语言输出
- 依托语篇背诵活动提升学生语言输出质量的尝试
要：高中生语言输出能力薄弱，究其原因主要在于高中英语学习活动往往止步于对显性知识的学习，鲜有科学性的教学指导促进陈述性知识转为程序性知识，导致语言知识与语言技能发展不同步，表现为“知”与“能”脱节。对此，笔者结合相关理论和实践，通过精选材料、搭建支架、深度加工、提高频率和训练输出五个步骤的语篇背诵活动，提高学生的语言输出能力和输出质量。关键词：语篇背诵；语言技能；程序性知识；语言输出引言当前基础外语教育领域热点议题众多，其中，语言技能的提升是受到广泛关注
英语学习 2023年9期2023-09-25
- 聚焦语篇阅读，深化课堂语言输出实践
阅读到表达的语言输出机会，切实提高学生的阅读能力与英语表达能力。英语阅读教学中，教师可通过创设话题语境、深挖主题意义、设计阅读任务等策略，开展对话交流、探究文本、语用对接等活动，深化学生的语言输出实践，提高课堂教学效率。［关键词］语篇阅读；语言输出；话题语境；主题意义［中图分类号］ G623.31［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）15-0056-03语篇阅读是英语教学的重要内容，是学生获取信息、认识世界的重要路径。在英语阅读教学
小学教学参考(综合) 2023年5期2023-08-23
- 让规范化语言伴随幼儿成长
;语言输入;语言输出0～6岁是幼儿迅速习得语言的时期，而3～6岁被称为幼儿语言发展的敏感期和关键期，这个年龄段的幼儿恰恰是处于幼儿园阶段，这是幼儿从家庭进入社会的重要阶段。以印度“狼孩”为例，卡玛拉被救出来时才7岁，经过9年的后期纠正教育，最终才掌握45个词，勉强说几句简单的话语，16岁时的智力还停留在3岁幼儿水平。如今也有不少“失语”的幼儿去医院就诊，医生排除了其他身体疾病的原因，发现他们过早处于多种语言的混乱环境，造成语言系统失衡，难以用一种单纯的语言
教师博览·科研版 2022年10期2022-07-05
- 中考英语复习策略浅探
;语言运用;语言输出;思维习惯 根据新课程标准及中考英语研讨会精神，中考命题的总思路中有“两个不变”“三个贴近”，两个不变即重视学生英语基础知识和基本能力不变，重视学生综合语言运用能力不变;三个贴近即贴近时代，贴近生活，贴近学生。根据毕业年级学生的情况，中考英语总复习通常采用课本基础知识、语法专项、题型专项及中考题型模拟试题四轮复习的方法。一、一轮复习按照难易比例7：2：1的要求，简单的基础题占中考试卷的70%，这就要求我们在总复习的时候，不能一味抠难题，
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 英语学习中的背诵
模仿;语感;语言输出;英语学习在当前的小学英语教学中，已经鲜有老师布置背诵作业了。部分教师、家长和学生认为背诵英语是死记硬背，徒增学生的心理压力和负担。基础的抄写、读背作业往往被手抄报、思维导图、自编故事书等形式取代，许多教师认为这样可以较好地体现语言的实践性和语用性。然而，英语学习真的不需要背诵吗？部分学生对教师布置听录音、读背课文的作业表示不理解：为什么要背诵课文？学英语，只要记住单词、会说句子不就行了吗？其实，英语教师布置背诵作业是有道理的。英语背诵
英语学习 2022年5期2022-06-01
- 谈语言输出在大学英语教学中的应用思路
，本文探讨了语言输出理论对大学英语教学中的作用及在大学英语教学中的应用。关键词：语言输出;英语教学;应用一、语言输出理论的假说在上个世纪80年代，输入和输出的假说被提出。在语言输出假设理论方面，斯温纳认为输出才是习得一门外语的重要步骤。斯温纳之所以会有这样的看法，还要从她进行的“浸泡式”教学实验说起。斯温纳曾经在加拿大进行过一次“浸泡式”教学实验，结果是她的学生们确实获得了很多语言输入，但这并没有让他们产生像本族语者那样的语言能力。从这样的结果中，斯温纳得
快乐学习报·教师周刊 2022年14期2022-05-15
- “读思达”教学法在习作教学中的运用
;习作教学;语言输出【作者简介】林明雅，高级教师，主要研究方向为习作教学的探索与研究。【基金项目】福建省泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）“‘读思达’教学法在小学习作教学中的落地研究”（QG1451-237），福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“后疫情时代下的‘学科+’小学语文教学实践研究”（2020XB0838）认知心理学认为，完整的认知包括认知输入、认知加工和认知输出三个环节。福建师范大学余文森教授以此提出了对应的教学法，即通过“读”
中小学课堂教学研究 2022年2期2022-02-20
- 基于学生语言输出的初中英语课堂活动研究
