课例分析
- 中职《数控车加工技术》课例分析
职 数控车 课例分析1 教学背景课程授课对象为中职数控技术应用三年级学生，本专业旨在为本地区培养“制图—编程—加工一体化”的高素质复合型技能型人才，实施“制图员、操作员、质检员”的学生职业发展多方向的人才培养模式。《数控车加工技术》为数控技术应用的专业核心技能课，是笔者所在学校根据企业的生产需要同时结合周边地区工业企业生产需要设置的专业课程，目的是为相关企业培养合格的数控车操作工，实现职业能力与实际职业岗位的零距离对接。课程以当地优势为载体，基于工作内容系
时代汽车 2023年1期2023-05-30
- “过程教育”视角下的课例分析
过程教育;课例分析;数学思想作者简介：孙冬艳（1985—），本科学历，中小学二级教师，从事初中数学教学工作.过程教育是指在满足学生全面、和谐发展的基础上，关注数学结论形成与知识应用过程的教育方法，这是一种培养学生形成良好思维习惯与数学思想方法的教育模式[1]. “多边形及其内角和”是人教版八年级上册的教学内容，尽管大家对平面图形并不陌生，但部分教师在执教中仍存在一些观念或操作的偏差. 若想寓“过程教育”于“多边形及其内角和”的教学，究竟该如何操作？笔者在
数学教学通讯·初中版 2023年3期2023-04-14
- 思维创生式语文教学法的飙举
生；《变》；课例分析【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）09-0015-04【作者简介】郑昀，华中师范大学（武汉，430079）文学院副教授、硕士生导师，主要研究方向：语文教育学。“创生”，源于鲁迅《集外集拾遗》中的《〈近代木刻选集〉（1）附记》一文。作者认为，意大利木刻艺术家迪绥尔多黎的作品《La Musa del Loreto》（《洛雷托的灵感》）图像之律动、印象之自然，“就如本来在木上所创生的
江苏教育 2023年5期2023-04-12
- 小学传统文化教育课堂的初步探索
秀传统文化;课例分析;课堂教学。党的十八届三中全会以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视弘扬中华优秀传统文化。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。同年，教育部也颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称“《纲要》”），对大中小学完善中华优秀传统文化教育做出了全面部署。其中《纲要》指出，要“分学段有序推进中华优秀传统教育”“小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情”
快乐学习报·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 创诗语境，悟歌诗韵
》 语境 课例分析作为一名初中语文教师，上公开课以及互相观摩教师上课是我们打磨自己的教学技能的一种重要方式。本周，我有一节讲解公开课供新教师观摩和学习，经过反复的筛选和考量，我选择了《天净沙·.秋思》这首元曲。以下是我的课堂实录，我将对自己的课例进行详细分析：一、导入中国是诗词曲的国度，一直都是我们引以为傲的传统文化精粹。唐诗风流有文采，宋词诉说生死离别和爱恨情仇，元曲带我们领悟人生的极度悲欢。今天让我们跟随马致远去感受一下他的游子情怀和以这首曲子为代表
民族文汇 2022年30期2022-06-16
- 基于核心素养的初中英语整本书阅读指导课的教学设计
整本书阅读;课例分析一、引言张金秀教授针对整本书阅读教学指出：“与教材篇章的碎片化阅读不同，整本书阅读强调学生的整体阅读，在教学设计上教师要突破以往就篇章讲篇章、在一节课上呈现 ‘读前—读中—读后’ 模式化的流程。”由此可见，教师在设计整本书阅读教学时，应该依照 “整进整出” 的原则进行教学设计，引导学生进行整体阅读。但是，很多教师在进行课外阅读教学设计时容易忽视 “整进整出”，仍以传统的阅读课教学模式或聚焦单个教学片段为主进行授课，教学碎片化现象严重，并
校园英语·月末 2022年4期2022-06-09
- 基于课例分析幼儿STEM教师的专业素养
;专业素养;课例分析STEM是Science、Technology、Engineering 和Mathematics 首字母的缩写。其中科学是指让人们客观地认识世界，掌握自然界的客观变化规律;技术和工程则是指建立在客观规律上，能改造和利用环境以解决现实中的难题;数学是技术和工程的基石，它为人类改造世界提供了源源不断的动力。STEM教育是将以上学科融合在一起，促使人们可以从多角度、多维度分析事物，认识世界，改造世界，有利于培养学生的学习技能、工程思维、问题解
速读·上旬 2022年3期2022-06-03
- 回忆性散文群文阅读教学研究
