习得
- 新冠疫情下“引导-习得”教学模式在职业英语教学中的应用
语学习的“引导-习得”教学模式，更适应疫情下随时线上线下教学模式转化的需求。【关键词】翻转课堂教学模式；“引导-习得”教学模式；宾馆英语“引导-习得”教学模式重在学生的自主学习，教师主要负责设计学习任务，提出学习目标和学习路径，引导学生开展有效学习。在学习过程中，学生通过搜集和整合信息资源，分析问题和解决问题，最终实现知识和技能的习得。这样的学习模式培养了学生的自主学习能力，提高了学习动机和学习效率。一、“引导-习得”教学模式的定义和定位“引导-习得”教学
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 教会与习得
。本文从“教会与习得”的角度出发，总结了小学语文教学的现状和主要问题，并以实例的方式从全局规划、具体策略、创新评价体系等方面对如何在小学语文教学中促进教学目标的达成做了一些有效探索。关键词：核心素养;教会;习得;小学语文【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）17-0125-04Church and Acquisition——On the Achievement
当代家庭教育 2022年17期2022-06-11
- 无声调母语者汉语语音特征调查
的语音特别是声调习得情况，对中美几所高校中级阶段的汉语学习者进行听辨和发音测试，调查无声调母语者汉语声调的习得情况，试为汉语教材编写、课堂教学和测试评估提供参考。[关键词]声调;习得;调查[中图分类号]H11[文献标志码]A[文章编号]2095-0292（2022）02-0096-05“洋腔洋调”是汉语作为第二语言学习者常见的现象，“很多汉语水平已经在中级，甚至高级的外国留学生，他们的汉语发音仍旧十分不标准”[1]（P111-112）。这种“洋腔洋调”伴随
哈尔滨师范大学·社会科学学报 2022年2期2022-06-01
- 如何利用“习得”的因素来“学习”英语
美娥摘 要：“习得”与“学习”是两种掌握一门语言的不同方法。相比“学习”，“习得”而来的语言，学习者更容易掌握且不易遗忘。在英语教学过程中，教师若能利用好“习得”汉语的有利因素，则能有效地帮助学生“学习”英语。关键词：习得;学习;英语当一个新生婴儿呱呱坠地开始，他每天都能接收到周围环境给他输入的语言信号，一种新的语言体系也伴随着他的成长。慢慢地，我们会惊奇地发现，他将在有意识或无意识的过程中学会了这门语言。对于语言的学习，有意识和无意识的掌握过程是不同的
快乐学习报·教育周刊 2021年48期2021-12-13
- 汉语否定极项的相关问题研究
定极项的第二语言习得，汉语否定极项类型的界定等。结果发现，汉语否定极项同其它语言的否定极项存在很多相似点，也有自己的特点。由于汉语否定极项的特别之处，在汉语教学中有较为独特的地位。关键词：否定极项 习得 教学汉语否定极项同其它语言的否定极项存在很多相似点，也有自己的特点。由于汉语否定极项的特别之处，在汉语教学中有较为独特的地位。一.否定极项的定义语言中的极项（polarity item）是一个非常特殊的类别。有一部分极项倾向于出现在肯定语境中，被称之为“肯
文学教育下半月 2021年11期2021-12-08
- “习得”与“运用”结合，落实习作要素
要部分，从课文中习得把事情写清楚的方法，利用习作单元的排列体系，最终落实单元习作要素。关键词：习得 运用 落实习作要素“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”是《语文新课程标准》中年段的习作要求，而“写清楚”是该学段习作重难点。统编版小学语文四年级上册的第五单元设置的习作单元，其阅读要素是“理解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”，旨在以读写结合的方式，让阅读与写作表
文学天地 2021年10期2021-11-29
- 留学生对“够”的习得研究
这也导致留学生在习得“够”时容易产生偏误。论文首先对“够”的本体进行概括研究，进而分析HSK动态作文语料库中“够”的习得情况，并总结出三种偏误类型：书写偏误、遗漏和误代。为了提高留学生对“够”的习得水平，在本体和习得研究的基础上提出更有针对性的对外汉语教学建议。关键词：语料库 习得 偏误 教学“够”一直是被学术界关注的一个重要課题，“够”字的含义和用法也较复杂，这使留学生在“够”的实际运用中有一定的难度。在对外汉语教学方面，前人的研究相对较少，目前顾龙飞（
文学教育·中旬版 2021年7期2021-08-27
- 巧思导学助力小学英语写作教学
语;写作;激趣;习得;持续发展在《英语新课标》环境下，培养小学生的英语写作能力，首先要求培养学生良好的书写习惯，激发学生写作的欲望。因此，除了使学生扎实掌握大纲要求的词汇、句型外，还必须启动学生们的多元智能，扩大信息输入，循序渐进、多方位地进行写作训练，使之形成良好的语言写作习惯，培养写作的兴趣，进而获取写作的成就感等。那么，怎样才能使学生学习英语写作，既感到轻松愉悦，又能进一步地提升表达的水平呢？一、“激趣策略”是前提兴趣，它是学习动机中最现实、最活跃的
