多元智能
- 基于多元智能理论的整本英语原版书阅读教学策略
探讨如何提高多元智能视角下的整本英语原版书阅读教育。研究过程中以《绿野仙踪》为案例，通过制定相应的整本原版书阅读任务和训练方法，设置相关教学活动和测评手段，从而全面探索多元智能在整本阅读教学中的作用，并研究多元智能与英语语言学习的关系。应用多元智能的教学策略，促进学生在整本英语原版书阅读及其他方面的成长，并采用量化和定性方法，评估教学策略对学生阅读水平、多元智能素养和学习动机的影响，总结教学策略的改进点和前进方向。最终，为整本英语原版书阅读教育提供科学合理
校园英语·下旬 2023年7期2024-01-12
- 多元智能理论在高中英语教学中的应用
际情况，基于多元智能理论，充分发挥学生优势，激发学生学习兴趣，使其能够积极参与到高中英语课堂教学中来。本文分析了多元智能理论在高中英语教学中的意义，探究了多元智能理论在高中英语教学中的应用现状及策略，希望能为高中英语教师开展教学活动提供借鉴和帮助，从而实现多元智能理论与高中英语课堂教学活动的深度融合与发展。关键词：多元智能；高中英语；教学分析作者简介：张业民，武汉大学附属中学。一、多元智能理论在高中英语教学中的应用意义（一）提升教学质量多元智能理论认为，每
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 探寻多元智能在高中文学阅读中的应用
要】文章分析多元智能与文学阅读之间的关联，探讨多元智能在高中文学阅读中的应用策略，以培养学生的批判性思维与创意表达能力，提高学生的文学素养，为教师提供有益的参考，优化文学阅读教育。【关键词】多元智能；高中文学阅读；批判性思维；创意表达作者简介：刘燕辉（1980—），女，广西壮族自治区贺州市钟山县第三高级中学。高中阶段是学生文学素养发展的关键阶段，也是培养学生批判性思维和创意表达能力的良机。然而，传统的文学教育模式往往侧重于传授文学知识和文本分析技巧，缺乏对
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于多元智能理论的高中数学阅读研究
星［摘 要］多元智能理论主张个性化教育，它所体现的教学要求与新课改所制订的教学目标相一致。阅读是学生需要具备的一项学习技能。但是，在高中数学课堂上，教师往往忽略学生阅读能力的培养。文章主要基于多元智能理论对高中数学阅读的有效性问题进行研究。［关键词］多元智能；高中数学；阅读［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）20-0007-04多元智能理论是心理学范畴的
中学教学参考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 指向多元智能发展的小学珠心算教学实践与反思
珠心算教学对多元智能发展的作用，以及指向多元智能发展的小学珠心算教学策略。【关键词】多元智能；珠心算教学；策略珠心算，即珠算式心算，又叫珠脑速算。珠心算以算盘为载体，通过手脑联动，将珠算与心算结合，在脑中借助珠像图式完成计算的过程。珠心算技能的训练发展经历了实际拨珠、映像拨珠、珠像运动三个阶段。实验研究表明，珠心算对小学生的智能发展起着重要影响，尤其是在小学生计算水平提升方面具有不可替代的作用。其实，珠心算教学的目的并非只是为了训练学生的计算能力，它还有助
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 发挥“小先生”优势智能，激发英语学习热情
[关键词] 多元智能；小先生制；学困生学生在校学习的途径有许多，除教师领学之外，同学之间互相学习也很关键。陶行知先生曾提出“小先生”思想。每个学生都有个人优势的学科或技能，都可以做别人的小先生。同时，基于多元智能理论，学困生的智能也有相对优势的一面。充分发挥学困生的优势智能，让学困生也当上“小先生”，有利于激发其学习积极性，不断增强其学习的自信心，让每个学生都能享受学习的快乐。本文所指的“英语学困生”是指那些其他学科学习正常，但英语学科学习压力大、成效不明
教师博览·科研版 2023年7期2023-08-08
- 多元智能理论在高中物理实验教学中的应用
;实验教学;多元智能多元智能理论是美国教育家和心理学家加德纳提出的，属于全新的人类智能结构理论.在高中物理实验教学中，教师有意识渗透多元智能理论，强调学生学习思维和认知方式的多样性，符合新课程标准基本要求，与学生物理实验素质培养有更多契合点.学生学习基础、学习悟性、学习愿望都存在个体差异，教师渗透多元智能理论内容，为不同群体学生提供不同学习服务，设计不同学习任务，能够充分激发学生潜能，为深度发掘学生探索主动性创造良好条件.1 实验预习设计，渗透多元智能理论
