低学段
- 低学段口语交际教学的问题及优化策略
教师要明确当前低学段口语交际教学中存在的问题，通过厘清教材的编排意图、创设真实的交际情境、深入挖掘教材的价值、构建多元评价体系等方式，进行形式多样的语文实践活动，强化学生的交际能力，落实口语交际的教学目标。这样教学，能提升口语交际的教学质量，培育学生的语文核心素养。［关键词］口语交际；教学策略；低学段［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0096-03语文新课程理念明确提出，应培养学生倾听、
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- CSMS助力教师提升小学低学段数学课堂调控水平
控直接影响小学低学段课堂教学质量。课堂教学智慧评价系统（CSMS）的大数据分析报告诊断出教师在课堂调控方面存在不足，具体表现为课堂教学指令存在不清晰现象、课堂教学活动的趣味性有待加强、课堂小组合作的协调性有待提高；基于此，教师提炼出通过观摩优质名师课堂学习形成适合自己的课堂指令、合理设计教学设计设置趣味性的教学活动、注重讲评细节优化合作机制等具体策略，以提升课堂调控水平。关键词：小学数学；低学段；CSMS；课堂调控；教学活动中图分类号：G623.5 文
教育实践与研究·小学课程版 2023年8期2023-08-31
- 小学语文低学段整本书阅读教学指导策略研究
育改革的深入，低学段整本书阅读已经成为教育领域中的一项研究热点，更是广大教师的重点教学任务之一。笔者结合自身的教学经验分析了小学语文低学段整本书阅读教学的现状和意义，并从多个方面提出了有效的指导策略，希望促进低学段的学生形成良好的阅读习惯和意识。关键词：小学语文；低学段；整本书阅读；指导策略中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）43-0071-04整本书阅读，不仅可以开拓学生的阅读视野，使学生可以接触更
考试周刊 2022年43期2022-12-25
- “数形结合”在小学数学低段教学中的应用
结合在小学数学低学段教学的应用展开探究.【关键词】小学数学;数形结合;低学段;策略应用一、引 言小学阶段的学生要在数学学习中养成良好的学习数学的思维习惯.在数学思想中，数形结合是较为重要的一种，尤其对于低学段学生，其数学思维的形成有着重要的意义.但是在具体课堂教学中，不是所有的教师都会对数形结合思想给予充分的重视，这样就不利于高效课堂的开展.数学教师要充分明确数形结合思想的重要性，并能在实际的教学活动中对其加以利用，从而为高效数学课堂的开展打好基础.二、在
数学学习与研究 2022年1期2022-06-07
- 小学数学低段阅读能力培养的有效策略
词：小学数学;低学段;阅读能力在实际教学中阅读能力的培养仅仅只是针对语文学科，但数学学科教学中则运用很少。因此，作为一门小学数学教师应当重视学生数学阅读能力的培养。具备良好的数学阅读能力是学生解决数学问题的重要基础，也是提升学生自主学习能力的有效前提。一、小学数学阅读能力培养的现状目前在小学生数学教学的过程中，数学阅读理解能力经常是被忽略的，大多小学老师认为只要认识题中的字，就可以顺利地读懂题目的意思。这实际上是对数学阅读能力的误解。这种现象主要是由于目前
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- 小学语文低学段爱国主义教育策略探究
自信心。在小学低学段，学生的意识形态尚处于未成形的状态，因此，在语文课堂有效开展爱国主义教育，有助于学生增强民族认同感和归属感，进一步加强学生的爱国意识。本文从部编版小学低学段语文教材出发，浅析小学语文爱国主义教育策略，为教师进行小学语文低学段爱国主义教育提供参考。关键词：小学语文;低学段;爱国主义作者简介：郭畅（1996—），女，黑龙江省哈尔滨市万邦学校，本科学历。爱国主义教育的核心是提升人民的民族自豪感，激发他们保卫国家、争取民族独立和繁荣的战斗精神。
求知导刊 2022年4期2022-05-23
- 在阅读中感悟数学语言
词]数学语言;低学段;阅读能力[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）05-0081-03语言是思维外化的表现，也是促进各行各业发展不可或缺的一环，但在强调抽象和逻辑思维的数学学科教学中，人们却常常忽视通过语言感知来理解数学。多数人认为数学学习只需要掌握相关的解题技巧，记住相关公式即可，并不需要通过阅读理解来记忆。事实上，良好的阅读能力不仅能帮助学生通过感知数学语言来理解数学知识，促进数学语感的养成
小学教学参考(数学) 2022年2期2022-04-18
- 小学低学段家校互联现状分析与解决策略探究