广东教学报·教育综合 2021年90期2021-08-24
- 高职英语教学对培养学生的人文素养习得研究
培养学生人文素养习得相关问题。【关键词】 高职教育 英语教学 人文素养 习得引言英语是当今世界应用最广泛、最普遍的语言，高职英语教学旨在传授学生英语知识和技能的同时，培养学生人文素养，帮助学生塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观，进而实现身心健康发展。接下来，谈谈对高职英语教学培养学生人文素养的几点思考。一、明确英语教学人文素养培养目标全面素质教育理念下，高职英语教学应一改传统应试教育体制的弊端，切忌再将期末考试视作评价
中国新通信 2021年3期2021-06-08
- “体验—习得”交互模式
教学，从“体验—习得”角度出发，基于实践的教学模式，通过虚拟现实技术，结合教学设计，学生能够主动观察并体验居住建筑的发展、功能空间、整体规划、设计规范等，让学生自发地对课堂内容进行自主学习，实现从原理向成果的转化。关键词：体验;习得;虚拟现实技术;集合住宅在教育学领域，“习得”指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式，即知识的掌握。它是学习主体——学生在经过反复的亲身实验或实际操作中获取知识并将其内化的过程。住宅建筑设计原理是居住建筑设计类课程的基础内容，
河南教育·高教 2021年1期2021-06-06
- 范畴化的英语词汇习得策略研究
性，并将英语词汇习得具体策略划分为不同范畴，将范畴化引入词汇习得的使词汇习得过程简明而科学。增强词汇习得的自主性，赋予词汇习得过程个性化，有助于提高词汇习得的效率。范畴化的词汇习得策略，激活学习者已有知识和新知识之间的联系，使词汇习得更具合理性、生成性、个性化。【关键词】范畴;英语;词汇;习得;策略【作者简介】王小军（1987.04-），男，汉族，四川达州人，成都理工大学外国语学院，硕士，研究方向：应用语言学（外国语言学及应用语言学）。引言“单词是语言的基
校园英语·中旬 2021年3期2021-05-31
- 汉语否定极项“根本”的认知与习得研究
和高级学习者只能习得否定语境中的“根本”，不能接受“根本”出现在其他语境中，这说明句法—语义界面的习得还存在一定问题。关键词：否定极项;“根本”;习得;语义;句法否定极项（negative polarity item）是指语言中倾向于出现在否定语境中的一类词或短语，如“任何”“根本”等。这类结构也能出现在肯定语境中，只是需要严格的语义允准条件。这类结构对语义—句法都有严格要求，体现了句法—语义的界面。在习得领域，已经有不少学者对句法—语义界面有过讨论[1]
现代语文 2021年1期2021-05-31
- 隐性知识在第二语言习得中的作用研究
第二语言的获得是习得还是学习的结果？如何才能让学习者对于第二语言用一种沉浸式的方法学习，促进隐性知识与显性知识的不断转化？本文通过区分“学习”与“习得”“隐性知识”与“显性知识”等一些基本概念，并通过探索隐性知识在第二语言习得中的作用，阐释隐性知识和显性知识之间社会化、外化、综合、内化的过程，推动第二语言的获得成为一种更加深入和自觉的过程，推动知识不断前进和发展。【关键词】默会知识;第二语言;习得【作者简介】陈泽宁（2000-），女，南京理工大学外国语学院
校园英语·上旬 2021年1期2021-05-14
- 习得中浅谈家庭教育之培养孩子全面发展的策略
其效用！关键词 习得 浅谈 家庭教育 培养孩子 全面发展 策略中图分类号：G632文献标识码：A近期，我校组织教师对“习近平总书记关于教育的系列重要讲话精神”进行了学习。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此，我从中习得了：在全国教育大会的讲话中，习近平强调，党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题;习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代
科教导刊·电子版 2020年16期2020-12-17
- 五步“习得”策略
阅读策略;学得;习得;语文素养中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-22 文章编号：1674-120X（2020）27-0049-02《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”由此可见，阅读是提升语文素养、学好其他课程的重要途径。如何有针对性
教师·下 2020年9期2020-11-16
