低年级语文
- 小学语文低段口语交际实施策略
编版教材；低年级语文；口语交际；实施策略小学阶段是培养儿童说话能力、与人交流能力的重要阶段，2022版新课标明确提出口语交际的目标是要学生学会“与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。所以，如何有效地提高低年级学生的口语交际能力，是现阶段急需解决的重中之重。统编版教材单独设立的“口语交际”板块，对广大一线老师有所启发。以统编版教材一年级上册为例，近几年来使用逐步稳定的统编新教材，删繁就简，相对于旧教材的6次口语交际课，部编新教
文理导航 2023年9期2023-06-11
- 小学低年级学生语文阅读“元认知”策略教学初探
。关键词：低年级语文；阅读元认知；策略教学《语文课程标准》提倡让学生多读书，读好书，读整本书，注重培养学生读书兴趣，从小养成自主阅读的良好习惯。小学低年级学生处于阅读的起步阶段，他们自控能力弱，自主性差。怎样激发他们的阅读兴趣，帮助他们养成自主阅读的习惯？其实，阅读过程是一个相当复杂的认知过程，越是复杂的认知过程，越需要“元认知”的监察和控制。认知心理学认为阅读能力差的人之所以在阅读时无法取得令人满意的成绩，是因为其“元认知”水平与阅读能力高的人相比要差许
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 儿童视域下低年级语文写话教学的实践研究
儿童视域下低年级语文写话教学的实践进行探讨与研究，旨在根据儿童的思考能力和基本认知进行适应性的写话教学调整关键词：低年级语文；写话教学；教学实践引言：写话教学的开展与学生日常的语言表达不同，作为书面的表达训练，学生在进行内容书写和思维拓展的过程当中，需要教师频繁的进行引导和辅助而在此过程中，教师在教学环节的设置，师生互动优化以及嗯课后反思与学习收集等方面还需要做进一步调整，充分了解学生想之所想，从儿童角度进行语文写话教学的深入，更具针对性的对于低年级语文写
中学生学习报·教研周报 2023年4期2023-05-25
- 小学低年级语文赏识性课堂的互动策略探讨
小学阶段的低年级语文课堂教学过程中，结合赏识性课堂教学方法开展师生互动，可有效帮助学生更好地进行学习、提升及发展。随着素质教育等新课改政策的贯彻落实，教育工作者们需要在小学语文教学中重视赏识性教学模式的运用，在具体应用这一教学模式时，根据课堂的具体情况，结合学生的实际需求，开展互动教学，全面推动小学低年级语文课堂教学的高质量及高效率发展。【关键词】小学教育；低年级语文；赏识性课堂；互动策略探析作者简介：张鑫燕（1975—），女，江苏省南通市通州区兴仁小学。
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 中国传统文化绘本融入低年级语文阅读教学的策略研究
化绘本融入低年级语文阅读教学的策略，能够有效地降低学习的难度，让学生通过绘本阅读学习的方式，更加深入全面地学习语文知识。同时，也能够让学生认知与了解更多的传统文化知识，为学生今后弘扬与传承传统文化奠定下坚实的基础。关键词：中国传统文化绘本；语文阅读教学；低年级语文中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）43-0051-05众所周知，语文阅读学习是培养学生语文核心素养的一个重要载体，对小学低年级学生而言，由
考试周刊 2022年43期2022-12-25
- 在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究
。关键词：低年级语文;小学;阅读能力;培养策略引言：基于低年级学生阅读水平与能力的限制，在实际教学中，教师要采用科学合理的教学对策，以此来不断提高学生的语文阅读能力。而且教师要重视学生阅读能力的培养，这对其今后的语文知识学习具有着至为关键的影响与作用，同时也影响着学生教学活动的顺利开展。当前教育理念之下，教师要突破传统课堂教学的禁锢，尤其对于低年级的学生而言，倘若一直处于乏善可陈的学习状态之中，会渐渐降低他们的阅读激情与欲望，从而阻碍阅读能力的有效培养。一
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 观思相随 说写同步
视。在小学低年级语文教学中，看图写话的形式，正是符合低年级学生身心发展特点、能够为后续的写作能力提高奠定坚实基础的教学训练形式。教师要加强对看图写话教学方式的研究，采用有效的教学手段突破教学重难点，提高语文教学质量。在实际教学中，小学语文教师要创新看图写话题目，图画要有积极正能量的表达，能够抓住学生的眼球，让学生细致观察图画，明确图中的人物特点或事物特性。关键词：小学语文;低年级语文;看图写话引言：看图写话利用直观的图像展现，旨在锻炼小学生观察图像的能力、
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 双减政策下低年级语文特色作业设计