回忆性散文 课例分析 《义务教育语文课程标准（2011版）》中对第四学段（7-9年级）的阅读要求中指出：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”[1]回忆性散文既具有散文自由散漫的共性，还有着双重视角——两个“我”的个性，故学生很难从字面上与作者共情，产生学习回忆性散文的兴趣。因此，我们要改变传统单篇阅读教学模式寻找新出口。群文阅读是指在语文课堂上为了完成一定的阅读目的聚合一组文章，引导学生围绕这一目的
文学教育下半月 2022年5期2022-05-27
- 例谈基于主题意义的初中英语读写教学实践
;读写结合;课例分析作者简介：周良，江苏省苏州工业园区金鸡湖学校。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将主题语境列为英语课程内容的六大内容之首，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。基于主题意义的教学探究对于学生英语核心素养发展有重大的指导意义，已引起部分一线教师的关注。阅读与写作的关系密切。阅读作为英语学习输入的重要途径之一，是写作的源泉和基础。写作则通过输出来巩固输入，使阅
校园英语·上旬 2022年3期2022-04-29
- 渗透思政元素的初中英语语法课例分析
;英语教学;课例分析【基金项目】本文是新疆维吾尔自治区“以校为本”小课题“探索初中‘课程思政，幸福教育的实践路径研究”（2001080）阶段性研究成果之一;以及新疆维吾尔自治区社会科学基金项目一般课题“新时代新疆中小学育人共同体理论与实践研究”（20BJYX125）阶段性研究成果之一。作者简介：王娜（1978.07—），女，新疆乌鲁木齐市第十三中学，中学高级教师，主要研究方向：英语教学。“‘课程思政是一种教育理念，即所有學科教学的首要任务是立德树人;同时也
教育界·A 2022年3期2022-04-20
- 重视诗词诵读，助力情感理解
;诗词诵读;课例分析中国古典诗词作为传统文化的一部分，应该如何提高学生的理解能力？传统的诗词教学往往是以教学词语注释和翻译句子为主，然后要求学生背诵，却忽略了诗词的音韵美、情感美及对学生的实际启发和实践指导作用。中山市实验中学潘林西教师的《满江红·怒发冲冠》这堂课，参加中山市第二届“中华优秀传统文化课堂教学比赛”，荣获一等奖。他借助华东师范大学张心科教授设计的“诗歌阅读教学模型”，设计了诵读的三层支架：初读，疏通文本阅读障碍;再读，读出文本的逻辑框架;三读
广东教学报·教育综合 2022年3期2022-03-22
- “LICC”诊断式课堂观察的实践研究
;课堂观察;课例分析课堂是体现教师专业能力的主要场所，因此，要进行课堂改革就需要关注课堂，诊断课堂。近年来，课堂评价方式各式各样，可谓百花齐放，许多学校都要求每位教师需要在一学年内至少开展一次公开研讨课，因此，听评课已成为学校教学工作中的一个重点，也是教师能力发展的一个重要载体。只有通过实效性强的听评课工具，才能促进教师的专业能力发展，进而实现教与学的良性发展。但是，在日常的听评课中，仍存在着一些弊端，如：目标指向不明确、评价过于抽象空洞、“面子工程”太严
广东教学报·教育综合 2021年117期2021-12-28
- 文本解读视角下的初中英语整本书阅读课例分析
整本书阅读;课例分析【作者简介】叶敏，广州市第五中学。一、案例背景长期以来，初中英语阅读教学呈现碎片化的特点。学生所接触到的课文读本、阅读练习题，乃至报刊文章，都是一些篇幅有限、内容孤立的短篇，很少会接触到更新鲜的英文材料，更不要说原汁原味的整本书阅读。学生阅读的目的沦为做题和背生词，而非从阅读中获取知识和愉悦，阅读能力难以得到真正的提升。随着英语课程改革的不断推进，初中的英语课堂教学也发生着日新月异的变化。在阅读教学过程中，教师不仅要帮助学生理解文本的语
校园英语·下旬 2021年10期2021-11-03
- “设错”：文言文教学的突破
;错误资源;课例分析中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-488文言文教学在中学语文教学中蕴涵着丰富的教育价值，承担多种教育功能。但文言文教学又一直存在没有解决好的教学难题：学生怕学，教师怕教，这几乎成为普遍现象。如果在课堂上我们教师能通过故意制造一些问题错误、问题陷阱，让学生去思考、辨别、体悟。这样一来既能激发学生阅读兴趣，又能深化对文本的理解，同时也能达到训练学习思维和提升学生语文素养的目的。在这方面，王君老师可谓是“设错”高手
小作家报·教研博览 2021年34期2021-10-16
- 现代诗歌教学补充资料的内容类别探究
学习主体。以课例分析为基础，讨论现代诗歌教学补充资料的内容类别，以期提高现代诗歌教学的有效性。关键词：认知语境;现代诗歌;补充资料;课例分析认知语境理论注重研究和分析交际者的心理状态和认知过程，认知语境是交際者基于生活经验对当前的外部信息感知、整理、记忆的基础上形成的，其主要特点为：完形性、人本性、动态性。胡霞指出：“认知语境的建构过程中三个不同的建构视角是主体性、主体间性、主客体间性。”在语文教学中，补充资料可以定义为教材外的、与教学相关的且有利于教学进
语文教学之友 2021年9期2021-09-16