数理天地(高中版) 2023年2期2023-07-27
- 多模态英语听说教学的实践探索
力，发展学生多元智能，为提高学生的英语听说能力提供更多途径。[关键词]多模态教学;英语听说能力;多元智能[中图分类号]H319.3 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2023）03-0060-04一、多模态听说教学的概念以及在小学英语教学中运用的意义多模态教学是指利用多种感官刺激和多种表达形式的教与学的方式。多模态听说教学是以听觉模态为核心，再结合表情、体态、图片、视频等其他模态帮助学生更系统和深入地理解、体验和运用语言，提高英语听说能力和
广西广播电视大学学报 2023年3期2023-07-25
- 多元智能视角下的小学信息技术教学实践
日益强化。在多元智能的背景下，关注小学的信息技术教育活动是不可忽略的，它不仅可以促进小学生自我思维的拓展，还可以在教学中激发小学生的个人潜力。如何在智能时代培养小学生的实践能力和创新思想，是小学教学必须重视的问题。本文从多元智能的角度简要概述了小学信息技术的实践途径，以期能提高教学质量。关键词：多元智能；小学教学；信息技术【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）11-00
当代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 多元智能视域下的小学信息技术教学实践
担着培养学生多元智能的责任。本文基于多元智能视域下小学信息技术教学的开展，阐述了其意义，并提出几点建议与策略，以供分析与参考。关键词：多元智能；小学；信息技术【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）12-0039-03多元智能理论是哈佛大学认知心理学家加德纳对人类智能的重新定义，将人类智能由语言与数理逻辑的单一存在，转变为语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能等八种
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- MI理论视域下数学阅读分层教学
;分层教学;多元智能阅读能力是初中阶段学生学习过程中必须掌握的数学能力之一，且在学生各种能力素养中占有重要的位置，对学生的未来数学学习及进步起着非常重要的作用。初中数学教师应当立足课堂阵地，深刻理解阅读能力教学价值，通过创设有趣的阅读情境来激发学生学习兴趣，并积极构建生动有层次的数学课堂，进而使得学生在这样的课堂上自主阅读，切实提高其自身阅读能力与阅读效率。MI（theory of multiple intelligences）理论作为当下应用广泛的教育理
文理导航 2023年17期2023-06-04
- 多元智能视角下故事阅读活动的设计策略
要：在多元智能理论视角下，教师能够综合考虑语言知识学习、思维培养、学习能力、合作与交流等核心素养要求的多方面因素，进行阅读教学活动设计，从而便于具备不同智能组合优势的学生都可以参与活动。多元智能视角下的阅读课活动面向全体学生，以学生智能全面发展为导向，这是实现学科核心素养目标的有效途径。关键词：小学英语；多元智能；故事阅读；活动设计策略中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）01-0056-03小
教育实践与研究·小学课程版 2023年1期2023-05-30
- 基于多元智能的数学校本选修“三源”课程开发
重开发学生的多元智能，用学生的优势智能助推数理逻辑智能.在情境源中遵循校本原则开发天文、水文、人文课程，在实践源中遵循行以求知原则开发思维实践、行动实践课程，在挑战源中遵循以生为本原则开发编题挑战、灵思挑战课程.【关键词】 多元智能;校本选修课程;情境源;实践源;挑战源1 问题缘起与数学国家课程相呼应，笔者一直致力于开发数学校本选修课程，作为国家课程的拓展与补充，数学校本选修课程可以更注重开发学生的多元智能，用学生各种优势智能助推数理逻辑智能，开发更多的课
中学数学杂志(高中版) 2023年1期2023-05-30
- 基于多元智能理论的初中英语差异化教学策略
