品德与生活
- 互动教学在小学品德与生活课堂中的有效应用分析
互动在小学品德与生活课堂中的现状以及有效的应用进行分析，促进小学生道德品质的发展。关键词：互动教学;品德与生活;小学课堂;应用分析前言：互动教学指的是教师在教学过程中与学生进行相互交流的一种教学方式。小学品德与生活的教学是教育部门为了幼儿的道德品质能够正向的发展，从而能达到促进学生健全人格发展的目的。学生的道德品质观念形成不是一蹴而就的，且受到生活方方面面的影响。学生在课堂上学到的知识其最终的目的是学生能够将知识实践到生活中，使得学生能够养成道德思维习惯。
文学天地 2021年2期2021-09-10
- 浅谈农村小学《品德与生活》的课堂教育
》更名为《品德与生活（社会）》入手，论述品德课要生活化，要让学生置身于他们生活中所能遇到的各种自身、社会、文化因素之中，引导他们在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成良好品质，形成积极的人生观。思想品德课，过去称政治课。一提到“政治”，总让人们感到这是一个严肃的话题，容易让人想到：板着面孔讲观点，严肃表情说理论，开不得玩笑，讲不得味道，把学生限定在教室内，禁锢在书本中，学生死记硬背与他们生活毫不相干的知识。学生苦学、厌学、在学习生活中生命失去了
快乐学习报·教师周刊 2021年52期2021-03-23
- 浅谈农村小学《品德与生活》的课堂教育
》更名为《品德与生活（社会）》入手，论述品德课要生活化，要让学生置身于他们生活中所能遇到的各种自身、社会、文化因素之中，引导他们在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成良好品质，形成积极的人生观。思想品德课，过去称政治课。一提到“政治”，总让人们感到这是一个严肃的话题，容易让人想到：板着面孔讲观点，严肃表情说理论，开不得玩笑，讲不得味道，把学生限定在教室内，禁锢在书本中，学生死记硬背与他们生活毫不相干的知识。学生苦学、厌学、在学习生活中生命失去了
快乐学习报·教师周刊 2021年36期2021-01-02
- 小学“品德与生活”教学如何回归生活
来源。且“品德与生活”这门学科紧扣生活主体开展教学活动。如何让孩子树立正确的人生观价值观，如何让他们阳光向上，热爱生活，更是这门学科开创的意义所在，也是这门课程的灵魂。因此，让课堂教学的思想重新回归生活，显得尤为重要。关键词：小学 品德教育 回归生活品德与生活教学课程，是以品德教育為基础，根据教学内容，总结发现成长与生活的美好。利用学生们的求知欲，激发孩子的学习兴趣。正确引领他们去感知生活，实践生活。其课程加强了品德修养与实际生活的联系度。为学生迈入生活参
新教育时代·学生版 2020年3期2020-06-30
- 小学道法教学资源与生活整合我见
进行《小学品德与生活（社会）教学资源的开发与应用研究》课题探索与实验。借此，我结合实践教学，从生活化教学方法的应用意义，走进生活，整合学生生活中的课程资源，访一访，观察生活，提高观察能力，适当扩展教学空间等展开有效探讨，对有效应用生活化教学方法的途径进行探讨。【关键词】小学 品德与生活 教学 资源【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0075-01《品德与生活（社会）》课程的教学内容是多样
课程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 如何在《品德与生活》教学中开发和利用课程资源
。作为小学品德与生活教师，要认真研读课程标准，准确把握课程标准，积极寻找课程资源，合理利用不同地域的课程资源，引导学生“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、敢于创新的科学精神，行成科学的价值观。这就需要我们因地制宜，扬长避短，不断挖掘和利用本地教学资源，优化课堂教学，提高课堂教学实效。一、积极有效地开发利用教材资源品德与生活教材为儿童的发展开辟了一条生活的通道，提供了一个可以对话的文本，以增强德育的针对性、实效性和主动性。教材中设计的活动情境是以
学校教育研究 2020年7期2020-04-09
- 运用“星级评价卡” 有效促进儿童成长
要对学生的品德与生活进行评价，并分析了该模式对于学生品德及学习生活的影响，以及在教师实践教学的应用价值。关键词：星级评价卡;品德与生活;学习评价一、 前言教学评价已成为检验教师工作和学生学习行为的重要方式之一，而对于课程的评价模式也不尽相同。从大的发展趋势来看，现阶段小学课程评价已经逐步由以结果导向的“结果性评价”逐步转向注重教学过程，注重发展学生个性，激励促进学生发展为目的的“过程性评价”。该评价模式在动态评价标准的要求下，立足学生各阶段的认知水平与所学
考试周刊 2020年14期2020-03-26
- 打造多元品德与生活课堂展现核心实践智慧
，这是小学品德与生活课的目标，品德与生活课需要借助学生对所获取的知识和观念进行整合和理解，通过落实到行动中，包含体验、探究以及实践的优化课堂，整个课程呈现出科学化、生活化、社会化等多元化的新样态，真正发展学生的核心素养，实现有效教学。关键词：品德与生活;核心素养;实践;智慧让品德与生活课成为活的课堂，活的智慧生发，活的行动化的教学阵地，是为了让小学生品德与生活核心素养切实落地。品德与生活课包含体验、探究以及实践的优化课堂，整个课程呈现出科学化、生活化、社会