- CBI教学模式在中职艺校英语教学中的应用研究
经验试图通过课例分析来阐明具体操作步骤，以期为中职艺校英语教学提供参考建议。【关键词】CBI教学模式;中职英语教学;课例分析【作者简介】崔晓庆（1989-），女，汉族，内蒙人，喀什大学，硕士研究生，研究方向：英语教学。一、引言CBI教学的英文全称是Content-Based Instruction（内容依托型教学法），主张语言教学要基于某学科内容或主题来进行教学，是一种“将主题内容或学术内容与语言教学过程完全融合在一起的一种第二语言教学的路子”。CBI教学
校园英语·中旬 2021年7期2021-09-13
- 基于“思考和领悟”的语文课堂预设
主问题预设;课例分析【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-078-03【本文著录格式】张在凡.基于“思考和领悟”的语文课堂预设——以《鹊踏枝》《浣溪沙》为例[J].课外语文，2021，20（22）：78-80.一、写作缘由当下的高中语文教学，从教与学的方式和过程来看，仍是教大于学。教材中所蕴含的情感认知、美学价值和语言功用，很大程度上仍是教师毫无保留
课外语文·上 2021年8期2021-09-12
- 小学软笔课程中书法主笔应用的实施策略
学软笔书法;课例分析;认知主义;资源整合【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）39-0013-04【作者简介】1.云琳，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）美术教师，二级教师，泗阳县美术骨干教师，泗阳县美术家协会会员;2.张小鸽，江苏省泗阳县实验小学（江苏泗阳，223700）美术教师，二级教师，泗阳县美术骨干教师，泗阳县美术家协会会员。书法，是中华民族文化长期积淀的珍宝，一笔一画间挥洒出灿烂的历史
江苏教育·书法教育 2021年5期2021-09-10
- 整理复习有方法 温故知新见真知
;学习方法;课例分析一、复习三步曲之“梳理”整理复习课需要将已学的知识建构成网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课一个重要的目标，所以，整理与复习课，首先要梳理知识点，让散落的知识点串成线、连成片、织成网。如《多边形的面积整理与复习》中，我首先创设情境，让学生打开记忆的大门，回顾一下学过的平面图形有哪些？本单元学习了哪几个图形的面积公式？然后让学生小组交流讨论，用自己喜欢的方法将知识归纳成体系，学生的整理结果，出现了三种不同的形式：有的是用列表的方法呈现
科教创新与实践 2021年25期2021-09-10
- 中小学音乐优质课课例分析研究综述
对获奖课例的课例分析;来自参赛教师的教学反思。关键词：音乐优质课 课例分析 教学反思中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）14-0146-03音乐教学中，能否上好一堂优质课跟音乐教师的基本功熟练与否挂钩，考验的是音乐教师的教学能力和专业素养。音乐优质课是加强学校师资队伍培养和建设的重要举措之一，它不仅为广大教师搭建了自我展示和学习交流的平台，对于全面提升教师的教学水平，不断提高学校整
艺术评鉴 2021年14期2021-08-30
- 知识结构育人：发挥学科的内在力量
;学科育人;课例分析;学材再建构数学知识包含了丰富的学科规则、文化观念和理性精神，它们是数学育人的核心素材，直接影响着学生的核心价值观和数学核心素养的发展和形成.为了充分挖掘数学知识的育人价值，发挥知识教学在落实“立德树人根本任务”中的核心作用，李庾南老师提出了“学材再建构”的操作规则，意在通过对教材给定学习内容的重组再构，引导学生在知识的结构化中充分发展，实现学科内在力量的深度育人.现结合李老师“正整数指数幂的乘法（第1课时）”谈谈笔者的学习感悟，供大家
中学数学杂志(初中版) 2021年3期2021-08-09
- 如何更好地落实单元语文要素
;语文要素;课例分析部编版小学语文教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者协调统一。陈先云在《统编小学语文教科书能力体系的构建》中指出语文要素包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。各单元每一篇课文是落实语文要素的基本载体，在教学单元课文的过程中，关注助学系统、善用助学系统，为落实单元语文要素的课堂教学注入生命力。一、纵观教材体系，要素发展呈梯度统编教材把“语文要素”分成若干个知识、能
学习周报·教与学 2021年12期2021-08-02
- 核心素养下教育戏剧在心理课中应用的课例分析