于此，文章就多元智能理论下的初中英语差异化教学策略展开讨论，并提出相应观点以供同行参考。关键词：多元智能;初中英语;差异化教学作者简介：林之凤，福建省诏安县第二实验中学。多元智能理论认为每个学习个体之间的差异性是客观存在的，要尊重每一个学生的个性特点，教学中应当公平公正地对待每位学生。多元智能理论指出要综合评估不同学习者的学习能力，不能仅仅依照某一个指标片面评价学生，而应比较全面地评估个体学生的各方面成就，并挖掘学生的自身潜能，从而促进学生树立学习自信、培
校园英语·中旬 2022年6期2022-07-20
- 多元智能下的小学学困生语文作业设计的实践研究
点，探讨了在多元智能背景下，学生的作业设计应注意的问题，并以实例为依据，提出了教学设计的方法和策略，以提高学生的整体素质。关键词：多元智能;小学语文;学困生;作业设计策略在新课改的大背景下，老师们在布置作业时，除了要全面复习、加强课堂知识外，还要根据学生的基础和个性需求来安排作业，以达到全面发展的目的。多元智能理论认为，每个人的智力都是独一无二的，每个人的学习方式、能力都各不相同。在此基础上，教师要根据学生的具体情况，对课堂教学进行反思，并通过分层、趣味等
江苏广播电视报·新教育 2022年17期2022-07-17
- 基于多元智能的小学英语游戏化教学实践研究
命力，而基于多元智能的小学英语游戏化引起普遍重视。在小学英语课堂环境中采用游戏化教学可以有效的充分调动孩子的英语学习积极性，激活他们英语学习的积极性与主动，使教学水平有所提高。关键词：多元智能;小学英语;游戏化教学;引言：多元智能模型的多元性、差异性、开发性和创新的特征，对于小学生在思维提升方面，具有很大的优势。在小学英语课堂过程中，老师需要掌握每一个学生的智能特征，通过更加灵活的游戏化教学的手法，帮助学生树立学习英语的信心，培养学生的优势智能，提高学生的
江苏广播电视报·新教育 2022年17期2022-07-17
- 多元智能视域下的少儿美术教育
于此，本文对多元智能视域下的少儿美术教育的有效策略做进一步探究分析。关键词：多元智能;视域;少儿美术教育在教育改革背景下，国家提升了对少儿教育的重视度，美术教育作为培养少儿综合素质的重要教育科目，其对少儿创造力、智能开发、身心健康发展等方面非常有帮助。在现今多元智能视域下，教师针对少儿美术教育应该结合少儿的实际身心发展规律为出发点，通过潜移默化的教育方式，有效激发少儿在美术教育活动中的艺术创新能力和发散性思维能力。一、多元智能视域下开展少儿美术教育活动的重
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- 新型微课教学模式下学生多元智能的发展
学模式对学生多元智能发展的作用，以期提升学生的信息素养，发挥学生的主体作用，实现学生的个性发展，提高教学效率。【关键词】教智融合;微课教学模式;半翻转课堂;信息技术;多元智能作者简介：朱珍（1987—），女，江苏省苏州工业园区金鸡湖学校。随着人工智能时代和智能教育的到来，传统课堂渐渐转变成智能课堂，教学模式也日趋多样化。“教智融合”便是基于教学改革、融合信息技术的一种创新的教与学模式，旨在通过新一代信息技术和人工智能技术的应用，让教学提质增效。本文基于教智
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 多元智能视野下体育运动学校语文教学策略研究
地开发学生的多元智能，促进学生智能潜力的到最大化的发展。该研究根据体育运动学校学生学习实际，利用汉语自身音、形、义多元化文字的特点，探讨结合多元智能理论，结合学生的智能强势进行字词教学、阅读教学与写作教学的方法。关键词：体育运动学校 多元智能 字词教学 阅读教学 作文教学中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2022）07（b）-0000-00Research on Chinese Teaching Strateg
科技资讯 2022年14期2022-07-01
- 高中职业生涯规划课程《风云职场，我有我智能》教学设计
合加德纳的“多元智能理论”，设计了本堂课。课程中运用小组活动的形式，遵从情景学习理论，引导学生在应用情境中进行学习，从智能角度了解自我，做好职业生涯规划。关键词：生涯规划;多元智能 能力一、课程理论支持1.情境学习理论在本课的应用2.《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》的相关内容（二）多元智能理论1.多元智能理论基本内容哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为人类至少有8种智能。2.
