂练习的设计策略。关键词：提质增效；低年级数学；随堂练习设计；策略数学是学生在学习中接触较多的基础学科，也是一门工具性学科。小学数学知识相对来说比较抽象，不容易被学生理解。所以，在小学数学的学习过程中，要通过课堂练习来巩固所学数学知识，这样才能有效提升学生的数学学习能力。学生在完成随堂练习的过程中，需要养成良好的学习习惯，提升自身的数学核心素养，这样才能促进学生的可持续发展。1 小学数学教学中存在的问题1.1教师教学手段单一在小学
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 农村小规模学校低年级数学生活化教学实践模式
规模学校的低年级数学教学质量.而生活化教学则关注教育与实际生活相结合，培养小学生的学习探究性与创造性.鉴于此，本文主要对农村小规模学校低年级数学教学现状进行探讨，并提出数学生活化教學实践策略.关键词：小规模学校；低年级数学；生活化教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）17-0053-03收稿日期：2023-03-15作者简介：张爱玲（1982.12-），女，甘肃省静宁人，本科，中学一级教师，从事小学数学教学研究.
数理化解题研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 化繁为简 以“画”促“思”
］可视化；低年级数学；思维能力［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）11-0090-03筆者在与学生家长交流中发现，原来在相当一部分低年级学生家长的心中，一、二年级的数学就是加减乘除。笔者告诉家长，数学的确是跟数和运算打交道的学科，但数学可不仅仅是算数，更重要的是培养思维能力。数学知识抽象性强，对还处于形象思维阶段的小学低年级学生来说学习难度大。如何将抽象的数学知识以直观、形象的方式展现在学生面前？教学方
小学教学参考(数学) 2023年4期2023-06-29
- “双减”背景下小学低年级数学实践性作业设计探析
要：小学低年级数学是数学学习的基础，在“双减”背景下，一、二年级不得布置书面家庭作业，这给教师提出了更高的标准和要求。如何创新作业内容和形式，打破以“写”为主的传统作业模式，优化小学低年级数学实践性作业设计，是广大教育者一直在思考和探索的问题。文章分析了低年級数学实践性作业的设计意义，并从生活性、直观性、趣味性、开放性、融合性等五个方面提出切实有效的策略。关键词：“双减”；低年级数学；实践性作业中图分类号：G427
名师在线·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 小学低年级数学非书面作业的优化设计
作业在小学低年级数学教学中的设计策略展开探讨，以期能够发挥非书面作业的效用，促进学生发展。【关键词】小学；低年级数学；非书面作业；设计策略作者简介：胡琴（1989—），女，江苏省南通市竹行小学。数学是一门研究空间形式与数量关系的学科，学生在学习数学知识时，通常需要利用练习来巩固所学。而作业便是课堂教学的延伸与补充，能有效检验学生的知识掌握程度，帮助学生消化所学知识。非书面作业设计符合“减负增效”的教育目标，能够帮助学生更好地掌握数学知识，培养数学思维能力。
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 新课程下农村小学低年级数学课堂纪律探析
下农村小学低年级数学课堂纪律进行了探讨，以供参考。关键词：农村小学;低年级数学;课堂纪律探析引言为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多教师把创设情境，激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏，创设情境成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。有些教师为了片面追求狭隘的教学情境，淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷，降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？笔者结合实践谈谈自己的一些看法。一、课前常规口令训练，规范开课纪律我一般提前5分钟就进教室，一是提前调
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 双减背景下低年级数学实践性作业设计的几点思考
得更容易。低年级数学实践性作业，主要是通过将上课所学的数学知识运用到生活实践中去教师需要有计划地引导学生参加一些具有教育意义的课外活动，要充分尊重学生的心理，结合学生的情感与思维，通过生动有趣的方式，引导学生积极投入到作业中去。关键词：双减;低年级数学;实践性作业当前，国家对中小学教育的管理实行“双减”政策，旨在减轻中小学学业负担，减轻课外培训的负担，目的是让学生从繁重机械的文化课知识学习中解脱出来，能抱着轻松愉快的心态与积极乐观的精神去应对成长。由于传统
快乐学习报·教师周刊 2022年20期2022-06-18
