浅谈小学低年级学生数学口算能力的培养策略

李民亮

摘要：口算在小学阶段的数学学习是至关重要的内容，口算也是笔算，估算以及简单计算的基础，但是对于小学低年级阶段的学生，都会普遍存在年龄小，自制能力低下，学习能力，学习技能较差，因此，教师要与什么样的学习方式进行教学，才能高效科学的让小学阶段的学生提高数学口算能力，这是一个难点，也是一个重点，是小学教师所要攻破的一道难题。

关键词：低年级数学;口算能力;培养策略

结合小学低年级阶段学生的特点，以什么样的方式去提高学生数学口算能力，教授学生数学口算时又将需要把重点放在什么地方，如何培养和提高小学低年级阶段学生对口算的兴趣和积极性，这都是小学阶段教师需要思考的重大问题，本文将结合小学低年级阶段学生的年龄特点以及学习能力，提出四点小学低年级学生数学口算能力的培养策略。

一、 精简内容，提高运算效率

口算在小学数学课堂上是一个简单而又复杂的教学，简单在于它的内容简单，复杂在于学生的学习能力还比较差，很难选择具体教学内容以及教学方式。此时就需要教师进行内容的进一步精简，已达到提高学生运算效率，提升学生学习进程，让学生由简入繁，先从最基础的开始学起，逐步提升口算能力，在依靠长久的练习，以及时间的沉淀，逐步提高小学低年级阶段学生的口算能力，这也是为小学低年级阶段的学生做第一次数学运算的启蒙，为今后学生运算效率奠定坚实的基础，为今后更为复杂的数学运算提前做出准备。

例如：在《加与减》这一节课程的教学时，在我们讲完了课本上的知识后，教师可在黑板上写下一些题目，让同学们各自以口算的方式计算出来，再出现多个计算结果后，让同学们互相思考，相互讨论，到底哪一个答案才是正确的，并说出自己选择这个答案的理由，这个时候，如果学生回答选择错误，教师需要温柔的悄悄的引导学生找到正确答案，如果学生回答正确，教师则需要给学生一定的夸奖与肯定，当然，我们所提出的题目，不能过于复杂，让学生先从简单的数学口算开始，循序渐进，慢慢向更加高难度的口算前进，因此，在我们进行课堂教学时，如何简单而不繁琐的向同学们教授口算知识，这就需要老师的教学经验，以及口算知识的认知，先挑选重点进行讲解，在循序渐进的学习中，慢慢延伸到更加复杂的口算，这看似是一个缓慢的过程，但其实这样的过程，才能让学生真正学会口算，打下坚实的口算基础，才能让学生在日后的数学运算中有更高的运算效率，总之，小学低年级阶段的口算学习，不能一蹴而就，这是一个循序渐进的过程，教师需要足够的耐心，慢慢的，踏踏实实的培养低年级学生口算能力。

二、缓解课堂压抑氛围，轻松学习口算

小学低年级的学生正处于活泼好动，对外界充满好奇感的阶段，正常课堂上的压抑氛围，对小学低年级阶段口算能力的培养并没有什么好处，只有轻松活泼的氛围，才能有效提高这个年龄阶段学生的学习效率，同时，拥有愉快的好心情，处于轻松活泼的氛围之下，也可以有效提升学生的学习能力，这将会让教师在培养低年级小学阶段学生口語能力时，事半功倍。

三、以故事的形式培养口算能力

小学低年级阶段的学生，还处于认知世界的阶段，在教师提高教学水平的同时，也需要一些特别的教学方式，来吸引学生注意力，激发学生学习热情。听故事，是小学低年级阶段的学生，日常喜欢的一个活动，如果将数学口算学习融入故事之中，不仅能够吸引学生注意力，激发学生学习热情，还能加深学生对口算知识的印象，让学生快乐学习，不出现逆反心理，以及让学生学会自主学习，自主探究，产生自我思考。

例如：在教师教授一年级口算方法时，我们可以将简单的数学运算，变成一个活泼可爱的运算性故事，如："7+4+6+11 =？"，我们可以将这道题赋予一个故事：‘一天，小明家的七头小羊，去山坡上吃草时，遇到了小梅家的四头小羊，于是它们很愉快的一起玩耍，由于小明家的羊，想要跟小梅家的小羊继续玩耍，所以小明家的羊，和小梅家的羊一起走了，忽然小羊们发现在森林里，有六头小羊，和11头牛在举办派对，于是一起加入了这个派对，问：此时排队上一共有多少动物？’这种以让学生听故事的方式，可以让学生积极地对这道题进行口算，也就是更加积极的学习口算知识，让小学生在听故事中培养口算能力。

四、以游戏的形式培养口算能力

小学低年级阶段的孩子，他们的世界里，游戏占据了大部分时光，因此以游戏的形式培养学生的口算能力，也是一种积极有效的方法，我们可以利用学生喜欢游戏的特点，设计出各种游戏，并且设计为以口算为主要通关方法，让学生在轻松学习，快乐游戏的范围下，潜移默化的将口算能力提高。

例如：教师可以组织群体跳绳计数游戏，计算每个小组成员拍皮球总数的游戏，和抢凳子，抢红旗等等小游戏，其中以抢红旗为例：将学生分组，告诉他们先抢到红旗的一组将会得到奖励，为他们设置关卡，以数学口算的题目作为关卡，学生通过合作，以最快的速度，准确口算出所有题目的小组，就可以得到奖励。

小学低年级的学生，都还只是小孩子，正处于爱玩爱闹的年纪，教师可以利用这一特性，实行一些轻松有趣的教学方法，我们都知道，小学阶段低年级的学生，他们的口算能力培养是数学思维的一次重要启蒙，所谓的口算，就是将简单的数学运算在心中计算，这就是一种数学思维，也是一种抽象的心理运算，需要教师能以多种教学方式来引导学生学习口算。