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 基于多元智能理论的初中物理教学策略研究
养，促进学生多元智能发育。物理教师要积极融入多元智能理论，开发学生空间、观察和自我认知等智能，促进学生科学思维发育，积极开展问题教学法，培养学生语言和自省智能，积极开展探究性实验教学，引导学生构建物理模型，培养学生空间智能，组织物理综合实践活动，强化学生多元智能，让每一个学生在物理课学有所得，提升初中物理教学有效性。关键词：初中物理;多元智能;以生为本;教学策略多元智能强调引领学生多元化发展，打破“唯分数第一”的僵局，倡导开发学生语言、音乐、人际交往、空间
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 多元智能理论在高职舞蹈教育教学改革中的应用研究
摘要：多元智能理论在进入高职教师的视野之后，被运用到培养全面型人才的教育教学过程中。高职教师在推进舞蹈教育教学改革时，也可依托多元智能理论来优化教育教学改革的理念及方法，让学生在舞蹈课程学习过程中获得多元性的发展。在这一背景下，本文首先简单阐述了当前高职舞蹈教育教学中实际存在的问题，其次探讨了多元智能理论在舞蹈教育教学改革中体现出来的几个特点，最后立足多元智能理论，提出了高职舞蹈教育教学创新变革的有效方法，希望让高职舞蹈教育获得长足的创新发展动力。关键词：
中学生学习报 2022年31期2022-06-09
- 基于多元智能理论的计算机游戏化教学模式初探
工作者尝试将多元智能理论渗透在计算机教学中，随后联合应用游戏化教学，打造利于学生综合发展的教学模式。在此背景下，文章基于多元智能理论、游戏化教学的相关定义，对新时期如何有效开展计算机教学活动展开分析。旨在进一步优化计算机教学模式，保证该学科的教学质量。关键词：计算机;游戏化;教学模式;多元智能中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）08-0157-02多元智能理论是根据个体认知需求，用多元化技能、思维能力为个体构
电脑知识与技术 2022年8期2022-06-03
- 基于多元智能视角的数学直觉与逻辑融合策略
数学教师应在多元智能教育理念引领下拓宽数学课堂教学域度，从空间视角、语言应用、自然观察、生活条件等角度入手，创意设计数学课堂直觉与逻辑融合的教学策略，从而充分调动学生数学学科学习的优势智能，引导学生追寻直觉背后的逻辑关系，锻炼学生的数学学科直观感知和抽象思维能力，推动学生数学学科多元思维能力的不断发展。关键词：多元智能 ;小学数学;直觉思维;逻辑思维【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】10
当代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 多元智能下初中化学课堂教学策略初探
活中的问题。多元智能理论要求教师通过观察和课堂教学对学生的多元智能，如探究能力、自主学习能力等进行培养。文章在多元智能理论的指导下，对如何开展初中化学课堂教学进行分析。关键词：多元智能;初中化学;课堂教学作者简介：赵洲平（1975—），男，甘肃省临夏市教育局。对初中生而言，化学是与其他科目不同的一门课程，他们在离开初中的前一年才接触这门学科，对这方面的学习兴趣比较浓厚，所以，教师应该紧紧抓住学生的心理动机，营造浓厚的学习氛围，构建高效的学习课堂，从而激活学
求知导刊 2022年17期2022-05-30
- 基于多元智能的数学校本选修课程“四步”实施
校本选修;多元智能;“四步”实施;探秘经典1 问题缘起数学校本选修课程作为国家课程的拓展与补充，其实施过程是以国家课程的实施为基本蓝图，但是又较之国家课程有学生更为广阔的发挥发展空间，因为数学校本选修课程的实施更为自由灵活机动.国家课程以高考影响下的成绩目标为导向，对于学生来讲有很强的外部动机，而校本选修课程没有高考的压力，学生的表现更随心而动，内部动机起着更为主导的作用.在课程实施过程中，学生潜藏的多元智能得到更大程度的开发，用学生各种优势智能助推数理
中学数学杂志(高中版) 2022年3期2022-05-28