足于部编版低年级语文教材详细论述双减政策下低年级语文特色作业设计，以期发挥作业教育价值。关键词：双减政策;低年级语文;特色作业引言特色作业设计是实现减负增效的关键所在，双减政策要求教师减少作业数量，为学生营造积极向上的学习环境，将双减政策全面落实。对于低年级学生而言，要想获得学生的情感共鸣，必须从学生的兴趣出发，只有立足于学生的兴趣点开发作业，才能确保学生积极响应教师，进而在师生双向奔赴中发挥作业的教育意义，将减负增效全面落实。一、菜单式作业，激发学生作业
民族文汇 2022年29期2022-06-14
- 小学低年级语文“语境式”识字教学的探究
本文主要以低年级语文识字教学为基础，对“语境式”识字教学方法进行探究。从学生的实际出发，通过创设丰富的语境，设计适合学生年龄特点的活动，可以激发学生的学习兴趣，提升小学语文低年级识字教学的质量。◆关键词：低年级语文;识字教学;创设语境;学习兴趣識字是低年级语文教学的重要任务，而汉字中有大量的形近字、多音字和同音字，给学生们的识字学习带来很大的阻力。低年级学生具有活泼好动的特性，学习上注意力不能持久，并且以形象思维为主，枯燥、机械式的识字方式会影响学生的学习
速读·下旬 2022年2期2022-06-06
- 试论如何在“互联网+教育”背景下，开展语文识字教学
”;小学;低年级语文;识字教学随着信息社会的发展，信息化设备的运用是以网络为主，为人们生活带来很多便利，特别是工作与学习方面。现在很多教师发现信息技术与教学融合的优势，并开始借助“互联网+教育”模式实施低年级识字教学，更好地促进语文学科人文性、工具性，与现代信息技术手段融合，助小学生提升识字能力。一、“互联网+教育”平台开发与运用中国汉字历经千年，承载着我国最悠久的中华文明，自然界中的任何物质，通过文字都能传递出不一样的内容。在小学语文识字教学中，要充分考
小学阅读指南·教研版 2022年6期2022-05-30
- “双减”政策下学用通融理念在小学语文作业设计中的应用探究
。尤其是在低年级语文教学中，教师更是应当在政策指导下配合学生当前的成长规律，避免布置纸面作业给学生带去负担，而是应该在学用通融理念的指导下优化传统作业设计模式，以更注重学生建立融会贯通知识体系的方式，带领学生建立语文探究体验，使其形成语文兴趣以配合双减目标，真正以减负方式促使学生得到综合素养的发展。关键词：双减政策;作业设计;低年级语文双减政策的提出是对素质教育理念的进一步完善，其引导教师重点关注现阶段学生的课后学习问题，认识到当前大量的课后作业过多地侵占
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- “双减”背景下低年级语文探究性作业设计的实施策略
”背景下，低年级语文作业的设计要简而精，真正做到“减负增效”。本文从研究性作业的内涵与意义、设计探究性作业的必要性、探究性作业设计的实施策略三方面入手，切实提高学生综合素养。【关键词】低年级语文 探究性作业设计 实施策略2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），就进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担作出重要部署。《意见》从全面压减作业总量和时长等方面给出了
小学教学研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 顺口溜在低年级语文识字教学中的应用研究
要：在小学低年级语文教学过程中，识字教学是一大难点，学生学习起来难度较大，无法在短时间内记忆并理解生字，影响了学生语言理解能力的同时，也不利于学生后续系统学习语文知识。为改变这一教学现状，教师应该将顺口溜合理运用于识字教学中，利用通俗易懂的方式帮助学生诵读和记忆，让学生能对识字产生浓厚兴趣，促进学生创新思维的良好形成。关键词：顺口溜;低年级语文;识字教学;应用引言：顺口溜属于一种通俗易懂的韵文，能帮助低年级小学生快速理解和记忆知识。为提高低年级语文识字教学
中学生学习报 2022年21期2022-05-18
- 小学语文低年级看图写话教学策略
。当前小学低年级语文教学中，教师在进行教学时会重新调整教学思路，结合学生的学习现状，将创造性的教学策略融入整个教学环节中，以帮助小学生更好地学习语文知识。低年级语文教学中看图写话需要教师在教学之前做好充足的准备工作，深入剖析看图写作教学基本内涵，掌握有效教学策略，开展高质量教学活动。关键词：低年级语文;看图写话;策略语文教学是学生学习中打基础性学科，是对学生综合素养提升的关键所在。在进行教学的过程中，可以发现语文的基础性、人文性较为明显，与其他学科相比较，
快乐学习报·教师周刊 2022年14期2022-05-15
- 围绕课后习题进行低年级语文朗读指导例谈
。关键词：低年级语文;课后习题;朗读指导语文新课程标准要求低年级朗读做到“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”通读教材课后习题，我们会发现，教材将朗读列在练习的首要位置，这既表明了朗读之于学生语文能力培养的重要性，更为教师的教学实施提供了抓手。一、初读课文时指导朗读，让朗读为识字和感知课文内容服务1.借助拼音拼读课文，帮助识字。统编教材低年级语文课本中要认识的汉字都集中归置在课文后面的“蓝色通道”中，标注了拼音，方便学生拼读识记。学生在刚接触课文时