- 低年级数学“解决实际问题”教学有效性的提升之道
件。分析了低年级数学“解决实际问题”的教学难点，从教学课堂入手，探讨提升“解决实际问题”教学有效性的可行方法。关键词：低年级数学;“解决实际问题”;教学优化美国著名教育家杜威强调，“教育必须为生活服务”，展现教育活动本身所具有的生活性、实用性特点，才能有效提升教学质量，实现“学以致用”的教学目标。针对低年级数学教学中的“解决实际问题”板块落实全方位的教学指导工作，可以培养学生分析数学问题、应用数学知识的基本能力，為小学生的后续学习提供新的条件。从教学要求来
新课程·上旬 2022年37期2022-05-30
- 小学低年级数学课堂的情境教学策略
关于小学生低年级数学课堂的情景教学策略。并将创新的情境教学策略与实际相结合，运用到数学课堂中。情境教学不仅能激发学生学习数学的乐趣，也提高了教师的教学质量。本文从小学低年级数学课堂存在的问题和怎样创设情景数学课堂策略双方面展开详细论述。关键词：低年级数学;存在问题;情景教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A引言数学学科具有抽象性，同其它学科相比之下，难度较高。想要学好这门科目不仅要有清晰地逻辑思维能力，还要具备超强的分析能力。所以往往在学习过程中，学
小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23
- “双减”政策背景下如何提高低年级数学教学质量
减”政策;低年级数学;教学质量;问题;策略[正文]教师要提高学生课堂学习成果，就要努力提高课堂学习的质量与效果。只有提高学生在课堂学习中的的知识转化率，才能实现教有所学。小学低年级低年级数学教学中也应注意学生在课堂上知识的吸收做到“有教学，有收获”。如果让学生在沉闷拖沓的教育课堂中进行学习，必将导致学生对学习产生厌烦疲倦的心理，不断排斥学习、抗拒学习，甚至是讨厌学习。只有让学生在舒适愉悦的教学环境中学习知识，才能促进学生持续健康的发展。因此，教师在开展教学
民族文汇 2022年13期2022-05-07
- 小学低年级数学课堂教学方法策略探究
通过对小学低年级数学课堂教学方法策略进行分析，提出有效的解决方案，希望对促进小学数学教学效率的提高做出积极贡献。关键词：小学;低年级数学;教学方法;策略引言小学数学是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此核心素养下教师要积极采取有效策略，有效提高小学数学课堂效率，针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学
学习与科普 2022年15期2022-04-22
- 小学低年级数学课堂教学管理的问题及策略研究
要：小学低年级数学教学的有序进行，离不开有效的课堂管理，经实践和研究，发现小学低年级数学课堂教学管理中存在的问题，并形成促进小学低年级数学课堂有效管理的基本策略。◆关键词：小学;低年级数学;课堂教学;管理一、小学低年级数学课堂管理存在的问题（一）教师课堂管理理念落后1.缺少公平意识教师应该公平地对待每一个学生。而有的教师缺少“公平意识”，表现在对待所谓的“优等生”和“差生”的不公平;对待“喜欢的”和“不喜欢”的学生的不公平，对待学生的不公平，严重影响教育
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- 小学数学低年级课堂教学创新设计
词：小学;低年级数学;兴趣培养爱好是获取知识的第一步，只有对一件事先有兴趣，才会热爱。代入到数学中也是这样，因为数学是一门逻辑比较强又抽象的科目，小学生对它没有清晰的认知，从而出现对数学消极的状态。因此，需要教师对这一状态进行分析，并结合新课改教学方法改变他们对数学的看法，使学生对数学感兴趣，进而促进教学目标。本文将对小学低年级学生对数学兴趣的培养展开分析，希望对相关人员有一定的帮助。1利用“寓教于乐”方法，教师重视学生兴趣的培养目前，由于小学低年级学生缺
中学生学习报 2022年2期2022-03-22
- 小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透探析
師要在小学低年级数学教学中科学运用数形结合思想加强对于学生数学素养的培养，提升教学质量和教学效率，达到新课程教学改革的目的，实现学生的综合素养的提升。关键词：小学;低年级数学;数形结合思想;渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-引言数学作为一门主要学科，在小学生的学习过程中占据着非常重要的作用，对学生数学核心素养的培养，能够有效提升学生数学学习的效率，实现学生综合素养的提升，达到素质教育的要求。因此教师要加强对于数形结合思
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- “双减”政策下低年级小学数学课堂教学有效性探究