：家校互联 低学段 学习习惯 教育理念 “三位一體”教育理论告诉我们，社会教育、家庭教育、学校教育三者既相互独立，同时又是教育系统中密切关联的子系统。三者相互影响形成合力，才能收到理想的教育效果，但现实情况是三者很难达到高度的统一，尤其是其中的家庭教育与学校教育，常常“各自为战”，未能形成合力，甚至存在因沟通不畅而出现了很多矛盾与误会，加剧了教育力量的分散。加强二者互联互通极为迫切，意义重大，尤其对于小学低学段的学生而言更为重要。一、家庭教育现状分析
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 单手肩下推投篮
胡明洋关键词：低学段;小学生;推投中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2022）03-0078-02篮球投篮就是将篮球在出手前置于身体的某个部位，之后在肢体位移的过程中完成投球入框的方法。投篮方式复杂多样，仅原地投篮就有双手胸前投篮、单手肩上投篮、双手头上投篮等。在小学低学段的篮球投篮教学中，常由于学生身体力量小、用力不协调、空间感觉差等原因，导致投篮动作“四不像”、投射范围小、命中率低甚至连篮圈都碰不到
体育教学 2022年3期2022-04-01
- 小学低学段数学教学生活化策略运用研究
旭摘要：让小学低学段的学生学习数学是一件很艰难的事情，由于小学生年龄小，对于数学的认识不高。因此，不管是对于学生还是老师这都是一件很困难的事情，所以老师要从学生生活入手，将数学知识生活化，让学生更容易吸收知识。关键词：小学数学;低学段;生活化教学一、生活化对于小学低学段数学的意义（一）加强小学数学知识的掌握小学低段的学生刚刚开始学习数学知识，认知思维能力和逻辑理解能力相对较低。在系统数学知识学习中，对于数学文字的主要内容很难正确理解。小学低年级是学生打好数
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 促进小学低年段语文整本书阅读的策略探析
关键词】小学;低学段;整本书阅读;兴趣;阅读方法何为“整本书阅读”？叶圣陶先生说：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”整本书阅读能让学生不局限于教材的单篇课文，扩大学生的阅读空间，在阅读整本书的过程中更灵活地运用所学的阅读方法，获得个性化的阅读体验，养成良好的阅读习惯。叶先生所强调的“教是为了达到不需要教”点出了整本书阅读的实质——多读书，纵横促方法;读好书，体验育心灵;好读书，乐趣养习惯。小学低年段学生尚未掌
广东教学报·教育综合 2022年20期2022-02-20
- 小学低学段绘本阅读教学的指导策略
要：绘本是小学低学段不可忽视的语文阅读教学资源。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出要引导低学段学生借助读物中的图画阅读。在推进绘本进课堂时，要抓住绘本特点与具体学情，做好绘本与语文教学的有机结合，上好绘本阅读指导课。本文尝试从当前的绘本教学中梳理出一定的教学策略，以期帮助一线教师提高绘本教学效率，促进学生掌握阅读方法，提升阅读能力。关键词：小学 低学段 绘本阅读 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中第一学段的阅读目标是：“喜欢阅读，感受
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 规则教育视角下小学低学段道德与法治教学实践研究
需要遵守。小学低学段的学生处于幼小衔接的关键时期，需要逐渐适应学习和生活上的变化。道德与法治教学是开展规则教育的重要途径，教材中包含丰富的规则素材，教师需要将规则教育作为教学的重点，充分挖掘其中蕴含的规则内涵，引导学生学习与遵守规则。关键词：低学段;道德与法治;规则教育中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：20
名师在线·中旬刊 2021年11期2021-12-15
- 浅谈小学英语低段教学设计
词：小学英语;低学段;有效设计一、立足生活，设计实践型听说作业英语课标强调学生参与体验的重要性，但传统的作业过于强调“知识本位”，存在太多机械划一的情况，这就容易造成学生的疲累，甚至逐渐丧失对作业的期待与兴趣。针对这一问题，教师在设计作业时，应设计一些生活型的作业，尝试着帮助学生将所学的知识，在现实生活中进行迁移与应用。（一）“百宝箱”作业，培养习惯新人教版英语PEP1Unit6 How many？学习了数字1到10，这是比较枯燥的内容，操练形式也单一。在
民族文汇 2021年8期2021-12-01
- 兴趣引领 方法随行
键词]新教材;低学段;看图写话;语文教学[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0090-03看图写话作为习作教学的“前奏”，对激发小学生的书面表达兴趣，培养他们良好的习作习惯起到至关重要的作用。因而，《义务教育语文课程标准（2011年版）》对此提出了三点具体要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。）”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“学习使