家教世界·创新阅读 2022年4期2022-05-07
- 读写绘用于低年级语文教学中的对策
的意义和在低年级语文教学中的实施路径进行了深入分析。【关键词】读写绘 低年级语文 问题 意义 对策【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0007-03读写绘教学是将晦涩难懂的理论知识转化为生动形象的文字、图画，让学生能够直观地感受到语文的内涵。此外，读写绘教学在激发学生学习兴趣的同时还提高了学生语文写作能力、阅读鉴赏水平和绘画技能，有助于促进小学生德智体美劳全面发展，提高语文学习效率和质量
课程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 互联网时代下的小学低年级语文识字阅读教学模式应用研究
网时代下，低年级语文中识字阅读教学必须做出调整与改变，才能满足小学生学习的需求。基于此，本文立足于提高小学低年级语文教學的质量，提出借助于信息技术设备促使学生快乐识字、借助于故事调动学生识字阅读的兴趣和借助于打字积累语文词汇三条应用策略。关键词：低年级语文;识字阅读;信息技术;故事元素;打字练习引言在互联网时代，信息技术的应用为语文识字阅读课堂带来了新的活力，低年级学生借助于信息技术形象化等特点可以加深对字形、字音等方面的了解，从而实现个人识字阅读效果的明
快乐学习报·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 小学阶段低年级语文课堂注意力培养策略
体现、小学低年级语文课堂注意力培养的重要性以及小学低年级语文课堂注意力培养的有效策略三方面进行分析。关键词：小学;低年级语文;课堂;注意力培养中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）03-0037-04注意力是人们心理活动指向并集中在某种事物的能力。良好注意力是良好记忆力的基础，处于1～3年级的小学低年级阶段，正是学习黄金时期。良好注意力可以给小学低年级学生阶段学习及后期学习奠定稳固基础。但小学低年级阶段学生通常注意力
考试周刊 2022年3期2022-04-19
- 小学语文低年级口语交际之我见
，作为一名低年级语文教师，结合实际教学，探索低年级口语交际的教学模式很有必要。关键词：低年级语文;口语交际 ;教学模式口语表达与交际能力是衡量学生语文素养的一个重要指标，也是语文学科核心素养中重要的组成部分。部编版教科书从第一学段到第三学段，从一年级到六年级，每册都精心编排口语交际专项训练。低年级学生想象力丰富，通过口语交际发展学生语言想象和自我表现力，同时注重交际的情境性、场景感，也顾及实用功能。作为一名语文教师，深知口语交际必须教，而且要教好。以下是我
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- 如何利用低年级语文写字教学有效推动养成教育
教育体系，低年级语文学科中的写字教学是重中之重，从长时间的写字训练，学生可以不断获得美的熏陶，形成高尚情操、坚毅意志与爱好整洁、一丝不苟的好习惯。基于此，本文介绍了写字教学、养成教育，并从低年级语文出发，就利用写字教学如何来有效推动小学生养成教育展开了探讨。关键词：养成教育;写字教学;低年级语文众所周知，书法就是中华民族几千年来积累下来的文化结晶[1]。低年级学生如果從小就养成良好的书写、行为习惯，则会让其及时巩固所学知识、不断提高文化素养。所以，在低年级
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 浅谈小学低年级语文课堂朗读指导的策略
。关键词：低年级语文 朗读教学 指导策略 “书声琅琅”是衡量一节语文课质量的重要标准之一。小学语文课程标准中规定：从入学开始就应指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。低年级孩子正处于学习朗读的起步阶段，朗读指导在教学中就显得尤为重要。教师要让学生打好朗读基本功，具备基础的朗读能力。那么，教师应如何在课堂上引导低年级小学生学习朗读，乐于朗读，让琅琅书声回荡课堂呢？一、朗读目标明确化对小学生来说，朗读能力是需要慢慢培养和经常训练的。它依赖于教学过程
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 农村小学低年级语文绘本阅读教学方法初探
农村小学;低年级语文;绘本阅读;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A引言小学阶段的学生具有很强的可塑性，教师可以通过绘本阅读培养学生良好的学习和生活习惯，为学生的长远发展奠定坚实的基础。绘本通常由学生感兴趣的图文内容构成，能激发学生的阅读兴趣与学习欲望。学生通过阅读绘本，不仅能开阔视野，发散思维，积累基础知识，还能培养良好的道德品质与思想观念，发挥丰富的想象力。所以，教师可以将绘本阅读运用到小学低年级语文教学中，让学生通过阅读绘本体验不同的情感，积累