教师·上 2019年10期2019-11-05
- 浅析小学高年级品德与生活教学
这个阶段的品德与生活教学对于学生来说具有重要的意义。品德与生活科目的教学和数学科目以及语文科目等文化类科目有所不同，品德与社会科目看重的是对于学生的品德教学，注重提高学生的综合素质。当今社会对于小学生的素质具有高度的重视，现阶段信息化发展迅速，小学阶段的学生通过网络等途径在不断了解社会，这就造成了有的学生通过网络学习到了一些不恰当的词语，对于学生综合素质的提高具有消极的影响，针对这种现象，现阶段我国小学阶段的品德与社会科目的老师应该注重对于学生的综合素质的
课程教育研究·学法教法研究 2019年20期2019-10-28
- 品德与生活课程中实施生活化教学刍探
要：教师在品德与生活教学中采用生活化的教学方法，可以让品德课程回归生活，更好地培养学生的道德品质及人格素养。品德与生活教师开展生活化教学时要注重营造生活化情境，唤起学习动机;设置生活化课题，调动积极情感;引入生活化实例，加强生活认知;组织生活化实践，提高实践能力。关键词：生活化教学;品德与生活;生活化情境;生活化课题;生活化实例;生活化实践中图分类号：G623.15文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0019-02品德与生活课程实施
成才之路 2019年26期2019-10-24
- 关于思想品德生活化教学的思考
[摘 要]品德与生活课程以学生的社会生活为基础，其目标是培养良好品德、挚爱生活、勤于探究的合格学生。教师可从课前体验生活化、情境创设生活化、教学内容生活化、联系实践生活化四个方面进行教学，使学生对社会生活形成积极主动的态度，从而培养爱心，建立自信心，形成思想过硬的道德品质。[关键词]品德与生活;生活化;教学[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）27-0051-02小学品德与生活课程旨在提升学生的综合素质
小学教学参考(综合) 2019年9期2019-10-08
- 在传承中华优秀传统文化中发展学生核心素养
以期提高“品德与生活”育人质量。【关键词】中华优秀传统文化 学生 核心素养 品德与生活【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学低年级语文教学中传承优秀文化，促进学生核心素养发展的研究》（课题立项号：GS[2018]GHB1527）成果。【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0015-02在小学开设“品德与生活”课程，足见国家对国民思想道德建设的重视，良好的品德及行为习惯
课程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 用一把评价的“尺子”
《义务教育品德与生活课程标准》指出：本课程的评价目的在于激励每个儿童的发展;促进课程的发展，提高教育质量;促进教师的自我成长，提高专业能力。通过评价可以帮助学生树立自信，认识自我，学会生活。具体做法是：善用鼓励性评价，树立学生自信;巧用导向性评价，引导学生思考;活用自省性评价，关注学生发展。关键词：品德与生活;课堂评价;鼓励性;导向性;自省性《义务教育品德与生活课程标准》指出：本课程的评价目的是：激励每个儿童的发展;促进课程的发展，提高教育质量;促進教师的
新课程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 浅谈如何在小学品德与生活教学中有效渗透德育教育
◆关键词：品德与生活;有效渗透;德育教育《品德与社会》课是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。可见，小学思品学科承担着德育任务，是学校实施德育教育的主渠道。当代小学生责任意识淡化，在当今这个竞争日益激烈的社会中，过重的压力以及自身的惰性等多种原因，导致小学生责任意识的弱化。那么，在具体的品德与社会课教学过程中，我们应该如何有效地进行德育渗透，帮助学生树立正确的人生观、价值观呢？一、教学要源于现实生活德育的
速读·上旬 2019年11期2019-09-10
- 小学《品德与生活》课教学中如何培养学生的学习兴趣
常敬霞品德与生活课是一门全新的课程，它是伴随着我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门综合型活动课程，是学生德育的必修课，是教育学生形成良好品行的重要途径。但现在的教学形式却不容乐观。究其原因，大多是因为品德与生活课堂教学枯燥乏味，不能引起学生的学习兴趣。教育家赫尔特指出：“兴趣既是教育手段，又是教育目的”。教学应当贯穿在学生兴趣中，让学生真正喜欢品德与生活学科，真正参与到品德与生活的教育教学活动中来。那么教师如何才能激发学生学习品德与生活的兴趣呢？下面我结
教育周报·教育论坛 2019年10期2019-09-10