- “博物馆里的动物世界”幼儿教育项目的设计与实施
等方面，探索多元智能理论视阈下博物馆幼儿教育的项目路径。【关键词】多元智能；幼儿；项目设计【中图分类号】G26 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）03-189-03【本文著录格式】王晓阳.“博物馆里的动物世界”幼儿教育项目的设计与实施[J].中国民族博览，2022，02（03）：189-191.引言教育家陶行知在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中曾强调过学龄前儿童教育的重要性：“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可
中国民族博览 2022年3期2022-05-01
- 多元智能理论下高中生班级管理工作创新性探析
社会的发展。多元智能理论提出了人的八种智能，主要包括语言，数理逻辑，空间，音乐，人际关系等。在高中班级管理中运用多元智能理论，可以形成积极民主的班级氛围，提高学生参与班级活动的热情，消除横向比较的自卑感，发掘并发展自己的优势智能，提升其自信心，以促进个体的全面发展。本文对多元智能理论下的高中班级管理工作展开探究，以期为实现高质量的高中班级管理提供思路。关键词：多元智能;班级管理;策略研究多元智能理论关注学生的综合发展，将其应用在高中班级管理工作中，有助于提
三悦文摘·教育学刊 2022年7期2022-04-27
- 多元智能视域下的小学信息技术教学实践探讨
教师更加注重多元智能理念的构建和输出，教学模式越来越多元化。文章对小学信息技术教学中存在的问题和现状成因进行分析，探讨多元智能视域下的小学信息技术教学策略。[关键词] 多元智能;小学教学;信息技术多元智能理论是一种新型的教育理念，要求教师对学生情况进行深入了解，按照学生的发展需求开展教学活动，从而有效开发学生的多元智能。多元智能在教学中的应用能够打破传统教学的局限性，激发学生各方面的潜能，有助于学生综合能力的全面发展。一、小学信息技术教学中存在的问题在目前
教师博览·科研版 2022年4期2022-04-25
- 多元智能理论视阈下艺体类专业大学生计算思维提升策略研究
学习特点，在多元智能理论指导下对计算机基础教育通识课程中的教学内容与方法进行改革探索，并结合自身教学实践提出艺体类专业学生计算思维能力的提升策略。关键词：多元智能；艺体类学生；计算思维；提升策略中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）33-0142-031 引言“计算思维”一词最早是在1996年由美国麻省理工学院的西蒙·派珀特教授（Seymour Papert）提出，并由美国卡内基梅隆大学前计算机系主任周以
电脑知识与技术 2022年33期2022-04-02
- 多元智能视野下的高中古诗文教学研究
摘要：多元智能理论认为人有言语、数理逻辑、音乐、动觉、空间、人际交往、自我认知、自我观察等八种智能。而个体的多元智能具有情境性、差异性、组合性和发展性，该理论在高中古诗文教学中日渐显示出重要性：有利于促进学生全面发展，同时支持学生个性发展。多元智能理论在高中古诗文教学中应注意：（一）目标多元化，丰富教学内容、组织多种教学活动、引导学生独立思考、创设不同的情境;（二）内容多元化，对教材进行补充与完善、加深学生古诗文的审美体验;（三）方法多元化，以学生为主体，
西部学刊 2022年4期2022-03-04
- 幼儿园基于多元智能理论简析区域环境与活动创设
3年加德纳的多元智能理论对教育领域的影响，我国自20世纪90年代引入区域性幼儿园活动以来，经过社会、幼儿园、教师等应用，受到了幼儿的喜爱。基于多元智能理论应用于幼儿园区域环境建设，指导儿童全面、个性化的培养活动将是有益的，能够有效的促进幼儿的健康成长和教学实践。因此，本恩重点探讨了基于多元智能理论背景下的区域环境与活动创设的基本策略。关键词：多元智能;区域环境;活动创设中图分类号：A 文献标识码：A受到传统教学的影响，教师对于区域环境的发展和幼儿园活动
小作家报·教研博览 2022年7期2022-02-23
- 以生为本的跨学科融合课程初探