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 小学低年级语文课堂识字教学有效情境的创设策略探析
词：小学;低年级语文;识字教学;情境创设;策略1情境教学法的含义情境教学法是情境概念在教育教学领域的拓展及延伸，该教学方法最早由英国语言学家提出，经过长期的教学验证，获得了客观显着的教学成效。这种教学方式主要是借助各种手段为学生创设更真实有趣的情境，使学生尽可能地体会学习的乐趣。情境教学法的实施关键在于为学生打造贴近真实生活的情境，让学生全身心投入学习，通过更符合学生思维特点的手段加深学生对教学内容的理解、记忆。以具体情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动性
中学生学习报 2022年2期2022-03-22
- 绘本阅读与低年级语文写话教学初探
。关键词：低年级语文;绘本阅读;写话教学顾名思义，绘本是一种由图画和文字共同组合而讲解某个故事，其中蕴含特定的主题以及情感。同时，它也被认为是最适合低年级学生阅读的一种特殊图书。正是因为绘本的内容比较简单，也容易理解，低年级学生在阅读的时候就能收获到更多的知识，同时也可以感受到阅读的乐趣。因此，作为一名低年级小学语文教师更需要深入研究学生的心理发展规律，并且探索出与写话教學结合的策略，最终促进学生的写话能力在绘本阅读教学中得到有效提升。一、绘本阅读，激发写
学习与科普 2022年6期2022-02-22
- 小学低年级语文多样化教学策略
样化教学;低年级语文;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-086引言多样化教学关注学生的兴趣，其以“多”为根本，由原先一种教学转变为多种教学，并创设情境，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。一年级是学生由幼儿园步入小学的时期，也是学生接受小学知识的关键阶段，当这个阶段的学生产生了语文学习的愿望后，会在一步步的学习与生活中，形成优秀的习惯，将助力整个小学时期的学习
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 小学低年级语文启发式教学策略
词：小学;低年级语文;启发式教学;策略引言启发式教学法，是指教师根据整体的教学目标来设置相应的教学流程和教学环节。教师也需要根据学生的心理特征、行为特征、知识结构的实际情况来进行有针对性地引导或启发，促使学生的思维更加活跃，使其主动获取学科知识。这能很好地调动学生的主动性，也能发挥教师的辅助作用，可以最大限度地提高整体的教学质量，保证教学效果。因此，针对启发式教学法的具体运用原则和运用策略进行实践探究，就显得尤为重要。一、当前小学语文教学中存在的问题第一，
现代科教论丛 2021年24期2021-12-23
- 试析趣味教育在低年级语文教学中的运用
过分析其在低年级语文教学中的具体运用情况，同时深入阐述如何使趣味教育与语文教学进行深度结合，进而最大程度彰显趣味教育在语文教学中的推动作用。关键词：趣味教育;低年级语文;教学运用作为基础教育的重要组成部分，语文课程对于树立学生良好的个性心理，塑造学生的人格品德有着极其重要的作用。低年级的小学生，心智能力还处在初步发展阶段，对于陌生的学校环境其实适应程度还有所缺乏，因此，教师要立足于当前学生的阶段特征，采取针对性的语文教学方法来培养激发学生学习的主动性和积极
三悦文摘·教育学刊 2021年45期2021-12-22
- 小学低年级口语表达能力培养的创新路径探究
关键词】 低年级语文 口语表达能力 路径 渗透小学低年级是语言能力发展、课堂表达良好习惯形成的关键时期，为此教师一般都比较重视在课堂教学中培养学生的口语表达能力。现行统编教材安排有不少口语表达的专项练习，同时教师还会结合阅读能力培养指导学生进行说话练习，比如对文本的情节进行讨论、对文本内容进行复述、根据教材插图进行看图说话以拓展想象等。然而，训练口语的时机其实无处不在，我们往往对一些良好的训练时机熟视无睹，这也制约了学生口语表达能力的提高，为此本文拟
考试与评价 2021年10期2021-11-22
- 小学低年级语文识字教学的趣味性分析
词】小学;低年级语文;识字教学;趣味性引言：在实际的小学低年级识字教学中，很多小学生兴趣不高，感觉识字难度大，识字教学的效果不佳。为此，需要语文教师结合低年级小学生的身心特征，采取趣味性的元素，将其注入识字课堂，实现趣味化的识字教学形式，达到吸引学生目光，激发学生的兴趣、提高学生识字效率的识字教学目标。一、采取趣味性教学方法小学低年级的学生年龄小，认知比较形象，思维比较单一，学习注意力也不够集中。在这段时期，语文识字教学必须要兼低段小学生的特征，开展趣味性
红豆教育 2021年20期2021-11-20
- 浅谈小学低年级语文识字教学
长。本文对低年级语文识字教学进行了简要的研究和分析，以期为基础教育部门改善语文识字教学提供有益的指导。关键词：低年级语文;中文素养;训练中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-376对于小学生来说，识字是阅读，写作和交流的关键核心部分，也是发展小学学习技能的重要部分。识字能力不仅体现在小学低年级的语言中，而且还以某种方式影响学生对其他科目的理解，特别是小学低年级的学生，识字水平会影响未来的学习技能和发展。一、鼓励学生对新单词的兴趣