小学教学参考(语文) 2021年11期2021-11-20
- 浅析小学低段数学趣味教学模式
词：小学数学;低学段;趣味性;教学一、小学数学教学中存在的问题要提高小学数学的教学效率，首先要发现影响教学效率的问题，只有发现问题，才能更有方向地解决问题。本文从三个方面进行了简要分析。首先，教师没有高度重视培养学生的学习兴趣，小学低段学生自我控制能力差，注意力不容易集中，这是小学生不能有效学习的重要因素之一，如果在数学教学过程中课堂内容单调，再加上老师没有好的教学方法，学生甚至会产生厌学心理，因此教学的第一步是要积极地培养学生对数学学科的兴趣。其次，尽管
天府数学 2021年3期2021-11-19
- 小学低年级语文识字教学方法探索
词：小学语文;低学段;教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-318众所周知，识字写字是学习语文最为基础的部分，因为在今后的学习过程中，无论是阅读模块还是写作模块都离不开最基础的汉字部分。可见这是小学阶段的教学重点与教学基础，而只有将最为基础的那种铭记于心且熟练应用才可以完成今后出现在语文学习过程中遇到的所有困难与挑战，所以这值得引起各位教师的重视，结合一年级儿童心理与个性特点去选择有效的教学方法。一、展开字理识字教学利用字理
小作家报·教研博览 2021年33期2021-10-16
- 关注低学段估算教学 培养学生的估算能力
层面。关键词：低学段;估算意识;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）14-0006-02引 言低年级教材没有设计“四舍五入”的知识，没有给学生提供估算的抓手，这导致学生无法掌握估算内容，更别谈灵活运用了。部分学生还会因不知道什么情况下要“估”、什么情况下该选择用什么样的估
名师在线·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 小学语文低学段古诗词教学策略
点内容，但对于低学段的学生而言，要完全理解古诗词的内容难度较大，还会因为较为枯燥、晦涩的字词对古诗词学习产生抵触情绪。因此，本文围绕着小学语文低年级古诗词教学工作展开思考，分析低学段学生的学习特点和学习情况，有针对性地制定出相应的古诗词教学手段，打造出趣味化、生动化的古诗词教学环境，让学生可以对古诗词形成更加全面的了解，主动投入到古诗词学习中。【关键词】小学语文;低学段;古诗词教学;教学策略在小学低学段展开系统全面的古诗词教学，对学生未来的古诗词学习具有极
广东教学报·教育综合 2021年83期2021-08-23
- 如何构建小学语文低学段识字教学有效课堂
摘 要：在小学低学段语文课堂中开展识字教学期间，教师需要根据学生的实际学习情况有针对性地采用相关教学资源来开展课堂教学，以此增强学生的学习积极性，帮助学生实现对汉字的良好运用;采用家校联手的方式，提升学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯。关键词：小学语文;低学段;识字教学;有效课堂一、创设教学情境，提高学生识字兴趣小学低学段的学生具有较浓的探索兴趣，并且比成年人更容易接受新鲜事物，教师如果能够根据学生的兴趣对课堂教学进行有针对性的设计，就可以达到良好的教
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 关于部编版与苏教版小学语文低学段选文差异研究
版;小学语文;低学段;选文比较部编版教材和苏教版教材在选文上具有显著的差异性，其编写的方向也不尽相同，目前苏教版已经有了相当广泛的使用范围，部编版教材也得到了大力的推广，两版教材都有其编写的特点和风格，都能对小学生的语文学习起到促进作用，就其选文差异，文章主要在指导思想、编写体例方面进行比较。一、部编版与苏教版小学语文低学段教科书指导思想比较（一）部编版1.注重培养学生的社会主义核心价值观部编版教材选文比较注重培养学生的社会主义核心价值观，随着教育改革的深
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 小学低学段语文教学中情感教育的渗透策略
要：在小学低学段语文教学中渗透情感教育，有利于深入挖掘语文学习的价值，培养学生的语文学科核心素养。文章分析了情感教育的实施价值，并初步探索了情感教育的渗透策略，以营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生感受语文学习的乐趣。关键词：小学语文;低学段;情感教育;渗透策略小学语文教材收录了较多的古诗词、古今中外的寓言故事，以及名家名篇，蕴涵着深邃的思想和丰富的情感。小学低学段学生年龄较小，内心敏感且好奇心强，但是由于自身的思维和心智发展还不成熟，对感情的控制能力比较
