基于趣味性教学模式的小学低年级数学教学

杨雅琴

摘  要：数学作为我国九年义务教育中一门必修科目，是整个教育体系中的重要组成部分，对学生的学习有着非常重要的作用。但是数学作为一门综合性的学科，逻辑性以及思维性都非常强，这对小学生来说就会有一定的学习困难。所以，将趣味性教学模式运用在小学低年级的数学教学中就显得十分有必要。因此，本文就对基于趣味性教学模式的小学低年级数学教学进行了浅显的研究，以供参考。

关键词：趣味性教学;低年级数学;策略

随着我过教育改革的不断发展，传统的教学模式已经不再适用，这就需要我们探索更多创新的、科学的、合理的教学模式，来适应社会的发展以及学生的需求。

一、趣味性教学模式在小学低年级数学教学中运用的意义

（一）有利于激发学生的数学学习兴趣

数学是我国九年级义务教育中的一门必学科目，也是非常重要的一门课程，所以在整个教育体系中占据着非常重要的地位。但同时，数学这门学科的抽象性以及概括性却非常强，学习起来就有一定的难度。而低年级的小学生，刚刚从幼儿园升到小学，认知能力等各方面都比较弱，一时间很难适应小学数学一板一眼的传统教学模式。这时候，将趣味性教学模式运用到小学低年级的数学教学中就非常有意义。因为趣味性教学模式是符合低年级小学生的身心发展特点的，所以不仅可以缓解学生注意力低下的问题，还可以激发学生的学习兴趣。

（二）有利于活跃数学教学的课堂气氛

进入小学后，教师的教学模式往往是比较权威且严肃的，教师会占据主导地位，多以教师单方面的向学生传授知识为主，两者之间缺乏较多的沟通，因此小学教学课堂就会显得比较沉闷。在这种教学环境中，久而久之，学生的学习兴趣以及学习效果就会大打折扣。因此，将趣味性教学模式运用到小学低年级数学教学中，就会打破传统的、沉闷的教学模式，使学生参与到教学活动中，加强教师与学生之间的交流，活跃课堂气氛，进而改变传统的教学模式。

（三）有利于促进素质教学的健康发展

随着我国教育改革的不断深入发展，传统的教学观念以及教学模式很多都已经不能适应现代教育的发展了，因此急需要做出改变，进行不断的创新教育。低年级的小学生无论是心理上还是生理上都处于不断的发展之中，所以这个时候也是培养学生思维能力以及逻辑能力最好的时期。因此，趣味性教学模式在小学低年级数学教学中的运用就非常符合现代教育的新要求。在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性之后，使学生充分参与到教学活动中，进而保证教学效果。长此以往，才能不断促进我国素质教育改革的健康发展。

二、趣味性教学模式在小学低年级数学教学中运用的策略

（一）合理创设教学情境

学生的学习其实是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，是理智与情感的统一。这也是创设教学情境，实施情境教学的理论基础。从这一点出发，协调好学生的情感与理智，充分调动学生的积极情感，使之能够为学生的理智思考服务，使学生处于一个舒服的学习环境中，进而充分激发学生的学习潜能，保证学生的学习效果，最终高质量、高效率地完成教学目标。

例如，在教学“元角分”这一内容时，为了使学生对这一内容有一个深刻的印象，教师就可以将不同面值的硬币与现实中的物品联系起来，与学生分别扮演卖者和买者，让学生使用硬币来购买不同的商品，那么教师要做的就是不断引导学生，想要买这件商品需要多少元？如果不够，还需要凑几元？

通过这种教学情境的创设，一方面能够激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，引导学生不断进行思考，进而不断提升学生的思维能力与逻辑能力。另一方面，这种充分结合现实生活的教学情境的创设，也更方便学生进行理解，有利于培养学生的生活能力。

（二）充分运用游戏教学

很多小学生不喜欢学习数学主要是因为数学这门学科本身就比较复杂，知识内容比较抽象，难以理解。相对于其他学科来说，教学内容与教学模式比较枯燥。另一方面，低年级的小学生刚刚从幼儿园升到小学，大多还不适应小学严肃的教学环境，因此，就比较活泼好动。这个时候，如果教学活动直接变成以学习为主，学生就很难接受与坚持。针对这种情况，教师就可以通过游戏教学來破冰。带领学生积极参与到游戏教学中，引导学生在游戏中不断进行思考，寓教于乐。低年级的小学生正是喜欢玩乐的年纪，通过游戏教学，不仅能够调动学生的学习兴趣，还可以充分营造和谐的学习氛围，使学生感受到学习数学的乐趣，进而爱上数学。

（三）高度重视课前引导

整个教学活动的中心环节是上课，而一堂课的开始往往是课前引导。运用最科学合理的方式，将要讲的教学内容与之前学过的知识内容巧妙结合起来，引起学生的注意，激发学生的兴趣。低年级的小学生因为活泼好动，进入学习状态的时间比较长。因此，一个恰当的、合理的课前引导就能够帮助小学生更快的进入学习状态，有利于教师开展接下来的教学工作。课前导入的形式多种多样，包括以旧引新法、设疑导入法、开门见山法、游戏导入法等等，只要符合教学内容要求以及小学生的学习特点都是可以借鉴的。

三、结束语

综上所述，在小学低年级数学教学中运用趣味性教学模式具有非常重大的意义。这不仅仅是我国教育改革的大势所趋，更是现代小学生的学习需求。21世纪的现代社会，人才最重要。只要符合学生身心发展以及学习特点的教学模式才能培养出优秀合格的人才。所以，教师作为教学活动的引导者，有义务将趣味性教学模式运用到低年级的数学教学中，进而实现教学效果的不断提高。

参考文献：

[1] 吴 琨：趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]，新课程，2021（34）132

[2] 申 娟：趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]，知识文库，2021（02）50-51