- 高中古诗歌教学浅探
歌创作的热情，在习得中提升做题准确率等角度进行了较为全面的阐述。关键词：爱上古诗歌;有趣味;有深度;背诵;习得中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-20 文章编号：1674-120X（2020）25-0035-02高中古诗歌教学是高中语文教学的重点和难点，存在学生不爱好古诗歌、读不懂古诗歌、做古诗歌鉴赏题拿不到满意分数、不会灵活运用古诗歌等问题。笔者经过多年高中古诗歌的教学观察，综合湖南省岳阳市第一中学（以下简称“我校”）语文
教师·上 2020年9期2020-11-10
- 《唐雎不辱使命》文本新解读与教学重构
解读 理性思维 习得《唐雎不辱使命》这篇课文在八十年代被收录进了语文课本，至今仍保留在中学语文教科书中。在传统的解读中，我们因为标题的缘故，教学关注点多集中于“唐雎是一位怎样的人”，对于秦王形象的分析不够深入，甚至有过度解读、脸谱化的倾向。《唐雎不辱使命》在初中语文教学中应该如何解读？片面性地评价人物形象又会产生怎样的后果？作者塑造这样的秦王形象又有何玄机？笔者认为这些问题的探讨将有利于从新视角对《唐雎不辱使命》进行深入解析和研究。一.在教学中，我们需要改
文学教育·中旬版 2020年10期2020-11-09
- 汉语自闭症儿童时间系统习得的个案研究
自闭症儿童的语言习得问题是自闭症研究的核心内容之一。与普通儿童相比，自闭症儿童在早期语言习得过程中通常出现无意义词汇的重复、空间隐喻词语的理解与表达能力较差等问题。文章通过选取一名汉语自闭症谱系障碍儿童作为被试，对其时间系统的习得、时意义和体范畴的理解和使用情况进行调查，并与智龄相匹配的普通儿童的时间系统习得情况进行对比。在此基础上，结合儿童语言发展理論和认知心理学理论对此自闭症儿童的语言习得情况进行分析和探讨。关键词：自闭症儿童;时间名词;体标记;习得对
黑龙江教育·理论与实践 2020年11期2020-10-30
- 如何培养学生的英语语感刍议
键词：英语语感;习得;内化;语言信息;目的语语言学习不同于其他类型课程的学习，具有其特殊性。掌握一门语言不仅仅依靠“学得”——即知识的积累，更需依靠“习得”——即技能的掌握和熟练，而语言的熟练运用需要有强烈的语感作保障。英语对于我国的学生而言，是母语之外的第二语言，众多学生在学习的过程中，缺乏英语语言环境，只注重死记硬背单词和语法，采取题海战术，不注重英语语感的养成，从而导致英语学习低质低效，无法真正掌握和熟练英语各项技能，是普遍存在的现象。在教学实践过程
神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 关于中国日语学习者敬语习得过程中的问题点之研究
日语学习者的日语习得过程，敬语是习得过程中最难习得的项目之一。如何让学习者更好地习得敬语，首先我们需要了解学习者在敬语习得过程中有何问题点，再来解决敬语难习得的问题。本文对88名日语专业高级学习者①进行了问卷调查，通过调查分析，总结了学习者在敬语习得过程中的5大问题点。最后针对敬语习得给出相应的建议，以期能提高日语学习者的敬语习得。关键词：中国日语学习者;敬语;习得;问题点一、问题提起敬语是困扰中国日语学习者的难点之一（毋育新2008;卢万才2008）。关
锦绣·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 关于中国人日语学习者的谚语习得考察
。本文通过对谚语习得进行问卷调查，把握学习者的谚语掌握情况。在此基础上探究谚语习得和日语能力水平以及日语学习年数之间的关系。关键词：谚语 习得 日语教学一.前言目前中日谚语对比的研究较多，但对日语学习者难以理解的谚语类型进行分类统计的却为数不多。本文将通过日语学习者的谚语习得调查，整理归纳中国人日语学习者较易产生理解偏误的谚语类型。二.谚语习得问卷调查及结果分析问卷调查以中国人日语学习者为对象（涉及中国14个省以及在日的日语学习者），以问卷星网站为平台，把
文学教育·中旬版 2020年9期2020-09-26
- 物理自我学习能力的习得感悟
析了自主学习能力习得的重要性及影响学生自主学习能力习得的因素，从创造良好的自我学习环境，转变学习方法，增强自我学习的自信三方面提出了物理自我学习能力习得的策略，对于学生物理学习是一种促进。关键词：物理;自我学习;能力;习得高三学生面临的高考压力很大，很多学生都有这样的感觉，经过长时间的课堂学习，成绩提高不明显，这是高三学生非常苦恼的问题。之所以出现这种问题，主要是因为高三学生缺乏自我学习的能力，完全依赖于教师，学生难以发现自己的知识的不足，最重要的是分析问
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 第二语言习得中英语定冠词过度使用研究
