儿童绘本在农村小学低学段语文教学中的使用

郭海燕

摘 要：儿童绘本是一种以图画和文字来讲述故事的书籍。适应农村小学低年级学生识字量较少，理解能力较弱，利用图文结合、浅显易懂的儿童绘本能够提高低年级学生的阅读能力。教师应该重视儿童绘本在小学低学段语文教学中的应用，发挥儿童绘本的教育价值，引领低年级学生阅读能力、写话能力的有效培养。就儿童绘本在农村小学低学段语文教学中的使用展开讨论。

关键词：儿童绘本;农村小学;低学段;语文教学

语文课程标准明确指出，应该促进小学生的全面发展，对于农村低学段的学生而言，语文教学应该重视启发他们的智力，拓宽知识面，促进思维的发展。教师应该立足儿童绘本对学生进行写话指导、阅读指导、口语交际指导，发挥儿童绘本的重要教学价值，为学生的发展保驾护航。

一、儿童绘本在农村小学低学段语文教学中的使用注意点

儿童繪本的使用旨在让识字不多、阅读理解能力较弱的低年级学生感受阅读，体悟语言。为了发挥绘本的教育价值，语文教师应该从儿童的心理发展特点、知识经验、认知特点、思维能力等方面入手合理选择绘本。儿童绘本是图文并茂的图画书，但并不是所有的图画书都能成为小学低段语文绘本教学的素材，立足学生的实际发展，强调教育性、实践性，并且结合语文教材，应合理选择绘本，突出儿童绘本的教育价值和育人价值。例如，可以选择《去上学的路上》《蚂蚁与西瓜》《小猪变形记》《我爸爸》《猜猜我有多爱你》《大灰狼娶媳妇》《原始大冒险》等儿童绘本。

另外，语文学科兼具工具性和人文性。在绘本阅读教学的过程中，不仅要让学生从阅读中吸收语文知识，更要强调他们价值观念、思想品德的塑造，因此，在选择绘本时应该充分考虑小学生的心理发展特点，对学生进行健康心理教育，促进其健康快乐成长。

二、儿童绘本在农村小学低学段语文教学中的具体运用

1.儿童绘本在写话教学中的运用

看图写话是小学低年级语文教学的重要组成部分，更是语文教学活动中的难点和重点。农村低年级学生会说、敢说，但是很难将这样的口语表达有效地转化为语言文字，为了提高他们的写话能力，教师可巧妙地运用儿童绘本，促进学生的发展。儿童绘本具有图文并茂的特征，里面颜色鲜艳的图画是学生喜欢的元素。因此，在每一次的儿童绘本教学中，首先让学生观看图画，展开想象，并且将想象的内容进行有效的表达，表达之后写下来。然后教师再让学生一同看绘本中的文字内容，让他们将自己描述的故事情节和绘本中的文字进行有效的比较，掌握句子的构成，在不断的分析、整合和想象中提高学生的写话能力。

2.儿童绘本在阅读教学中的运用

阅读教学是小学生进行语言积累的过程，也是提高语文学习能力的基础。阅读教学贯穿语文教学的始终。为了让农村小学生喜欢阅读、爱上阅读、体会阅读中传达出来的词句意思和思想感情，教师通过儿童绘本这样简单易懂的阅读培养学生的阅读自信，由简到难，增强他们的阅读能力。例如，在阅读《蚂蚁与西瓜》绘本时，语文教师可以引导学生进行角色扮演，将整个故事情节在课堂上有效地表演出来，实现内容的直观化、形象化，也通过学生的集体表演和合作，让他们领悟故事的内涵，提高阅读的质量。

3.儿童绘本在口语交际中的运用

农村孩子和城市孩子的居住环境不同，受教育条件也有差异，说普通话、说标准话是低年级语文教学的重要内容。因此，在儿童绘本教学中，应该强调小学生口语交际能力的培养。部分学生比较内向，在课堂上不愿意说话，存在交际障碍。因此，教师立足儿童绘本，让学生进行想法的交流。通过想象、交流、谈论，让学生爱上儿童绘本，也爱上交际。例如，在《离家的小兔》这一儿童绘本的讲解中，教师可对学生进行有效的引导：小兔子在离家的过程中有可能会出现哪些情况呢？会遇见危险吗？当他遇到危险时会怎样克服呢？通过教师的有效问题引导，学生有了思考的方向，他们从自己的生活经验出发表达自己的看法，有效地提高了学生的口语能力。在《去上学的路上》这一儿童绘本的学习中，教师让学生展开想象，谈一谈自己在上学的路上会遇到什么人，看到怎样的风景，心情是怎样的。以儿童绘本为基础，扩展了学生的思维空间，有助于他们将自己的真情实感表达出来，进而提高口语交际能力。

在农村低段语文教学中，教师应该借助儿童绘本，发挥绘本教学的独特优势，实现绘本教学的价值最大化，提升学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，为学生将来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]罗世鑫.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[J].内蒙古教育，2019（30）：98-99.

[2]王莉.儿童绘本在小学低段语文教学中的使用策略研究[J].课程教育研究，2018（30）：55-56.

[3]魏中霞.小学语文低段绘本写话教学策略分析[J].课程教育研究，2019（25）：100.

编辑 常超波