基础教育论坛·上旬 2021年5期2021-06-21
- 小学语文低年级字理教学的有效策略探究
科，因而在小学低学段语文教学中，识字教学一直以来都是关键教学内容。新课程改革至今，对小学语文识字教學的规定持续提高，因而，小学语文教师在解决低学段的语文识字教学的方式落后这个问题的过程中，应保持与时俱进的教育观念，进而提升小学生的识字量。字理教学法，是小学语文教师常用识字教学方式之一，教师应在教学实践活动中，应持续总结提升字理教学实效性的方式，根据多元化的教学方法，挖掘汉字中的历史人文内涵，激发学生根据想象与想到能力来提升汉字识记能力。本文主要从以上几点进
学习与科普 2021年7期2021-06-09
- 低学段小学语文识字写字教学实践
的学习，在小学低学段的语文教学中，孩子刚刚接触写字不久，所以这个阶段的汉字读写教学往往非常困难，领家长和任何老师都非常的头疼。新课改后，在语文科目中主要要求学生在小学阶段的教育中能够熟讀熟记三千多个生词，其中1600到1800个生词都是在低学段需要进行学习并完成的，对低年级学生的要求也就越来越高，对教师的教学难度也有很大的提升。文章主要针对低学段小学语文识字写字教学进行简单研究，探讨如何提高此阶段的小学生识字写字能力的培养。【关键词】低学段;小学语文;识字
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 小学语文低学段口语交际教学现状及对策研究
探讨了小学语文低学段口语交际教学现状，制定相关的教学策略，旨在为小学语文教师提供参考和帮助。关键词：小学语文;低学段;口语交际;教学现状;解决对策口语交际能力是学生在学习和发展中需要具备的基础能力，新课程改革对小学低学段学生口语交际能力的培养提出了明确要求，需要教师在日常的课堂教学中进行渗透，促进学生学习能力的提升，为学生的全面发展奠定基础。那么，如何改变小学语文低学段口语交际教学现状，制定有效地教学对策，需要小学语文教师结合学生的身心发育规律进行探讨和研
人物画报 2021年5期2021-03-15
- 浅析小学低段数学趣味教学模式
词：小学数学;低学段;趣味性;教学一、小学数学教学中存在的问题要提高小学数学的教学效率，首先要发现影响教学效率的问题，只有发现问题，才能更有方向地解决问题。本文从三个方面进行了简要分析。首先，教师没有高度重视培养学生的学习兴趣，小学低段学生自我控制能力差，注意力不容易集中，这是小学生不能有效学习的重要因素之一，如果在数学教学过程中课堂内容单调，再加上老师没有好的教学方法，学生甚至会产生厌学心理，因此教学的第一步是要积极地培养学生对数学学科的兴趣。其次，尽管
天府数学 2021年10期2021-03-11
- 蒙以养正 经正而后纬成
教学是小学语文低学段教学的重难点，如何正确引导学生科学书写是低学段语文教师教学研究的首要问题之一。作为有人文关切的低学段写字教学策略，需要充分考虑低学段学生的学情，结合学生的普遍生理和心理特点，科学地引导学生认识汉字的审美价值，并有效地掌握正确的写字方法，从而在学生内心深处栽下堂堂正正的美育种子。【关键词】低学段;写字教学;结构;笔锋;美育【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）22-0041-03【作者简介
江苏教育·书法教育 2021年3期2021-01-17
- 小学语文低段阅读教学策略研究
摘要：小学语文低学段的阅读教学不仅承担着语文基础知识教学的任务，而且也承担着培养小学生阅读学习兴趣和学习积极性的任务。所以，对于小学语文低学段的阅读教学而言，教师不能墨守成规，运用传统的方式进行教学，而是应当研究多种趣味性和教育性兼具的教学策略，让学生能够积极主动地进行阅读学习。关键词：小学语文 阅读教学 低学段 策略研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-对于小学低年段的学生而言，比起教材中文字性的阅读内容，他们对于富有
小作家报·教研博览 2021年50期2021-01-03
- 农村小学低学段生字教学策略
处理。农村小学低学段生字教学应该以培养兴趣为主导，多元认字为主线，教师示范作引领，课外活动作补充。关键词：农村小学 低学段 生字教学 策略2019年秋，小学语文统编教材在全国推广。该教材低学段在识字的编排上，充分体现了中华传统文化，回归传统蒙学“先识字”的编排方式。旨在让学生先认识一部分汉字，再学习拼音，而且边学拼音边认字，注重培养学生识字读书的兴趣，争取到二年级下学期能够独立完成整篇文章的阅读。根据教材的编排，小学低学段要求学生会认的字1600个，会写的
文学教育·中旬版 2020年11期2020-11-28
- 巧用“生活”让写话“活”起来
育”理论是培养低学段学生写话的一个万能宝典。本文将从培养学生观察事物的习惯、学生课外阅读内容、口语交际能力和写话实践四个方面分析如何巧用陶行知先生的理论，让低学段学生写活作文。【关键词】 行知思想;低学段;写话一、低学段写话现状纵观现在所有阶段的学生，一提到写作，用“闻风丧胆”来形容他们的心情都不为过。对学生来说写作就像空中楼阁，可望而不可即，虚幻而抓不住。他们写出来的作文要么枯燥无味，要么千篇一律。可是，写作真的就是悬浮在空中的吗？学生之间的生活经验和学