李璐娜摘要：二语习得是一个复杂而又困难的过程，很多学者都在研究二语习得的机制，希望能够促进第二语言习得的认知过程。本文以二语习得的相关概念为基础，从定冠词语义、语境、句法语用接口习得为切入点，研究了二语习得中英语定冠词的过度使用现象，并针对此现象提出建议。关键词：第二语言;习得;英语定冠词;过度使用中图分类号：H314文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）06-0003-020 引言英语定冠词习得是二语习得的重要环节，一直以来受到国内外学
海外文摘·学术 2020年6期2020-08-25
- 聋生汉语书面语概数词习得调查
建议从聋生概数词习得顺序出发实施教学，重视手语与汉语概数表达法的比较，在笔谈交际实践中掌握汉语概数词的用法。[关键词]聋生;概数词;习得;偏误[中图分类号]G762 [文献标志码]A [文章编号]1005-0310（2020）01-0077-080 引言近年来的研究表明，聋生学习汉语具有把汉语作为第二语言学习的某些特点[1-3]。他们写出的汉语书面语与外国人学习汉语时写出的书面语相似，具有中介语的某些共性[4]，可以从第二语言习得的视角看待聋生在学习书面语
北京联合大学学报 2020年1期2020-08-17
- 在小学英语课堂教学中增加无意识“习得”
让学生通过家庭“习得”英语是不现实的。唯一能做到的，就是教师通过“全英文教学”、创设“接近实际生活的各种语境”、开展单元主题的拓展阅读等方式，尽量做到让学生在课堂上“大量地使用和接触英语”，从而使学生能够在有意识地“学得”的课堂上，增加无意识地“习得”。关键词：小学英语;无意识习得;课堂教学;全英文教学;创设语境;拓展阅读中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）16-0029-03笔者最近拜读了外研社盖兆
教育实践与研究·小学课程版 2020年6期2020-07-26
- 语音可视化技术辅助英语语调习得的有效性研究
音可视化;语调;习得语调是英语口语交际中信息承载的重要手段之一，因此，能够正确掌握并恰当运用语调是英语语音学习的重要目标。然而，根据目前国内语音教学效果的实际情况来看，虽然绝大多数高校都为英语专业学生开设了语音课程，但根据中国英语学习者语调习得的相关研究结果显示，多数学习者对于英语语调相关知识的掌握都有着不同程度的欠缺，而其中部分学习者对英语韵律结构特征毫无概念。通过梳理相关文献，笔者将造成中国英语学习者语调习得困难的原因归纳为以下两点。其一，母语的负迁移
黑龙江教育·理论与实践 2020年7期2020-07-14
- 关于小学生自主修改习作的思考
行习作修改，从而习得作文能力进行了论述。【关键词】习作 修改 习得作文教学是语文教学的重点，也是难点。在习作教学过程中，教师比较重视习作前的指导、批改及后期的讲评，而常常忽略了让学生自主修改习作这一环节。而学生自主修改习作是习得作文能力的重要过程。正如叶圣陶先生所言，“学生（修改）练习的回数多了，成了习惯，动笔时就有了自觉地辨别优劣正误的能力。”一、为什么要重视学生自主修改习作1.基于课标的要求《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，学生不仅要修
小学教学研究 2020年4期2020-06-27
- 多模态模式下高职学生英语词汇习得研究
高职学生英语词汇习得的具体策略進行研究和论述。【关键词】多模态模式;高职;学生;英语词汇;习得;研究【作者简介】祝菁，内蒙古商贸职业学院。【基金项目】2018年内蒙古商贸职业学院院级课题“多模态模式下MALL对高职学生英语词汇习得影响的研究”课题编号：NSZY1824。英语词汇学习是高职英语学习的重要内容，对高职学生的英语综合能力与水平提升有着十分重要的作用和影响。高职学生词汇习得情况，不仅会对其英语写作中对词汇的准确把握和运用有较大的影响，从而对学生的英
校园英语·下旬 2020年1期2020-05-06
- 普通话儿童句末语气词“去”的个案习得研究
句末语气词;去;习得作者简介：王婧（1998-），女，汉，临沂大学外国语学院;指导老师：王晓艳。[中图分类号]：H14 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-02--01引言：语气词是表示语气的虚词，经常附着在词语、句子末，表示語气，有时也可以在句中表示停顿。语气词引起了语言界许多学者的关注，主要从语义和功能两方面入手。从形式和功能、宏观和微观等方面着手，将研究视角聚焦于儿童的语气词研究，大多为语义和句法的习得研究（ 李慧敏，2
青年文学家 2020年2期2020-03-02
- 来华留学生汉语“比”字句使用分析
库;“比”字句;习得【基金项目】本文得到北京语言大学博士科研培育计划（项目号：17YPY019）和研究生科研创新基金（项目号：18YCX071）资助。一、引言“比”字句用于表示比较，是汉语中的一种常用句式，也是来华留学生不容易掌握的一种句式。通过研究来华留学生使用“比”字句不同句式的情况，可以客观地分析其习得规律和掌握“比”字句不同句式的难易程度，从而帮助对外汉语教师抓住重点、难点，探索科学的教学措施。本文在前人研究基础上，将“比”字句划分为不同句式，并基