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 因材施教，分层作业
三个方面对低年级语文作业布置中的分层模式进行探讨，以在这种分层模式中实现因材施教的效果。关键词：低年级语文;作业布置;分层教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-111前言分层布置作业的教学模式，不僅是对于学生心理成长的关注，同时更是针对不同水平的学生实施相应的考察。不同水平的学生采用不同的作业布置模式，是小学语文教学中灵活性教学的一大应用。由此，以人为本的教学理念就在这种因材施教的模式之中得以充分发挥作用。一、以学生个人成绩水平
小作家报·教研博览 2021年40期2021-11-17
- 低年级语文阅读教学存在的问题及对策分析
就要求小学低年级语文教师在教学的过程中能够及时地创新阅读教学方法，激发小学生的阅读兴趣，提高小学生阅读的积极性，注重培养小学生的阅读习惯，充分发挥语文阅读教学的价值，有效提升小学语文阅读教学的质量。基于此，本篇文章对低年级语文阅读教学存在的问题及对策进行研究，以供参考。【关键词】低年级语文;阅读教学;存在的问题;对策分析引言随着新课改的推行和实施，小学语文低年级阅读教学发生了非常大的变化。虽然目前小学语文低年级阅读教学模式已经趋于成熟和稳定，但是依旧存在一
家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17
- 浅谈低年级语文学生良好习惯培养策略
。关键词：低年级语文;良好习惯;培养策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-168引言在小学语文的学习活动中，学生良好的学习习惯的养成能极大地增强学生的学习效果。事实上，很多的教育者都十分重视学生的学习习惯的培养，采用了很多的教学策略和手段来进行实践，并且这些具体的措施和策略也已经能够对学生的学习习惯培养产生较大的促进作用。然而，现在大部分小学语文教学活动发生了变化，这给教育培养提供了发展的新契机，要求教育者有效地利用現有条件来进
小作家报·教研博览 2021年40期2021-11-17
- 浅谈小学语文低年级口语交际能力的培养
可知，小学低年级语文学科教师应该设立情境积极引导、鼓励学生双向互动、合理评价注重积累，方能有效的提高小学生的口语交际能力，促进小学生健康发展。【关键词】口语交际;低年级语文;问题;策略引言：我国最新发布的小学语文《课程新标准》中有一条针对培养小学生口语交际能力而提出的要求，那就是我国现代公民必须具备良好的口语交际能力，在小学时期的口语交际教学中就应当重视培养儿童的语言组织能力，使儿童在未来与他人开展人际交流沟通时可以文明和谐无障碍的进行。如此形势下，加强小
家庭教育报·教师论坛 2021年37期2021-11-15
- 浅谈低年级语文课堂教学有效性提升策略
雪梅摘要：低年级语文课堂一直以来就是以学生的学习兴趣、课堂体验为主要教学目标，目的就是为了带给学生更好地学习体验。但是在低年级语文课堂中也应该注重学生的课堂收获，重视学生在课堂的学习效果。关键词：低年级语文;课堂教学;有效性“双减”政策是如今有关教育的热门政策，面对这一重大改变很多人都有着不同的看法。不管人们对待“双减”是何种态度，除了影响到众多校外辅导机构以外，“双減”政策对课堂教育教学带来的改变不可否认。在这一政策的影响下，学生的课外时间得到了保障，对
科教创新与实践 2021年37期2021-11-14
- 浅谈游戏教学在低年级语文课堂中的运用
。关键词：低年级语文;游戏教学;避免乏味;记忆深刻;积极性格在很多不经意的时候，每个教师都开展过游戏教学，比如与学生进行趣味互动、随机提问等其他方式，这些都属于游戏教学的范畴。教师要深刻认识到游戏教学在小学语文课堂中的重要性，因为在小学低年级阶段，教授学生知识并不是最重要的，最重要的是让学生不断提升自身的学习能力，培养学生对各学科的兴趣，这样在以后的长期学习中，学生才会取得事半功倍的效果。游戏教学有着多种明显的优势，本文将进行详细的阐述。一、避免课堂单一乏
学习与科普 2021年34期2021-11-14
- 浅议小学低年级语文阅读教学存在的问题与对策
文针对小学低年级语文教学存在的问题展开了解决对策的研究，希望能够进一步提升小学低年级语文阅读教学的质量。关键词：低年级语文;阅读教学;问题;对策近些年来，小学语文教学中阅读教学受到了高度重视，尤其是在低年级阶段，由于学生对于阅读技巧掌握的不够娴熟，阅读基础相对较弱，所以语文教师需要采取有效的教学手段展开阅读教学，针对阅读教学中的问题不断反思与改进，教师需要学会如何利用教学资源来采取创新性的教学模式，激发学生的阅读兴趣，进而使阅读的有效性得到提升。一、小学低
学习与科普 2021年30期2021-11-13
- 小学语文阅读有效性策略研究