小学生作文辅导·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 小学语文低学段看图写话教学实践探究
以写作教学引导低学段学生完善思维结构。针对此小学语文教师积极探索语文作文教学策略，以“看图写话”作文题型为切入点，促使学生强化信息捕捉能力的同时提升语文表达能力。关键词：小学语文;低学段;看图写话;教学策略看图写话即用语言描述图示中的具体内容，这一作文教学方式难度系数较低，因此适用于低学段语文教学过程中。而低学段学生的语言表达能力欠佳，教师可以引导学生以练习看图写话的方式，从根源上帮助学生完善思维逻辑体系，从而使学生在练习的过程中掌握相应语言表达技巧，并逐
教育周报·教育论坛 2020年42期2020-11-17
- 培养小学低学段学生数学学习兴趣的方法探究
华摘要：在小学低学段的数学教学中，教师不能忽视学习兴趣的培养工作。由于一年级、二年级的小学生是初步接触数学这门学科，因此教师要通过多样化的教学手段，不断丰富数学课堂教学的内容，让学生感受到数学的的特魅力，这样才能提高他们在课堂中的主动性，激发学生继续探索数学知识的欲望，从而为其日后学习复杂的知识奠定基础。关键词：小学数学;低学段;学习兴趣;数学教学在义务教育阶段，小学数学教师应重点培养低学段学生对数学的兴趣，基于学生的发展特点来制定合理的教学目标，结合学生
教育周报·教育论坛 2020年34期2020-11-13
- 从儿童认知心理角度设计农村低学段识字练习
要：识字是小学低学段主要学习任务，农村小学识字教学有其特殊性，有針对性的识字练习设计能更有效的检测识字效果，文章从儿童认知心理角度，从农村小学生元认知与认知策略两个方面探讨识字练习设计。关键词：认知心理;低学段;识字识字是阅读的基础，小学语文部编版教材倡导大量阅读，增加了多个识字的模块，提供了多种途径识字方法。部编教材提供的识字教学指导意见，也带来了识字练习设计的新思考。识字练习是巩固教学新知识的一个重要环节，是识字教学效果最直接的反馈。认知科学认为，儿童
教育周报·教育论坛 2020年38期2020-11-03
- 在悦读中成长——浅谈低学段文本主题拓展阅读
从两个大方面对低学段的文本阅读进行浅析，首先讲述低学段学生在进行主题阅读时所面临的问题，最后讲述如何才能实现高效的语文主题阅读。关键词：低学段;语文;主题阅读引言：语文教师在进行教学时要以学生可以学到的教材为基础，不能脱离实际的阅读教学指南，要把所学的文章同其他相关里的文章结合起来，才能让教学效果最优化，这种方法就是主题阅读。主题阅读就是要求在最短的教学时间内，结合学生的各因素，让学生全面地阅读大量有利于学生情感发展的信息。一、低年级阶段小学生主题拓展阅读
学习周报·教与学 2020年39期2020-10-26
- 国学经典在小学低年级语文教学中的开发
典;小学语文;低学段国学经典是在中华文明传承中由实践累积，经时间筛选，在无数文人的传诵中流传至今文化典籍，也是最有价值、最具代表性的文化精髓。了解经典文化不仅可以让低年级孩子充分把握自身记忆发展的黄金时期，在经典诵读和记忆中开发潜能、启迪智慧。而且还能让学生们在文化的浸润中陶冶情操，丰厚文学底蕴。那么在小学低年级语文教学中，我们到底该如何有效开发国学经典资源，将国学经典教学融入到语文教学之中呢？根据教学经验，我总结出了如下方法。1.用好课本内容，渗透国学经
学习周报·教与学 2020年7期2020-10-21
- 小学低学段随迁子女的融合教育策略探究
团结。关键词：低学段;随迁子女;融合教育;策略探究随着社会的变迁，随迁子女义务教育后的发展问题开始凸显。由于外来务工人员整天忙于工作，没有时间和精力辅导孩子学习，小学低学段的学生自我管理能力还不强，家庭教育的缺失，学生的学习基础参差不齐，使不少学生出现厌学情绪，学校和教师要充分利用教育平台，帮助小学低学段随迁子女尽快适应城市生活，融入学校这个大家庭，笔者从以下几方面谈一谈在具体的教育教学中如何进行融合教育，提高学生的积极性，更好地帮助随迁子女进行学习和生活
读天下 2020年23期2020-10-20
- 浅析低学段学生识字兴趣的激发
基础。依据小学低学段课堂教学的目的，在调节方式 教学策略的基础上，推动学生的自学能力，有效塑造学生的识字能力，才可以为学生以后的学习语文奠定夯实基础。文中着眼于小学低学段课堂教学，探讨了激起并保持学生识字兴趣的教学方法。关键词：小学语文;低学段;课堂教学;自学能力在小学低学段的小学语文教学中，让学生对识字学习充满兴趣，并塑造学生的识字能力，是教师必须处理的关键问题。教师在课堂教学中采用的教学策略不科学或处理错误，很可能影响学生的学习语文兴趣，产生 学生针对
启迪·中 2020年9期2020-10-09
- 让“珠心算”在低学段教学中生命力更旺盛
