核心素养下高中语文统编版新教材的创造性使用

胡小苗

摘要：在新时代的社会背景下，随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》等相關文件的出台，核心素养逐渐成为当前教育研究者、一线教师所共同探讨的话题。在此基础上，高中语文统编版教材也在不断更新和创编，以此为学生提供具有深度性、延伸性的阅读文本和主题，助力学生语文综合发展。为更好的发挥教师的教学功能，实现课堂教学的有效性提升，本文就对核心素养下高中语文统编版新教材的创造性使用进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：核心素养;高中语文;统编版新教材;创造性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-472

引言

教科书是高中语文教学的主要媒介，其使用具有很强的规范性。然而，就当前的教学实际来说，受应试理念的影响，部分高中语文教师在教科书的使用与开发方面出现一定偏差和问题，主要是因为教师严格按照教材的内容对学生进行指导教学，过于注重“教教材”，而不是“使用教材去教”。在这样的教学体验下，教师会陷入到教材的惯性中，对教材的创造性使用不佳，导致学生只能根据教材来学习，而得不到教师的指点，课堂教学效果出现较为明显的问题，无法保障教学质量。所以，高中语文教师应该立足于教材实际，灵活运用统编版新教材，结合自己的观点，对教材进行创造性使用，既保障教材的教学重点，又能让学生在不一样的学习体验下，实现自身综合发展。

一、以生为本，让教材具有指向性

在教材的创造性使用中，教师要关注到学生，学生是教材的主要使用者。在每一次教材的创编与更新的时候，教材编写者都会向其输入特定的思想与理念，无论是文本内容、问题要求还是其他方面，都有其独有的目标。然而，对于教材来说，不仅仅是教师在用，更重要的是，教材是教育学生的，教材应该指向学生，使学生能够深入教科书中，深层次解读知识，促使能力提升。其实，针对高中阶段的学生来讲，此阶段的学生，他们的学习是有规律可循，如思维认知规律、学习规律等，教师应以生为本，及时把控学生实际，才能让教材更具有指向性。

首先，在学生认知规律中，教师需要注意，每个学生都是独立的个体，是不一样的存在，不同学生受不同因素的影响下，会产生不一样的态度和能力。对于这样的认知规律下，教师使用教材时，要为不同学生选择不同难度的教材内容，利用教材分层的方式，既满足学生的发展与需求，又能促进个别学生能力的发展。

其次，在学生学习规律中，教师需要注意的是，教材中问题有高有低，有具有难度的，也有较为简单的。所以，教材的指向性，主要是让学生先接受难度低的知识，让学生顺利度过平稳期，再一步步提高难度，实现学生能力的综合发展。

二、多样策略，转变教材的单一性

教材的创造性使用，首先一点，应创新教师的教育理念，不能在拘泥于单一形式，要让教材的使用更加多元化，使得学生能自觉接受知识，在不一样的学习体验中，强化认知，提升兴趣，促使教学的最大化使用。在信息化教学中，课堂教学的方式具有革命性的转变，原本单一黑板的教学，将转为电子白板、微课、多媒体等，具有娱乐性质的教学，而这样的学习，学生乐于接受，实现知识的内化，强化能力。所以，在语文教学中，教师应使用多样策略方式，转变教材的单一性，给学生创造不一样的课堂体验和教材体验，丰富学生情感。

例如，部编版教材中《乡土中国》的整本书阅读为例。如果教师仅让学生以文字阅读形式，感受与体验文本的情感与内涵，相信多数学生并不会认真阅读，只是为了敷衍教师，草草阅读。当学生出现这样的阅读时，这就说明，教学效果并不好。所以，教师为学生准备视频版的《乡土中国》，让学生在视频的鉴赏中，了解文本故事内容，深刻理解知识以及作者的情怀。当然，对于不同教学来说，教师要使用适合实际的策略，从而转变教材使用的单一性。

三、学科融合，实现教材的创造性

在知识的学习与记忆中，不同学科之间具有相关联性。本身语文具有浓厚的文化底蕴，为实现教材的创造性使用，教师可将语文学科与其他学科相融，以串联的方式，助力学生的整体发展。例如，教材中《子路曾皙冉有公西华侍坐》这部分语文知识的学习中，教师可将语文与政治相结合，利用孔子的政治思想，帮助学生回忆思想政治中的学习理念;或者，也可以深入哲学中，引领学生思考。当然，语文还可以与历史等其他学科进行结合，实现教材的创造性使用。

总而言之，自统编版新教材推行后，关于其相应的研究层出不穷，但是大多数的研究只是存在于教材表面，不够系统、深度不足等问题，依然会影响教师对教材的使用，也会造成教学效果不好、学生学习效果不佳等问题。对此，为有效解决这样的问题，教师应对教材进行创造性使用，发挥自身想象，在教学中不断进行实践与反思，在创造中提升自己，这样才能更好地使用教科书，立足于教科书，创造性的开设不一样的教学体验，给学生眼前一亮，既摆脱“教教材”导致教学质量下降的尴尬境地，又能帮助学生消化教科书，真正实现知识的内化与吸收，实现综合发展。

参考文献

[1]马杰.新课标下如何创造性的使用高中语文教材[J].读写算：教育导刊，2015，000（002）：135-135.

[2]沈国英.浅析高中语文教材的创新性处理[J].中国校外教育旬刊，2016.