技能皆是学生语言输出能力的体现。受到应试教育的深远影响，当前初中英语课堂教学中存在重语言知识输入、轻语言技能输出的问题，以至于学生英语综合运用能力发展不均衡。为此，本文探究了基于学生语言输出的初中英语课堂活动设计与实施。【关键词】初中英语;语言输出;课堂活动;教学设计英语教学中的语言输出能力培养问题一直以来是我国基础教育领域较为重视的话题，但在实际教学中受到客观环境与学生主观思维能力等因素的影响，以至于对学生语言输出能力的培养情况并不乐观。英语作为人际互动
家庭教育报·教师论坛 2021年41期2021-12-09
- “以读促写”全面提升学生语言输出能力
过程，写作是语言输出的重要形式，也是学生语言能力的综合表现。为了促进学生更好地进行语言输出活动，教师要鼓励学生多阅读，通过“以读促写”的方式来提高学生的语言能力。俗话说得好“书读百遍其义自见”，通过主动阅读，学生就会理解文本的含义，灵活地选择词汇，自由表达，展现出出类拔萃的写作能力。本文主要探究了以读促写对全面提升学生语言输出能力的重要作用。【关键词】初中英语;以读促写;语言输出;写作能力【作者简介】吴春霞，常州市滨江中学。《义务教育英语课程标准》指出，学
校园英语·下旬 2021年6期2021-09-17
- 英语阅读课堂教学模式研究
。语言输入和语言输出的因素在外语学习中具有非常重要的地位。积极有效的教学手段能够促进学习效果，有效准确的产出能够促进学生进一步投入到学习中，两者相互促进。传统的英语阅读课堂较为沉闷，主要以教师教授为主。因此，英语阅读课程应当建立“以学习为导向”的课堂教学模式，以促进学生的课堂语言输入和输出，同时激发学生的深度学习。关键词：语言输入;语言输出;深度学习一、研究背景项目驱动的学习或基于项目的学习，是一种以学生为中心的教学方法和原理，要求学生在老师和合作者的帮助
商业2.0-市场与监管 2021年4期2021-09-10
- 故事激趣 快乐课堂
、语言生成、语言输出中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-307引言对于小学英语教学中出现的故事教学，教师应当持有怎样的态度，该如何正确地进行故事教学，故事教学的意义何在？作者将和大家共同探讨！一、小学英语故事教学研究的背景情节生动有趣的故事对于学生有着无法抗拒的魔性，在我们现行所使用的人教版PEP教材中，故事教学是本套教材的一个特色内容。但在现行的教学模式中，教师更多关注的是学生是否掌握了文本中所出现的语言知识及单元要点，而忽
小作家报·教研博览 2021年10期2021-09-10
- 充分发挥英语教材中写作教学活动的功能与作用
;写作能力;语言输出在日常教学教研活动中，针对英语教学中的困难、困惑和问题，笔者通过问卷、访谈、座谈等方式，在一线英语教师中展开了多次调研。结果显示，参与调研的绝大部分教师都认为英语教学中最大的挫败感来自写作教学。无论是语言知识层面的词汇、语法等，还是语言技能层面的听、说、读、看等，通过教与学，学生都会有不同程度的收获与提高。但对于写作教学，教师们往往感觉事倍功半，甚至事倍功微。其实，学生对英语写作的感受何尝不是如此，甚至相当多的英语优等生对写作也望而却步
英语学习 2021年8期2021-08-31
- 巧用“三镜”，优化英语课堂活动设计
;课堂活动;语言输出课堂活动的设计应指向学科核心素养。教师要从英语学习活动观的视角，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，在学习理解、运用实践和迁移创新等一系列活动中，促进学生语言知识的习得、语言技能的发展和思维品质的提升。现以上海牛津3A Module 3 Unit 3 In the park第一课时的阅读教学为例，探讨优化英语课堂活动设计的策略。一、“望远镜”：登高望远，从单元的视角进行目标的设定望远镜，顾名思义，瞭望远方的镜子。一堂有效的英
中小学班主任 2021年16期2021-08-30
- 探究公共英语课写作练习中头脑风暴训练对中国矿业大学预备级学生四六级口语表达能力的提升
际应该达到的语言输出能力不匹配？非英语大学生英语口语问题到底出在哪里？到底是哪些因素阻碍了大学生用外语表达自身想法的能力？仅仅是词汇量不够吗？还是想法不够深入以及表达条理不清？在大学英语教学环节中应该如何进行课堂设置，如何开展教学活动，如何安排教学环节，才能够潜移默化地提升学生的口语表达能力？带着这些疑问，在校级教改项目的支撑下，笔者尝试在课堂教学写作训练板块添加了一个小环节——针对写作话题，全班学生先进行头脑风暴，也就是把话题先尽可能宽泛化，然后再鼓励学
校园英语·月末 2021年4期2021-08-11
- 基于语言输出理论下的初中英语写作教学浅议
：初中英语;语言输出;写作训练英语作为一门语言类课程，自然需要从语言的特征着手展开教学，也就是听、说、读、写等方面。当前英语课堂写作教学中存在的问题在于缺乏较为系统的训练序列，很多时候都是随文而教，没有明确的方向，这也使得学生的核心素养很难得到提升。一、听力训练与写作语言输入输出理论中强调，语言信息的获取属于输入层面，比如“听”就是语言的理解层面，也就是输入，“写”是语言的表达层面，也就是输出。而在英语课堂教学中通过听的方式来让学生获得短时记忆，还需要运用