教育界·中旬 2019年8期2019-11-25
- 信息技术支持下的小学英语习本教学初探
调课堂教学应以“习得”为本的一种教学新理念。通过运用信息技术，习本课堂能够实现学生、教师与资源的多元互動，以“习”为课堂核心，改变传统教学过程，从多个角度促进学生对知识的“习得”和综合语言运用能力的提升。关键词：习本课堂；信息技术；有效性；习得课堂是教育改革的关键环节和前沿阵地，随着信息时代的到来，传统教学与信息技术的融合日渐成熟，并已成为当前课堂教学研究领域的热点问题。如何把新技术更好地融入课堂教学，尤其是如何将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学
英语学习·教师版 2019年8期2019-11-15
- 浅谈中职英语教学中的大胆交谈策略
入和输出对于二语习得的积极作用，这与“交互假说”这一理论正好相得益彰。【关键词】Lets talk;教学;活动;习得【作者简介】沈岚岚，江苏省吴江中等专业学校。一、理论背景1. 输入假设学说和交互假设学说。Krashen（1985）从二语习得的角度提出语言的输入和学习者“习得”之间的联系，即语言的习得是通过对大量的、足够的“可理解性输入”的接收而实现的。 Michael Long（1981，1983，1991）正是认同了Krashen的这一输入假设学说（I
校园英语·上旬 2019年11期2019-11-06
- 初级阶段汉语课的课程设置及教学的几点建议
重要。本文主要从习得、认知等角度，同时结合作者多年的海外教学经验分析汉语学习的初期阶段应该开设综合课、听说课、阅读课、汉字课、文化课。试图给相关教学机构或单位提供一点建议。关键词： 认知 习得 課程设置 教学建议引言随着中国经济不断加强，中国在国际事务中扮演的角色越来越重要，伴随而来的是各国学习汉语的人数不断增加，汉语热不断加强，越来越多的国家认识到汉语的重要性。很多国家高校陆续开设汉语课，目的是为该国培养高素质的汉语人才，以满足本国在全
文教资料 2019年6期2019-10-08
- 英语呈现句的习得研究
，心理指称阶段的习得加以研究和探讨，运用认知语言学知识分析here/there从空间指称到心理指称语义升格现象。here/there引起的倒装句还原之后出现时态错配现象，本文对此时态错配现象加以解释，并且探讨了here/there作为呈现句的语义习得及语义界面。旨在让二语学习者更好地掌握here/there呈现句的运用。关键词：here/there 呈现句 习得 界面1.引言顾阳（1997）和尹洪山（2017）都认为呈现句取决与动词的语义。呈现句对动词语义
文学教育·中旬版 2019年9期2019-10-06
- 语感的培养
词：英语;语感;习得;兴趣中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0116-01所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。语感的关键在于能够凭借直觉、灵活而敏捷地把握各种不同语言环境中语言质的规定性。小学英语教学是启蒙教学
读与写·教师版 2019年2期2019-09-10
- 原型范畴视域下大学生多义词习得研究
畴视域下多义词的习得对大学生学习第二语言或外语起着重要的作用。本研究将以问卷调查、词汇量测验以及SPSS统计手段分析探讨大学生对于多义词的学习策略、多义词不同意义之间关系，以及基于原型理论上的教学方法与传统教学方法的效用对比。关键词：原型范畴;多义词;习得一、引言一词多义是一个常见语言现象，项研究表明原型范畴视域下多义词习得对大学生学习二语起着重要作用。本研究旨在探讨大学生对于多义词的学习策略，多义词不同意义之间的关系，更重要的是，基于原型理论上的教学方法
学业 2019年4期2019-09-10
- 智力障碍儿童亲属称谓习得的研究
亲属称谓 习得 带养环境亲属称谓是指对血亲、姻亲的称呼，或具有血亲关系、姻亲关系者的互称。亲属称谓词是儿童最先获得的词。智力障碍一般是指由于大脑受到器质性损害或脑发育不完全从而造成的认知活动持续障碍。语言缺陷是智力障碍儿童的一个显著特点，其语言习得落后，其中的一个显著特点便是亲属称谓的习得明显滞后，也是最容易引起亲属注意的一个方面，亲属称谓的习得研究能给提供一种解决这方面问题的思路和方法。我们对徐州市铜山新区特殊教育学校60名学生的亲属称谓的习得
祖国 2019年14期2019-08-20
- 初级留学生习得名量词“口”案例分析及相关问题的思考