关键词： 低年级数学;课堂教学有效性在“双减”政策下，提高小学数学课堂教学效率对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力获得最佳的课堂教学效果。教师应深入学习教材，提高备课的有效性;创新教学方法，采用有效的教学方法，通过自主学习、合作探究、交流等学习方式，使学生轻松掌握数学知识，提高40分钟教学质量，创造高效课堂。一、深入钻研教材，提高备课实效“凡事预则立，不预则废”，备课是教学的起始点和基础，是决定课堂教学质量的重要环节。课堂教学的有效性、
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 刍议小学低年级数学课堂教学生活化
词】小学；低年级数学；生活化；策略【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）11—0153—02小学低年级学生正式接触系统的数学学习难免会感到困扰，学习兴趣并不高，有的小学生没有形成良好的数学学习习惯，导致数学学习效率偏低。随着新课程改革的深入，小学数学生活化教学逐渐走进人们的视野，并且发挥着越来越重要的作用。尤其，对于小学低年级的学生，选择贴近日常生活的教学内容，可以降低数学学习难度，让小学生保持高度的学习热情，
甘肃教育 2021年11期2021-12-30
- 谈陶行知“生活教育思想”在小学低年级数学教学中的应用
教育思想;低年级数学;数学教学小学低年级数学教学中的大多数内容与计算相关，即加减运算、乘除运算和混合运算等。在计算的基础上，为进一步提高学生的能力，在典型题目中会增加与生活内容相关的数学知识。如在小学低年级常见的应用题类型中，大多是基于基本生活内容的数学综合计算。为了迎合教材内容，进一步提升学生的数学运用能力，利用“生活教育思想”改进课堂教学是必要的。一、传统数学教学问题的概念和数学教学中融入“生活教育思想”的必要性在教师的教学实践中，我们会比较容易看到传
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- 游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用
。关键词：低年级数学;数学游戏;培训工具中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-278在小学阶段，低年级数学是学生学习的基础。因此，数学老师应该在一定程度上指导学生，使学生可以为以后的数学学习打下良好的基础，增强学生分析问题、自学和创新的能力。在制定课程和教学目标时，教师应营造轻松的学习氛围，同时考虑到学生的特点、爱好和认知水平。在本文中，游戏教学法主要应用于小学低年级的数学教学，着重探讨了使用游戏教学法的策略。一、游戏教学法在小
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 小学低年级数学课堂导入策略探究
本文将结合低年级数学课堂的具体案例，来分析教学过程中的课堂导入的现状与问题，探究小学低年级数学课堂实施课堂导入的有效途径。【关键词】小学 低年级数学 课堂导入 策略探究小学低年级指的一般是小学三年级以下的年级段。这个阶段的学生通常都是六到九岁，性格也多是活泼好动，有着较强的好奇心和跳动性的思维。在这样的情况下，小学低年级段的学生们根本无法在课堂学习中立刻集中起自身的注意力。针对此种情况，作为小学低年级段的数学教师，就需要在正式的课堂教学之前，利用良好的课堂
家庭教育报·教师论坛 2021年39期2021-11-30
- 小学低年级数学课堂数学游戏运用分析
适用于小学低年级数学课堂的一种教学手段，在激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围、发展学生数学思维能力等方面发挥着重要的作用。本文分析小学低年级数学教学中数学游戏的运用意义，提出数学游戏的运用策略，以期对构建低年级数学高效课堂有所帮助。[关键词] 低年级数学;课堂教学;数学游戏随着新课改的深入推进，数学教学应转变传统灌输式的教学模式，将课堂交还给学生，发挥学生的主体性作用，重视学生数学素养和数学能力的培育。数学游戏是围绕数学知识组织开展的游戏活动，在小学低年级数学
中小学班主任 2021年22期2021-11-25
- 小学低年级数学课堂导入策略探究
词：小学;低年级数学;课堂导入策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-235引言在现如今的数学课堂教学中，教师应当关注的不仅仅是知识的教学环节，还有知识教学前后的各个环节，因为课堂教学的目标并不只在于让学生学会新的数学知识，而是要培养他们的数学核心素养。基于此，教师应从课堂教学的开始环节进行研究。一、课堂导入要贴合教学内容，具有导向性课堂导入要基于整节课的教学目标和教学内容，具有导向性。这样的有目的性的“导”才能保证学生有效正确的
小作家报·教研博览 2021年40期2021-11-17
- 浅谈小学低年级数学趣味化教学
词：小学;低年级数学;乐趣简而言之，有趣的教学主要是将学生的心理兴趣作为关键因素，将学生心理素质的全面发展作為目标并在教师的合理指导下进行，使学生能够积极、创造性地参与学习活动，组织有关知识理解和技能发展的培训活动。毫无疑问，一种有趣的教学策略非常符合数学的特点和低年级学生的认知发展水平，并且对教学活动的顺利进行有着非常重要的影响。因此，教师应该对趣味教学的概念和要求有更准确的了解，并将其合理地应用到小学数学中，从而不断提高和优化各个教学水平。这样，可以更
