在小学品德与生活教学中融入生活化元素

李晶

摘要：离开生活的教育是空洞的，将生活化元素融入小学品德与生活的教学中是非常关键的，其能够降低学生学习的难度，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而实现学生更为长远的发展。因此，本文主要针对于在小学品德与生活教学中融入生活化元素进行了相关方面的分析和探讨。

关键词：小学;品德与生活;生活化

中图分类号：G623.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0034-01

在小学品德与生活教学中，教师要注重结合小学生的生活实际，使小学生结合课堂上的所学知识，真正应用于生活中，使教育目标得到最大优化，从而促进小学生核心素养的发展，体现素质教育的核心。

1.将教学内容与学生生活融为一体

1.1 不拘泥于教材，将学生实际生活融入到教学材料中。教师在进行品德与生活教学中，更多的素材并不是来源于教材，小学生的生活也是重要的教学资料，教师要避免脱离实际意义的说教式教学，这样的方法很难另小学生产生共鸣，教师要将实际生活和教材紧密结合起来[1]。

比如，在家长关爱我成长教学中，教师可以让学生在课前准备几张与父母生活点滴的影像资料，在课上，用幻灯片的方式播放出来，可以让学生去讲述与父母一起做过的事情，回憶起当时的情境，从而引发怎样的感受，让小学生实实在在的体会到父母对自己的关爱和生活中的感悟。体会到父母含辛茹苦的抚育自己，引导小学生将情感引入到教师的教学中，结合学生自己的亲身感受，产生感悟，将品德教育融入生活化元素，使教学更有说服性，不拘泥于教材，使学生更信服，理解的更透彻。

1.2 理论结合实际，使教学更具实用性。由于小学生处于儿童阶段，他们在身体发育和思想发育上都尚未成熟，认知社会和自我的能力都比较差，生活经验也很少，因此，教师授课要让小学生联系自己的生活，理论结合实际，真正从课本外走进生活里，让他们去认知和感受生活，形成自己的科学的价值观[2]。

例如，在科学与迷信教学中，教师要让小学生树立正确的价值观，相信科学，了解封建迷信的害人之处，教师可以用讲故事的形式，来激发小学生的兴趣，或者可以用一些破解封建迷信的小实验，让小学生理解学习科学的重要性，结合实际生活中，形成崇尚科学的正确观点。因此，在小学生品德与生活的教学中，要理论结合实际，真正的让知识走到生活中去，使教学更具有实用性。

2.采用生活化教学方式教学

2.1 角色扮演教学中融入实际生活。在小学品德与生活教学课堂上，教师可以引导学生采用角色扮演的方法，教师可以将教材设定成一个剧本，让学生去扮演其中的角色，这样可以使学生直观的感受到教材的内容，引起学生的共鸣。

例如，在以节约用水为主题的教学中，教师可以根据教材中的例子，让学生表演出来，结合小学生日常生活进行演出，通过角色扮演会使学生感同身受，对学生的触动较大，通过教师与学生之间的沟通，学生与学生之间的沟通，不断促进他节约用水的意识。有了这种意识，教师再进一步引导，让小学生讨论该怎样去做能更好的节约用水，说一说通过本堂课的学习在生活中该怎样去做，同样可以用角色扮演的方式让小学生表演出来，就是要让小学生把角色扮演的这种感同身受带进生活中，形成自己的感悟。

2.2 课堂中融入生活体验。小学生由于年龄比较小，认知能力有限，认知能力又比较感性，因此，教师应该在课堂中多融入可以体验生活的环节，从而促进小学生社会实践能力的发展。

例如，在《科技改变我们的生活》的教学中，教师可以教学生用手机，告诉学生通过手机我们可以做很多事情，可以购物，可以观看图片和视频，可以用微信聊天，手机为我们的生活带来了很多便捷，让小学生亲自去操作，锻炼了小学生的动手能力，同时也活跃了课堂氛围，使小学生品德和生活课堂富有生活气息。

2.3 利用多媒体教学提高学生生活体验能力。教师在教学中，多媒体的丰富运用会给小学生带来更直观的感受，提高小学生的生活体验能力。语言的描述总是片面的，它远不如视觉冲击带来的直观感受，当今是网络科技时代，教师要充分借助多媒体教具，在平时注意收集图片和视频资料，通过图片或视频的形式丰富小学生的生活体验。

3.鼓励学生在课外参加生活实践

脱离生活的教育是空洞苍白的，小学生品德与生活教育的目的是让小学生将自己所学知识运用到生活实践中去。因此，教师要鼓励小学生在课外多投身生活，在生活实践中得出自己的感悟。让学生热爱生活，在生活中不断丰富生活经验。

例如，在保护树木教学中，教师可以领学生到大自然去，观察花草树木，观察小动物，让学生理解我们大自然的美丽是因为有了这些花草树木，告诉小学生破坏树木的危害，怎样去爱护树木，珍惜大自然的资源，找出一些方法和措施让小学生展开探讨，让他们去感悟保护树木的重要性。

结语

总之，教师在小学生品德与生活的教学中，要贴合生活实际，要做到将课本中的知识与生活中的实践融为一体，整合为学校，家庭，社会三者紧密相结合的教学资料，使学生形成具有自己思维模式的生活感悟，还要多多鼓励小学生将课堂延伸至生活，使知识学以致用，以实现小学生长远发展。

参考文献：

[1] 张永刚.在小学习作教学中融入生活化元素[J].华夏教师，2018（19）：41-42.

[2] 高国爱.如何在小学品德与生活教学中融入生活化元素[J].课程教育研究，2018（11）：86-87.