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2020年3期
小学生作文辅导·下旬刊
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名校风采
向美而生，打造诗化校园
卷首语
指导讨论，提升语文学习能力
理论探讨
基于主题构建小学语文单元整合教学研究
小学语文教学中读写一体的实践研究
培育乡村小学班主任核心素养的实践研究
小学语文课堂中的问题设计研究
有效调控，开展语文研究性学习
微课在小学语文教学中的应用
小学语文有效预习的方法
信息化时代背景下小学音乐教学的实践研究
陶行知生活德育理论在小学语文教学中的实践研究
小学语文一年级口语交际教学研究
智慧阅读
高效阅读教学的三大“聚焦点”
解锁教材插图，提高阅读能力
群文阅读在小学语文课堂中的运用
凸显对话“三性”，促进阅读教学
小学语文阅读教学存在的问题及对策
渠成水自来
巧用绘本，优化小学英语阅读教学
畅游图书馆 阅读新启航
小学语文阅读教学中如何培养核心素养
基于书香校园下的班级阅读文化建设实践研究
阅读与德育有机融合的多元途径
“思”，搭建课外阅读的桥梁
课堂建设
小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用
在小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛
引入批注，让小学语文课堂更精彩
小学语文课堂教学中的有效对话研究
开展课堂活动，培养小学生交际能力
“游戏课堂”在语文第一学段教学中的建构
小学英语教学中如何有效提高学生课堂参与度
运用项目学习，建构高效信息技术课堂
构建小学语文快乐写作课堂的策略
小学语文课堂有效语言积累的策略
巧用自然拼读，构建实效英语课堂
构建多彩课堂，培植语文素养
写法导引
怎样完成对学生习作的诊断之旅
如何提高小学生自我修改习作的能力
如何巧用“思维导图”开展小学语文高段习作教学
授人以渔
自然生成，开展微写作活动
从写话到习作教学的衔接策略
全面提升，优美作文
立足生活，开展高效习作教学
随文练笔，丰盈学生的习作实践
“真实”
放飞心灵 快乐作文
魅力作文，快乐起步
挖掘文本素材，指导小学生写作
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
段篇结合，让群文阅读更有效
教学透视
低年级段小学音乐教学激趣“三部曲”
“读书留痕”
戏剧教学法在小学语文教学中运用的策略
趣味性教学模式在小学美术教学中的应用
微课在小学语文教学中的应用(1)
如何利用微课辅助小学语文教学
小学语文教学中情景教学的实施方法
小学高年级语文古诗词教学的开展思路
转化习题效能，让语文教学走出零散分析的尴尬
如何优化小学语文识字教学
如何绽放幼儿园绘本阅读教学的魅力
合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用
核心素养从直面错误谈起
巧妙整合资料，语文学习拒绝“井底之蛙”
小学语文低年级的识字教学方法
经验交流
读一读、演一演、改一改
游戏在幼儿园教学中的运用策略
基于统编教材的单元要素的落实
变“阅读”为“悦读”的小学语文教学研究
意识为先，安全为本
基于微课背景下的小学语文古诗词教学
基于儿童视角，实现文本解读
真语文：教什么，怎么教
随文练笔，营造共生共长的“生命场”
借助多元素材，促进行为孤僻特质儿童美术学习力的形成策略
小学语文家庭作业设计要注重“四性”
“写”出想象力，提升语言文字能力
小纸张、大智慧
新课改背景下新教师的成长之路
静待花开，从积累起步
教育撷英
陶行知生活教育理论在小学作文教学中的应用
情绪管理团体活动方案
儿童朴素理论视域下的学前科学教育
学以致用，让词语教学更具实效
不应被“怠慢”的板书
幼儿探究式科学教育实施中存在的问题及对策研究
小学语文作文教学中的生本教育
立足核心素养，提升小学语文口语交际教学实效
重视“段落教学”，打好阅读基础
在阅读中融入识字的有效策略
落实语言文字练习，提升语文核心素养
从偏旁入手，在识字中渗透汉字文化
让教于学，保障学习真正发生
小学语文古诗词诵读中的问题及对策
核心素养下如何培养学生看图写话的能力
小学高年级学生口头表达存在的问题以及改进措施
培智立德
乡土资源在小学美术课中的开发与利用
习作园地
公园一角
捉迷藏
野蜂飞舞
转学风波
善行伴我成长
手机的危害
捉蚊子
童年趣事
青城山历险记
我的大家庭
诚信之花最美
善良，也是一种超能力
我的家风、家训
我家的母鸡
寻找秋天
吃西瓜
我与红领巾的不解之缘
天气超市
那句话让我难以忘却
我的心愿
福建省德化县双鱼幼儿园少儿美术作品展