编版教材;低年级语文;阅读教学[正文]小学语文教学经过了多次的课改，将课外阅读正式纳入了教学系统。由此可见，国家对课外阅读的格外重视。通过课外阅读，能够更好的让学生灵活的运用语言表达能力，提高学生视野的鉴赏水平，还能從一些优秀的书籍中汲取良好的精神层面。有助于小学生初步形成社会主义核心价值观。一、分析小学语文阅读有效性策略研究的现状1.1阅读教学的认可有待提高传统的教学观念，总体上是以“教师讲，学生听”的方式进行，在教学过程中，学生容易感觉到精神的疲惫，教
文学天地 2021年6期2021-11-10
- 小学语文低年级朗读指导策略研究
关键词： 低年级语文;朗读指导;策略《义务教育语文课程标准（2011 年版）》（下文简称《标准》）将“正确地读文”“流利地读文”和“有感情地读文”作为小学生朗读指导的三维目标。《标准》和统编版语文教材中的教学目标将培养学生的语言表达能力和阅读理解能力放在了越来越核心的地位上。朗读是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要手段，是贯穿整个小学语文课堂的核心环节。从低年级开始，教师在指导朗读的过程中，要让学生从不會读到开口读，从开口读到喜欢读，从喜欢读到读出风
教育信息化论坛 2021年2期2021-11-03
- 核心素养视域下小学语文低年级读写能力培养策略探析
。关键词：低年级语文;核心素养;读写能力目前的教育越来越重视核心素养，如何在核心素养视域下培养低年级学生读写能力成为一大难题，读写能力不仅对学生的语文学习有很大帮助，作为学习的入门课，读写能力更展现了学生从小的学习素养与学习能力，这种学习能力不仅是学业上的，更是生活上的。从小培养学生读写能力对其日后的学习生涯提供了基础，甚至在生活与社会中对学生有着潜移默化的影响，因此本文就在核心素养视域下培育小学语文低年级读写能力提出了三个策略。一、以年纪特征，引兴趣为师
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 浅谈小学低年级语文识字教学的有效策略
任务。小学低年级语文教师需要挺身而出，帮助学生进行汉字的学习。教学策略在教师教学中所发挥的作用是很重要的，教师要认真进行教学策略的选择。什么样的教学策略可以运用到教师的识字教学中去呢？本文笔者提出了以下三种：布置识字任务、有效利用微课以及联系现实生活。关键词：低年级语文;有效教学;策略探究识字教学是小学低年级语文教师的教学重点和难点。为什么说它是重点呢？因为学生的识字程度决定了他们是否能从口头语言顺利过渡到书面语言，以及是否能顺利地展开其他学科的学习。为什
学习周报·教与学 2021年15期2021-10-28
- 以趣激学 寓教于乐
农村小学;低年级语文;趣味教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0143-02Study Through Fun and Learning Through fun——Elementary School Chinese Interesting Teaching AnalysisLI Shuxia （Wentai Primary School，Yuele School Di
当代家庭教育 2021年26期2021-10-22
- 为小学语文阅读教学注入趣味
。关键词：低年级语文;阅读教学;趣味性俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，这说明了多读书的好处，多阅读的重要性。所以在日常教学过程中，阅读是十分重要的。实践证明，阅读是语言的基础，是巩固新知识的主要手段，是学生将知识不断地进行咀嚼以及消化和吸收新知识的过程，教师应准确、及时地指导学生。阅读教育在小学语文教学中起着重要的作用。因此，我认为应把阅读教育作为阅读课堂教学的一项重要方法和手段，将其贯穿到整个课堂。实践证明，阅读活动是掌握语言的基石，是巩固新
三悦文摘·教育学刊 2021年25期2021-10-19
- 小学低年级语文游戏话教学的策略
就当前小学低年级语文课堂中融入游戏的方法进行了一定的探究，希望能给大家带来一些提示。【关键词】低年级语文 课堂教学 游戏策略游戏可以说是低年级学生语文学习十分重要的方式之一，游戏从来与学习是不可分离的，对于低年级的学生，学习语文来说，他们本身就得知识没有明确的认知，在这个时候是培养他们学习兴趣的最好时候，如果可以采用游戏的方式，让他们感受到学习的魅力，他们就能增加学习的主动性，如果让他们有自己探索学习语文知识的想法的话，那么对于他们日后的语文学习也十分
家庭教育报·教师论坛 2021年34期2021-09-26
- 立足核心素养，提高低年级语文阅读教学质量
径。而小学低年级语文阅读教学中，可以通过阅读教学来培养学生的文化底蕴，同时还需要在低年级阶段就注重激发学生在语文阅读学习中的自主意识，阅读教学内容也是塑造学生社会责任感和情感价值观念的重要元素。关键词：核心素养;低年级语文;阅读教学质量一、剖析阅读教学内容，夯实文化素养基础核心素养中最为基本的元素就是学生的知识文化素养，而知识文化素养是与语文阅读教学具备直接联系的元素。因此，教师在教学过程中，必须深入剖析语文阅读教学的内容，进而以这些内容为出发点，真正实现