;角色意识;课例分析〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）16-0032-04本文的实践研究是以本校2018年入学的初中生为主要群体。初中生正值青春发育期，身心发展不平衡，自我意识独立意识增强，情绪情感不稳定，常常表现出幼稚的感情冲动，短暂的不安定状况，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒的情绪交织在一起，时而情绪高涨，时而陷入低谷，形成了一个强烈动摇和不和谐的情感世界。他们面临一系列的生理、心理、社会适应的问题时，由于
中小学心理健康教育 2021年16期2021-07-11
- 做“自能课堂”的践行者
想。关键词：课例分析;问题导向;自能课堂一、背景分析2017版《普通高中数学课程标准》中明确指出：高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人的根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。在教学活动中，教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求，合理设计教学目标，并通过相应的教学实施，在学生掌握知识技能的同时，促进数学学科核心素养的提升及水平的达成。我校数学教研组努力践行叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想，积极探索适合学生实际的有效教学模式
下一代 2021年1期2021-06-28
- 在小学英语阅读教学中发展学生思维品质的课例分析
;阅读教学;课例分析一、解读思维品质思维品质列入英语学科核心素养之一，并将其界定为：一个人的“思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平”。二、在小学英语阅读教学中发展学生思维品质的课例分析学生的思维品质发展存在差异性。在阅读教学中，教师可以根据这种差异引导学生思维的系统训练，从而达到提升学生思维品质的目的。1.读懂教材，找准发展学生思维品质的切入点四年级下册Unit 7 卡通板块，明线是大家关心波比的身体状况，暗线是第一幅
新课程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 用“力”引导学生建“三观”
：初中物理;课例分析;力学中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）11-0051-02作为点评专家，笔者观摩了河北省张虎岗老师的国培课例——教科版八年级《物理》“力”的教学。该课本着“双星互动问题中心教学”的思想，依据“体验、思辨、表达”的学习行为策略，遵循从生活走向物理的理念，让学生利用身边的材料，在体验中基于事实证据进行归纳总结，通过思辨形成对“力的作用效果”的认知，并由此建构力的初步概念，这引领了
教育实践与研究·中学课程版 2021年4期2021-06-22
- 海派体育文化视域下中小学体育“三化”教学的课例分析
”课程改革;课例分析中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）03-0059-03上海市教委自2012年起开始实施高中专项化体育课程改革后，2015年又提出“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”课程改革。作为上海特有的一种课程改革，它承载着上海的体育工作者对于海派体育文化的接力与传承。2019年，上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地团队在导师俞定智老师的带领下围绕“海派体育文化视域下中小学体育‘三化教学”进行了卓有
体育教学 2021年3期2021-05-17
- 二分法求方程近似解的课例分析及其启示
似解;函数;课例分析;教学启示1.问题引入就中学数学课程中方程的部分而言，学生主要学习一元一次方程，一元二次方程以及二元一次方程、三元一次方程组的解法或可化为上述方程（组）的其他方程 如：分式方程、无理方程的解法.一元一次方程我们用去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1等程序化的步骤 把它转化为 的形式 对于一些特殊形式的一元二次方程有一些特殊的解法，但对一般的一元二次方程 有---—公式法 它可以给出任意的一元二次方程的精确解 然而在自然科学、工程
锦绣·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 程红兵《雨霖铃》语文人格教育探析
文人格教育 课例分析程红兵老师对“语文人格教育”进行了定义。他指出，语文人格教育是指语文教师系统地将知识的教学和能力的提高融入到中学生的人格培养中，使学生得到全面发展，实现健康人格的塑造。①这一教育理念将语文学科的工具性与人文性融合在一起，具有整体性和前瞻性。古典诗词从“文”“道”两方面承载了中华民族的文化积淀与历史文明。这一体裁对于贯彻人格教育具有独特的价值。因此，笔者以程红兵老师所执教的《雨霖铃》为例，探寻语文人格教育理念在其课堂当中是如何体现的。一.