学习与科普 2021年31期2021-11-14
- 低年级数学教学中思想方法的渗透策略
。关键词：低年级数学;思维方式;战略中圖分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-275小学低年级课程是学生学习知识的舞台。在此期间，特别重要的是要注意学习数学的基本思想和方法。数学思维方法的形成是一个循序渐进的过程，因此我们需要长期的教师培训，尤其是对于低年级的数学教学。一.数学思想的应用和数学课的重要性不仅在数学教室中，而且在科学和技术的信息时代，都融入了数学的使用。小学生的整体学习成果缺乏一定的学习动机和学习热情，学习水平还停留在肤浅的记
小作家报·教研博览 2021年36期2021-11-12
- 基于趣味性教学模式的小学低年级数学教学
模式的小学低年级数学教学进行了浅显的研究，以供参考。关键词：趣味性教学;低年级数学;策略随着我过教育改革的不断发展，传统的教学模式已经不再适用，这就需要我们探索更多创新的、科学的、合理的教学模式，来适应社会的发展以及学生的需求。一、趣味性教学模式在小学低年级数学教学中运用的意义（一）有利于激发学生的数学学习兴趣数学是我国九年级义务教育中的一门必学科目，也是非常重要的一门课程，所以在整个教育体系中占据着非常重要的地位。但同时，数学这门学科的抽象性以及概括性却
快乐学习报·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 小学低年级数学课堂导入策略探究
。关键词 低年级数学;课堂导入;教学策略中图分类号 G623.5文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）06-0057-03夸美纽斯说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”[1]课堂导入是课堂教学的基本环节之一，虽然时间不长，但是在课堂教学中具有重要作用。[2]当前课堂导入的相关研究多侧重于常用方法的总结，缺乏理论和系统的分析。为此，本文将结合低年级数学课堂的具体案例，来分析教学
教师教育论坛（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力
如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力进行了分析和探讨。关键词：低年级数学;思维能力;培养对策随着素质教育的落实，教师在开展数学教学的过程中不仅要传授学生基础的数学知识与技能，还要培养他们的思维能力与意识。学生只有掌握一定的思维能力与方式，才能更好地学习数学并发展自己，所以学生文化知识的学习与思维能力的培养是相辅相成的。在此背景下，教师在教学期间除了要传授知识技能外，还要采取有效措施拓展学生的思维。一、在小学低年级数学教学中，培养学生思维能力的重要性
三悦文摘·教育学刊 2021年24期2021-10-19
- 低年级数学实践性家庭作业的思考与践行
] 文章以低年级数学实践性家庭作业为切入点，厘清目前存在的问题、思考实践性家庭作业的作用，同时提出了四点教学实践策略：提前规划，让学生能动;精心设计，让内容驱动;注意沟通，让家校推动;多种形式，让评价促动。[关键词] 低年级数学;实践性家庭作业;实施策略省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》中明确指出：小学一、二年级不得留书面家庭作业。由于传统的数学家庭作业内容拘泥于课堂知识、拘泥于教材，课内巩固作业多，课外活动作业少;机械重复计算
数学教学通讯·小学版 2021年7期2021-09-15
- 交互式环境下小学低年级数学游戏化辅助教学初探
电子白板 低年级数学 游戏化辅助教学一、国内现状随着信息技术的发展，大数据人工智能等新技术新变革对教师信息素养提出了新的要求。2019年教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见明确提出，信息技术应用能力是新时代高素質教师的核心素养。教育部于 2014 年 5 月发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》从“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三
启迪·中 2021年4期2021-09-10
- 小学低年级数学提高学生计算能力策略探究
摘要：小学低年级数学教学中，学生计算能力的直接影响着数学教学的有效性，是学生综合数学能力的结果展示。基于此，小学数学教师应通过低年级计算能力的培养，以运算规律为突破口，通过新旧知识的结合，增强学生的计算能力，并通过教学中教学情境的灵活运用，调起学生的计算兴趣。因此，小学低年级教师，应严格规范计算能力培养过程中的计算顺序，进而取得计算结果的准确度。关键词：小学;低年级数学;计算能力;提高前言：小学低年级数学学生计算能力的培养，是重要的教学内容。学生计算能力的
教学博览 2021年2期2021-09-10
- 小学低年级数学的趣味教学类