- 让课堂回归生活
兰摘 要：品德与生活课程是小学课程体系中非常关键的组成部分，对于让学生正确认识和日常生活密切相关的行为准则、道德伦理以及社会规范起到了重要作用，有助于促进小学生思想和行为良性发展和达到素质教育的根本目标。而品德与生活教学只有在内容、形式与方法等方面与学生日常生活形成紧密联系和衔接，才能让学生将所学、所感运用到生活事务的处理中，在品行和道德层面得到提高。本文通过反思目前小学品德与生活教学状况，探究了实现生活化教学的可行策略。关键词：生活化;可行策略;品德与生
学习与科普 2019年26期2019-09-10
- 浅谈品德生活教学中的小组合作学习
摘 要：品德与生活的课程标准中指出：儿童的知识掌握是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累逐步构建起来的。获取的主要途径就是通过活动主动建构，而不是依赖教师的直接传授。但教师可以通过与儿童一起讨论活动计划，提供选择活动内容的方式或者合作对象的机会引导儿童积极地参与思考，强调学生是活动的主人。教师只是对学生的知识建构起促进引导作用。关键词：品德与生活;合作学习;教育教学小组合作学习能有效地促进学生在教师指导下富有个性地、主动地学习，它在教学中起着举足轻重
考试周刊 2019年53期2019-08-11
- 浅谈角色游戏在小学品德与生活课堂中的作用
游戏在小学品德与生活课堂中的作用为主要阐述，结合当下新课程标准的需求为主要依据，从培养学生合作意识、学生在模仿经验中解决问题、丰富学生情绪培养乐观态度、在角色游戏中学习承担责任这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提高角色游戏在小学品德与生活课堂中的运作效率，旨在为相关研究提供参考资料。关键词：角色游戏;品德与生活;合作意识;解决问题;乐观态度在品德与生活教学中教师要善于借助各种资源合理地为学生组织充满趣味性的角色游戏活动，使得学生能够积极加入到活动中，在
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- 让生活真正融入品德与生活课堂
。关键词：品德与生活;课堂教学;生活教育中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）16-0031-01具体教学中我主要从以下方面着手：1.创设情境，以儿童的整个生活为载体在教学的过程中，为小学生创设情感的氛围，让小学生在学习的过程中获得一种真实的感受和体验。在创设情景时，要注意小学生的身心发展的层次和心理发展的特点，创设符合小学生身心的情景，激发起小学生对情景的体验期待。创设的情景要与小学生的生活情景相
读与写·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 在小学品德与生活教学中融入生活化元素
素融入小学品德与生活的教学中是非常关键的，其能够降低学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而实现学生更为长远的发展。因此，本文主要针对于在小学品德与生活教学中融入生活化元素进行了相关方面的分析和探讨。关键词：小学;品德与生活;生活化中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）16-0034-01在小学品德与生活教学中，教师要注重结合小学生的生活实际，使小学生结合课堂上的所学知识，真正
读与写·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 浅谈现代信息技术在《品德与社会》教学中的整合策列
息技术在《品德与生活》课的整合，使课堂教学注入生机和活力，突显《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性：信息技术以其特有的功能，开发利用课程资源，让教材鲜活起来;收到更好的教育效果;在交互式的学习环境中，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地;更有利于培养学生的创新能力和思维能力。关键词：信息技术;课堂使用;品德与生活品德与生活的目的是培养儿童良好的品德，使儿童更加热爱生活，在新课程标准中要求在课堂教学中使用更多的学习空间，信息
新一代 2019年1期2019-05-29
- 以信息技术助力小学品德与生活教学
术助力小学品德与生活教学的做法，包括借助信息技术激发学习兴趣、借助信息技术攻克学习难点、借助信息技术打开创新思维、借助信息技术指导实践行为等。【关键词】信息技术 品德与生活 小学生【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）02A-0125-02在小学品德与生活课堂中融入信息技术，无疑是注入了新鲜血液，焕发课堂的活力与生机，并且还能解决课堂教学枯燥、教材内容滞后等问题，大大提高了教学的质量和效率。那么，教师该如何以信息技术助
广西教育·A版 2019年2期2019-04-26
- 藏区小学品德与生活课教学设问艺术的运用