学习与科普 2021年8期2021-06-09
- 英语语言的文化内涵及其教学意义
的文化内涵和语言输出原则，探索其在英语课程标准（2011版）的实施下的教学意义及措施。【关键词】英语教学;文化内涵;语言输出【Abstract】In recent years， the continuous reform of basic education， especially the implementation of English policy in many provinces and cities， has highlighted the i
校园英语·下旬 2021年1期2021-04-28
- 主题语境引领下的高中英语听说能力方法初探
;语言输入;语言输出【Abstract】The practice of listening and speaking is an effective way to improve English， but it is almost absent in English class in high school. Based on the practice， this thesis is aimed at creating themed context to
校园英语·月末 2021年1期2021-04-12
- 英语语言的文化内涵及其教学意义
的文化内涵和语言输出原则，探索其在英语课程标准（2011版）的实施下的教学意义及措施。【关键词】英语教学;文化内涵;语言输出【Abstract】In recent years， the continuous reform of basic education， especially the implementation of English policy in many provinces and cities， has highlighted the i
校园英语·中旬 2021年1期2021-04-08
- 中国优秀传统文化在大学英语教学中的渗透探究
教学;渗透;语言输出【作者简介】罗映（1975-），女，汉族，湖南株洲人，株洲师范高等专科学校，副教授，本科，研究方向：大学英语教育。我们要加强对中华优秀传统文化的宣传工作，对其所蕴含的道德规范、人文精神要结合时代发展的内容，进行进一步的创新并继承，让中华文化散发出独特的魅力。大学英语作为大学课程中一门重要的课程，它是加强学生语言文化能力的关键科目，它也是在教学过程中进行改革的主要学科。教师在实践教学的过程中必须要加强对中国优秀传统文化的渗透工作，不仅要在
校园英语·中旬 2021年10期2021-01-03
- 会话教学中语言输出环节三次情境创设的反思
学英语会话课语言输出环节情境创设的三次改进过程，深入分析并反思了每次改进的原因，最终归纳出了会话教学语言输出活动中创设情境的若干原则。关键词：会话教学;语言输出;情境创设会话教学是小学英语教学中的重要组成部分[1]。本文以人教版小学英语（新版）五年级下册第五单元第三课时为例，通过对比和分析本课语言输出活动中情境创设的三次优化过程，探索如何创设会话教学产出活动的情境。一、第一次情境创设的实施与反思为使这节课的设计整体完整、顺畅，教师为整节课创设了一个大情境，
学习周报·教与学 2020年49期2020-12-03
- 基于二语习得理论的高职英语教学策略
;语言输入;语言输出;语言综合素质;教学资源;微课中圖分类号：H319.1 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）07-0054-031 克拉申二语习得理论概述二语习得是指在自然或有指导的情况下，人们在有意识或无意识状态下学习并掌握母语以外语言的过程 [1]。对二语习得研究始于20世纪60年代，在20世纪70年代成为一个相对独立的研究领域。国内外的学者从多维度对二语习得进行了研究，所运用的方法也各具特色，因而该领域的理论层出不穷。20
中国教育技术装备 2020年7期2020-11-30
- 从初高中英语教学衔接谈口语能力培养的重要性
；口语能力；语言输出；语言环境中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0067一、初高中英语教学衔接困难的原因义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合应用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。相比于义务教育阶段英语教学，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段在英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言应用能力。夏侯
中学课程辅导·教学研究 2020年12期2020-11-17
- 背诵在小学英语教学中的重要性