述了当前在低年级数学教学过程中存在的问题，并提出了趣味性教学措施。关键词：低年级数学;趣味教学;问题;措施趣味教学法主要是将有趣的活动融入到教学过程中所形成的一种教学方法，这种教学方法能够为学生营造一种良好的学习氛围，有利于学生在这一氛围中更为积极、主动地学习知识。对低年级学生开展数学教学的过程中，教师应当把握学生好奇心强精力旺盛的特点，加以引导，设计趣味性的教学环节来替代枯燥语言，提高教学质量。一、低年级数学教学过程中培养学生兴趣的意义当前，在低年级数学
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 小学低年级学生数学语言表达能力培养
施，为小学低年级数学学习提供便利。关键词：低年级数学;语言表达能力;培养策略数学思维与数学语言相互结合，通过教师传递给别人，在教学中对于学生，能掌握数学语言，通过锻炼学生的思维能力与逻辑性，就能更好的培养起学生的语言表达能力。对低年级的学生来说，很难对事物进行完整的表达，影响学生学习与数学能力的提升。为此，针对当前小学低年级的数学语言表达能力培现状，教师创新教学策略，可以利用多种方法，不断加强对学生的语言表达能力培养，发挥教师的示范作用，引导学生交流，打好
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 做思维的逆行者
逆向思维，低年级数学，思维习惯逆向思维，穿插在我们平时的教学中，它也叫求异思维，它是对已知的或已成定论的物体或想法反向思考的一种思维方式。在低年级，数学课堂是否需要对学生的逆向思维进行培养？怎样培养？本文将做一些浅显的初探。一、逆向思维生根发芽1.发现困境——逆向思维培养的必要性笔者在教学中遇到这样一道题：丽丽给明明7张邮票两人就同样多了，丽丽比明明多多少张邮票？很明显，这是一道逆向思考的题目，是“使两数同样多”的题目变式，原题是这样的：丽丽比明明多14张
启迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小学低年级数学趣味性教学的策略分析
，我国小学低年级数学教学面临着新的机遇与挑战，教师要充分发挥自身的教学主导作用;科学体现学生的学习主体地位，充分运用趣味性教学手段，开展数学知识传授过程，让小学生从小培养良好的数学学习兴趣，增强数学学科的整体趣味性，进而培养小学生自主探究学习的意识，提升小学生培养趣味性数学逻辑思维的认知的能力，改变传统枯燥、乏味、单一的小学低年级数学课堂教学模式，充分践行数学趣味性教学理念。关键词：小学;低年级数学;趣味性教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：
小作家报·教研博览 2021年10期2021-09-10
- 论小学数学低段如何培养学生的读图能力
便围绕小学低年级数学教学展开论述，探讨了学生读图能力的培养策略。关键词：小学数学教学;低年级数学;读图能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-304引言小学低年级数学教材内容可以说是图文并茂，利用丰富有趣的图片内容来展现对应的数学信息。但这对于学生的读图能力却有一定要求，学生需要正确解读图中的含义，找到图中含有的数学知识，收集数学信息，在信息的分析过程中辅助解决问题。所以读图能力对于低年级学生来说是学好数学需要掌握的一项技能，
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 低年级数学教学中合理运用小组合作学习
。关键词：低年级数学;合理运用;小组合作学习中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-156引言小组学习是指完成团队共同完成任务，提高团队实践经验，使学生在合作过程中不断进步，团队的成员负责各自的职务，明确分工，相互沟通，负责接收，共同完成学习任务，提高团队成员间的信赖度。小组共同学习已成为改变教师教育方式、提高学生数学兴趣的主要教育方法。一、小组合作学习的重要性所谓合作学习，主要所指的就是学生为了完成彼此间共同的学习任务，通过小组
小作家报·教研博览 2021年9期2021-09-10
- 刍议小学低年级数学教学中如何提高学生注意力
词：小学;低年级数学;注意力;方式引言：数学与人们的生活息息相关。在利用数据进行分析、计算的时候，都会用到相关的数学知识。在小学阶段，由于学生缺乏一定的自律性，学生的学习习惯并不好。數学课的思维和注意力很难集中起来，这就导致学生的学习效果并不好。如果学生能够集中注意力，认真的上课，就能更好的学习数学，脱离半懂不懂的学习状态，为学生今后的发展奠定良好的基础。一、小学生注意力小学生的年龄一般都在6岁至12岁之间，在本文中主要研究的是低年级学生，也就是一年级到二
快乐学习报·教师周刊 2021年6期2021-09-10
- 低年级数学愉快教学的策略研究
養，在小学低年级数学教学的过程中，教师应该通过创设教学情境的方法为学生营造一个适合数学学习的环境，让学生能够在这个环境中产生学习数学的兴趣，然后主动地去进行数学知识的学习.基于此，本文从营造平等的师生关系，打好愉快的教学基础;创设合适的教学情境，为学生打造愉快的教学环境;将游戏引进课堂，完善愉快教学的主要形式;落实“以学生为主体”的基本原则，做好实施愉快教学的保证四个方面进行分析，探讨教师如何在低年级数学教学中通过创设情境的方法去帮助学生学习，引导学生在愉