师进行小学品德与生活教学活动时需要适当创新教学方法，运用全新教学模式展开教学，教师运用全新教学模式展开教学能够提高学生的学习效果。设问式教学方法近年来在我国教学中得到广泛运用，教师运用设问式教学方法展开教学活动时需要给予学生适当的尊重，提高学生在课堂上的参与程度，教师对学生的回答进行适当的分析，帮助学生理解问题，进一步提升学生学习质量。关键词：藏区;小学课程;品德与生活;设问艺术中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）
读与写·教师版 2019年4期2019-03-16
- 如何让学生体悟品德与生活课程的精神理念
[关键词]品德与生活;精神理念;体悟[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）03-0078-02《品德与生活课程标准》明确指出：“小学生的思想和品德来源于他们对生活的认识、体验与感悟。小学生的社会生活对其思想和品德的发展具有特殊的意义。”因此，在品德与生活教学中，教师要创设贴近学生生活的情境，让学生从自己的世界出发，观察社会，感受社会，将自己的思想通过行动表现出来。良好道德品质的形成离不开教师的言传身教，
小学教学参考(综合) 2019年1期2019-03-13
- 走出小课堂，进入大社会
晶摘 要：品德与生活是小学一门实践性很强的课程，它是各学科知识的综合，对小学生了解生活、了解社会、自我发展具有积极意义。作为一线教师如何基于《品德与生活》学科特点，联系生活实践，让学生不仅仅局限于课堂教学。关键词：品德与生活；生活实践；教学方法《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”因而，品德课程的核心素养不是观念的和记忆的，而是实践的、行动的，是引导学生在整合、理解上述知识与观念的基础上，
新课程·小学 2018年9期2018-12-03
- 小学《品德与生活》课堂评价的有效性研究
杨福明（苏州市相城区北桥中心小学，江苏苏州 215100）教育家斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。”准确合理、鼓励性的评价，能调动学生学习的积极性和内在潜能。学生有了这种学习热情，课堂也就会充满生机和活力。笔者结合了自己浅薄的经验，谈一谈自己在教学评价方面的几点探索和体会。一、评价要有多样性新课标明确指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价
教师博览 2018年4期2018-11-30
- 合作学习在小学品德与生活课中的运用
习；小学；品德与生活；学生；主体合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习也是新课程改革倡导的学习方式一，新时期人才培养的目标。合作学习的方式运用于小学品德与生活课中，有利于调动学生学习的主动性，增强学生的合作意识，改善学生的人际关系。一、树立理念——合作学习的根本合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。品德教师必须树立恰当的小组合
速读·中旬 2018年11期2018-11-08
- 从“品德与生活”到“道德与法治”的教学观念转变
小学课本《品德与生活》更名为《道德与法治》以来，怎样在课堂当中树立学生法治意识成为了目前各个学校的教研热点话题。随着新教材的投入使用许多教师都在迷茫，换了新教材是不是教学观念也要随之改变呢？怎样才能够更好的开展法治教育增强学生们的法治意识是教师们所要充分考虑的问题。【关键词】品德与生活 道德与法治 教学观念【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0078-02一、从“品德与生活”到“道德与法治”两者之
课程教育研究 2018年26期2018-11-07
- “体验式”教学法在小学品德与生活中的应用
，因此小学品德与生活课在小学教学中的重要的地位显而易见。体验式教学是指教师借助科学的教育理论，结合教学目标，创设教学情境，吸引学生的注意力和关注力，指引学生从教学情境中感受生活，透过日常生活掌握知识，领悟知识的重要性和生活的美好。关键词： “体验式”；品德与生活；领悟知识一、 创设教学情境，组织学生在情境中学习教学情境是指教师在传授知识的过程中为增强课堂吸引力而创设的情感氛围。小学教育更加注重教学情境的创设主要与这个阶段学生的生活经验不足、对外界的好奇有关
考试周刊 2018年87期2018-10-30
- 追求《品德与生活》课堂教学的实效性
实课程理念品德与生活课程的教材是依据课程标准编制的，是教师组织活动的主要依据。由于该课程是一门开放的、强调学生个性、学校和地方特色的课程，因此，与典型学科课程的教科书明显不同的是教材为教师因地制宜地创造和开发富有特色的本地区、学校和班级的课程留有一定的空间。在保证实现基本目标的前提下，教师可对教育内容进行必要的调整，引导学生开展品德活动，从而让学生在活动中形成正确的世界观，在活动中获得能力的发展。那就要在使用教材时，要立足教材，落实课程理念，一定要改变以往
学校教育研究 2018年23期2018-10-21