文学教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 将积极语用观落实到课堂的三个层面
积极语用观;课例分析;观念;设计;操作2020年10月26日至27日，荆州市初中语文第27届课堂教学艺术研讨会在监利举行。本文将立足本次研讨会上的八个课例，试论积极语用观落实到课堂的三个层面，以求教于各位方家。一、观念层面的改变2013年12月19日，温儒敏先生在济南明湖中学讲话，话题就是：语文课要“聚焦语用”。荣维东教授认为：语文教育的语言学基础应该从传统“语言学”向“语用学”转型。当今中国语文教育要以学生的“语用交际能力”培养为核心目标，以“语用知识”
中学语文·教师版 2021年2期2021-04-07
- 打开“悦”读古典名篇之门的三把钥匙
】古典名篇 课例分析 阅读方法 钥匙 《红楼春趣》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）05-0049-03我国四大古典白话小说是古代叙事文学巅峰之作。小学语文五年级下册有古典名篇单元“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断”。学生阅读古典名篇时，因对背景和人物了解不足，读到晦涩的语言完全跳不过去，对内容之趣、写法之妙、评价之高认识不到位，丝毫感受不到阅读的乐趣。如何推动古典名篇教学？作为崇左市教育科学研究所的
广西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 古诗教学中的“语文味”探究
学;语文味;课例分析[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）01-0014-02程少堂老师指出，语文味教学法是以“一语三文”教学模式和其变式为主要教学方式，以语言、文章、文学、文化为教学内容要素和教学过程层次的一种有温度的表现性教学法。无独有偶，王崧舟老师也认为，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文要学的就是“这个”，语文味所指的是“这个味”。在古诗
中学教学参考·语英版 2021年1期2021-01-11
- 《秋天的怀念》课例比较分析
天的怀念》 课例分析 于永正 窦桂梅 《秋天的怀念》作为部编本语文教材七年级所学的第一篇回忆性散文，情感上真挚细腻，使人回味无穷;内容上朴实无华，贴近读者的现实生活;内涵上饱满丰富，散发着独特的魅力。通过研究名师课例，可以使我们更加清晰的把握《秋天的怀念》一课的教学要点，利用更加独到深入的眼光解读文本，同时也可以更细致地了解名师的教学风格，学习其在教学上的闪光点，利于教师的专业成长。 一.课例中的共同之处 通过比较于永正和窦桂梅两位老师的课堂实录可以发现，
文学教育 2021年12期2021-01-03
- 基于新课标的文言文群文阅读探赜
;群文阅读;课例分析中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0108-02《愚公移山》是选自《列子·汤问》的一篇寓言故事，在这节课上，潘老师从该篇文言文作品入手，采用以一篇带多篇的形式，并将西方的神话故事纳入课堂教学，多元文本巧妙融合。课堂还结合图片、动画、音频等多种教学手段，使教学富有趣味与层次。连环问题的设计激活了学生的思维，让这节课变得更富有张力，充满魅力，具有活力。一、东西结合的文本选材潘老师采用了群文
成才之路 2020年34期2020-12-23
- 学习型小学语文课堂教学模式及课例分析
学语文教学;课例分析学习型的小学语文教学形式，并没有固定的形式，是一种学习内容与学习过程同时开展的学习形式。学生会根据教师引导，与新知识进行互动，进而更好地理解和掌握相应的知识。该教学模式比较注重强化学生的综合能力，也就是运用系统的教学形式，促进学生稳定发展，确保学生在互动中提升自己，由此保障学生自主学习能力以及操作能力的进一步提升。一、学习型小学语文教学形式的特点分析1.较强灵活性这一特点主要是从教师教学的角度体现出来，小学教师都有丰富的学习经历和教学经
新课程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 基于思维引导的数学教学策略
;初中数学;课例分析数学是初中阶段的重要学科，初中阶段的数学课程也是处于承上启下的关键阶段，涉及的数学知识点十分庞杂，对许多学生来说存在一定的理解困难。学生对于不同数学概念的作用、定义往往认识不清，还没有完全领会之前学过的概念，又要开始接受新的概念，最后陷入思维混乱状态，对数学学习也失去了兴趣和信心。本文以北京师范大学海沧附属学校陈磊老师的《因式分解》这节课为例，分析怎样在课堂上正确引导学生的思维方向，让学生自发地领悟数学概念。学生作为提高课堂教学效果的主
学习周报·教与学 2020年41期2020-11-28
- 基于高一年级史料实证学情的教材二次开发课例分析
教材二次开展课例分析。关键词：高一；史料实证；课例分析中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0144一年来，我们针对本校高一新生的史料实证素养学情现状展开调查研究，结合教学新理念、新经验，切入课例，进行教材二次开发教学的摸索与探究，寻找差距，追求高效课堂。本文以高中历史人民版必修一《马克思主义的诞生》为例，进行课例分析。一、高一年级学生史料实证素养学情分析史料实证是新课改背景下提出的历史学科五大核心素养之一，