思维;语感;语言输出一、英语课文背诵在教学中的必要性（一）从短语背诵的角度来看没有一定数量的短语的积累，就无法形成语言的逻辑关系和思维表达的方式。正确的背诵方法和良好的态度也可以使短语的积累变得更加清晰，达到有针对性、快速积累的效果。最佳的语言输入应该包括以下四方面的要求：语言输入信息的可理解性。语言充分的可理解性输入是语言习得的必要前提。而背诵，则是在教师讲解课文后的前提。因此，它对学生来说已经变得容易理解了。此外，在我国，学生学习英语没有母语学习这样的
速读·下旬 2020年7期2020-11-16
- 浅谈语言输出理论下的初中英语课堂
;语言输入;语言输出听和说作为语言交际的两种重要形式，也是构成口语交际的必要条件，其在语言类课程中的重要性自然不容忽视。初中英语教师除了要在课堂中为学生提供形式多样的对话、短文之外，还要帮助学生能够在具体话题和语境中获得听、说能力，这对于执教者来说是一个考验。一、课堂语言输出活动设计原则1、真实性初中英语课堂中的听力和口语表达类教学活动设计应特别注意到内容的合理性，即其是否与学生的认知水平和认知经验相符合，因为学生只有在对学习内容有一定熟悉，但又不完全熟悉
科学导报·学术 2020年7期2020-10-21
- 网络环境下“大学英语视听说”课程教学的师生职能转变
;语言输入;语言输出教育部关于《大学英语课程教学要求》提倡各高校根据自身条件设计适合本校的基于互联网和校园网的多媒体教学，进行大学英语教学改革，从根本上改变传统的教学模式，提高办学效果。大学英语教学的目的是培养学生自主学习能力和综合运用语言的能力，而要使学生具备这样的能力就必须使他们在网络教学环境中发挥主观能动性，成为学习的主体。根据《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学目标、教学内容及教学要求做出明确规定，即高职英语教学应以培养学生实际
科学导报·学术 2020年32期2020-10-21
- 探索初中英语课堂主题听说训练的有效开展
;课堂教学;语言输出;听说训练听与说是学习一门语言的重要方式，也是构成语言环境的两种必要条件。那么在初中英语课堂之中，教师除了要为学生精选和设计形式多样的教学内容以外，还要根据相关教学主题来营造出真实的语言环境，从而使学生在相关话题的引领下获得信息与表达能力。一、教学设计原则1、主体性学生始终是教学活动中的主体，教师在设计教学时也必须要首先考虑其是否符合学生的实际需求和认知水平，从而才能够确保学生的学习兴趣和积极性得以被有效调动。除此之外，教师还要根据学生
科学导报·学术 2020年26期2020-10-21
- 提高初中生英语语言输出能力的探究
英语教学中，语言输出能力的提高是英语教学的重点。能力只有在有能力需要的地方才可以形成，语言应该是一种能力，而不是属于知识。能力是在把老师教的东西都遗忘后剩下的就是能力，是一种可以让学生带走的东西。【关键词】语言输出;形成环境;能力导向在现在很多的初中英语教学中，教师简单地看到英语学科的分数，没有深层次地对英语学科的语言性出发，简单地把英语课堂上成知识传授课堂的情况很多。错误地认为如果要提高成绩只能不断地给学生讲解，不断传授语法知识。这样造成了很大程度的英语
广东教学报·教育综合 2020年91期2020-10-20
- 入场理论框架下基于实证的英语口语输出内容分析
;入场理论;语言输出【作者简介】颜瑾，山东外贸职业学院。近几年来，大学英语教育开始重视英语口语的项目化教学（PBL），并试图在各具特色的PBL教学中融入以学习过程本身为中心的产出导向法（POA），借以调动学习者的学习积极性。不论是PBL抑或是POA，二者皆以认知语言学为基础，将英语学习者的口语输出内容作为重要研究对象。而在认知语言学领域，“入场理论”作为近几年才在国内兴起的语言研究视域，将语言研究重点放在交际双方的口语输出内容上，将输出内容本身进行解剖分析
校园英语·上旬 2020年7期2020-09-15
- 语言输出理论指导下的初中英语课堂教学
;语言输入;语言输出听和说作为语言交际的两种重要形式，也是构成口语交际的必要条件，其在语言类课程中的重要性自然不容忽视。初中英语教师除了要在课堂中为学生提供形式多样的对话、短文之外，还要帮助学生能够在具体话题和语境中获得听、说能力，这对于执教者来说是一个考验。1.课堂语言输出活动设计原则1.1真实性初中英语课堂中的语言输入和输出主要表现为听力和口语表达，而教师在设计这两类活动时应该特别注意内容的合理性，即其是否与学生的实际认知水平相符，这是因为学习者只有在
读与写·教师版 2020年9期2020-09-14
- 职场英语体验式教学与设计初探
实践性较强的语言输出类课程，旨在帮助学生掌握职场英语基础知识，熟悉职场中英语使用的语言特点和常用表达，进一步巩固英语语言基础。本文以南京晓庄学院职场英语教学实践为例，结合任务型教学方法的特点和基本原则，探讨采用情景体验式教学的必要性及可行性。【关键词】职场英语;体验式教学;语言输出【作者简介】陈晨（1983.07-），女，汉族，江苏兴化人，南京晓庄学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：英美文学。在大学毕业生入职过程中，许多学生的应试英语无法满足用人单位的需