- 《品德与生活》课程实施与班主任工作的整合策略
理工作与《品德与生活》课程联系起来，可以提高班主任德育效果，同时促进课程教学质量提升。本文通过联系课程实践，分析小学班主任整合《品德与生活》课程与班主任工作的措施，为小学生健康成长奠定扎实基础。关键词：小学班主任 品德与生活 整合策略引言小学班主任的主要工作内容就是德育教育，部分班主任花费大量精力在德育教育上，但是效果不理想。这就需要班主任响应新课改要求，转变传统教育观念，推动学生德育与思想健康的可持续发展。同时将班主任工作与《品德与生活》课程联系起来，提
新教育时代·学生版 2018年23期2018-10-21
- 小学品德与生活的教学要体现生活性特点
，针对目前品德与生活教学问题，探讨小学品德与生活课程的“生活性”特点，增强学生品德教育的最佳效果。关键词：小学；品德与生活；教学；生活性品德与生活课程，顾名思义就是在生活中对学生进行品德教育的课程。课程教学任务不仅是让学生掌握知识，更是为了帮助他们更好地生活，已经成为大家的一种共识。结合课程标准、教材以及学生的家庭生活、学校生活和社会生活实际，在“生活化”中对学生进行品德教育，体现生活性的特点，这是非常重要的。一、品德与生活课程教学的关键问题品德与生活课程
速读·上旬 2018年10期2018-10-21
- 选用合适教法，提高《品德与生活》课堂效果
- 01《品德与生活》作为小学低段德育课程，肩负着解决小学生认知问题，帮助小学生获得经验、方法、能力和情感方面发展的任务，帮助小学生“学会学习、学会做事、学会做人”，促进小学生良好品德形成，培养小学生对生活积极态度和参与社会的能力。而传统的教学过于注重理论灌输的填鸭式空洞说教，忽略了小学生的情感体验，违背了《品德与生活》课程理念。教师只有根据教学内容灵活选用教学方法，才能取得良好的教学效果。1.再现情景小学生对于单一的文字知识没有太大的兴趣，而且注意力相对
读与写·教师版 2018年2期2018-10-20
- 让多元评价为品德与生活课堂添彩
摘 要】《品德与生活》课程教学对学生未来的成长和发展具有很强的指导意义，它从根本上促进了学生情感、人格、心灵、思维的发展，帮助他们养成正确的价值观和人生态度，形成良好的品德和行为习惯，让他们以更好的姿态走向自己的人生。教学评价是课程教学中非常重要的环节，实现多元化的教学评价，能够实现对教学活动质量的有效评估，帮助被评价者相互认同、相互学习、相互支持、相互交流，从而促进每个孩子的品德发展与生活能力的提升。本文将对如何实现《品德与生活》课堂中多元化教学评价谈谈
文理导航 2018年18期2018-10-20
- 体验促“知”，体验促“行”
体验教育；品德与生活；知行合一[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0081-02品德与生活课程不同于其他课程，在教学中，只有让学生主动参与、体验感知，才能使知识得到巩固，认知得到印证，内化为个人行为，形成良好的道德品质。在体验教育中，行动是认知的外化，认知能促进学生良好道德品质的形成，使学生做到知行合一。在品德与生活教学中，如何运用体验教育？以下是我在教学中的几点看法。一、模拟体验，创境促知
小学教学参考(综合) 2018年9期2018-09-28
- 小学《品德与生活》要扎根生活以生为本
要：小学《品德与生活》学科教师在长期的教学实践中教学观念逐渐更新，教学形式丰富了，教学领域渐行渐宽，知识结构整合了，学科特点得到突出。然而针对课堂教学中的实际问题，我们更应找到品德学科学习的出发点，坚持生活是品德学习的立脚点，让学生成为品德课堂教学的着力点，从而让品德与生活真正的以生活为本。关键词：品德课堂 出发点 立脚点 着力点小学《品德与生活》学科是一门综合性很强的课程。在大量的教学实践活动中，品德学科教师的教学观念逐渐更新，教学形式丰富了，教学领域渐
赢未来 2018年11期2018-09-26
- 一年级《品德与生活》教学的几点建议
要 把《品德与生活》课上得“好玩”一些，让学生喜欢，应该少一些繁琐分析，多一些情感体验；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些机械训练，多一些趣味活动。关键词 《品德与生活》 好玩中图分类号：G623.15 文献标识码：A“好玩”是小学一年级的孩子参与學习的主要根源。我通过实践证明《品德与生活》课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，多组织一些新鲜的活动。以下是我对于小学一年级《品德与生活》教学的几点建议。1少一些繁琐分析，多一些情感体
科教导刊·电子版 2018年20期2018-09-17
- 点亮品德与生活教学的灯——体验
珍凤摘要：品德与生活课程是一门以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。而这一目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。《品德与生活课程标准》指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。因此，品德与生活的教学不能停留在蜻蜓点水般的肤浅，不能让孩子的学习只停留在道德认知的层面，而应从“体验”入手，拉近课程与生活的距离，多引导孩子在精心设计的活动实践中积極真切地体验生活，在深入扎实的体验中引