让“珠心算”在低学段教学中生命力更旺盛，笔者力求更新观念、提高认识、勇于创新、大胆实践，融“珠心算”于数学教学中。【关键词】“珠心算”;低学段;融合教学“中国珠算”在2013年已被列入人类非物质文化遗产代表作名录。在我国，珠算是一种大众文化，是一种活态的文化遗产。“珠心算”在传统珠算计算功能基础上延伸出启智、健脑、教育等功能，体现了中华民族的创造力，是中华民族传统文化的传承与创新。南京市月华路小学积极推进“珠心算”教学，努力将“珠心算”纳入低年级数学教学中
教育界·上旬 2020年11期2020-10-09
- 指导低学段感统失调学生有效背诵的策略研究
过研究和统计，低学段感统失调学生在这些方法策略的指导下，背诵的有效性得到了很大的提高。关键词：感统失调;有效背诵;低学段;语文中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）36-0061-02引 言《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段的学段目标与内容中明确指出，学生要积累自己喜欢的成语和格言警句;在教学建议中也提出，有些诗文应要求学
求知导刊 2020年36期2020-09-26
- 激活“代入感” 让低学段语文教学在情境中求高效
要：本文就小学低学段语文教学激活学生“代入感”的问题进行了分析与研究，从教学过程的浑然一体、实践活动的情趣盎然、要素落地的自然熨帖方面阐释了激活“代入感”的教学效应。与此同时，本文还提出了在低学段小学语文教学中挖掘和运用情境，激活学生“代入感”的行动策略。关键词：低学段;小学语文;情境教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）28-00
求知导刊 2020年28期2020-09-26
- 字理识字，识字明义
钱晶摘要：在低学段识字教学中进行传统文化教学，其实就是以“文化”为切入点，以汉字丰富的文化内涵为根源，将“文化”的理念植入识字教学中。基于以上认识，提出在低学段识字教学中进行传统文化教学的有效策略，从借助传统蒙学、拓宽识字教学渠道及遵循识字规律三个方面入手，增强学生的传统文化意识，提高识字教学的效率，丰富学生的语文素养。识字教学不能脱离汉字的文化根基，更不能忽视汉字丰富的文化内涵。关键词：低学段;识字教学;传统文化汉字伴随着中华文明经历了5000多年的历史
教育信息化论坛 2020年6期2020-09-21
- 农村低学段小学生汉字笔顺书写问题研究
字的最佳时期是低学段时期，运用规范的笔顺书写汉字能帮助小学生进一步了解汉字的书写特点，更好地掌握正确的汉字笔顺的书写方法和技巧，从而大大地提高小学生的写字速度和质量，激发小学生的写字兴趣和才能。关键词：农村;低学段;写字教学;笔顺书写汉字是中华五千年文化的载体，中华汉字的书写过程也反映了我国传统文化悠久的历史文化积淀。随着互联网时代的不断发展，电脑和各种媒体设备层出不穷，智能打字出现的频率越来越高。这毫无疑问给人们的汉字书写带来了巨大的便利，电脑打字几乎可
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 浅谈情境教学法在小学语文低学段中的教学策略
法；小学语文；低学段；教学策略情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法在具体的教学活动中可以让学生在不知不觉中学习知识，感受语言的美妙和语文的趣味，同时还协调了学生学习过程中形象与抽象、感性与理性之间的矛盾。因此，探究情境教学法在小学语文低学段中的教学策略成为当下的研究趋势。一、情境教学法在识字写字中的
基础教育论坛·上旬 2020年7期2020-07-29
- 核心素养下低学段学生课外阅读能力培养策略
浅析核心素养下低学段学生课外阅读能力的培养策略。【关键词】 核心素养;低学段 ;课外阅读能力;策略引言课外阅读能力的培养是小学语文教育的重点组成部分，它直接与孩子的理解能力、沟通能力、思考能力、运用能力、表达能力、写作能力等挂钩，而这一切又是学习力的基础，所以，课外阅读可以提升孩子的学习力。拥有良好的学习力，就像拥有了学习的发动机，时刻为自己的学业奋斗而准备着。对于小学低学段的孩子来说，核心的培养在于良好的習惯，而阅读就是一项培养重点之一。二年级语文下册《
理论与创新 2020年11期2020-07-26
- 对小学低段语文古诗文教法的一些理解实践
】小学语文 低学段 古诗文学习【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0040-02一、古诗文教学重要性古诗文学习是小学语文教学的一大重点板块，通过对古诗文的学习，可以培养学生对于古诗文的兴趣，继承和发扬传统文化，感受中华传统艺术的美丽，对提升学生内在素养有着重要的作用。这种观念与核心素养视野下培养全面发展的人的理念具有高度的切合性。在学习古诗文的过程中培养学生的语文素养，可以使学生了解中国的古代文
