小学低年级语文教学朗读指导初探

罗英

摘要：小学是培养学生学习能力的关键时期，语文教学中，教师需要对学生进行朗读指导，这样可以培养他们的口语表达能力、写作能力以及综合学习能力等。为了让学生得到有效的朗读指导，教师要采取符合其身心发展特点的教学方式，并制定科学合理的朗读教学计划，以此来激起他们的学习欲望和热情，从而积极参与到朗读和阅读教学中。本文从当前小学低年级语文朗读教学中存在的问题入手，并提出了具体的指导策略。

关键词：小学;低年级语文;朗读指导策略

根据新课标的要求，语文教师要重视朗读教学，让学生充分地融入到教学活动中，从而拥有不一样的读书感悟，在朗读中受到情感的熏陶。从当前低年级语文教学来看，有些教师没有对朗读教学给予应有的重视，只是让学生大声诵读课文，这种重复似的教学活动难以从根本上激发学生的朗读兴趣，其参与的兴致也会大大降低。为此教师要采取合理的措施，并帮助学生顺利完成朗读任务，使其感受到朗读的乐趣。

一、当前小学低年级语文朗读教学中存在的问题

朗读是语文教学的重要组成部分，尤其是对于小学低年级阶段的学生来说，通过朗读不仅可以提高他们的语文学习能力，还能使其拥有良好的语感，并养成正确的阅读习惯。但是就目前情况而言，大部分教师都缺乏对朗读教学的重视，更没有给予学生一定的指导，这样难以发挥其教学中的优势，让学生得到更好的教育。小学低年级学生认识的字词相对较少，对于有些词甚至只会读而不理解其中的深意，通过朗读可以加强上下文之间的联系，进而理解了各个字词的意思。如果只是让学生简单地阅读一遍，难以达到理想的阅读效果，其对教学活动的参与度也不是很高。朗读教学中教师还有给予学生一定的指导，但是有些教师没有制定相应的计划，这种过于形式化的朗读不能满足学生的根本需求，其朗读效果也会大大折扣。

二、小学低年级语文朗读指导策略的运用

（一）运用科学方法，指导学生朗读

对于小学低年级语文朗读教学活动的开展，教师要做好相关指导工作，帮助学生顺利完成朗读任务，其朗读的效率也会逐渐提升。由于小学生的语文基础相对较薄弱，对于一些生字生词的理解不是很到位，这时就需要教师耐心的指导，并运用启发式的教育方法，引导学生去思考和朗读。同时，教师还要多多鼓励学生，让他们勇敢的读出来，并且有感情的朗读课文，这样才能体会文章的深意，与作者产生共鸣，理解其写作的意图。小学生还具有活泼好动的性格特点，所以可以适当地增加教学趣味性，让学生体会到朗读的乐趣，从而激发起他们朗读的热情。比如，对于《动物王国开大会》这篇课文，教师可以让学生分别扮演不同的动物，然后分角色朗读文章，这样不仅体现了学生的主体地位，还能使其明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。这样的朗读形式符合小学低年级学生的性格特点，能够吸引学生的注意力，提高他们的参与性和积极性，朗读教学的现状也得到了一定改善。阶段不同，以及教学内容不同，教师需要采取不一样的教学方法，通过丰富多彩的活动让学生体会到朗读的快乐。

（二）通过反复朗读，增强学生的语感

小学阶段由于每个学生的语文学习水平和语文基础都不一样，其朗读时或多或少都会出现一些错误，这时就要教师对学生的朗读认真倾听，发现错误纠正错误，然后帮助学生纠正发音，使其得到正确的指导。对于现阶段的语文课文来说，教师可以鼓励学生反复朗读，这样不仅能够帮助他们理解课文，还能使其阅读更加连贯，既锻炼了他们的语言表达能力，又达到了规范阅读技巧的效果。“书读百遍，其义自见”也是鼓励学生多朗读，这也是朗读的其中一个重要作用。在学习语文知识的过程中，语感的培养也是非常重要的，有些学生在朗读时经常会出现停顿不当的现象，还有些学生习惯重复句子，这些都不是好的朗读习惯，需要教师帮助学生使用正确的朗读方式，去阅读和理解文章内容。比如，对于《望庐山瀑布》这种古诗词来说，就需要学生反复朗读，长期以来文言文都是教学中的难点，也是学生不容易理解的内容，在解释每个句子的意思时，教师可以先让学生多多朗读几遍，试着自己去理解文章的意思，并且明白作者想要表达的情感，这样还能使学生自主探究知识，从而达到了锻炼学生思维能力的效果。

（三）创新朗读方式，培养学习兴趣

对于朗读，每个学生都有自己的看法，有些学生认为朗读非常枯燥，只是一遍一遍的重复，在不断朗读中学生对于这种教学方式会产生厌烦的心理，为此，教师要从学生的基本情况出发，结合他们的学习特点和兴趣爱好，采取符合他们要求的朗读方式，这样才能培养他们的朗读兴趣，然后可以尽情融入到教学中。为此，教师可以借助一些现代化的教学手段，帮助学生有感情的朗读文章，同时还能激发其朗读的热情，进一步推动了朗读的有效进行。比如，在学习《日月潭》这篇课文时，教师可以播放一些与之有关的图片，然后通过观看图片和视频认识日月潭，最后再让学生朗读，以图片或者视频导入课文，更符合学生的学习需求，教学效果也得到了提升。或者在学习《一封信》这篇课文时，教师可以播放一些舒缓的音乐，调动他们的情感，从而可以使其激情朗读，有感情的朗读，在此基础上产生的朗读效果也比较好，也更能得到学生的认同和喜欢。

结束语

总之，朗读是小学语文教学的重要组成部分，通过朗读教学的开展可以培养学生的语言表达能力、阅读能力等语文学习能力。教师要努力为学生构建良好的朗读环境，使其对朗读产生兴趣，推动教学的顺利进行。根据新课改的要求，在实际教学中，教学方式的运用需要以学生为出发点，体现他们的主体地位，以此来开展高效的朗读活动，并提高学生的整体学习水平。

参考文献

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