中学课程辅导·教学研究 2018年10期2018-09-16
- 小学“品德与生活”教学之我见
殷若利《品德与生活》是一门以学生的生活为主线，引导学生学习做人与做事的基本知识，关注周围社会的发展和变化的课程。通过不同的学习方式，让学生认识现实世界，思考与自己生活密切联系的实际问题。新课标需要新理念的指导，理念不同了，上课的方法就不同了。那么，在新理念的指导下，如何上好“品德与生活”是每一位老师思考和探索的重要课题，我作为一名一线老师，谈一下我的观点和看法：一、以“趣”为导，使学生乐学上好“品德与生活”课，首先要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性
中学课程辅导·教师通讯 2018年7期2018-09-14
- 小学“品德与生活”课体验式教学例谈
萍摘要：“品德与生活”是小学低年级的一门活动性综合课程，教师应运用形象、直观的教学形式，让学生不知不觉地感知、体悟、获得。本文通过四个课例，对体验式教学进行探究，提出了走出课堂、在观察中体验，开展游戏、在互动中体验，角色表演、在情境中体验，以及小组合作、在讨论中体验等教学建议。关键词：小学 品德与生活 体验式教学教育是影响和激励，也是启迪和发现。体验就是一种非常适合小学生的学习方式。体验，是用生命来实践、感悟，来认识世界。对于低年级学生来说，学习过程及其所
安徽教育科研 2018年16期2018-09-10
- 寓教育于活动，促学生全面发展
关键词】 品德与生活；活动；成长《品德与生活》提倡以学生直接参与的多种多样的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。因此在二年级下册品德与生活第四单元第一课《我们长大了》的教学中，我选择使用谈话法、讨论法、演示法等方法，让学生在活动中体验成长的乐趣，看到自己和同学的进步与优点。从而增强自信心，使学生获得直接的感受。我将整节课分成了四个活动：活动一：游戏导入，感受我长大了上课伊始，我和学生玩了一个《猜猜我是谁》的游戏。我出示了几张幼儿照片，让学生猜猜照片中
课堂内外·教师版 2018年7期2018-09-07
- 试析小学品德与生活课堂生活化教学方法与对策
明摘 要：品德与生活是我国基础教育改革方案中增设的科目，该科目的教育对象是低年级的学生，开设这门课程的目的是对低年级学生进行品德教育，帮助低年级学生在生活中锻炼自己的品德，因此这门课程的开设很有必要。但是小学品德与生活在课堂教学上效果不抵预期，最重要的原因是小学生难以对这门课程提高兴趣，因此在小学品德与生活的课堂教育上，需要使用更加生活化的教学方法来激发学生的学习兴趣，促进品德与生活课程效率的提高。关键词：品德与生活；小学；生活化；教学方法我国人口基数大，
世界家苑 2018年8期2018-09-04
- 《品德与生活》教学中的“生活与体验”
年级上册《品德与生活》第三单元《金色的秋天》中的一篇课文，旨在让学生在大自然中认识秋季的特征，感受、欣赏秋天独特的魅力，激发对秋天的热爱之情，试图在活动和游戏中把美丽的秋天留在身边。本次活动目的是引导学生运用“摸、看、尝、闻、听”等多种感官感受秋天的季节特征，从而培养学生收集、整理、运用信息的能力，培养学生关注自然、关注生活的意识以及发现美、感受美的能力，鼓励学生对探索大自然充满兴趣。二、教学设计（一）课前观察搜集，寻找秋天体验活动1.采用课前调查。让学生
新课程·小学 2018年5期2018-08-27
- 品德与生活同行
的渗透，使品德与生活同行。通过开展各种儿童喜闻乐见的教学活动，带领小学生积极实践、体验、参与互动来感悟道德之美，使道德教育渗透到现实生活中，将抽象的道德规则内化为小学生的生活习惯与道德人格。【关键词】品德与生活；小学；品德教学；课程教育【中图分类号】G622 【文献标识码】A【文章編号】2095-3089（2018）12-0283-01作为一项实践性高、综合性强且与生活密切相关的学科，小学品德课程对于在我国全面落实新课程改革，贯彻素质教育观念，促进学生全面
课程教育研究·学法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 刍议新课改背景下小学《品德与生活》的教学方法
【摘要】《品德与生活》是小学教育的重要组成部分，这门课程的开展有助于提升小学生思想道德品质，帮助小学生养成良好的学习习惯，同时对于其人生观、价值观、世界观都有着十分积极的作用。但是在近年来新课改逐渐深入的过程中，对于《品德与生活》也提出了全新的教学要求，尤其是对传统教学方式的改变更是引起了广大教学工作者的关注。为此，本文将对小学《品德与生活》教学方法中的问题进行研究，同时提出更符合现代教育要求的相关策略，希望对这门课程的开展起到一定帮助作用。【关键词】新课
课程教育研究·学法教法研究 2018年13期2018-08-11
- 小学《品德与生活》体验式教学策略探析