。关键词：量词;习得;案例分析量词，被用来表示人、动作或事物的数量单位的词。通常量词被分为两大类：物量词和动量词。学习量词是为了让学习者更好的掌握汉语，了解汉语的搭配规则以及使用标准的汉语进行深入学习、日常交流等。然而，学习者在学习量词时，错用、误用、误加、遗漏、泛用等问题不断地出现。因此怎样行之有效地解决这些问题是一个需要我们对外汉语教师思考的问题。一、课堂案例（一）教学对象在这篇案例中，教师的教学对象是我校来自不同国家、不同母语背景的零基础留学生。经过
北方文学 2019年18期2019-07-25
- 英语母语者习得汉语量词偏误分析
系。英语母语者在习得汉语时，会遇到诸多困难。对于汉语中的量词，由于英语量词使用较少，英语母语者在习得汉语量词时，这是一大障碍。英语母语者习得汉语量词时易犯泛化、遗漏、误用等问题。如何有效地习得汉语量词，既需要教材编排得当，也需要合适的教学策略，还需要对汉语文化的推广。关键词：英语母语者;汉语量词;习得一、研究目的两种语言学习过程中，习得时间越久的语言会对习得时间较短者造成一定的影响。其中，母语由于具有自然获知性，母语使用能力已经内化为使用者内在的一种语言能
青年与社会 2019年16期2019-07-19
- 浅谈自主合作学习在英语教学中的重要性
【关键词】语言;习得;自主;合作;探究【作者简介】陈淼凤（1976.08-），女，汉族，广东信宜人，广东省信宜市思贺镇中心学校，教研员，专科，研究方向：小学英语。一、现在农村小学英语教学中普遍的现状1.语言基础薄弱。很多农村小学对英语学科重视不够，加之缺乏专业的英语教师，所以英语学科常由一些非专业教师来代替，他们只是教一些简单的单词和句型，至于最基础也是最重要的音标教学却很少有老师来详教。因此很多学生在小学就没有打好扎实的语音关，不识音标，只凭机械记忆来学
校园英语·下旬 2019年5期2019-07-16
- 汉字笔画书写的动态偏误与习得过程
。留学生汉字笔画习得的影响因素主要为笔画形体和笔际关系。就笔画形体来说，合成笔形的偏误率要比单纯笔形高很多;就笔际关系来说，相接笔画的偏误率最高。留学生汉字笔画的习得过程为“未习得→部分习得→完全习得”，习得模式为“同化→异化→适应”。关键词：汉字;笔画;偏误;习得;中介文字一、引言笔画是汉字的基本单位，笔画教学在对外汉字教学中占有非常重要的地位。随着对外汉语教学的迅速发展，对外汉字教学的研究也日趋深入。综观学者们对汉字笔画教学的研究，主要集中于两个方面：
现代语文 2019年3期2019-06-05
- 普通话儿童句末语气词“啊”的言语意图个案习得研究
四岁之前已经基本习得“啊”的主要言语意图。进而总结出“强定和求应”是“啊”言语意图的核心特征，并绘制儿童句末语气词“啊”的语用网络。句末语气词的习得总体上具有复杂性，因为它在一定程度上反映了儿童在语言层面、认知层面和社会化层面上的一种综合能力的习得。关键词： 语气词;语用;言语意图;习得;儿童语言一、研究背景语言是一个复杂的系统，儿童的语言发展离不开社会环境。语言中的语音语调颇受关注，因为正确的语音语调在言语交际中起着极其重要的作用。作为汉语功能词的一部分
现代语文 2019年3期2019-06-05
- 泰国学生汉语静态声调习得的实验研究
言，但是泰国学生习得汉语声调的情况并不十分理想。本文以“南开大学桌上语音工作室”为工具，运用声调格局的思想，拟通过实验手段和数据分析的方法，为泰国学生习得汉语静态声调的情况提供更多的实证。关键词：泰国学生;汉语;声调;习得一、引言声调在现代汉语中有着非常重要的地位，具有区别意义的作用。汉语属于有声调的语言，声调的改变，也会使意义发生变化，比如：妈、麻、马、骂，不同的声调，代表不同的字形及意义。对于外国人，尤其是印欧语系的人来说，声调是其学习汉语中最困难的部
青年时代 2019年8期2019-05-16
- 认知语言学视角下语气“～のだ”句的误用及习得研究
教学策略和有助于习得的角度，将语气“～のだ”句的误用划分为“多用”、“不用”、“是否用均可”三种情况进行认知语言学视角的探讨，从而为语气“～のだ”句的理解和习得方法提供了一个较合理的新视角。【关键词】认知语言学、表达动机、语气“～のだ”句、误用、习得中图分类号： H36 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）04-0073-004DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.04.028Misuse a
科技视界 2019年4期2019-04-20
- 英语词汇学习策略研究
键词：英语词汇 习得 学习策略一、引言研究发现，学习者之间无论在学习策略采用的频度上还是种类上都有着非常大的差异。那么是什么因素影响着学习者对学习策略的选择呢？主要有两类，一类是学习者个人的因素，包括年龄、学习动机、个人背景以及学习者的语言学习观等。另一类是社会和环境因素，包括所学的语言、学习的环境、学习的任务等。二、三种常用的词汇学习策略词汇表策略一般为：一列是按字母顺序排列的英语词，另一列是这些单词的汉语意思（等值词、同义词或近义词）。词汇表策略能够使