数学学习与研究 2021年20期2021-08-09
- 浅谈小学低年级数学“主题图”有效使用
角度对小学低年级数学“主题图”使用现状进行了分析。并从创设教学情境、应用多媒体技术、设计趣味提问，三个角度对小学低年级数学“主题图”使用策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。◆关键词：小学;低年级数学;主题图数学这一课程具有较强的逻辑性，刚刚接触数学这一课程时，具有理解困难的问题，教师在讲解课程内容时将主题图融入到其中，能够提高数学课程的生动性、形象性，激发学生的探索欲望。但现阶段部分教师在应用主题图时，没有结合教学目标进行使用，这部分内容没有
速读·上旬 2021年8期2021-08-05
- 关于低年级小学数学绘本阅读的指导策略研究
。关键词：低年级数学 绘本阅读 技巧策略数学课堂侧重培养低年级学生学习兴趣，而绘本阅读主要是通过色彩斑斓的图画和有趣的故事调动学生学习热情，将两者进行有效融合，在结合学生天性的基础上，切实发挥数学绘本的价值。1 低年级小学数学绘本阅读特点数学语言建立在自然语言基础上，本身呈现出抽象性、逻辑性及广泛性。数学语言可以分成三种：汉字、数学符号及图像表格，数学语言自身简洁精炼，数学材料呈现时以概念或命题形式;符号语言更为精炼，如常见的“+”、“-”、“=”等，其规
成长 2021年8期2021-08-02
- 低年级数学个性化作业的设计策略探微
关重要。从低年级数学个性化作业设计的重要性着手，探究设计个性化作业的有效措施。关键词：低年级数学;个性化作业;低年级;设计策略一、低年级数学个性化作业设计的重要性1.有利于落实教育部办公厅印发的“五项管理”文件精神教育部办公厅印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等简称“五项管理”的文件。文件明确要求一二年级不允许留书面作业，但多数教师和家长为了让学生巩固知识会选择对文件置之不理，致使国家政策难以有效落实。怎样做才能既落实政策又辅助教学呢？笔者认为是
新课程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 小学数学教学中错题资源的运用方法探究
经验，对于低年级数学课堂如何运用错题资源展开方法探究。◆关键词：低年级数学;错题资源;方法探究在小学阶段，特别是低年级段培养学生自主运用错题资源的意识，不仅可以帮助学生提高数学素质，对于日后的学习也受益匪浅。所以，小学数学教师应该主动引导学生学会整理错题、分析错题、反思错题，让学生从错题中认识到自己的短板，让错题资源不在闲置。一、培养纠错意识，正视错题资源根据笔者以往的教学经验来看，低年级的数学课堂无法得到有效应用的主要原因在于：教师的忽视和学生的无意识。
速读·中旬 2021年2期2021-07-23
- 小学低年级数学“解决问题”教学方法探究
深入，小学低年级数学的教学方式和教学要求有了进一步的改革。本文指出目前小学低年级数学教学中存在的部分教学观念和教学方式较为陈旧的问题，分析了培养小学低年级数学解决问题能力对学生学习能力，培养学生表达能力的重要性，并提出了改革教学方式，增强课堂氛围，结合实际等教学改革策略。关键词：小学教学;低年级数学;解决问题中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0114-01小学教育作为学生正式进入学习状态的起点，是学生进
读与写·教师版 2021年2期2021-07-20
- 农村小学低年级数学“学困生”成因与转化策略
在农村小学低年级数学教学中，一些小学生因对数学知识的学习兴趣欠佳或是缺乏良好解题习惯等原因变成了“学困生”，若不能及时应用有效对策对其加以转化，对其将来的发展十分不利。教师要全面分析“學困生”的问题所在，并制定相应的对策，才会有效转化“学困生”。以下对农村小学低年级数学“学困生”的成因及转化策略进行了研究，以供参考。【关键词】农村小学;低年级数学;学困生;成因;转化前言：在农村小学低年级数学教学中，为了良好解决“学困生”转化的问题，教师不仅要分析其问题所在
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- 小学低年级数学游戏教学的问题与对策研究
】小学 低年级数学 游戏教学 问题反思 改善策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0101-02小学教育普遍为六年，这一期间学生一般会从6岁增长到12岁，横跨了较大的一个年龄段。因此对于小学阶段的教育，往往也按照年级将学生分为低年级、中年级和高年级。低年级学生，一般是指一二年级的小学生，从幼儿教育阶段升入到小学教育，本身身心发育不健全，知识积累少、学习能力弱，这些方面的因素叠加，就导致
课程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 小学低年级数学高效课堂中学生创新能力的培养研究