课程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 儿童绘本在农村小学低学段语文教学中的使用
儿童绘本在小学低学段语文教学中的应用，发挥儿童绘本的教育价值，引领低年级学生阅读能力、写话能力的有效培养。就儿童绘本在农村小学低学段语文教学中的使用展开讨论。关键词：儿童绘本;农村小学;低学段;语文教学语文课程标准明确指出，应该促进小学生的全面发展，对于农村低学段的学生而言，语文教学应该重视启发他们的智力，拓宽知识面，促进思维的发展。教师应该立足儿童绘本对学生进行写话指导、阅读指导、口语交际指导，发挥儿童绘本的重要教学价值，为学生的发展保驾护航。一、儿童绘
新课程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 农村小学低学段小班的识字教学策略
词：农村小学;低学段;小班;识字教学小学识字教学实际上是一门具有艺术形态的教学，这主要是由针对性不同导致的。低年级的学生对事物的好奇心较强，其具备天真烂漫的特点，对新鲜事物的接受也相对较快，因而，教师在具体教学实施过程中要融入更加有趣的艺术性内容，比如儿歌、图片、动画等，将识字教学以更加丰富的形式渗透于农村小学教育之中。一、培养兴趣1.利用谜语及儿歌游戏有助于儿童成长，因而教师可以通过设计游戏让学生参与到教学过程中。对于识字部分的学习，最常用的游戏是字谜游
新课程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 关于农村小学中低学段课外实践性作业的研究
作业来充分培养低学段小学生的综合素养与能力。本文将阐述，在农村小学数学教学中运用实践性课外作业的教学意义，并提出相应的研究策略。关键词：农村小学;低学段;课外实践性作业;研究调查中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）06-0006-01目前，我国的小学数学教学由于长期受到应试教育的大环境影响，“唯成绩论”的教学理念使得学生只懂得计算，只会背数学公式，只知道怎么解题怎么才能考出好成绩，完全忽视了对学生实践
读与写·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 农村小学低学段班级管理问题及对策研究
效实施的保证。低学段学生群体处于由幼儿园向小学过渡的关键时期，良好的班级管理策略是助其顺利完成角色转换、适应小学生活的要素之一。然而，农村小学低学段的班级管理存在不少问题。对此，应当着力提高教师专业素质，创新班级管理体制，促进农村小学低学段班级管理科学化发展。关键词：农村小学;低学段;班级管理中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）19-0167-03DOI：10.16657/j.cn
学周刊 2020年19期2020-06-15
- 提高小学低学段合唱教学有效性的策略分析
【摘要】在小学低学段音乐教学中，教师通过提高学生合唱学习的有效性，能够确保学生音乐学习水平的提高，进而推动学生音乐学习发展。因此，本文主要就提高小学低学段合唱教学有效性的策略进行详细分析和探讨。【关键词】小学;低学段;合唱教学;有效性小学阶段的艺术学科能够陶冶学生情操、提升气质。而音乐教育作为新课改后素质教育的重要内容，在小学教育中受到了更多重视。合唱教学作为小学音乐课堂教学中重要教学方式之一，其能够使学生体会音乐的美感，并通过合唱培养学生的整体意识与合作
天津教育·上 2020年4期2020-06-11
- 浅谈如何提高小学低年级的识字效率
词：小学语文;低学段;识字教学识字教学，看似简单，其实需要语文教师投入很大的精力去完成这一项教学任务。小学低年级阶段的学生，本身属于活泼好动的阶段，自制力比较弱，在课堂上不能很好地集中精神。如果教师的教育方法在比较陈旧的话，更无法引起小学生的学习兴趣。这样的恶性循环下去，小学生会渐渐对课堂产生畏难心理，在教学上也会是阻碍重重。所以教师要从小学生识字现状开始，制定生动有效率的教學方案，以期在小学生无压力的情况下，轻松地进行识字教学。下面就本人常用的小学生低年
科学导报·学术 2020年20期2020-06-04
- 低学段说话写话教学策略初探
，很多小学语文低学段教师对说话、写话教学感到十分苦恼。为什么教过后学生还是不会说、不会写？低学段学生的语言还未积累到一定程度，情感尚未丰富，表达能力还有所欠缺。说话、写话就像作文一样，学生没有可写的内容，也没有想写的内容。我们旨在让低学段学生能将“说话”说得更加具体、写话写得更加精彩。关键词：低学段;小学语文;说话;写话中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095
求知导刊 2020年4期2020-05-20
- 绘本对低学段学生美术作品的指导作用的研究