西部论丛 2019年7期2019-03-08
- 五岁儿童普通话声母习得的个案研究
在普通话儿童语音习得中最容易出现偏误，本文对四岁半至五岁半儿童的声母习得进行考察，对出现的偏误进行归类分析，重点考察了边通音偏误，同时也考察了方言对儿童声母习得的影响。关键词：普通话;声母;习得;偏误1 研究现状综述充分描写儿童语言的发展过程，是儿童语言学的研究任务之一（李宇明，1995）。语音习得是儿童语言发展的重要方面（张云秋，2014）。前人研究根据观察到的语料情况将声母偏误归为不同类型并对偏误原因作出解释。张云秋（2014）将一名1;20至3;00
卷宗 2019年35期2019-02-18
- “习得+学得”模式下日语授受动词教学方法的探讨
对这一问题，在“习得+学得”模式的指导下，教师可在课堂教学中采用视听说入手、加强口语操练、读写译训练及时跟上的教学方法，以帮助初学者快速掌握授受动词的使用方法。关键词：授受动词 习得+学得 教学方法中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）23-0009-02汉语授受动词只用一个“给”字表达即可，而在日语当中，不同的人称之间使用不同的授受动词。学生往往能够很好地理解其使用方法，但难以在实际听说交流过程中准确、流畅地运用
现代交际 2019年23期2019-02-03
- 作业回归课堂 凸显课堂效率
堂；目标；过程；习得中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0246-01“冗繁削尽留清瘦，约以存博，简以济众，语文之正道。”崔峦老师曾这样说。当下我们午餐后，操场、走廊静悄悄，学生都埋头做着课堂上没完成的作业。有时老师还喋喋不休地指导着。孩子们只能偷望一眼窗外……那么，怎么样才能更有效进行素质教育，最重要的是提高课堂教学效率，把作业回归课堂，还孩子更多自由空间。我们在这里提出，语文教学必须追求教学的简约。简约，
读写算 2018年11期2018-12-27
- 关于英文动画片在创设婴幼儿英语习得环境的应用探究
发现在婴幼儿阶段习得英语是可行的，它的重要性也是毋庸置疑的。只要创设了合适的英语习得环境，早一点接触英语的学习者比迟一点接触英语的人从长远看来可能更具优势，尤其是在语音方面和交际表达方面。充分利用发音地道、语速适中的英文原版动画片，为婴幼儿英语习得提供纯正的语境，可以促进其成功掌握这门外语。关键词：婴幼儿；学得；习得；情感过滤假说一、“婴幼儿”，“习得”与“学得”的概念界定唐燕儿（2012）在《儿童语言学习心理》中提到，按生理成熟程度划分，婴儿期定义为1岁
青年与社会 2018年30期2018-12-06
- 把“装糊涂、留空间”带入语文课堂
现思维力度，关注习得方法，体现语文课的根本，使语文课上出“语文味”。关键词：习得 关注 提升 感知 装糊涂 留空间2018年3月，我参加了 “国培计划”小学语文工作坊的集中研修活动，其中两节精彩的研究课和专家团队引导研修教师观察课堂的教学模式让我对自己平时的教学工作有了深刻的反思。通过观摩课堂，填写教师和学生的课堂观察表，观察授课教师的教学目标和教学行为是否一致、课堂能否促进教学思考、用数据成为课堂的说话目标等一系列有目的的研修学习，让我对语文的课堂教学有
新教育时代·学生版 2018年13期2018-10-21
- 留学生介词习得顺序探究文献综述
其本身的复杂性及习得过程中颇高的偏误率，一直受到学界的高度重视。以下从介词本体研究概况和应用研究概况两方面进行文献综述。关键词：介词 习得 对外汉语一、介词本体研究概况在对介词本体的文献查阅过程中发现，对介词的本体研究可划分为：介词类别的研究，介词语法功能的研究以及汉外对比三方面，本文将从这三个方面分别进行综述。（一）基于介词类别的研究从介词的小类出发研究一类成员的语法化过程，总结这类介词语法化的动因和机制，这样的系统研究可从更大的范围审视问题。《汉语中的
现代语文 2018年5期2018-09-21
- 关于临界期假说的争议及其对二语学习的启示
别。人们想要探寻习得语言的奥秘，二语习得的临界期假说激起了研究者们的热情，并对它展开了一系列的研究。年龄对二语习得有多大影响，又有哪些影响，这些是语言学家们想要弄清楚的问题。不是所有人都支持临界期假说，反对者同样发现超过临界期却习得了二语的例子，然而双方都没有十分有力的證据确定临界期的存在及其作用，让我们不禁反思这些实验是否有不足之处限制了实验结果，此外二语的习得应该有统一的标准。本文将探讨临界期假说之中的争议，虽然临界期假说还有有待完善的地方，但已有的研
现代语文 2018年6期2018-09-12
- 论书法临摹的艺术本质