中学课程辅导·教学研究 2020年13期2020-11-17
- 微课助力小学英语教学与学习
；核心素养；课例分析中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0158一、前言简单来说，微课便是借助计算机、多媒体演示等设备将已经制作好的视频、动画、图文等信息以多媒体信息技术手段展示出来。因其时间短（5～10分钟），重点阐释某一知识点、生动形象，构建良好的学习氛围、突破知识重难点知识点、提高学习兴趣与学习热情；以完成既定教学目标、提升学生学习效率为目的，运用多媒体信息技术手段，让课堂教学变得更加生动立体。微课打破
中学课程辅导·教学研究 2020年13期2020-11-17
- 例谈高三英语应用文写作中存在的问题及对策
作策略 课例分析 有效拓展【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-082-02一、引言近年来，全国卷高考英语写作多为应用文写作。对于基础薄弱的高三学生来说，长期语言输入不够和语法知识的欠缺，使他们对英语写作有畏惧心理，写作有无疑是他们英语学习中最难的部分。但是，英语写作的模式化却让许多学生尝到英语写作的甜头。笔者通过这公开课，帮助学生审题，并从“词——句——篇”的角度一步一步引导学生完成应用文的写
中学课程辅导·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 关于“储存”与“激活”图式的高中英语课例分析
：高中英语;课例分析;联系;储存;激活英语是一种国际性语言，学生可以通过英语了解全世界的科技发展情况，了解各国的文化背景，了解当今世界的主流，学生要进入高等学校深造也必须学好英语。因此，英语是高中学生必须掌握的一门学科。英语的语法和文体的表达特点与汉语有很大的区别，这就需要学生花费大量的时间和精力去学习这门课程。图式教学方式作为一种先进的教学方式，在学生学好英语方面有着很强大的功效。图式教学这个概念最早是由德国的一个哲学家提出，至今已有二百多年历史，逐渐发
学习周报·教与学 2020年7期2020-10-21
- “学为中心，生动课堂”理念下的教学案例及分析
;整理数据;课例分析浙教版七年级下册的第六章第一节《数据的收集与整理》第一课时，其主要教学目标是让学生能够了解数据在我们平时现实生活中的作用，让学生经历收集数据的过程，了解数据收集过程当中用到的具体方法和基本要求;会按要求进行数据的简单整理，包括分类、排序、分组、编码;会根据问题查找有关资料，获得数据信息，并根据数据信息对某些现象发表看法。不过，现行的教学过程中，老师往往是权威，老师把书本上和自己的知识经验在规定时长特定场合按备课流程传递给特定对象也就是学
科学导报·学术 2020年15期2020-10-21
- 探究问题链在英语阅读文本中培养学生思维品质的有效性
生思维品质;课例分析中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）22-0097-01《义务教育阶段英语课程标准》要求英语阅读教学要引导学生对语篇的深层思考，不仅要与文本进行情感的交流与体验，还要与文本作者进行“对话”，从而完成语言知识与语言信息思维价值的构建，让核心素养融入英语课堂，使阅读课成为“悦读”课。本节阅读课的内容是音乐剧《The Sound of Music》的故事梗概，故事说的是主人公Mar
读与写·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 基于智慧课堂的初中英语自主阅读能力培养教学课例分析
读能力培养;课例分析【作者简介】余义珍，福建省漳平第二中学。【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于智慧课堂的初中英语阅读教学模式的实践与研究”（课题立项号：FJJKXB18-541）阶段性成果。一、问题的提出新课标要求在初中英语阅读教学时，教师要着重培养学生的推测判断能力、逻辑思维能力和概括能力等。可是我们很多英语教师在阅读教学时，常把课文当作知识点来教，把教学重点放在怎么教单词、怎么教词组句型、怎么讲解语法点上，忽略了阅读教
校园英语·中旬 2020年6期2020-08-26
- 两节英语阅读课的课例对比分析
析。关键词：课例分析;中外阅读对比;高中英语阅读学生的知识主要通过阅读获得，学生的阅读能力也极大地影响了学生的视野，培养学生的阅读兴趣一直是研究的重点。这篇文章主要通过观察外籍英语教师和本土英语教师的两节师范课，分析和比较外教和本土老师教学行为的差异。用教育学原理分析两节课中的活动设计，课堂教学中的实时生成以及设计背后的教学理念。一、案例材料分析（一）材料一选自北师大版高中英语选修七unit19 lesson3 Body Language，授课教师合肥十一
新教育时代·教师版 2020年15期2020-07-29
- 学习型小学语文课堂教学模式及课例分析