词：小学;低年级数学;高效课堂;创新能力;培养研究引言：小学阶段的学生是思维发展的重要时期，数学教师要把学生创新能力的培养当做数学教学的重中之重，深度挖掘学生的创新潜能，发挥学生的思维创造性和无尽的想象力，这对日后小学生学习能力、生活能力、交往能力等各项综合能力的提升具有非常重要的意义。一、引导学生求异思想，鼓励学生创新思维在数学教师设计的规范教学轨道内，学生用怀疑的精神提出与之相悖的问题和看法，运用逆向思维对问题进行审视，敢于质疑他人，是求异趋向的体现。
学习周报·教与学 2021年1期2021-03-31
- 小学低年级数学的趣味教学类
述了当前在低年级数学教学过程中存在的问题，并提出了趣味性教学措施。关键词：低年级数学;趣味教学;问题;措施趣味教学法主要是将有趣的活动融入到教学过程中所形成的一种教学方法，这种教学方法能够为学生营造一种良好的学习氛围，有利于学生在这一氛围中更为积极、主动地学习知识。对低年级学生开展数学教学的过程中，教师应当把握学生好奇心强精力旺盛的特点，加以引导，设计趣味性的教学环节来替代枯燥语言，提高教学质量。一、低年级数学教学过程中培养学生兴趣的意义当前，在低年级数学
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 小学低年级学生数学语言表达能力培养
施，为小学低年级数学学习提供便利。关键词：低年级数学;语言表达能力;培养策略数学思维与数学语言相互结合，通过教师传递给别人，在教学中对于学生，能掌握数学语言，通过锻炼学生的思维能力与逻辑性，就能更好的培养起学生的语言表达能力。对低年级的学生来说，很难对事物进行完整的表达，影响学生学习与数学能力的提升。为此，针对当前小学低年级的数学语言表达能力培现状，教师创新教学策略，可以利用多种方法，不断加强对学生的语言表达能力培养，发挥教师的示范作用，引导学生交流，打好
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 浅谈小学低年级学生数学口算能力的培养策略
。关键词：低年级数学;口算能力;培养策略结合小学低年级阶段学生的特点，以什么样的方式去提高学生数学口算能力，教授学生数学口算时又将需要把重点放在什么地方，如何培养和提高小学低年级阶段学生对口算的兴趣和积极性，这都是小学阶段教师需要思考的重大问题，本文将结合小学低年级阶段学生的年龄特点以及学习能力，提出四点小学低年级学生数学口算能力的培养策略。一、 精简内容，提高运算效率口算在小学数学课堂上是一个简单而又复杂的教学，简单在于它的内容简单，复杂在于学生的学习能
科教创新与实践 2021年49期2021-02-23
- 浅析低年级数学课堂练习设计的基本原则
。关键词：低年级数学;课堂练习;设计原则“双减”政策落地，这是对教师的一次新挑战。“双减”政策要减负，首先要提质，只有提升课堂教学质量，才能更好地减负。提升课堂教学质量，就要优化教学方式，提升学生的学习效率。对于低年级的教师来说，学生年龄小，自觉性、自控能力也比较弱，注意力集中的时间不长。为了让学生在上课集中注意力，教师要在备课中花精力，在课堂中花心思，在课堂练习设计上下功夫。基本技能的形成需要一定量的训练，但要适度。不能依赖机械重复的操作，要注意训练的实
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 数形结合，让数学教学更加简明有效
法。尤其在低年级数学教学中，更要把握教材，将数形结合思想融入其中。通过以形化数、以数化形、形数互化等方式，让数学教学简明有效，让学生学得轻松扎实，进而提高学生的数学素养，提升数学教学的质量水平。關键词：低年级数学;数形结合;简明有效“数无形，少直观;形无数，难入微。”“数形结合”就是“数”与“形”的相互转化，把抽象的数量关系用形象化的方法转化为适当的图形，从图形的结构直观地发现数量之间的内在联系，以便学生更好地掌握数学知识、解决实际问题。在低年级数学的教学
考试周刊 2021年104期2021-02-07
- 浅析小学低年级数学趣味性教学的策略
要：在小学低年级数学教学过程中，教师要能够有效的激发学生的兴趣，让学生能够参与到数学活动中。兴趣才是学生能够得以有效学习的基础，只有教师能够掌握学生的兴趣，这样才能够让学生针对性的进行教学。本文就先了解趣味教学在小学低年级数学教学的必要性，然后说明具体应用方法，为相关研究人员提供参考。关键词：小学;低年级数学;趣味教学;对策随着当前教育不断发展，在新课改的背景下教师正在积极创新教学方法，让学生能够更加积极主动的投入到数学知识中，从而来更好的提高自身的创新能
文学天地 2021年12期2021-01-21
- “双减”政策下低年级数学作业优化设计
合性发展。低年级数学作业是学生整体知识链条中的重要组成部分，自主学习空间内，学生应用数学方法和数学能力完成相应的作业任务，提升学生数学素质中，优化作业设计变得尤为重要。双减政策背景下，减轻学生的学习负担，数学作业优化设计就需要有针对性、有层次性的消除学生的学习局限性，学生在突破学习难点中，掌握知识与技能，形成有助于学生终身发展的学习能力和关键品质，通过高效完成作业，提升学生数学素养。关键词：“双减”政策下 低年级数学 作业优化设计引言小学数学教学的不断向前
启迪·上 2021年10期2021-01-11
- 小学低年级数学趣味性教学的策略研究