校园英语·下旬 2020年6期2020-08-31
- 话语权
少，导致学生语言输出效果不佳。笔者在教学中尝试从学生分层、教学分层、练习分层等维度给学生提供“英语话语权”，帮助学生快乐学习英语，提高英语学习能力。【关键词】话语权;英语教学;语言输出;交流表达话语权是指人们通过语言表达自己思想、态度、看法和情感的权利。英语作为一门外语，离不开语言的应用和实践。综观当前的英语课堂，由于课堂教学时间有限、课外实践机会较少、练习程度不够，导致大部分学生在语言输出时呈现语音表达欠佳、实际运用能力偏弱，甚至不敢开口等现象。《义务教
教育界·上旬 2020年10期2020-08-04
- 教学输入与学习者的有效输出
：教学输入;语言输出;“把”字句教师的教学输入与课堂上的练习是学生获取第二语言知识的重要途径，教学输入的效率会在很大程度上影响学生的习得情况。关于第二语言的输入问题，美国语言教育家克拉申提出了輸入假说理论，这一理论包括五个系列假说：习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。克拉申认为第二语言的习得主要决定于两个方面：一是习得者必须听懂可理解的输入，二是习得者在情感上必须对输入采取开放接受的态度。不仅如此，还需要降低屏蔽效应。总结起来，
卷宗 2020年11期2020-07-13
- 创设情景语境提升高中英语词汇教学效率
;语言输入;语言输出词汇学习不是简单地识记和背诵词语，而应该创设与现实生活接近的语境，让学生在合理语境中体会和运用词汇，从而提高词块意识，最终提高英语语用能力，尤其是写作能力。笔者尝试在实际教学过程中，改变传统的单一讲解型的词汇输入方式，以情景话题为基础输入词汇，使学生在情境中识记词汇，掌握词汇以及词块，甚至微语篇，最终能在所给出的情境中得体、流畅、准确地输出英语语句，达到提高英语词汇教学效率的目的。一、词汇教学的困境和新方向在高中英语教学中，词汇教学一直
教学研究与管理 2020年3期2020-06-29
- 以语言输出为导向的大学英语课堂模块化教学
一。本文就以语言输出为导向的大学英語课堂模块化教学进行探讨和分析，并给出一些合理的建议和措施。【关键词】语言输出;大学英语课堂;模块化教学;跨文化交际【作者简介】薛洁，河南测绘职业学院。在大学英语课堂教学中，英语口语一直是教师和学生关注的重点。一直以来，高校英语教师在英语教学过程中都把口语教学放在一个重要的位置，设计了一系列相关的考试和培训课程。但是，据相关数据统计，大学英语语言输出仍然是很多大学生的心头之痛，老师和学生都对自己的学习收获不甚满意。本文对以
校园英语·上旬 2020年4期2020-06-28
- 输入与输出并重，提高初中英语课堂教学质量
】语言输入;语言输出;活动;课堂教学质量【作者简介】赵洁，洛阳师范学院外国语学院。一、引言Krashen的输入假说理论和Swain的输出假说理论在英语教学中起着重要的指导作用。从目前初中英语教学现状来看，一些教师对输入输出理论认识不足，设置的输入输出活动不平衡，从而导致教学效果不佳。本文以输入输出理论为依据，分析语言输入输出活动中的不平衡现象，并对如何提高教学质量提出建议。二、理论基础Krashen（1982）指出，接受可理解的输入是人们获得语言的唯一途径
校园英语·月末 2020年4期2020-06-08
- 基于课堂的小学生英语语言输出影响的有效性研究
言学习兴趣与语言输出能力的影响。研究结果表明：1.文本再构单元教学法对学生的学习兴趣产生较大影响;2.文本再构单元教学法对学生的语言输出产生较大影响，包括口语表达与书面表达。【关键词】文本再构;单元整体教学;学习兴趣;语言输出;小学生【作者简介】巫男霏，扬州市竹西小学。一、引言现如今，在许多小学，教师依然局限于现有教材文本，孤立地去教授某一个版块的知识点，而忽略了单元的整体性与逻辑性。究其原因，很大程度上和缺乏适合有效的教学方法有不可分割的联系，许多教师的
校园英语·下旬 2020年4期2020-06-05
- 解锁教材插图，提高阅读能力
;语言输入;语言输出;阅读理解力在平时的阅读教学中，往往会出现这样的情况：从课堂上来看，学生反应都很积极，对重点词句的掌握也已经完成，可是，一到作业或者测试时，结果却不尽人意。结合这几年的期末检测来看，图文的转换、学生的文章阅读力相当重要，词汇选择、短文填空、看图写话、阅读理解都是学生失分的重点。由此可见，课堂上的活跃，重点词句的掌握并不是阅读的终极目标，我们更应该侧重于学生对文章的整体理解，注重语言的输入、输出，提高语言的综合运用能力。一、借助插图，预编
小学生作文辅导·下旬刊 2020年3期2020-05-26
- 浅议英语语言输入与输出在高中英语UsingLanguage课型中的实现
