学习型小学语文课堂教学模式及课例研究

宋燕惠

摘要：学习型小学语文课堂教学模式，是指教师在教学活动开展的过程之中，通过学习理论知识组织进行语文教学。该种教学模式，能将原有语文知识点之中的内容进行总结、归纳并结合相应的句型、字词、作文等教学案例进行分析，以实现对课堂教学效率的提高，帮助学生培养自主学习合作的能力，提高学生学习语文的积极性与创造性，以及整体语文能力。小学学习型课堂不是一种单一的教学模式，应根据学生的实际情况制定，根据不同的教学情景，采用不同的教学模式，提高课堂教学效率。

关键词：学习型;小学语文;课例分析

学习型小学语文课堂教学模式，是在小学新课程标准理念的基础上来逐步实现的一种教学方式，在这种教学开展过程之中，学生要积极地参与到课堂活动之中，通过自主发现问题，解决问题以及小组合作探究的学习模式，开展相应的教学活动。该种教学模式，与传统的教学模式不同，该种学习模式下，学生能够更加积极主动地投入课堂环节，由原有的被动变为主动，增强学习的主观能动性，只要教师在课堂教学环节应用得当，教学效果是非常明显的。

一、学习型小学语文课堂教学模式的具体含义及特点

（一）学习型小学语文课堂教学模式的基础含义

学习型小学语文课堂教学模式是在学习型理论知识基础上组织开展的一种实践操作教学模式，它并非单一的静态，它拥有固定的操作程序，将原有的学习内容与学习过程同步进行，学生在教师的引导之下，在原有的学习活动中，掌握语文知识，提高语文知识的运用能力。学习型小学语文课堂教学是以学生的能力培养为基础，核心内容通过多样化的训练，促进学生的整体发展，让学生不断超越自我，完善自我，从而培养出具有较强自主学习能力、实际操作能力、创造能力等多方面的综合人才。

（二）学习型小学语文课堂教学模式的特点

学习型小学语文课堂具有高度的灵活性，它能够通过对外部教学方式以及教学环境的灵活转变适当开展。由于小学语文课程是一门传承历史悠久的课程，在漫长的发展过程之中，它具有了深刻的内涵，教师在教学过程之中，也一定要尽可能地完善语文课堂教学。教师不但要让学生懂得如何运用语文知识，还要提高学生的语文素养。在新阶段的网络大环境下，教师可以通过网络收集到多种资源，并通过逐步筛选来开展教学，以吸引学生的注意力，给予学生一定的直观感受，让学生感受到语文学习的魅力。

学习型小学语文课堂具有较强的主动性。小学语文课堂上具有专门的识字课、阅读课、写作课、口语交际课、综合实践运用课等课程。学习型小学语文课堂是在教师的引领下，让学生进行自主合作探究，并由教师进行点拨，让传统学习过程之中的枯燥知识变得灵活起来，调动学生的积极性与主动性，让学生通过自主的实践探究，养成发现问题、解决问题的能力。

学习型语文课堂具有较强的生活性，语文课程属于母语学习，在日常生活中学生所接触到的语文知识也是非常多的。学生们也时时刻刻都在进行语文学习互动，学生之间的相互交流需要语言的表达，阅读书籍需要语文知识的积累，抒发内心情感也同样需要文字的帮助。所以，教师在进行学习型活动之中也需要导人生活内容，强化学生认知。

二、学习型小学语文教学模式案例分析

（一）学习型小学语文识字教学案例分析

在学习型小学语文识字课堂上，教师应当通过寓教于乐的教学模式来引导学生开展识字，并认识到识字教学是语文学习的基础所在。在学习型小学语文课堂上，教师可以通过编一些字谜儿歌或是加减识字方法等内容时，让学生有更多的选择，以鼓励学生依据自身所有的生活经验及吸收的其他经验来实现对学生识字量的积累。例如：教师讲解“风”字时，可以将其改编成相应的字谜、歌谣，以调动学生的学习兴趣，好奇心来抓住学生思维活跃的心理特点，引导学生展开思考，使整个课堂教学变得风趣幽默，通过寓教于乐的教学模式来提升整体课堂氛围。

（二）开展相应的纠错识字教学

汉字语言属于一种非表音文字，学生在学习过程之中要读准一个字，非常困难，这就使课堂教学中出现了大量的读错字音现象。汉字之中包括诸多的形近字、形声字、多音字、难读字等，再加上小学阶段，学生本身的认知程度不足，容易产生读音或是书写上的错误。教师可以通过纠错式的识字教学，针对学生经常犯的错误，抓住字的特点，将字进行归类，让学生进行自我观察，并通过举一反三使学生将整个字的音形义都记录下来。

（三）通过小组合作模式进行识字教学

小组合作教学模式就是将班级内的所有成员划分为若干个小组，并根据学生的学习成绩，制定相应的教学目标。教师在教学过程之中，可以依据学生争强好胜的心理特点，在学生讲授完相应的教学知识内容时，组织学生进行分組记忆、讨论，记忆生字的音、形、意等内容。教师可以在课前进行说明，对一些积极、准确率高的小组给予一定的奖励，以调动学生的积极性，让小组内的每一个成员都积极地投入识字过程之中。

（四）学习型小学语文课堂作文案例分析

在小学语文学习阶段，作文课程是学习阶段的重点教学目标及教学内容，可以说作文教学是“听说读写”等多项教学方式相互融合的综合型内容。而小学阶段的语文教学活动应当从实际的生活入手，要流露出生活之中的一些点滴现象。且教师要认识到，写作学习是一个由浅入深，层层深化的过程。学习型小学语文作文写作教学应当建立在整体的基础上，而不是单纯地分步骤开展。

小学阶段的语文学习主要是以记叙文为主，这就需要学生走进生活场景之中，让学生观察外界的四季变化，并运用合理的文字将其展现出来，这样即使不能激发出学生的真实情感，也能够激发学生对自然的无比热爱之情。所以，教师在写作教学环节应当从全局的角度出发，思考系统性的教学改革方式。

三、结语

在小学阶段的教学过程之中，语文教学是整个教育体系最重要的课程之一，它是学生理解母语知识网络体系内容结构的关键教学。由于是在小学阶段的教学过程之中，学生还处于一种初级阶段，他们具有较强的自我接受能力和自我学习状态，通过学习型小学语文课堂教学方式的逐步开展，让学生掌握好语文学习的全局特点，鼓励学生调动自身的思维，展开积极的思考，以提高整个语文的学习效率。

（责编 翁春梅）