词：小学;低年级数学;趣味性;策略研究中图分类号：A 文献标识码：A引言小学低年级阶段，正是打基础的关键阶段，由于小学生的知识储备和理解能力相对不足，在初学知识的学习过程中会存在一定困难。特别是在数学知识的学习过程中，有些学生理解不了数学知识，逐渐地对数学的学习失去了兴趣。趣味性教学方式能够激发小学低年级的学习兴趣，将复杂抽象的数学知识变得趣味性起来。而且，趣味性教学方式也能够将枯燥的数学课堂变得活跃起来，为学生营造一个良好的学习环境。教师在教学过程中
小作家报·教研博览 2021年52期2021-01-02
- 小学低年级数学有效课堂的实施策略建议
。关键词：低年级数学;有效课堂;实施策略有效课堂的提出备受教育部门、学校以及教师的关注，教师应当结合小学低年级学生的特点，运用高效的课堂管理模式来完善低年级数学的教育教学工作。小学低年级是培养学生创造力、构建数学思维能力的关键时期。学生在课堂度过的时间占据生活的重要比重，对此通过科学合理的课程设计来落实有效课堂、优化教学方案势在必行。一、低年级数学学习的重要性数学是一门严谨的学科，是通过简练的文字叙述用数学语言直接呈现其逻辑性。而对小学低年级的数学教学，应
新课程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 小学低年级数学计算教学的艺术
通过对小学低年级数学计算教学的现状进行分析和研究，在一定程度上为小学低年级数学计算教学提供了一些可行的方式方法。【关键词】 小学;低年级数学;计算教学;具体方法就目前的情况来看，绝大多数教师在授课过程中更多关注的是学生在课堂中对数学知识的掌握，很少针对学生的数学计算方面展开专项训练，进而导致学生虽然学习了一定的数学知识，但是数学计算能力仍然较弱。一、革新思维理念，着重启蒙学生的数学计算意识在当前小学低年级数学的授课过程中，过于强调学生对数学知识的学习，却没
数学大世界·下旬刊 2020年11期2020-12-28
- 小学低年级数学克与千克的生活化教学模式分析
。先对小学低年级数学生活化教学的意义进行简析，然后在认知重量概念和动手感知重量等相关基础上，详细分析与阐述小学低年级数学克与千克的生活化教学模式。关键词：低年级数学;克与千克;生活化教学克与千克是小学数学比较重要的知识内容，因为年龄原因，小学生对于生活中克与千克的了解程度不够，所以在学习的时候存在较大的阻碍。为了拉近学生和知识之间的距离，在教学时将克与千克的教学生活化，让学生从自己所熟知的事物和概念入手，以此来简化学生学习过程，减小克与千克知识的学习难度。
新课程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 提高小学数学教学有效性的策略研究
。关键词 低年级数学;数学教学;小学教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0137-02小学生由于认知水平有限，一旦在学习过程中养成不良学习习惯，便不容易在数学学习过程中获得良好的学习体验，由此易引发一系列厌学反应。因此，在数学教学方面，教师应当注重其教学有效性。对于小学的教学更应该注重在实践上、课堂上、操作上，通过实践学习、课堂互动、相互学习等学习手段，有效地培养学生学习数学的兴趣，激发学习热情，从而为以
读写算 2020年32期2020-12-17
- “几何直观”在低年级数学学习的运用初探
观;运用;低年级数学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0185-01《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”几何直观的本质是指利用图形，把空间关系、数量关系变得直观、形象，运用
当代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 刍议如何在小学低年级数学教学中培养学生的数感
词：数感;低年级数学;数学教学引言：为了培养小学生的数感，引导他们学好数学，教师需要从最基础的部分入手，设置场景，引导小学生数感启蒙，提升他们的综合素质。数感对小学生数学启蒙具有重要意义。虽然很多学生将来不会从事数学相关的工作，但他们的数学成绩也关系到他们未来从小学到高中的道路。不仅如此，数感的培养不仅可以帮助学生学习数学，而且可以培养学生在日常生活和工作中的逻辑思维和思维能力，数字感知是一种技能和感知能力，對学生的日常生活有很大的积极作用。一、设置情景，
锦绣·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 小学低年级数学有效教学策略浅析
要：在小学低年级数学有效教学的过程中，教师可以从培养学生的良好学习情感入手，即增强学生的学习兴趣、成绩感，真正让学生享受数学学习的快乐，并在此基础上，运用实践教学法、生活教学法以及游戏教学法，进行此部分内容的授课，真正让学生获得自主学习能力的提升，知识运用能力的增强，并在此过程中充分享受数学学习的乐趣，最终达到增强小学数学教学有效性的目的。关键词：小学数学;低年级数学;有效教学;教学策略在现阶段的小学低年级数学教学过程中，部分数学教师将教学的重点集中在夯实
学习周报·教与学 2020年52期2020-12-04