浅谈多元智能理论对现代小学教育的启示

高竹枫

摘 要：多元智能理论着重强调了在人类认知构成中的八种智能缺一不可，教育不能以传统的观念来看低某些智能，而是应该平等对待。同时也强调每一个人应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能的力量输入到弱势智能中，从而促进弱势智能的发展。这些对现代小学教育的进步与发展，有着非常重要的启示。

关键词：小学教育；多元智能；优势智能；弱势智能

小学教育是我国的基础启蒙教育。由于小学生生理与心理年龄较小，这增加了小学教育的难度。作为启蒙教育，小学阶段的教育在整个教育阶段，发挥着重要基础作用。小学阶段也是形成积极人生价值观的黄金时期，从而，小学阶段的教育对人一生的发展起着至关重要的作用。本文先提出一些小学教育中普遍出现的问题再以多元智能理论为指导，提出一些发展小学教育的启示。

一、在学生智力培养方面出现的问题

1.过分强调分数，学生盲目学习

在当今的小学教育中，学生基本没有权利去分配时间，除了正常上课外，还要参加课外的辅导班，这样，多数学生产生了逆反、厌学的心理。这样，不仅不能达到良好的预想效果，还会影响身心健康，不利于孩子的成长。

2.教师对于发掘学生的优势智能缺乏耐心

我国著名的教育专著《学记》提出，教师应要长善救失，教师要善于发现学生的优点，淡化学生的缺点，只有不断地发现优点并加以鼓励，学生才能认识到自己的闪光点，不断地进步。而当今社会上，很多老师都过于强调分数在小学教育中的重要性，以分数来判断和定位优秀学生。缺乏发掘小学生优势智能的耐心。

3.家长与学生缺少交流，过分注重培优

随着经济的迅猛发展，人们的生活节奏加快，同时就业压力也逐渐加大。在激烈的社会竞争下，父母对孩子的期望值激增，因此对孩子的成绩报以很高的期望。除了学校学习外，许多父母盲目从众地去报班，而不和孩子沟通。这样，往往会适得其反。

4.学生缺乏独有的见解，思维不够活跃

在当今的小学教育模式中，主要还是以教师授课，学生听课为主导模式。这样的教学模式，主要把教学目标放在了学生的知识掌握与提升上，没有给学生更多的机会去展示自己，发挥他们的优势，展现他们的思想。因而，学生就像是流水线生产出来的产品，没有自己的想法与喜好。

5.对于学生的评价方式过于单一

目前，对于小学生的评价方式主要还是以课堂教学评价和对学生学习成果的评价，即以考试成绩来对小学生进行评价。同时，教师在课堂上的评价语言过于单一。这样没有新意的评价语言激不起学生的学习积极性。而传统的评价方式不能关注到学生的差异。从而影响学生的全方位发展。

二、多元智力理论概述

多元智力理论又称为多元智能轮，由美国著名心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳在《心智的结构》一书中提出来的。他认为智力是多元的，其结构也是多元的。按照加德纳的说法，每个人的智力也就是智能都是由 8种互相联系却又各自独立的能力组合而成。包含如下 8种：（1）言语-语言智力，是指对外语的听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。（2）音乐 -节奏智力是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。（ 3）逻辑-数理智力，是指运算和推理的能力，它是一种对于理性逻辑思维较显著的智力体现。（4）视觉-空间智力，是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力。（ 5）身体-动觉智力，是所有体育运动员、世界奥运冠军们必须具备的一项智力。运用四肢和躯干的能力。（ 6）自知 -自省智力，是指认识洞察和反省自身的能力。（ 7）交往-交流智力，是指与人相处和交往的能力。（ 8）自然观察智力，是指认识世界、适应世界的能力。在多元智能理论中，我们认识到，除了主要学科外，其他学科也同样重要。

三、多元智能理论对于现代教学的启示

1.设置入学分班考试，以不同能力进行分班

学校根据加德纳的多元智能理论的 8项能力为考试依据，对学生的 8项能力进项考核，再依据考核能力情况进行分班，分成语言智能班，逻辑 -数理智能班，视觉 -空间智能班，音乐智能班，身体运动智能班，人际交往智能班，自然智能班，自省智能班。这样，就可以着重培养学生的优势能力。

2.学校编写校本教材，供不同的班级使用

根据不同智能的班级，学校为其编写配备不同的教材，从而达到以优势智能带动弱势智能发展的目的。课本突出智能班级的特色，让学生对自己的课本产生兴趣，从而促进了学生的发展。

3.教师对学生倾注更多的耐心与信心

在当今的教育观念中，怎样利用优势智能来带动其弱势智能的发展至关重要。就像加德纳所说：“所谓科学的教育，就是发挥儿童的优势，加强学生薄弱环节的教育。”这便要求教师能够平等地对待学生，善于发现学生的闪光点并加以表扬鼓励。

4.家长要配合教育工作

实践证明，孩子的的兴趣、智能偏向是从出生就要培养的。所以，在入学之前作为家长，要在这个阶段来积极发现孩子们智能强弱的侧重点，再依据孩子们的兴趣和喜好，引导他们向优势智能显著的专业和学科学习。在学生入学之后，家长要与老师保持良好的沟通，知晓学生的身心发展情况。同时也要把孩子在家庭的表现反馈给老师，从而使得学生能够快速发展。

四、总结

加德纳的多元智能理论为小学阶段的教育提供了宝贵的启示。小学阶段的教学是培养良好习惯和形成积极人生价值观的黄金时期，而良好的行为习惯和正确的人生观、价值观在整个人生的求学之路和日常生活中都发挥着重要的作用。因此，作为教育者，可以将小学教育与多元智力理论相结合，努力培养出全方面发展的人才。