小学低年级数学趣味性教学路径探究

刘珊珊+刘传纳

摘 要：小学的教学内容与教学方式随着我国的发展迈入新的时期较之原来也有了很大程度的改变。现阶段的小学生思维活跃，善于表现自己，往往希望自己成为关注的中心。面对这一现象，传统的教学模式已然不能适应新时期的教学情况，因此学校以及教师应制定出切实可行的的教学方法来激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。本文就现今小学低年级教学中存在的问题进行深入的研究，并根据具体的问题提出相应的解决措施。

关键词：小学；低年级；趣味性教学；问题；解决措施

小学阶段是培养学生浓厚的学习兴趣的阶段，是开启学习道路重要的奠基阶段，小学在学生的学习生涯中扮演着重要的角色，因此学校以及教师要重视小学阶段的教学，通过开展趣味性的教学活动激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极行、增强学生学习的主动性。就现今的小学教学现状来看，仍然存在着许多问题需要学校以及教师的共同努力来克服，为学生提供优质的学习环境，促进学生的全面发展。

一、小学低年级趣味性教学存在的问题

首先，教师对学生的表扬未能做到适可而至。在日常的教学活动中教师适时的对学生提出表扬有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性与主动性，同时也有利于营造良好的学习环境，形成融洽的师生关系。但过于频繁的夸奖会造成学生自信心过度的膨胀，丧失对学习兴趣，为学生的学习带来很大的困扰。因此，教师对学生的表扬要做到适可而至，从整体上把握表扬的程度，只有这样才能对学生的学习有积极地促进作用，才能对学生学习成绩的提高起到很大的帮助作用。

其次，教师对学生课堂表现并未设置明确的赏罚办法。就现今大部分的小学教学现状来看，教师为了调动学生的积极性，并未对扰乱课堂秩序的学生进行严厉的批评，只是流于形式的进行提示。这种赏罚并不严明的评价方法不利于维护正常的课堂秩序，也不利于为学生树立正确的是非观念树立好的榜样。因此，教师应该制定赏罚分明的课堂管理制度，才能为学生今后树立正确的世界观、人生观、价值观奠定良好的基础。

昀后，教师对学生的奖励倾向于物质方面。教师对学生进行适时的表扬虽然有利于调动学生的积极性与主动性，但过于强调物质方面的奖励会养成学生功利性的思想，虽然也能够达到相应的教学目标，但对学生的思想方面会产生消极的影响。因此，教师应将口头表扬与物质奖励有机结合，适时的增加口头表扬的比重，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。让学习少一些功利性的因素，多一些发自内心的对知识的渴求。

二、相应的解决方法

首先，强调学生的主体地位，调动学生学习的积极性与主动性。就现今的小学教学的模式来看，教师仍在课堂上占据着主导地位，学生仍处于被动的接受的学习模式。这一学习模式不利于满足现今学生思维活跃、好奇心强的特点，因此教师应设计以学生为主体的活动，进一步提高学生活动的参与度，满足学生的好奇心，让学生在实践中对知识有更加深入的了解和掌握，提高学生对知识的灵活运用的能力。只有这样才能进一步提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。

其次，建立完善的奖惩制度。对学生适时的进行奖励与惩罚有利于养成学生正确的是非观念，同时又能维护良好的课堂秩序。教师对扰乱课堂秩序的学生进行惩罚，并让其做出深刻的自我检讨。对表现良好的学生进行表扬，为其他学生树立学习的榜样。只有这样才能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。

再次，教师应加大与学生的沟通力度，增进师生间的理解。教师与学生的关系并不是简单的上下级的关系，而是一种朋友关系，一种亲人关系。要想建立融洽的师生关系，增进师生间的沟通必不可少。只有这样教师才能真正地了解学生的想法与学习状况，为制定切实可行的学习计划提供充足的准备。才能让学生全方位的了解教师，从而让学生发自内心的喜欢老师，尊敬老师，为营造融洽的师生关系奠定良好的基础，为营造积极向上的学习环境奠定基础。

昀后，教师应不断完善教学方式。由于小学生好奇心比较重，对新鲜事物保持着较高的兴趣。因此教师应在日常的教学活动中加入先近的教学方法与教学方式，通过播放学生感兴趣的动画片或者动漫来引出教学的内容，这种形式不仅满足了学生的需要，同时也加深了学生对教学内容的理解，有利于教师日常教学活动的开展。同时也有利于提高教学质量，为学生的发展创造良好的学习环境，促进学生的全面发展。

三、结束语

好的开始是成功的一半，小学作为学生生涯的开始在其中也扮演着重要的角色。因此无论是学校还是社会的其他方面都应该重视小学阶段的学习，让学生在小学阶段养成经济的学习态度以及正确的学习习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，为将来的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育（基教版）.2011年1期.

[2]傅玉兰.小学低年级数学实践活动发展性评价的尝试[J].教育导刊（上半月）.2012年 11期.