浅谈低年级语文课堂教学有效性提升策略

刘雪梅

摘要：低年级语文课堂一直以来就是以学生的学习兴趣、课堂体验为主要教学目标，目的就是为了带给学生更好地学习体验。但是在低年级语文课堂中也应该注重学生的课堂收获，重视学生在课堂的学习效果。

关键词：低年级语文;课堂教学;有效性

“双减”政策是如今有关教育的热门政策，面对这一重大改变很多人都有着不同的看法。不管人们对待“双减”是何种态度，除了影响到众多校外辅导机构以外，“双減”政策对课堂教育教学带来的改变不可否认。在这一政策的影响下，学生的课外时间得到了保障，对教师来说给学生的课外作业方面一减再减。学生在课外学习的时间少了，很多知识都需要依赖课堂，那么此种情况就需要教师注重对班级课堂教学效果的提高。本文就小学低年级语文课堂学习效果的提升进行相关讨论。

一、提高学生的学习重视度

低年级小学生年龄比较小，对这些学生来说他们可能还不知道学习到底是什么，往往只是由于父母的要求、教师的要求而坐在课堂中进行学习这项任务。这种情况非常普遍，就算是高年级的小学生他们可能也不清楚自己为什么要来学习。笔者认为，在低年级小学阶段其实不必要向学生渗透很多大道理，说实话学生在此阶段都是记不住也都是不能理解的。那么在此阶段笔者建议可以先从提高学生对学习的重视程度入手。对低年级小学生来说还处在从幼儿园到小学的一个过渡时期，在幼儿时期学生就没能进行过系统的知识性学习，自然他们对自己所学内容也都不够重视，还以为和幼儿园一样。因而，若是提高小学低年级的语文课堂学习效果，首先低年级的小学生应该对学习比较重视才行。

例如，笔者认为可以通过向学生渗透学习的重要性入手。低年级的小学生虽然不清楚为何要学习，那么引起学生对学习重视程度的一条途径就是学生知道学习很有用、知识很有用，那么自然会引起学生对学习的重视程度。在笔者接受一年级新入学的小学生时，就为学生准备了一些小礼物。学生面对这些小礼物都很开心，但是握在手中，这些看似复杂的小物件学生却都不知如何操作，即使是在有说明书的情况下，由于学生汉字储备量较低因而也都无法真正使用。由此，笔者就利用这样的一个小小的活动，启发学生学习的重要性。低年级的语文教学还是以增加汉字储备为主要的教学任务，这个小活动的设置能够是学生意识到汉字在我们生活中有着很重要的作用，因而自然能够引起学生对识字认字的重视。小小活动的设置对学生来说印象深刻，不同的教师有不同的方式，只要是能够增加学生对学习的重视度就是对学生有益的方式。

二、增强学生的语文兴趣度

小学低年级阶段是在为学生的小学学习做基础，对小学生来说此阶段能否拥有对学习的兴趣一定程度上也是为学生以后的学习打下了一定的基础。幼儿园的生活很有趣，以游戏、娱乐为主，因而当学生进入到小学这样更加规范的课堂学习时难免会有些不适应，此阶段也是学生最容易排斥学习的一个阶段。低年级小学语文的教学以识字认字、课文学习、语言表达为主，这些内容相对会让学生觉得有些枯燥。笔者认为课堂高效的前提就是学生能够对课堂充满兴趣，否则学生是不会重视教师的课堂传授的。低年级的小学生也正需要教师去进行一项这样的提升小学生学习兴趣的任务。

低年级小学生的学习兴趣相对来说比较好启发，学生在此阶段还没进行过大量的学校学习，因而对教师的教学还存在一定的新鲜感，教师的教学方式的选择也对学生有着一定的新鲜感。那么，教师就可以通过教学形式的新颖或者是教学内容的新颖引起学生对语文学习的兴趣。例如，在有关一些偏旁一样的汉字记忆时，教师就可以采取竞争的方式检查学生的汉字储备量。笔者在一段时间的学习过后会定期举办“汉字知多少”的比赛，就是教师指定一个偏旁，一条龙的形式看哪个小组能够保持不间断。这样竞争的形式能够引起学生的竞争意识，进而激发学生学习的兴趣。

三、注重学生的巩固复习度

由于“双减”政策以及之前提到的要给学生“减负”这样的政策的提出，很多语文教师之前倾向于让学生课后复习巩固的方式就无法再很好地实施。教师需要转变课堂教学、课后以大量的抄写或是背诵复习巩固的想法，之前教师课后采取的“题海战术”也是不再符合如今的教学实情。那么为了提高小学语文的课堂教学效果需要教师进行课堂的巩固复习，及时巩固学生所学知识，帮助学生达到对课堂所学知识的掌握。

一些教师倾向于大量的传授知识而不去进行回顾，或者是回顾的次数少，给学生造成了“狗熊掰棒子，掰一个丢一个”的现象，笔者认为教师在课堂中应该增加复习巩固的频率，时常带领学生进行复习巩固，这一个环节对学生的帮助会是非常大的。教师可以在每节课课前都对前一天的生字词、课文内容进行一个小回顾，隔一段时间进行一次总回顾。

低年级小学语文的教学不难，难的是学生如何能够听得进去、记得下来。再加之如今学生课外时间的丰富，就带给教师很大的课堂压力。广大一线教师可以根据本班学生的实际情况进行相关的策略制定，给学生带来更好地学习体验和学习效果。

参考文献：

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[2] 熊云英. 浅谈促进小学语文课堂教学有效性提升的策略[J]. 中国校外教育， 2017（4）.

[3] 莫莉. 提高小学语文课堂教学有效性策略[J]. 2021（2013-4）：24-28.