;教学模式;课例分析;《囚歌》中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）20-0022-02引 言传统的小学语文课堂教学方式难以吸引学生的注意力，导致学生课文分析能力不足。教师只有在课堂教学模式上做出真正的改变，才能达到预期的教学效果。本文针对学习型小学语文课堂教学模式，对《囚歌》一课的教学展开分析。一、学习型课堂教学模式概述1.学习型课堂教
求知导刊 2020年20期2020-07-23
- 核心素养观下的故事文本阅读教学策略探究
;核心素养;课例分析体裁是文本的存在形式，不同体裁的语篇具有不同的交际目的和篇章结构（刘建，2016）。把握文本的体裁特征有助于教师设计相应的教学活动，提高教学的有效性。故事文本不同于记叙文，说明文、信件、对话、日记、人物传记等体裁。2012年修订的译林版英语教科书主要收纳了两篇故事文本。一篇为七年级下册第六单元阅读版块Down the Rabbit Hole。另一篇为八年级下册第四单元阅读版块Gulliver in Lilliput。教师在故事文本教学过
考试周刊 2020年57期2020-07-09
- 数字技术在初中物理实验教学中应用的课例分析
;实验教学;课例分析中图分类号：TN941.3 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0151-01实验教学是初中物理教学的重点，也是难点。因为初中生的学科水平较低，做实验的失败率比较高，有时候很难通过实验达到教育目的。另外，物理实验也要考虑成本控制和安全因素，并不能频繁大量地去进行操作。借助数字技术的支持，可以有效弥补传统实验教学的不足，实现实验教学成果的提升。一、选定实验项目，观摩教学视频在进行初中物理实验的数字化教学方面，教师
读写算 2020年15期2020-07-06
- 基于核心素养的高中信息技术课例分析
此，笔者采取课例分析的方式讲解培养学生信息技术核心素养的方法。【关键词】核心素养 高中信息技术 课例分析信息技术核心素养可以说是一种文化，是适应信息社会的一种能力。从核心素养的角度对高中信息技术教学进行分析，利用教学内容、特点以及教学方法等对学生进行培养，提升其核心素养。在信息技术日新月异的背景下，基于核心素养的角度开展信息技术教学，课例分析是一种很好的方法，便于实现教学目标。一、活动案例以“介绍自己的家乡”为课题，要求学生制作PPT。学生以小组为单位，收
中学课程辅导·教师通讯 2020年18期2020-07-01
- 基于核心素养的高中信息技术课例分析
此，笔者采取课例分析的方式讲解培养学生信息技术核心素养的方法。【关键词】核心素养 高中信息技术 课例分析信息技术核心素养可以说是一种文化，是适应信息社会的一种能力。从核心素养的角度对高中信息技术教学进行分析，利用教学内容、特点以及教学方法等对学生进行培养，提升其核心素养。在信息技术日新月异的背景下，基于核心素养的角度开展信息技术教学，课例分析是一种很好的方法，便于实现教学目标。一、活动案例以“介绍自己的家乡”为课题，要求学生制作PPT。学生以小组为单位，收
中学课程辅导·教师通讯 2020年18期2020-07-01
- 罗杰斯人本主义学习理论下的语文课堂
再别康桥》;课例分析鄭逸农老师执教《再别康桥》的主要环节为：教师创设情境——学生初读诗歌说感受——学生自主选择学习主题并研讨——学生小组选择典型难题并研讨——教师介绍自我、他人阅读体验——学生反省自我优缺点——学生总结课堂。下面笔者分别从“教”与“学”两方面分析。一、人本主义学习理论下语文课堂中的“教”罗杰斯指出，教师的任务不是“让”学习，而是“促进学习”，所以他批评传统课堂中那种直接而生硬的命令，强调教师指导应具有间接性。1.帮助学生澄清自己想要学习什么
大众科学·上旬 2020年8期2020-06-29
- 初中英语写作教学课例分析
;教学实践;课例分析英语是一门语言类学科，初中英语写作教学在培养学生的学习能力和应用能力方面起着非常重要的作用。在当前的教学中，由于多种因素，写作教学现状不容乐观。因此，教師应为学生提供有效的指导，使他们掌握正确的写作方法，从而促进学生写作能力的提高一、放宽写作限制，给学生自由发挥空间我发现，如果写作主题过于具体，通常会限制学生的学习发挥。尽管考试中会列出更具体的问题让学生作答，但作者认为，在日常的写作中，应放宽对写作的限制，让学生自由地发挥，让他们有写作
神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 高中化学必修一新旧教材的对比与分析
;新旧对比;课例分析中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0173-01本文将针对高中化学必修一教材的新旧版本对展开研究，并且会结合《二氧化硫的性质和应用》这一章节对其进行全面的分析与探索，以求从中发现两版教材的不同之处与优劣之分。另外，本文在研究过程中将详细分析教材版本，论证教材案例，体现新旧教材的不同之处。一、教材的教学目标体现更加明确在旧教材版本中，《二氧化硫的性质和应用》教学重点和教学难点都集中于“硫的
读写算 2020年5期2020-05-29
- STEM教育在初中生物探究活动教学中的渗透