三悦文摘·教育学刊 2021年36期2021-09-22
- 小学低年级语文趣味教学策略
要：在小学低年级语文中，现在有不少老师在教学课堂中增加了趣味活动，但老师要注意的是，分清楚课堂教学方式的主次，不要整节课全是那些趣味活动，而忽略了对学生们的引导教育部分。所以老师有一个正确教导方法特别重要，因此，老师也要有一个好的教学计划，老师需要善于运用合适学生们的教学方法，能让学生们从课堂教学中找到学习的乐趣，让同学们受到更好的教育，同学们的成绩提高了，各个方面也自然就上去了，各个方面的提高有助于学生们对未来充满憧憬，充实自己，完善自身。关键词：低年级
小作家报·教研博览 2021年1期2021-09-10
- 低年级语文如何培养孩子阅读思维
。关键词：低年级语文 如何培养孩子 阅读思维中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-256引言教育需要进行革新，通过不断革新，教育能够更好地将学生培养成符合社会发展的高质量人才。在新课程改革深入发展的当下，各学科教师有必要承担起属于教师的职责，将传统、低效率的教学策略摒弃掉，多多探究一些新兴的教学策略，以促使自己的教学始终保持着生机。语文是小学低年级学生所需学习的基础性学科，阅读则是小学语文中重要的教学内容。因此，小学低年级语文教师有
小作家报·教研博览 2021年4期2021-09-10
- 小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的实践探究
整合对提升低年级语文教学效率的实践探索。关键词：低年级语文;写话教学;图画书资源引言：写话教学是适应于低年级儿童书面表达能力欠缺，通过口头表达引导儿童深入语文课程的教学方法。而图画书是图画与文字紧凑结合形成的生动想象，写话教学与图画书资源有机结合，为小学生提供更有色彩温度的图画结合的资源，帮助提高学生的表达交际能力和写话输出能力。一、切实结合写话教学和图画书的特点，整合资源写话阶段是学生进行写作创作的启蒙时期，教师作为领路人启发低学龄儿童勇于开口表达交流[
江苏广播电视报·新教育 2021年2期2021-09-10
- 小学低年级语文识字教学有效指导策略
要：在小学低年级语文识字教学中，识字是重要的教学内容。教师应用有效的策略进行识字教学，可以帮助小学生更加扎实掌握汉字，并喜欢进行识字学习。本文对小学低年级语文识字教学的有效指导策略展开了探讨，希望可以有效提高小学低年级语文识字教学的效率。关键词：小学;低年级语文;识字教学;指导前言：识字是小学阶段学生学习各科知识的必要条件，所以小学语文教师要在实际教学中使用不同的教学方式，教导小学生高效识字，并具备一定识字能力。基与此，教师要注重培养小学生的识字兴趣，令小
教学博览 2021年2期2021-09-10
- 基于小组合作模式下低年级语文教学策略分析
合作模式下低年级语文教学进行教学分析并提出相关建设性策略。关键词：小组合作模式;低年级语文;策略分析引言小学语文和数学是学生必修的两门主课，同时，小学阶段的学习是基础性学习。小学是扎实基础和培养学习习惯的重要时期。但是小学生大多数年龄尚小，认知发展水平低并且应对和解决问题的能力比较差。而小组合作就能够有“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”的教学效果，集合小组全体的力量来促进学习问题的解决，并且提升学生人际关系处理的能力。一、角色扮演，提升感知能力素质教育和新课改教育
科教创新与实践 2021年23期2021-09-10
- 浅析小学低年级语文识字教学策略
词：小学;低年级语文;识字教学;现状;策略识字能力关系着小学生语文各项能力的发展，小学低年级这个阶段是提高小学生识字能力的黄金时期，老师要抓住这个阶段学生的特点，适当创新识字教学方法，培养学生识字的兴趣，为学生的语文水平打好基础。一、小学低年级语文识字教学的现状1.教学方法不合理小学低年级语文老师的教学模式比较单一，缺乏新意。老师往往是要求学生机械性地重复读写生字，久而久之，学生会觉得语文这门课程枯燥无味，这种教学策略不适合小学生的身心发展。2.课堂设计不
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 小学低年级语文教学中实现"群文阅读"的路径探析
下就将小学低年级语文阅读教学作为载体，着重分析“群文阅读”的实现路径，希望提供有利参考。关键词：小学;低年级语文;阅读教学;“群文阅读”“群文阅读”是近年来兴起的一种较为新颖的阅读教学方法，指的是紧扣一个或多个议题进行阅读与集体构建，进而达成共识的过程，它最大的特点就是由以往的单篇阅读逐步向多文本阅读转变。从本质上来看，“群文阅读”主要是对阅读这个生命活动的本源化回归;从形式上分析，则是对以往单篇阅读教学的革新。不难看出，这与新时期教学要求十分契合。然而，
文学天地 2021年3期2021-09-10
- 小学低年级语文教学朗读指导初探