本质是艺术经验的习得。临摹是对对象艺术经验还原，并将之转化为自我书写经验的过程。临摹所获得的并非原初的本真经验，而是仿真性经验。临摹是由特殊化到普遍化的过程，是书法的经典化过程。经典的价值在于提供范式，其决定了书法艺术语言的程式化与书法谱系的生成。经典的确立和书法史的发展，主要依靠于临摹品，而非原作。二者间是一种“似”与“是”的关系，亦是一种矛盾关系，相互生成而又相互排斥。关键词：临摹；艺术本质；习得；经典化；是中图分类号：J292.1文献标识码：A文章编
贵州大学学报（艺术版） 2018年5期2018-09-10
- 初级水平留学生叙事体语段的教学实验研究
语段;书面表达;习得[摘要]文章研究初级水平留学生在语段表达方面的习得问题。文章以初级系两个留学生教学班为研究对象，实验班在教学过程中补充相关的语段表达练习，而对照班则进行传统的综合课教学，在期末测试中，两班学生均进行语段表达测验，结果显示：（1）实验班学生的语段表达综合得分显著高于对照班;（2）在表述相同主题、使用相同结构进行语段表达时，实验班学生所用的词汇总量显著高于对照班;（3）在用词丰富性方面，实验班和对照班在使用乙级和丙级词汇时差异显著，这说明这
华文教学与研究 2018年4期2018-09-10
- 习得学科知识 培育核心素养
主动建构意义，在习得学科知识的基础上自觉养成学科核心素养。[关键词] 核心素养；学科知识；习得；公共参与学科核心素养的培育与学科知识的习得不是互不相交的平行线，而是学科知识逐渐积淀的结果。因此，在教学实践中，教师必须将核心素养的培育寓于学科知识的教学中，以便为核心素养的养成提供坚实的认知基础。笔者以《世界是普遍联系的》教学为例，来探讨如何将核心素养的培育寓于学科知识的教学中。当代学生的成长环境相对优越，在成长历程中以被满足为主，所以他们的权利意识和维权意识
中小学教学研究 2018年5期2018-09-04
- 浅谈克拉申第二语言习得与学得假说的论证
要：克拉申在二语习得领域的贡献不言而喻，笔者尝试就习得与学得假说进行论证分析。分别以习得和学得，有意识知识和潜意识知识，动力和内因动机为关键词从不同视角进行论证。客观分析得出假说中的定义存在漏洞，不够科学，但克拉申在获取知识时两种不同过程的划分引发深层思考。更准确的认识习得与学得假说，对更好的认识外语学习的本质有着积极作用。关键词：有意识知识，潜意识知识，习得，学得一、克拉申习得与学得假说存在的不足20世纪70年代起 ，美国教育家克拉申开始了他的第二语言习
科学与财富 2018年22期2018-08-18
- 浅析学习与习得对我国初中英语教学的启示
学者对语言学习与习得问题研究的不断深入，该问题与英语教学的关系越来越密切。此文在浅析学习和习得定义和关系的基础上，把语言学习与习得问题对我国初中英语教学的影响程度分两个阶段（20世纪80年代—2000年“探索期”、21世纪初的“深入期”）探讨此问题对我国初中英语教学的启示。【关键词】学习；习得；初中；英语教学【作者简介】陈晔华（1994- ），女，汉族，山东冠县人，教育硕士，聊城大学外国语学院学科教学（英语）专业，研究方向：学科教学（英语）。进入21世纪以
校园英语·中旬 2018年5期2018-06-30
- 英语习得规律与英语课堂情境教学
两种独立的方式：习得和学习。因此，在英语课堂情境教学中，既要重视“习得”，又要重视“学习”，文章对此进行初步探讨。关键词：英语课堂情境教学；习得；学习中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-09作者简介：徐金红（1980—），甘肃兰州人，二级教师，本科，研究方向：英语教学。一、情境教学模式在英语课堂教学中的意义英语是一门语言，语言要在一定的生活情境中学习才能记得牢固。美国语言学家克拉申认为“二语学习有两种独立的方式：习得和学习
教师·中 2018年2期2018-06-09
- 东南亚华裔学习者汉语词汇知识发展过程实证研究
初级、中级词汇的习得差别不大；中、高级华裔学习者与初级学习者在接受性词汇上没有差异；初级阶段接受性词汇多于产出性词汇，中级和高级阶段产出性词汇多于接受性词汇，且由于高级阶段接受性词汇的不足，产出性词汇发展受阻。华裔学习者词汇的发展经历了以下四个阶段：接受性词汇优先发展期；接受性词汇和产出性词汇并进发展期；接受性词汇发展缓慢、产出性词汇持续发展期；全面停滞期。这一实证研究将给华裔学习者的词汇习得和课堂教学带来一定启示。关键词：华裔；词汇深度；词汇知识；习得作
华侨大学学报·哲学社会科学版 2018年2期2018-06-09
- 幼儿英语习得的途径与方法
儿英语学习主要以习得为主。创设良好的语言环境，采用全英语组织活动及有效的教学方法，有助于幼儿英语习得。关键词：幼儿英语；习得；途径；环境；方法语言掌握有两种不同的途径和方法：学习与习得。学习是指通过教学，有意识、有组织、有计划地进行学习语言的过程。习得是指在丰富的、自然的语言环境中，不知不觉地获得语言的过程。学习是一种有意识的过程，习得是一种潜意识的过程。幼儿学习英语主要是通过创设丰富情景，为幼儿提供一个个生动有趣、易于吸收的语言环境，让幼儿在没有压力没有
神州·下旬刊 2018年5期2018-06-07