语言输入 语言输出 语言运用【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0119-01一、英语语言输入与输出的概念语言的输入和输出是高中英语课堂中值得倡导和高度重视的一个问题。现代外语教学论认为，语言学习的过程是输入吸收、输出的过程。在现实生活中， 听与说，读与写是密不可分、相互依存、相互促进的。如果我们能在教学中很好的把语言输入与输出结合起来，最后往往可以在语言学习中获得很大的进步。二、语言输入
课程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 例谈初中英语课堂中的语言输入与输出
;语言输入;语言输出听和说作为语言交际的两种重要形式，也是构成口语交际的必要条件，其在语言类课程中的重要性自然不容忽视。初中英语教师除了要在课堂中为学生提供形式多样的对话、短文之外，还要帮助学生能够在具体话题和语境中获得听、说能力，这对于执教者来说是一个考验。一、课堂教学活动设计原则（一）真实性初中英语课堂中的听力和口语表达类教学活动设计应特别注意到内容的合理性，即其是否与学生的认知水平和认知经验相符合，因为学生只有在对学习内容有一定熟悉，但又不完全熟悉时
学习周报·教与学 2020年6期2020-04-20
- 浅谈如何提高学生的英语书面表达能力
运用能力 语言输出 语言输入书面表达是学生多种语言技能和语言综合运用能力的重要体现。近年来，随着书面表达在中考试卷上的比分的增大，写作能力在初中阶段的培养愈来愈受到教师和学生的共同关注。同时，它也是初中英语教学的一个难点。可见，写作在英语教学中占据着举足轻重的地位。书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、表达能力和评价能力。在考试中，最常见的形式是要求学生根据所给的信息和要求来写作文。然而，学生
中国校外教育(上旬) 2020年2期2020-04-03
- 基于“续理论”的大学英语读写课程教学
优化学习者的语言输出，提高实际语言综合运用能力。关键词：大学外语;协同效应;续理论;语言输出一、“续理论”“续理论”是由我国著名二语习得专家王初明教授提出的。语言习得与“续”的关系体现在：“续”有助于学习高效率的达成，“续”有助于语言促学因素的激活，语言是通过“续”学会的。Pickering 和Garrod的互动协同模式对协同定义如下：在人际交往过程中，语言学习者语言协同是通过协调各种语言习得情景模式，从而达到学习者间信息的交流与互动，实现语言习得的目的。
发明与创新·职业教育 2020年1期2020-04-01
- 捕捉语篇信息支架 助力学生语言输出
，促进学生的语言输出：分析教材的信息内容和基本结构，利用Lets try部分的录音材料，通过信息预测、示范信息支架的搭设，从而助力学生语言输出；通过问题引领、小组合作整理信息支架，让学生感知信息、捕捉信息，从而促进学生语言输出；通过思维拓展、新建支架，从而引导学生创编对话、综合运用语言、实现交际。关键词：小学英语；对话教学；信息支架；语言输出中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）31-0046-05PEP小学高段英
教育实践与研究·小学课程版 2020年11期2020-03-28
- 如何培养中学生的英语写作能力
。【关键词】语言输出;兴趣;语言差异;良好习惯引言英语写作是语言输出的一种重要形式，能综合反映一个人的英语水平，而写作教学历来是英语教学中的一个难点，在教学实践中，我发现学生英语写作中经常出现的问题具体表现在这几个方面：缺乏写作兴趣，懒于动口或动手;没有良好的写作习惯;语言基本功不扎实。一、培养学生英语写作能力的有效方法针对中学生英语写作中存在的问题，如何更有效地提高学生的英语写作能力呢？笔者在教学实践中探索出如下几种方法：（一）激发学生写作兴趣，培养良好
文理导航 2020年7期2020-03-02
- 大学英语写作教学模式探究
义学习理论和语言输出理论为基础，结合探究式教学方法，提出探究式大学英语教学模式：重视即实性语言素材的输入;通过篇章分析培养英语思维;加强语言输出。关键词：大学英语写作;探究式教学;语言输出写作能力作为语言学习的四项基本技能之一，是学生认知能力、思维能力、表达能力及语言运用能力的综合体现。培养学生的写作能力是提高学生语言综合运用能力的有效途径，也是衡量教师教学效果的重要标准之一。然而，现阶段的大学英语写作教学存在诸多问题，主要表现在：（1）应试教学现象普遍存
锦绣·下旬刊 2020年9期2020-01-28
- 探究翻译对提升写作能力的途径
从语言输入和语言输出的方面，阐明翻译对英语学习过程的重要性，以及翻译对提升英语语言能力的影响，尤其是将翻译与写作相融合，进而探究通过翻译提升写作能力的途径。【关键词】语言输入;语言输出;翻译;写作【作者简介】刘芷岑（1998-），女，汉族，辽宁沈阳人，大连外国语大学，本科。随着全球化发展不断推进，国际交流日益密切，翻译作为一项语言转换技能，越来越多地为人们所需要。同时，翻译作为外语学习的方式，对提升英语语言能力和翻译能力也有重要作用。翻译作为一种外语学习的
