交互式环境下小学低年级数学游戏化辅助教学初探

内容摘要：现在的数学课堂不再是只能看得见笔和纸，学生不再是机械的计算画图，多种多样的信息技术为数学课堂插上了翅膀，实现了让游戏竞赛答题等有趣教学活动进入课堂，真正让学生做到从玩中学在学中乐。交互式电子白板的出现也给小学低年级的数学课堂带来了新的机遇和挑战。

关键词 ： 交互式电子白板 低年级数学 游戏化辅助教学

一、国内现状

随着信息技术的发展，大数据人工智能等新技术新变革对教师信息素养提出了新的要求。2019年教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见明确提出，信息技术应用能力是新时代高素質教师的核心素养。教育部于 2014 年 5 月发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。《标准》从“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个方面对教师应用信息技术提出了要求。

随着信息技术的不断发展，交互式电子白板已经进入教学普遍应用阶段。游戏与低年级数学教学进行整合，开创了一种新型的教与学的方式，为基础教育改革开辟了一条新道路。

二、相关概念定义

2.1游戏化学习理论

游戏化学习，让课堂玩起来才是高效教学。游戏化学习理论是支持教育游戏辅助教学的主要理论。该理论是由华南师范大学桑新民教授所倡导的新一代学习方法。游戏化学习过程中，学习者沉浸在游戏过程特有的乐趣，不知不觉中学到了知识。

教育游戏作为一种新型教育媒体，它既具有教育性也具有娱乐性。在教学中应用教育游戏可以吸引学生的注意力、情境化教学环境、活跃课堂气氛。

2.2传统多媒体与交互式电子白板

传统多媒体教学中，预设多、生成少、演示多、互动少、资源少，现在已经不能满足教师和学生的需求。

现代互动课堂以学生为中心，以互动、分享为核心。交互式电子白板真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。近年来，交互式电子白板需求迅猛扩张，国内交互式电子白板的应用迅速成熟。教育部关于发布《交互式电子白板》系列两项教育行业标准的通知，明确指出了为贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”规划》的工作部署，完善教育信息化标准体系，保障教育信息化健康有序发展，教育部为此专门研究制定了《交互式电子白板》系列的两项标准。

三、低年级数学教学中具体应用情况

通过交互式电子白板做口算比赛，课堂活动中的分组竞争。利用游戏来做简单的数学口算竞赛，使过程更加生动，摆脱枯燥的答题模式，实现以生为本的人性化教育。将一些知识点比赛的游戏引入到课堂教学中来，不但能激发学生学习数学的兴趣，而且可以发挥教育游戏在数学学习中的教育意义，消弱学生对游戏的不可自拔，避免游戏对学生产生的消极影响。教学中引入游戏可以发展学生的智力，激发孩子们的未知欲和创造力，并且可使学生掌握一些知识技能，还可以帮助孩子形成良好的世界观与价值观，促进孩子们全面发展。

利用交互式电子白板做趣味分类，例如在学习《位置和方向》时，我们可以利用选词填空和趣味分类让学生做判断，利用交互式电子白板制作出相关的游戏动画，让学生更直观生动的理解知识点。

正确使用交互式电子白板，才能更好地提升教学效果。交互式电子白板功能强大，不只是丰富的课堂活动，还有相关的功能元素，例如放大镜，蒙层功能，都可以设计出一个简单有趣的小游戏来辅助教学。克隆更是神奇的增强了交互式白板的功能，就像变魔术一样来克隆各种类型的元素。

四、结语。

综上所述，在小学低年级，数学教学中学生注意力与兴趣在学习中占主要地位，让学生在课堂中能参与进来是至关重要的。六到八岁的孩子自我控制力不足，有意注意还不完善。课堂活动的直观和生动，恰好可以吸引学生的注意力。让学生更好掌握学习内容，在游戏环节，可以让学生在竞争中激发他们的求知欲与参与度，从而达到高效的学习。

参考文献

[1]《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》.教师〔2019〕1号

[2]《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》.教师〔2014〕3号

[3] 桑新民.探索信息时代高校课程与教学的新模式[J].中国大学教学，2005（6）：38～41.

固始县天福实验小学，河南信阳 周颖