本;跨学科;多元智能;劳动教育学生对世界充满了好奇心。吃着葵瓜子聊天是相当普遍的现象，但葵瓜子的来历、精神意义、种植方法，学生却并不了解。种植可以结葵瓜子的向日葵，使学生既能了解葵瓜子的相关知识，又能增强其劳动技能。为此，我们将六年级两个班的学生作为课程实施对象，以语文、科学、综合实践、美术、音乐等跨学科融合，通过种植向日葵、观察记录向日葵成长、展示向日葵等多种形式，将学生的能力培养与实际生活联系起来，引发学生的探索兴趣，增强学生的问题解决能力、劳动能力、
广东教学报·教育综合 2022年19期2022-02-20
- 初中地理教学中多元智能理论的运用
袁琳娇摘要：多元智能理论是传统智能一元化理论的对立面，主张每个人的智能发展呈现多元化趋势，每个人至少有8种智能方面，包括语言、逻辑、空间、音乐、身体运动、自我认知、人际交往和自然认知。不同智能组合形成独特的个人，地理教师应当在课堂教学中有意识地从多角度观察学生，发现学生的智能优势和闪光点，从而做到因材施教，促进学生智能发展，增强学生在地理学习中的兴趣，使课堂教学效率得到提升。关键词：初中地理;多元智能;运用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（202
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- “语言+多元智能”混合教学模式的 课程评价体系建构
要：“语言+多元智能”的混合教学模式不仅是线下课堂面对面交流与线上虚拟交流的混合，也是多种教学方式和教学技术的混合，更是语言教学和多元智能两个培育目标的混合，其特点是混合教学的全流程考核、单元模块的多元化考核。文章根据高职学生的学情状况建构了“语言+多元智能”的英语混合教学模式，设计了多元化的考核方案，依托网络教学平台记录教学过程，不同学习阶段设置对应得分权重，最终形成终结性评价数据。教学实践后的调研数据显示，“语言+多元智能”课程评价体系，能够实现过程性
中国教育信息化·基础教育 2021年11期2021-12-14
- 幼儿园绘本教学中多元智能理论应用的现状研究
心幼儿园一、多元智能理论绘本教学的定义和价值（一）多元智能理论绘本教学的定义绘本教学是指以绘本为媒介，运用图文并茂的方式，通过教师有目的、有计划的指导，引导幼儿阅读了解绘本内容及意义的活动。多元智能理论绘本教学是将多元智能理论应用于儿童绘本教学，通过多元智能理论蕴含的多元化研究，以制定多元目标，实施多样化的绘本教学活动发展儿童的多种智能。（二）多元智能理论绘本教学的价值1.有利于幼儿的全面发展和个性化需要绘本能丰富幼儿对自我和周围世界的认知，促进儿童的学习
河北画报 2020年6期2021-01-29
- 幼儿园绘本教学中多元智能理论的应用
、周萍、薛铭多元智能理论绘本教学能充分挖掘绘本中的多元智能，促进儿童发展。本文将对幼儿园绘本教学中多元智能理论应用的现状进行分析，提出将多元智能理论融入绘本教学的应用建议。绘本教学是指以绘本为媒介，运用图文并茂的方式，通过教师有目的、有计划的指导，引导幼儿阅读了解绘本内容及意义的活动。多元智能理论融入绘本教学是指将多元智能理论应用于儿童绘本教学，通过多元智能理论蕴含的多元化研究，制定多元目标，实施多样化的绘本教学活动，发展儿童的多种智能。多元智能理论融入绘
清风 2020年18期2020-10-28
- 加德纳多元智能理论在学校的应用
知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。虽然Gardner的理论是他在1983年出版《心智架构》时就开创了，但是一直默默无名。直到20世纪80年代末，Gardner和Hatch一同发表了一篇名为《智能上学》的文章后，他的理论在学校的实践性才真正地开始被关注。一些心理学家反对Gardner的多元智能理论，但是学校教师采用了该理论，并且认为该理论具有实用性，能够解决学校的各类长期的教
小学教学研究 2020年3期2020-05-13
- 多元智能理论在小学英语教学中的应用分析