生物学教学;课例分析STEM是科学、技术、工程和数学的英文单词的简称。STEM 教育是科学、技术、工程和数学的综合性教育，它不是这四个学科教育的简单拼凑，而是要求学生在特定问题上，能运用多学科相互关联的知识解决问题，以培养学生对科学技术的兴趣，形成综合的STEM素养。STEM 教育的兴起缘于20世纪80年代美国对科技人才日益短缺的思考。这几年，STEM教育作为一种新颖的教学方式在我国开始流行，主要渗透在基础教育阶段，意在培养中小学生的STEM素养，为他们成
中学理科园地 2020年2期2020-05-25
- 学习型小学语文课堂教学模式及课例研究
;小学语文;课例分析学习型小学语文课堂教学模式，是在小学新课程标准理念的基础上来逐步实现的一种教学方式，在这种教学开展过程之中，学生要积极地参与到课堂活动之中，通过自主发现问题，解决问题以及小组合作探究的学习模式，开展相应的教学活动。该种教学模式，与传统的教学模式不同，该种学习模式下，学生能够更加积极主动地投入课堂环节，由原有的被动变为主动，增强学习的主观能动性，只要教师在课堂教学环节应用得当，教学效果是非常明显的。一、学习型小学语文课堂教学模式的具体含义
家长 2020年2期2020-05-15
- 对落实初中数学核心素养策略指导课例的分析
，策略指导，课例分析数学在初中阶段是非常重要的一门学科，学生在初中阶段学好数学，会为高中数学的学习奠定扎实的基础.教师在课堂上的数学教学思想、教学方法和教学模式，会影响学生的数学核心素养的养成，因此，初中数学教师的教学策略是非常重要的.一、制订并分解教学目标教师要想有一个良好且完整的课堂教学，就需要提前制订好教学目标，并逐步分解教学目标，同时也要考虑如何合理地渗透策略指导，下面笔者将以八年级上册第三章“勾股定理”为例，进一步说明如何在教学目标中设计策略指导
数学学习与研究 2020年6期2020-04-10
- 情境任务设计之于语文教学核心价值追求的意义
;教学设计;课例分析2019年10月底在浙江省慈溪中学举行的浙江省高中语文教学评审与观摩活动，精彩纷呈，选手们对指向核心素养的课堂教学转型进行了可贵探索。这次活动的教学内容是现行苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修二第二专题“和平的期盼”，要求自选一个课时。大部分选手在课堂中创设了真实的学习情境（即学习任务情境化），践行了《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）提出的“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、
教学月刊·中学版（语文教学） 2020年2期2020-03-05
- 抛锚式教学在心理课教学设计中的应用
学;心理课;课例分析〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）03-0047-03抛锚式教学是建构主义的教学方法之一，由John Bransford领导的温德比尔特认知与技术小组（CTGV）开发，要求让学生在真实的或者类似真实的情境中探究事件、研究问题，并自主地理解事件、建构意义。其设计原则有两条：其一是学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计，即某种类型的问题情境或个案研究;其二是允许学习者对教学内容进行探索[1]。
中小学心理健康教育 2020年3期2020-02-16
- 部编版初中语文自主阅读指导课例浅析
自主阅读 课例分析从2016年秋季开始，全国义务教育阶段语文、道德与法治、历史三个人文学科试行统编部编版教材，这充分体现了新时代特色社会主义发展的大趋势，体现了国家意识和党的认同，体现了社会主义核心价值观和核心素养的要求，体现了立德树人从娃娃抓起的理念。笔者认为“部编版”语文教材有五大新颖处：一是选文上，课文总数减少，课文阅读的难度降低;二是结构上，单元结构力求新颖，综合性和灵活性较突出;三是体系上，重视语文核心素养的培养，重视语文知识的构建;四是课型设
安徽教育科研 2020年24期2020-01-11
- 让学生进行“点对点”的英语数字化学习
;智慧课堂;课例分析【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）81-0053-03随着信息技术的发展，教与学的方式出现了各种变化，借助英语移动学习平台，我校学生在家里和学校都可以学习英语，且效果良好。下文，笔者以译林新版《英语》五上Unit 6 My e-friend的故事教学为例，让学生进行“点对点的数字化学习”，通过加大语言输入量从而提升学生的语言输出量，进而提升学生的综合语言运用能力。一、教学设计解
江苏教育 2019年21期2019-12-24
- 基于核心素养的“导数与函数单调性”课例分析及其教学改进
成;生长点;课例分析当前学科核心素养是一个热门的话题，课堂教学是培养和落实学生的学科核心素養的主阵地. 基于核心素养的教学设计是中学教师的首要任务，迫在眉睫，势在必行. 教育心理学理论告诉我们：精心的教学设计是实施有效教学的前提，精彩的教学生成是在教师引导下，凸显学生主体学习活动及其师生互动、共同学习提高的过程. 教学中，教师应该敏锐地捕捉学生思维的发生点，发现知识的生长点，把握问题的关键点，集中精力，重点突破，提升学生的数学思维能力，培养学生的数学学科核
数学教学通讯·高中版 2019年10期2019-12-02