要】小学《品德与生活》课程是以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要授课形式的，“体验式”课堂教学恰好体现了这一形式。本文《品德与生活》体验式课堂教学的策略谈谈一些看法。【关键词】品德与生活；体验式；教学策略教學要回归儿童生活，从其最终目标来说，是指导儿童的实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。“体验式”课堂教学是让学生在学习生活中体验积极情感的魅力，在情感体验中反思，逐步形成以内化为基础的道德规范，过有道德的生活。而且在课堂中，也让教师真正
文理导航·教育研究与实践 2018年3期2018-08-11
- 四个“入”在小学品德与生活教学中的实践
时期，小学品德与生活教学是培养和发展小学生品德的主渠道之一，提高每一節课的课堂教学效果十分关键。本文论述把四个“入”（教学目标的出入、师生情感的投入、生活素材的切入、童心童趣的融入）引用到小学品德与生活课堂教学中，有助于提高教学质量，促进学生有效学习，从而推动小学品德教育教学改革。【关键词】小学生 品德与生活 教学目标【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）01A-0049-02小学品德与生活旨在培养学生良好的品格，使其
广西教育·A版 2018年1期2018-08-03
- 小学品德与生活学科微课程设计初探
分析了小学品德与生活教学任务中的重点部分，以及品德与生活课堂教学中应用微课的意义，结合实际应用效果来进行论述。在此基础上重点探讨小学品德与生活中开展微课课程设计的内容以及设计方向，帮助明确微课应用方法以及实际作用，促进品德与生活学科教学任务高效落实。关键词：品德与生活；微课设计；教学方法一、小学品德与生活教学重点与微课应用意义小学品德与生活教学计划开展中，要以学生健康思想养成为教学目标，重点强化实践部分，将小学品德与生活作为小学生良好习惯形成的启蒙科目，从
魅力中国 2018年5期2018-07-30
- 《品德与生活》教学要走进生活贴近学生
先分析了《品德与生活》教学任务开展中实现生活化的有效措施，提出营造生活化课堂环境、改善课本使用形式以及开展科学评价等有效方法。在此基础上重点探讨《品德与生活》贴近学生开展教学计划的模式，整理出教学活动进行的有效模式，促进学生身心健康发展。关键词：品德与生活；教学方法；课堂环境一、《品德与生活》教学生活化措施（一）营造生活化课堂环境《品德与生活》课堂教学任务中，首先要营造出生活化的课堂环境，在课堂教学中引用贴近实际生活的教学案例，帮助学生养成良好学习习惯，建
魅力中国 2018年5期2018-07-30
- 浅谈如何让《品德与生活》课堂活起来
李福忠《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。随着《品德与生活》课程标准的颁布，这门新课程就在全国教育园地的土壤中开始生根了。我校也全启动了《品德与生活》的课改实验，随着课程的实施，站在教学第一线的老师都实实在在地感觉这门课程的新鲜气息，也感受到课改的迫在眉睫，更深刻地感悟到这门课程的生活性，开放性和活动性。下面就我个人对《品德与生活》的教学说点自己的体会。一、转变角色，发展自我传统的教育观念中，教师是教学活动的中心，教师是学生心灵的塑造者
世界家苑 2018年7期2018-07-28
- 让《品德与生活》的课堂“活”起来
。关键词：品德与生活 课堂 开发应用现在的一些品德与社会教学，往往脱离了学生的现实生活世界，因为种种原因将品德与社会课堂的内容仅仅局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。中国教育科学研究专家 孙云晓教授也曾说过，学生的学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式，探究式学习方式。对于品德与社会这门学科，如若让学生呆在教室死板的接受式学习，那么学生所经历的书本世界根本就无法于周遭的生活自然地沟通起来。品德与社会教学无法真正
新教育时代·教师版 2018年13期2018-07-21
- 小学品德与生活
小学教育 品德与生活 体验 互动小学阶段是学生素质品质养成的关键阶段，这一时期他们所受到的教育將会对他们认知的形成、个人的成长产生很大影响。但是在具体的教育实践中，其却往往处于从属地位，教师在教学中也只关注学生的知识掌握情况，而对于重点比如学生行为、品质却关心不够。这是本末倒置的。成绩固然重要，但学生的思想品质却更为重要。教师可以从学生的实际出发，结合周边社区、学生的生活资源，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。笔者结合实际，浅析小学生品德教学生活化
新教育时代·教师版 2018年13期2018-07-21
- 沟通式教学在小学《品德与生活》课中的运用
黄润弟德育是教育者心灵撞击的过程，是一种情感的双向交流过程。沟通式教学是在民主平等的教学情境中，师生双方就某个问题进行沟通互动，使双方的认识世界达到真正的融合，同时也是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的思想交流和心灵沟通，是主导与主体的共同参与。“沟通”不光是语言交流，它要求师生双方各自向对方敞开心扉和彼此间的接纳。在“沟通”的过程中，要从激发学生探索欲望入手，指导学生利用已经占有的学习材料，通过多种形式的活动，再现生活情境，逐步形成道德观念