校园英语·上旬 2019年12期2019-12-25
- 例谈小学英语阅读课读后活动设计问题
以增加学生的语言输出，提高他们综合运用语言的能力。本文以苏教版牛津英语小学教材为例，阐述了教师在读后活动设计中出现的问题，并提出了纠正的策略。关键词：读后活动;语言支架;语言输出中图分类号：G623.31 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）21-098-2小学英语阅读课阅读后环节的教学活动主要包括对文本内容的拓展、延伸和运用。教师应引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，并且通过各种形式的口头或笔头活动来内化语言
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年21期2019-12-24
- 从二语习得的输入与输出理论来谈如何提高本科生的英语口语交际能力
】语言输入;语言输出;口语交际【作者简介】高翠峰（1988.12-），女，汉族，山西五台人，山西大学商务学院，助教，硕士研究生。一、引言语言的学习是有一定规律的，比如婴幼儿学习母语的时候，一定是通过从周围语言环境不断输入语言，从而有了一定的语言储备，再进行不断地理解，最终进行语言的输出。学习外语也是同样的原理。我国传统的英语教学偏重于语言形式（语音、语法、词义）的讲授，结果培养出了一大批精通语法规则，却不会听说、不具备真正交际能力的学生。因此，如何提高学生
校园英语·上旬 2019年10期2019-11-06
- 语言输入输出假说对大学英语阅读教学的启示
：语言输入;语言输出;大学英语阅读教学语言学习离不开阅读，阅读是语言输入的来源，也是语言学习的目的，阅读占大学英语四级总分的35%，阅读是大学英语课程的重要组成部分。当今大学英语课程的主要讲授内容是对文章进行阅读和分析，从词汇、语法、句型、篇章等方面对课文进行分析精读，从而提高学生的语言能力。以天津中德应用技术大学为例，大学英语每学期48课时，由综合教程和视听说教程构成，其中课文精读精讲约占总学时三分之二。由此可见，大学英语阅读教学的质量直接关系到大学英语
北方文学 2019年27期2019-10-30
- 浅谈初中英语课堂中的语言输入与输出
;语言输入;语言输出听和说作为语言交际的两种重要形式，也是构成口语交际的必要条件，其在语言类课程中的重要性自然不容忽视。初中英语教师除了要在课堂中为学生提供形式多样的对话、短文之外，还要帮助学生能够在具体话题和语境中获得听、说能力，这对于执教者来说是一个考验。一、课堂教学活动设计原则（一）真实性在初中英语课堂中，对于设计与听、说教学有关的教学任务或活动，需要特别注意课程中的语言内容与学生生活经验的结合，学生只有在面对熟悉的教学内容时，才能够产生表达欲望，畅
学习周报·教与学 2019年42期2019-10-15
- 浅议中职学生英语听说能力的培养
语言输入; 语言输出;任务型教学一、引言中职教育的培养目标是：使学生成为具备一定专业知识、技能的应用型人才，并且使学生具有职业意识和终身学习的能力。为了顺应这一新的形势，中职学校文化基础课的课改活动正如火如荼的开展，这对中职学校英语课程教学启发了新的方向、提出了新的要求。结合《中等职业学校英语教学大纲》，我们可以看到，中职学校英语课程的培养目标是培养学生听、说、读、写等语言技能，初步形成职业英语的应用能力。这是新时代对英语教学的基本要求，然而，现实的情况是
校园英语·上旬 2019年6期2019-10-09
- 早期接触多语言环境对语言发展的影响
语言发展; 语言输出中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-164-003一、引言纵观人类历史，接触多种语言已经成为常态，而不是例外（Hamers & Blanc， 2000;Werker & Byers-Heinlein， 2008）。仅印度一国就有1576种语言，大约有900种在活跃使用（Registrar General&Census Commissioner， India
科学大众·教师版 2019年7期2019-10-08
- 小学英语教学（国际班）中语言输出的理据与实践探索
英语国际班的语言输出越来越受到重视。在对小学英语教学中语言输出理论认知的基础上，明确小学英语教学中语言输出的形式，进而探索小学英语教学中语言输出实践，以促进国际班小学英语教学成效的提升。关键词：小学英语;语言输出;理论;实践引言在小學英语国际班的教学中，学生的语言输出，即英语语言实践是学生对英语综合运用能力的集中反映。小学英语教学国际班的语言输出要建立在可理解性的语言输入的基础之上，通过适宜的语言输出实践，如情境、互动等实现学生英语语言的输出。小学英语国际
锦绣·下旬刊 2019年5期2019-09-10
- 巧用情境化教学，寓乐于学
