浅谈小学低年级语文识字教学

鲍晓华

摘要：学生素养是促进学生成长和对世界了解的基础，在当前的语文素养教育中，由于教学方法和教学对象本身的特殊性，影响了小学生的健康成长。本文对低年级语文识字教学进行了简要的研究和分析，以期为基础教育部门改善语文识字教学提供有益的指导。

关键词：低年级语文;中文素养;训练

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-376

对于小学生来说，识字是阅读，写作和交流的关键核心部分，也是发展小学学习技能的重要部分。识字能力不仅体现在小学低年级的语言中，而且还以某种方式影响学生对其他科目的理解，特别是小学低年级的学生，识字水平会影响未来的学习技能和发展。

一、鼓励学生对新单词的兴趣

由于识字教学的特殊性，基本的语文识字教学非常无聊，传统的教育模式不仅影响了课堂素养教学的有效性，而且不利于学生形象思维的发展。因此，在小学语文读写课上，教师应营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，使学生能够在良好的状态下有效的学习识字。例如，对于一些困难的新人物，教师可以要求学生在一个竞争性比赛中分成两个团队以相互比较，或者指示学生在同一个部首中扩展不同的新人物并比较谁写的更多，这可以充分调动学生积极性，以鼓励学生对识字产生兴趣，从而在课堂上营造良好的学习氛围。例如，当写“眉毛”字符时，一些学生将“目”写为“日”，这会导致错误，教师可以结合字符图标的功能来激发学生的想象力，并使学生思考人的眉毛，帮助学生避免输入错误的单词。学生的创造力和想象力是无限的，教师应在识字教学中充分利用让学生进行交流和讨论，进行想象和创造，以激发学生识字的兴趣并提高他们的识字技能。

二、将语文素养教育与日常生活相结合

校园里的教学资源丰富，因此教师可以鼓励学生在日常生活中探索語言，识字教育的发展不能仅限于课堂，课堂学习可以帮助学生创造印象，理解和记住新单词，但是精通之间的真正联系与日常生活也息息相关。重复学习一个新单词将加深学生对这个新单词的理解和掌握，教师可以在校园内设置中文阅读角，学生可以利用学校的资源在业余时间学习语文，校园文化营也可以为学生提供分享中文知识的平台，帮助学生分享知识并加深对知识的理解和掌握，同时，教师利用空闲时间鼓励学生开发识字游戏，不仅可以提高学生的学习能力，还可以提高学生的反应，沟通和解决问题的能力。 。

三、教授学生识字方法

有句老话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教学也是一样的道理，直接授予他人知识只能满足暂时需要，而不能满足将来的需要，但将学习知识的方法传递给他人则可以解决他的一生需求。低年级的小学生也是如此，在整个识字学习过程中，教师的指导非常重要，但是语文识字教学不仅是为了学生理解识别和阅读新单词，应更加注重对学生的中文识字技巧的教学，使学生真正提高自己的识字能力和水平。实际上，在我国汉字的实际学习过程中，它们都有一定的规律性，学习象形符号的方法就是其中之一，在中国汉字之间存在许多象形文字，因此在教授识字时，教师可以利用这些象形文字的基本特征来帮助学生记住它们。

四、培养学生书写能力

俗话说：“好记性不如烂笔头”，写作对于读写和记忆非常重要，因此，在教授识字能力时，教师应着重于写作，让学生根据田字网格来写作，并熟悉田字网格上的写作方法。即使田字网格没有空白页，也可以掌握学生写作的特征，从而使学生能够发展标准化的写作技巧，提高写作质量。另外，学生还应该注意积累，通过相互交流，学习汉字来获得幸福感。

五、利用信息技术进行教学

在识字教学过程中，教师可以充分利用将声音，图像和音乐整合在一起的信息技术提高学生的识字能力，通过这种方式进行教学，不仅可以提高学生参与学习的热情，还可以使学生在特定的识字过程中真正感受到识字的乐趣，教师可以充分利用信息技术将教科书中的静态的语言和符号变得更加生动和立体，将课本内容更加直观地展现在学生眼前，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生不仅能够学习不同事物之间的具体区别，还可以提高学生的识字效果。可以看出，在低年级识字教学过程中，教师需要改变传统的课堂教学方式-一嘴一笔，并根据实际的识字教学，将信息技术真正引入课堂，从而使识字教学的质量可以提高到一个新的水平。

六、汉字使用法

汉字具有一定的规则，例如，许多汉字的部首是相同的，原因是这些汉字的含义相似。例如，通过学习“ 情”一字，可以使学生了解汉字的规律，竖心旁文字通常用来表示情感或感觉，例如恨，悦等，它们都是情感的表达。通过这种形式的常规教学，学生还可以通过自己探索的规律记住某些字词，随着识字方法的发展和不断完善，新颖的识字方法不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习教科书上的知识，而且学生学习课本以外的知识的热情也将提高。

综上所述，小学语文教师需要在识字教学中不断改变自己的教学观念和教学模式，积极寻求更有效的识字教学方法，以实际提高小学生的识字能力，使学生在学习时感到快乐。

参考文献

[1]田小玲.小学低年级的识字教学之我见[J].学周刊，2019（32）：64.

[2]汪晨晖.小学语文低年级识字教学“三重奏”[J].求知导刊，2019（43）：69-70.