齐。因此绘本对低学段学生美术作品的指导作用的研究其实更适合从一年级第二学期或者二年级开始。關键词：绘本;低学段;美术作品;指导作用一、问题提出的缘由新课标提出，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。绘本是一个故事，故事中同一个人物形象有很多个角度、动作和表情，更有利于学生多角度观察。在研读杨景芝老师的《儿童
科学导报·学术 2020年16期2020-05-13
- 以文引文让低学段写话训练精彩纷呈
探讨以文引文让低学段写话训练精彩纷呈。关键词：以文引文;低学段;写话训练素质教育，对低学段儿童的写话发展提出了更高的要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”所以教师要在低学段儿童的教育中，积极培育儿童的写话兴趣，提升儿童自由写话的能力，激发儿童的写话欲望，促进儿童的全面发展。一、筛选合适的文本主题合适的文本主题对于文本的续写十分有意义。因为对于写话来说，最好的方式就是以文引文，把教材中的优秀内容通过一定的方式转化成自己的东西，
求知导刊 2020年9期2020-05-09
- 浅谈小学语文汉语拼音教学的策略
首先阐述了小学低学段汉语拼音教学的重要作用，然后指出了部编版语文教材汉语拼音编排特点，最后提出了部编版语文教材低学段汉语拼音教学策略，即巧设游戏情境，体验玩中学的快乐;妙用情境图画，在发现中自主建构;促进板块融合，在复现中强化巩固。关键词：部编版语文教材;低学段;汉语拼音教學汉语拼音不仅是小学生识字的有效工具，而且也是小学生学习普通话的重要工具。可以说，拼音教学是语文学习的重要基础，在小学语文教学体系中占据着十分重要的地位。对于低学段的学生而言，如果可以尽
读天下 2020年1期2020-04-14
- 小学语文低学段童话寓言文体阅读能力的培养
主要以小学语文低学段学生童话寓言文体阅读能力培养分析为重点进行阐述，结合当下小学语文低学段教学实际情况为依据，首先分析小学语文低学段童话寓言文体阅读能力培养现状，其次从关注口语交际，进行情境表演、强调灵活变通，发展綜合能力、强化方法指导、提升写作水平几个方面深入说明并探讨对小学语文低学段学生童话寓言文体阅读能力培养的有效思考，进一步强化小学生阅读能力的培养效率，旨在为相关研究提供参考。【关键词】 小学语文;低学段;童话寓言;阅读能力;有效培养童话寓言是儿
小学时代·上旬刊 2020年1期2020-03-20
- 基于多媒体教学手段的小学字源识字法探究
摘 要】在小学低学段的语文教学中，学生的识字率对教学效果有重大的影响，因此低学段的教师大多都面临识字教学这一难题。本文旨在从一线教学经验出发，解释小学字源识字法的内涵并探究该如何借助多媒体教学手段运用字源识字法解决识字教学中的难题。【关键词】小学语文;低学段;多媒体教学;字源识字法语文是一门基础性的工具性学科，其中对汉字的学习又是基础中的基础。对于小学阶段的语文教学来说，识字教学占据重要地位。而学生年龄小、理解能力较低的现状也为教学增添了一定的阻力。字源识
科学导报·学术 2020年56期2020-02-22
- 给写话教学支招
重要组成部分。低学段的写话教学则是作文教学的准备阶段，是培养学生思维能力和表达能力的有效途径，能为中高年级的写作打下坚实基础。教师在写话教学过程中有效运用信息技术手段，能够弥补传统写话教学中存在的不足，大大提高学生的写话质量。结合近几年的写话教学经验，我总结出培养低学段学生写话能力的三个妙招。关键词：语文;教学;低学段中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0064-011.巧用生活照片，激发写话兴趣低学段学生
读与写·下旬刊 2019年12期2019-12-02
- 小学科学低学段实验器材准备和使用“三要”安徽
要：小学科学低学段的实验教学中，实验器材的准备做到提前“准备”、“组装”、“试验”，确保分组实验的顺序开展;实验器材在使用中做到“提前分装”、“分层发放”、“及时归类”，就能够让低学段的实验教学真真正正地开展起来，让学生在分组实验中，学会探究，学会合作，学会思维，从而训练和培养低学段学生的科学能力。关键词：小学科学;低学段;实验器材;准备和使用;“三要”中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）25-004
教育实践与研究·小学课程版 2019年9期2019-11-15
- 论如何在小学低学段数学课堂引入启发式教学
关键词：小学;低学段;数学;启发式;教学数学新课标明确提出了“学会学习”，要求学生乐学善学，能正确认识学习的价值。如何实现学生学会学习，这与在教学中教师进行启发是密切相关的。因此，作为小学数学教师，想要构建高效的课堂，就必须唤起学生对数学的学习热情，注重对学生进行启发和引导，不断优化教学环节，探寻先进的教学方法。根据笔者多年的经验，在小学教学实践中，对启发式教学形成了一点个人的经验和看法，希望对启发式教学有所借鉴帮助。一、创建恰当的学习情境低年级学生年龄尚
科学导报·学术 2019年39期2019-09-10