学创新尝试，多元智能理论的应用频率也不断增加，但鲜有小学英语教师可以较为高效地借助多元智能理论驱动学科教学活动高效开展。更为严重的是，由于固有的小学英语教学理念较为陈旧，教育教学中的目标较为固化，多元智能理论的教学化应用越发困难。鉴于此，探寻更为有效的多元智能理论应用策略也十分必要。一、多元智能理论在小学英语教学中的应用价值多元智能理论最初是一种心理学理论，但多元智能理论在教育领域内具有很大的影响力，其甚至成为欧美发达国家基础教育发展中的一个基础理论。国内
天津教育 2020年1期2020-01-09
- 中学英语教学中多元智能理论指导下学生自我效能感的培养
陈红先Abstract：This paper aims at exploring the approaches of improving and cultivating students sense of self-efficacy guided by MI Theory in middle school English teaching.Key Words：Multiple-Intelligence Theory； sense of self-effic
西部论丛 2018年9期2018-09-04
- 多元智能理论及研究现状
戴长征一、多元智能理论1983年，美国心理学教授霍华德·加德纳在其专著《智能的结构》中，对智力进行了重新阐述。他认为，智力除传统的语言和数学智能外，还包含节奏、空间、动觉、自省、交流等七种智能，它是基于特定的社会及文化环境价值标准，个体用于解决自身遇到的问题，或创造出有效产品时所必需的能力。每个人都具有不同的智力，智力通常是以复杂的方式进行组合运作的，这是对于传统的“一元理论”的挑战。多元智能理论的提出及发展，为我国传统教育注入了活力，也为我国教育实践改革
新课程·中旬 2016年4期2016-11-19
- 《0-3岁儿童多元智能评估与培养》评介
0-3岁儿童多元智能评估与培养》评介亳州师范高等专科学校学前教育专业裴培《0-3岁儿童多元智能评估与培养》是由华东师范大学学前教育系副教授、心理研究室主任周念丽编著的，2010年1月由华东师范大学出版社出版。该书共九个章节，分为三部分。第一部分是发展评价篇，理论解释与实际操作介绍的有机结合，从理念和实践两个方面阐述了对0～3岁儿童进行多元智能测评的意义所在。第二部分是培养方案篇，讨论了0～3岁儿童多元智能发展培养活动方案的特点和评价。第三部分是环境创设篇，
早期教育 2016年1期2016-07-06
- 我国体育领域运用多元智能理论的反思与展望
体育领域运用多元智能理论的反思与展望李鹏程，陈 威（淮南师范学院，安徽 淮南 232038）通过文献资料的方法，首先对多元智能理论在体育领域中的应用进行分类综述，总结以往学者的研究成果并对研究中存在的问题进行反思.在此基础上探讨多元智能在体育领域的未来研究方向.多元智能；体育；反思；展望当前，各国教育领域都在积极寻求改革以适应教育的发展，培养全面发展的公民.树立正确的教育理念、探索多样的教学方法、完善有效的评价体系是新世纪教育改革的呼唤.美国哈佛大学教授加
赤峰学院学报·自然科学版 2012年2期2012-08-15
- 我国教育界“多元智能热”现象透析
我国教育界“多元智能热”现象透析李海艳（华东师范大学 教科院，上海 200062；安徽广播电视大学 基础部，安徽 合肥 230022）1999年，加德纳著作《多元智能》中译本的面世在我国教育界掀起一股“多元智能热”现象，并于2004年达到高潮，可以从著作、论文、论坛或研讨会、实践四个方面体现出来。导致这一现象的原因不仅依赖于多元智能理论这一种子自身的内在特征，而且依赖于其被引入的土壤——外部环境因素，是建构在中国教育改革的动力之上的，另外也与广大园丁即无数
池州学院学报 2011年4期2011-09-06
- 多元智能理论在我国教育领域的研究进展
30006）多元智能理论在我国教育领域的研究进展尚书（山西大学教育科学学院，山西 太原 030006）近十几年来，多元智能理论日益成为我国教育改革的重要指导思想，以其为指导的新的教育理念不断完善，文章从课程方案、教学策略、学科教学、多元评价、教师专业发展五个层面简要阐述了研究的基本进展，以期为今后的进一步研究提供一些借鉴意义。多元智能；教育理念；课程方案；教学策略；多元评价一、问题的提出基于多年来对人类潜能的大量科学实验研究，加德纳教授于1983年在他的《
太原城市职业技术学院学报 2010年11期2010-08-15