从当前小学低年级语文朗读教学中存在的问题入手，并提出了具体的指导策略。关键词：小学;低年级语文;朗读指导策略根据新课标的要求，语文教师要重视朗读教学，让学生充分地融入到教学活动中，从而拥有不一样的读书感悟，在朗读中受到情感的熏陶。从当前低年级语文教学来看，有些教师没有对朗读教学给予应有的重视，只是让学生大声诵读课文，这种重复似的教学活动难以从根本上激发学生的朗读兴趣，其参与的兴致也会大大降低。为此教师要采取合理的措施，并帮助学生顺利完成朗读任务，使其感受到
教学博览 2021年5期2021-09-10
- 微课在小学低年级语文识字教学中的应用研究
微课，实现低年级语文识字教学的教学质量提升，有效将微课与小学语文教学知识点联系在一起。本文基于微课在小学低年级语文识字教学中的应用进行简要研究，旨在提升微课在小学低年级语文识字教学中的应用效果。关键词：微课;小学语文;低年级语文;识字教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-135引言随着时代的不断变化，科学技术的快速发展，许多新型的教学方式逐渐融入现在的小学课堂教学中。微课就是一种能够将学生的注意力快速集中的一种教学方法，具有很强
小作家报·教研博览 2021年5期2021-09-10
- 低年级语文加强写字指导的研究
的阶段，在低年级语文教学中，加强对学生的写字指导，以科学的教学方法培养学生良好的书写习惯，不仅利于其当前时期的语文专业知识学习，更将对其未来的学习和生活产生至关重要的影响。基于此，我们将针对在低年级语文教学中强化对学生的写字指导，提出有效的策略和具体实施的意见，从而提高学生的书写能力和水平。【关键词】低年级语文;语文教学;写字指导;引言：常言道：“字如其人”，一个人的字写得如何，不仅直接凸显着其文化素质能力的高下，更是其个人气质与性格的直接反映。在低年级语
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 论小学低年级语文随文写话训练的方法分析
视。小学生低年级语文随文说话写话训练是扎实基础的学习，是为将来的写作与阅读做的基础准备。在语文教学过程中加强随文说话写话的训练，既可以促进学生写作能力与学习水平的提升，还可以提升与锻炼学生的逻辑思维能力与独立自主思考的能力，同时使得学生养成观察周围现象的习惯。本文从语文随文说话、写话训练的现状入手，提出了更加有效的语文随文说话、写话训练的策略，旨在提升学生的写作水平。关键词：低年级语文;随文写话;训练写作是学生在语文学习时必须要掌握的技能，也是语文教学的基
科教创新与实践 2021年10期2021-09-10
- 运用思维导图提高农村小学低年级学生识字能力的实践探究
思维导图;低年级语文;识字能力识字能力是学生学习能力的前提，更是小学语文教学的重要组成部分，同时也是学生阅读与写作的基础保障。但是在当前的农村小学低年级识字教学中，不难发现学生普遍出现识字现状的堪忧情况，其识字能力也徘徊不前。而新课改教育体制的发展与落实之下，明确提出对学生的识字能力培养，让学生喜欢学习汉字，能够产生主动识字、写字的愿望。因此，这就需要语文教师尝试变换以往识字教学的方法，运用思维导图帮助学生建立知識点间的联系，以此来达到学生的高效识字目的，
红豆教育 2021年1期2021-09-10
- 低年级语文“课前三分钟”的魅力
前三分钟 低年级语文 魅力根据低年级的年龄特点，“课前三分钟”注重学生的天性活力，能力鍛炼、还有趣味性和参与性，是一个集兴趣、创新、知识、表达、记忆、交际、合作于一体的舞台。“课前三分钟”把教变成学，把学变成玩，这个教学理念对于语文教学具有重大启发启示意义。一、古诗词古诗词是中华国学经典，是传承民族文化的宝贵财富。孩子们多学一些古诗词不仅仅是腹有诗书气自华的气质需要，更是提升孩子们写作水平的关键。众所周知，学生写作文运用了恰到好处的古诗句，画龙点睛，极大地
启迪·上 2021年1期2021-09-10
- 低年级语文在线教学实践的困境及突破探索
【关键词】低年级语文;在线教学;困境;突破策略引言线上教学是在“互联网+教育”背景下改革和创新教学模式的重要改变。这是提高网络时代小学语文课程教学质量，提高学生语文知识认知度的重要途径。利用新媒体和新技术使小学语文工作焕发崭新活力，并确保将小学语文教学工作的传统优势高度融入工作中。一、线上平台在低年级语文教学过程中的应用困境（一）师生互动有局限，课堂评价单一在线上教学中，腾讯课堂具备考勤管理、课后回放、开课迅速、听课快捷等优势，涂鸦画笔、签到连线等功能有效
家庭教育报·教师论坛 2021年31期2021-09-10
- 深入文本，构建低年级识字教学之策略
：爱种子;低年级语文;识字教学;教学策略文字在人类进行交流与互动的最为重要的辅助性工具，其重要性已是不言而喻。特别是我国的文字现如今作为我们伟大的民族文化的内涵，作为我国对外输出文化的基本的载体。读一年级的学生能够基本学会和理解汉语拼音，并且利用汉语拼音来读汉字和识汉字，而且大部分生疏的汉字都是把已经学过的偏旁和一个单独的汉字整理到一起。低年级学生们需要学习的最重要的知识就是认识汉字。小学语文教师就必须重视课堂教学中的识字教学，在实现知识传导的过程中，更要
快乐学习报·教育周刊 2021年12期2021-09-10