师道·教研 2018年8期2018-07-19
- 小学品德与生活课程资源整合及开发研究
整体。小学品德与生活对于培养学生的价值观具有指导性作用，其课程资源的丰富与完善影响着教学目标的完成与进展，因此课程资源的有效整合与开发在小学品德与生活教学中至关重要。关键词：品德与生活；课程资源；有效整合中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0054-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.031小学阶段是个人价值观形成的基础时期，小学品德与生活对于学生价值观的形成
学周刊 2018年19期2018-06-30
- 刍议德育在小学品德与生活学科教学中的渗透
婵摘 要：品德与生活教学能够帮助学生树立正确的人生观，德育可以培养学生分辨事情好坏的能力，将德育融入品德与生活教学对学生的人生发展具有重要意义。关键词：小学德育；品德与生活；渗透措施在小学对学生进行品德与生活教育，能够让学生对社会有正确的初步理解，初步掌握为人处世的技巧。教师是教学中的重要角色，想要学生有良好的思想品德，教师就应该给学生做出一个好的榜样，让学生能够向教师学习，从而有效提升学生对品德的认识。一、教师要以身作则小学生正处于成长阶段，这个时期的学
新校园·中旬刊 2018年2期2018-06-29
- 小学品德与生活（社会）课堂教学生活化的研究
阶段小学《品德与生活（社会）》教学就变得尤为重要了。其主要目的正是培养孩子良好的道德情操，进而让他们形成良好的个人素养。但是传统但单纯的说教教学模式已经不能满足现阶段的教学需求，因此相关的教师必须及时地对现有的教学模式进行科学合理的改革完善，进而提高学生对这门课的学习兴趣，相应地教学质量也会得到有效地提高。基于此，本文主要针对小学品德与生活（社会）课堂教学生活化进行深入的探讨，提出相应的改善措施。关键词：小学品德 课堂教学 生活化 品德与生活（社会）引言目
新教育时代·教师版 2018年8期2018-06-26
- 《品德与生活》教学探究
摘 要：《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它倡导的基本理念是“道德存在与儿童的生活中”，道德不是抽象的概念，它来源于生活，存在于生活之中，课程良好道德的形成，必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。关键词：品德；生活；教育品德与生活课程以儿童现实生活为基础，倡导教学回归生活，强调以活动教学为手段，通过儿童的观察、操作、探索、调查、游戏等具体的活动，产生真切的感受和情绪体验，从而形成
散文百家·下旬刊 2018年5期2018-06-13
- 让小学“品德与生活”教学回归生活化
。文章从“品德与生活”（以下简称“品生”）教学回归生活的优势、内容以及策略三个方面入手展开分析，重点分析小学品生教育教学回归生活化、回归重点内容及相应的指导方法，明确品生教学回归生活化有利于学生“学会生活”、 激发学习兴趣、建构真正属于自己的知识和能力、形成内化的道德品质。关键词：“品德与生活”；教育方法；生活化中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-02作者简介：钟秀凤（1971—），女，畲族，福建福安人，小学高级教师，专科，研究
教师·中 2018年2期2018-06-09
- 让课堂回归生活
教学中设立品德与生活学科，是为了指导学生更好的生活，因此，教师在教学中，要注重将品德教育与实际生活相结合，让课堂回归生活。本文就小学品德与生活教学生活化进行思考论述。关键词：小学；品德与生活；教学生活化中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0123-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.078品德与生活在小学教学中是重点学科之一，将“品德”与“生活”紧密相连，说明
学周刊 2018年10期2018-06-02
- 《品德与生活》融入德育教育的探讨
辉摘要：《品德与生活》是实施小学生品德教育的重要途径，是培养学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯的重要学科。课堂教学是德育工作的主阵地，在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。加强小学生品德教育更是重中之重，愿我们的教育如春雨般不断滋润孩子们的心田。关键词：引导；态度；情景；乐趣；有效性；现实生活；课堂教学中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0032-01《品德与生活》课是以学生的现实生活为基础
读与写·上旬刊 2018年4期2018-06-01