基于核心素养培养的初中英语阅读教学探究

宋道均

摘 要：当前的基础课程教育改革的焦点当属核心素养的培养。在初中英语教学活动开展中，教师需要在核心素养培养要求的指导下，在知识教学过程中，对学生的语言能力、文化品格、思维品质等素养加以培养，以此为学生的全面发展打下坚实的基础。立足阅读教学活动的开展，就如何培养学生的英语核心素养进行详细说明。

关键词：初中英语；核心素养；培养对策；语言输出；文化品格

在传统的初中英语阅读教学活动开展中，大部分教师会借助提问的方式来活跃课堂，引导学生在提问解决中加深对所阅读文本内容的理解。但是，通过对教师的课堂提问进行观察，我们可以发现，其存在着诸多的问题，如重视语言输入与加工，且语言能力训练难度较低；不甚重视文化内容，文化品格培养较弱；问题难度梯度小，思维品质层次较低……这些问题的存在严重限制着学生英语核心素养的形成与发展。那么，要如何在初中英语阅读教学活动开展中利用提问方式培养学生的核心素养呢？

一、强化语言输出能力

初中英语教学活动的开展不是简单地向学生输出语言，引导学生输入、加工语言，而是要引导学生有效地完成一定量的语言输出。倘若在英语阅读教学活动开展中缺乏语言输出，那么，语言学习将会失去原有的光彩。尤其在当前全球化这一时代背景下，学生的语言交际能力早已成为检验其英语学习水平的标准之一。对此，我在阅读教学活动开展中，往往会在引导学生疏通、理解文本内容之后，立足所阅读文本内容，适当地为学生设定一些极具探究价值的问题，引导其在与同伴的合作交流中实现语言输出，为其语言输出能力的发展打下坚实的基础。以What were you doing when the rainstorm came？该内容教学为例，在post-reading该活动开展中，我先向学生呈现了与暴风雨有关的谚语，这些谚语往往对学生有启发价值。接着，我引导学生立足这些谚语的内涵，结合教学内容，引导学生结合其已有的生活经验，在小组中对 What were you doing when the rainstorm came？进行讨论，在讨论的过程中，其需要将所指出的方法、对策等记录下来。在这样的小组合作中，学生不仅可以对教师所提出的问题积极讨论、交流，还可以在充足的时间中自主地组织语言，在语言交流中提升其语言输出能力。

二、聚焦文本深层文化

众所周知，文化是语言的灵魂所在。在每一种语言背后往往都蕴含着丰富的文化内涵。也就是说，在初中英语阅讀教学活动开展中，教师不单单要引导学生对文本中所收录的语言、文字等进行学习，还要帮助学生揭示这些语言文字背后所蕴含的丰富的文化内涵，以此帮助学生掌握更多的文化知识，深刻地体会到文化的价值。对此，在核心素养培养背景下，为了使学生的文化品格素养得到有效的发展，我往往会立足所阅读的文本内容，挖掘其中所蕴含的文化内涵，使学生在文字语言的引导下，将文化内化为自己的情感与价值观。以I think that mooncakes are delicious！内容教学为例，月饼是中国特有的食物，是中秋文化的象征，其中蕴含着丰富的文化内涵。对此，在组织阅读教学活动过程中，我立足mooncakes向学生讲授了与中秋节有关的内容，如中秋节的起源、庆祝方式、文化习俗等。在基础的内容讲述之后，我向学生提出这样的问题：How do you feel about it？在该问题的引导下，学生可以就中秋节的认知畅所欲言，在问题回答的过程中形成民族自豪感，以此为其文化品格的养成打下坚实的基础。为了提升学生的文化品格素养，教师在教学活动开展中，还可以利用中西文化对比的方式，将西方国家的某些传统节日与我国的传统节日进行分析，使学生在文化的对比下，树立科学的文化意识。

三、增强深层次思维能力

语言能力的提升在一定程度上是由思维能力来决定的，思维能力往往是以语言能力为基础的，由此可以看出，语言能力与思维能力是相辅相成的。在初中英语阅读教学活动开展中，教师要充分发挥英语语言学科的特点，借助教学情境来对学生的思维能力加以培养，使学生在问题探究中获得思维能力的发展。在此需要注意一点，这里的问题探究，不是简单的几个有关于文本内容的Wh-这样低思维层次的问题，而是一些包含推理、分析等在内的高思维层次的问题。以Life is full of the unexpected该内容教学为例，在分析文本的时候，学生自主地对生活的看法进行了讨论，以此为基础，我立足该话题向学生进一步地提出了这样的问题：Can you tell me your ideas about life？在该问题的引导下，学生可以综合之前两方的讨论，做出自己的判断与思考，从而在某种程度上促进其批判思维的发展。

总之，在核心素养培养背景下，教师不能单单向学生传授基础的英语知识，还要立足英语语言教学的特点，立足阅读教学内容，以提问的方式强化学生的语言输出能力、提升学生的深层次文化水平、增强学生的深层次思维能力，以此为学生英语核心素养的养成打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张晓辉，曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报，2018，34（1）：76-78.

[2]尹荣，高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究：以人教版Go for it！八年级（上）Unit 6 Im going to study computer science为例[J].英语教师，2017，17（10）：68-73.