情境化教学；语言输出《英语新课程标准》指出，英语课程的最终目标是培养学生的语言综合运用能力。学习语言是为了能运用语言做事，而学习英语就是为了能用英语与他人进行交流。课堂是学生自主学习英语的主阵地，针对现阶段英语教学中出现的学生语感不强、善于听不善于说、知识运用不自如、对知识一知半解和技能不够熟练等问题，教师要想方设法创设语言环境，加大语言输入，丰富学生的语言词汇，使学生有话可听、有话可说、有话可用；要努力营造和谐的课堂气氛，组织学生进行多种形式的课堂互动，
广东教学报·教育综合 2019年71期2019-09-10
- 预制语块教学模式与语言输出流利性的相关性
速、有效提高语言输出流利性的有效教学模式。通过预制语块教学能够使学习者语用能力提升，也能够使语言产出的流利性和准确性提高。从二语教学实践看，预制语块教学与语言输出流利性呈现同向发展与协同促进的相关性。本文在简要介绍预制语块的概念、分类、作用的基础上，对于预制语块教学模式与语言输出流利性的相关性进行研究，在此基础上提出预制语块教学的对策建议。【关键词】预制语块；教学模式；语言输出；语言输出流利性【作者简介】邹向辉，哈尔滨华德学院。【基金项目】本文系黑龙江省教
校园英语·月末 2019年2期2019-09-10
- 小学英语教学中创建实践情景的策略研究
少，导致学生语言输出效果不佳。笔者在教学中试从学生、文本、目标等方面创设“情景对话”，将学校、课堂、家庭以及社会作为实践的场所，并用“口语小达人”、“小小外交官”以及成果展示等来评价学生的语言输出。从而提高学生“语用”能力，实现学生“用英语做事情”的目标。关键词：情景对话；英语教学；语言输出英语作为一门外语，因小学生实践机会较少，练习程度不够，导致大部分学生在语言输出时呈现语音面貌欠佳、实际运用能力偏弱，甚至不敢开口等现象。《英语课程标准》明确指出，使“学
新教育论坛 2019年7期2019-09-10
- 谈英语课堂整句教学规范学生语言输出的影响
质量，对学生语言输出的规范就显得比较重要。本文先就规范学生语言输出的必要性加以阐述，然后就英语课堂整句教学对学生语言输出规范影响详细探究，希冀能从理论层面的深化为实际教学起到积极作用。关键词：初中英语;语言输出;整句教学【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0176-01初中阶段的英语教学是促进学生综合素质提升的重要举措，在实际教学中要充分注重方法的灵活运用，为学生规范语言输出而奠定基础。将整句教学
当代家庭教育 2019年32期2019-09-10
- 核心素养下情境创设在初中英语听说课中的运用
；听力输入；语言输出一、引言核心素养的形成与发展与情景存在密不可分的关系。首先，素养依赖情境；其次，素养超越情境；再次，核心素养的形成与发展需关注虚拟环境及其对教育和人的发展的影响。初中英语的教学活动大多局限于课堂之内，学生无法在真正的社会情景中完成学习活动[1]。因此，教师需要在教学中创设情景，让学和参与、体验，以培养和发展学生的核心素养。听说课作为初中英语的重要课型以及人教版新目标教材每个单元的第一课时基本课型，关乎着整个话题的引入以及语言的初步输入积
智富时代 2019年6期2019-07-24
- 新课程背景下小学英语阅读课之我见
;语言输入;语言输出在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”的概念，将核心素养作为重要的育人目标。英语学科的核心素养包括：语言能力、语言思维、学习策略和文化意识。阅读课是拓展学生英语素养的主要课型之一，如何切实有效地提高小学生英语阅读课堂教学效率是当下迫切需要解决的问题。根据这些年的教学情况以及体会，笔者认为目前小学英语阅读教学中还存在以下问题：一、强调跟读，形式不丰富目前的译林小学英语教材都有
语文周报·教研版 2019年17期2019-05-20
- 浅论英语语法之于写作教学的重要性
与写作教学；语言输出一、 为什么英语语法在写作中占据重要的作用？（一） 因为英语语法呈现的错误率极高“语法的错误是导致大学生在英语写作中出现错误的主要原因，而且也是大学生英语学习中最薄弱的环节，对中国的学生来说英语学习最大的困扰就是英语语法的理解和应用”（刘武洪，2015）。据多年的一线批卷的经历来看，几乎所有的同学在英语作文中均有不同程度的语法错误。虽然在英语的真正教学过程中，比如大学英语听说，或者精读课堂，我们几乎很少单独用大段的时间来讲解语法。随着高
考试周刊 2019年40期2019-04-23
- 基于核心素养培养的初中英语阅读教学探究
；培养对策；语言输出；文化品格在传统的初中英语阅读教学活动开展中，大部分教师会借助提问的方式来活跃课堂，引导学生在提问解决中加深对所阅读文本内容的理解。但是，通过对教师的课堂提问进行观察，我们可以发现，其存在着诸多的问题，如重视语言输入与加工，且语言能力训练难度较低；不甚重视文化内容，文化品格培养较弱；问题难度梯度小，思维品质层次较低……这些问题的存在严重限制着学生英语核心素养的形成与发展。那么，要如何在初中英语阅读教学活动开展中利用提问方式培养学生的核心
新课程·中旬 2019年2期2019-04-19