紧扣文本特质 激活小学语文课堂

秦红艳

摘要：众所周知，语文作为我们国家的主要语言科目，对学生个人能力和个人品格的塑造有一定的作用。在小学语文教学中，教师紧扣文本特质，加强语文教学，可以提升学生的综合素养，达到提高教学有效性的目的。

关键词：文本特质;小学语文;语文课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-475

引言：

小学语文课堂在传统的教学中表现为学生学习积极性不高，趣味性缺失以及教学目的不明确等多种负面影响。紧扣文本特质，激活小学语文课堂，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使教师的教学效果得到提升，让学生在小学语文课堂中学到更多的知识，掌握更多的能力。比如：自主学习能力、自主阅读能力、独立解决问题的能力等。

一、什么是文本特质

“文本特质”是指一篇文本显著区别于其它文本的标志性形态，即文本的行文结构、语言风格、写作技巧以及文本蕴含的情感价值等特有的美质。

通过对文本特质的研究，可以有效改善当前小学语文课堂的教学现状，主要体现在通过对文本特质进行深入理解，探究其展现的独特价值，充分发挥教材的示范作用。

二、现阶段小学语文教学现状

（一）教师很难理解文本特质的意义

通过对文本特质的理解与探究，不难发现，教师在教学过程中对相关知识的理解和运用都表现出一定的困难。他们不具备相应的融合经验以及文本特质的教学方法，很难将文本特质在小学语文课堂中激活，影响教师的个性化教学，导致文本特质下的私有化教学有效性难以体现。其次，在激活小学语文课堂方面，要求教师将文本特质融入教学中，对统编整本教材起到一定的作用，但是，教师往往对文本特质的理解不够深入，很难做到紧扣特质，提高效率。

在教学私有化方面，由于缺失对文本特质的理解，导致教师在教学中对学生进行讲解时，难以发挥个人的教学特质，造成教学随大众，教学个性化难以体现，让文本特质的私有化教学在教学中的教学效果下降。

（二）教师的教学思想很难改变

在长时间的小学语文教育发展过程中，很多语文教师形成了一种固定的教学思维，通过对学生进行课文的教学以及内容的讲解，让学生加强对于课文知识以及相关语文修辞手法和语文描述手法的应用。这种思维的建立，导致教师在教学过程中不愿做出教学改变。首先是教学改变所耗费的时间非常长，所产生的效果也非常微小。其次，教师对于文本特质理解也处于表面阶段，这使得教师在教学综合考虑过后，仍采用传统的教学方法。但是长期以往，对于教育事业的发展是不利的，会使教师对于传统教学产生严重依赖，致使小学语文教育难以发展。

三、如何使用文本特质激活小学语文课堂

（一）教师深刻理解文本特质的意义，结合教学方法作课堂教学的改变

教师要想达成激活小学语文课堂有效性的目的，那么，在文本特质的理解方面，就必须加大功夫，对文本特质进行学习及理解。通过对文本特质在教学过程中所应用的不同点，以及相应的修辞手法的学习和描述，使教师在进行课堂课本内容的教学之前，掌握并理解整篇课文的内容情感以及相关的写作手法。教师在这种教学背景下对学生进行教育指导，从而体现出该课文的文本特质，让学生的语文综合能力得到发展。

其次，在整个教学过程中，要加强对于文本特质的使用以及要点理解，并充分应用到整个教学阶段当中，对于统编本教材有着重要的作用，通过对教材的统编，展现文本特质的私有化教学效果，让教师个人独有的教学思想能够充分体现在教学当中，形成一种独特的教学模式，避免教师在教学方面过度模仿他人的教学，造成教学难以与自己教学理念不匹配的情况发生。

（二）改变教师教学思想，营造课堂教学氛围

要想提高小学语文课堂教学有效性，教师的思维和课堂的教学氛围是非常重要的。在教学方面，教师要根据文本特质的意义进行教学方式的改变，通过改变传统的教学方法，使小学课堂教学更具趣味性，让学生加强对于课文的理解以及相关写作技巧的掌握，让学生的语文综合运用能力得到提升。

除此之外，文本特质的优点在于如何对课文进行有效理解。教师可通过在教學过程中对具体的文本特质进行讲解，让学生进行模仿。使学生在学习过程中，通过对教材的思考，让学生理解本堂课所学习的文本相较于其他文本中的特殊作用以及价值在哪？在语文创新方面做到文本解读，使教师的课堂高效性得以体现。

四、结束语

文本特质，作为小学语文课堂教学中的一种非常抽象的教学理念，教师要不断加强对该理念的学习以及理解，结合自己的教学方法提高课堂效率，充分促进小学语文的教育发展。

参考文献

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[3]乔新. 小学语文"文本特质教学"刍议[J]. 江苏教育， 2018， 000（008）：31-34.