泥工
- 在农场活动中幼儿学习品质的培养
——以大班数学活动“我给果树量身高”为例
柠檬树，同样是用泥工板进行测量，有的是横着测量，有的是竖着测量，结果也不同。活动将幼儿的思维矛盾推到了高潮，而记录表的使用帮助幼儿厘清思路，为幼儿的分享和表达提供依据，有效促进幼儿分析能力的发展。而同样是这几张记录表，从幼儿的记录中我们发现，幼儿的表征也是多元的。例如，金橘树的高度是5根吸管积木多一点，幼儿用5 根竖线，多一点则用半根竖线来表示，而柠檬树是5 块泥工板多一点，幼儿则用数字5 表示5 块泥工板，用“+”表示多一点。这样多元的表征方式拓展了幼儿
好家长 2023年4期2023-09-15
- “泥”出精彩，浅议小班幼儿泥工教育的策略
俞莹摘 要：泥工是较为传统的一种民间艺术工艺，看似不起眼的一小块泥，通过捏揉、挤压等步骤，转眼间就成了一个有趣的造型作品，因此深受小朋友的喜爱。小于是，笔者常常在想，孩子们那么喜欢玩泥，那如何让孩子能在玩泥的过程中学到的更多？用怎样的组织策略才能更好地促进他们创造性地发展？小班孩子的泥工活动虽然不是那么成熟与完美，但是只要方法策略妥当，巧用多方资源，小班孩子的泥工活动也是别有一番滋味。关键字：泥工 创造力 游戏一、创设童话色彩的情景，萌发幼儿参与泥工活
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 竹子定律
是，他跟着别人学泥工、木工和电工，还打算去南方学焊工。学了一圈回来，他反而变得迷茫了，不知道什么才是自己将来赖以生存的手艺。后来，他遇到了一位做油漆的师傅。这个师傅和别人不一样，他不接做家具的活儿，因为他不做木工，他也不接整体装修的活儿，因为他不做泥工，他做的仅仅是给家具、给墙面、给所有需要刷漆的地方刷漆。用他的话说：“我是个油漆工，我只做油漆活儿，把这个活儿做好。”别看这个油漆师傅接活儿这么“挑”，但因为他的手艺好，手上的活儿从来都没有停过，哪里有了油漆
北方人 2021年21期2021-12-02
- 细节决定成败
浩浩小朋友在那天泥工制作活动中的表现。那天泥工活动，我没有和往常一样教孩子们做同一样物件，而是让孩子自己做自己喜欢的物品。我则慢慢在活动室巡回，边走边观察他们制作的情况。一圈走下来，我看到了孩子们在制作各种不同的物品。突然，有一个看起来什么也不像的东西吸引了我的视线。我走到这个小朋友的椅子旁边蹲下来轻声问：“浩浩，能告诉老师你做的是什么吗？”他转过头来冲我笑笑，告诉我说这是“亚瑟”。我听了这个回答后疑惑地又问了一句，“是什么？”这次他的声音比前面一次更响亮
儿童与健康(幼儿教师参考) 2021年10期2021-10-20
- 好饿好饿的动物
通过团、搓、捏等泥工的表现手法，嘗试以简单的组合引导幼儿创作其喜欢的作品。2.发展幼儿动手能力，感受玩泥的乐趣。3.激发幼儿活动兴趣，在活动中充分发挥幼儿的想象、创作和动手能力。二、需要准备1.知识经验准备：幼儿会用捏、绕、团、搓、剪等技能塑造各种形状，能够进行简单的形状组合。2.材料准备： 垫板、各种颜色的超轻黏土、盘子、湿纸巾、剪刀、绘本《好饿好饿的鱼》、动物图片、作品展柜。三、感知与体验欣赏绘本《好饿好饿的鱼》，以故事导入活动，激发幼儿的兴趣。1.看
幼儿美术 2021年2期2021-08-11
- 竹子定律
是，他跟着别人学泥工、木工和电工，还打算去南方学焊工。学了一圈回来，他反而变得迷茫了，不知道什么才是自己将来赖以生存的手艺。后来，他遇到了一位做油漆的师傅。这个师傅和别人不一样，他不接做家具的活儿，因为他不做木工;他也不接整体装修的活儿，因为他不做泥工。他做的仅仅是给家具、给墙面、给所有需要刷漆的地方刷漆。用他的话说：“我是个油漆工，我只做油漆活儿，把这个活儿做好。”别看这个油漆师傅接活儿这么“挑”，但因为他的手艺好，手上的活儿从来都没有停过，哪里有了油漆
文萃报·周二版 2021年11期2021-04-06
- 在小班创意泥工活动中运用自然材料的实践
自然材料用于创意泥工活动中，不仅可以激发幼儿的活动兴趣，还能丰富泥工活动的素材，扩大幼儿艺术创作空间。笔者分析了小班幼儿运用自然材料参与创意泥工活动的情况，对当前幼儿园创意泥工活动中存在的问题进行了分析，并提出了相关建议，以期为教育工作者的教育实践提供参考。泥工就是泥塑，是以橡皮泥或者面团为材料，利用简单的工具塑造出立体形象的手工活动。《美术与幼儿美术教育》中将泥工活动定义为用泥土塑造物体形象的活动。在小班幼儿的泥工活动中，教师要指导幼儿采用揉、捏、搓、团
幸福家庭 2021年17期2021-01-25
- 泥中乐，探中思
上捏捏，然后放在泥工板上摆摆。当时我观察了几分钟之后，就直接介入游戏了。接着我试着用编儿歌、玩游戏的形式激发了他们的游戏兴趣，“快看快看，我要变魔术咯！”我边搓橡皮泥边说“搓搓搓、揉揉揉，变成一根仙女棒！”当他们看到一团软软的橡皮泥突然变成了一根长条时，都开心地说“哇噻，橡皮泥变身啦！”我看他们这么感兴趣，就鼓励他们自己试试看，祺祺马上捏了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回搓动，我让他赶紧念一念小咒语，他嘴里说着“搓搓搓，变变变！”手里的橡皮泥也
家长 2020年16期2020-12-30
- 幼儿美术泥工活动的教学策略
儿的美术教育中，泥工活动是比较常见的一种教学内容。泥巴具有很强的可塑性和可玩性，可以很好地启迪幼儿的美术思想和动手能力，可以培养儿童对美术艺术的感知力和兴趣度，对幼儿的心智成长、发育都有重要意义。做好幼儿泥工活动的教学组织管理，将对幼儿的成长起到积极的推动作用。一、趣味导学，让孩子爱上玩泥巴针对幼儿进行的泥工活动，我认为最重要的是让孩子获得乐趣体验，愿意参加泥工活动，而在趣味的引导方面，教师可以根据实际情况灵活应对。比如我们预先用泥巴制作一个小朋友们比较熟
家长 2020年20期2020-12-18
- 浅谈如何开展小班手工教学
纸;染纸;剪纸;泥工中图分类号：G623.75文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）06-0112-02作为一名从事学前教育25年的老教师，在多年的教学实践中，从幼儿三岁开始，来挖掘幼儿的学习潜能，通过开展丰富多彩的手工活动，让幼儿掌握多种技能技巧，从而最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿手的动作灵活性以及协调性。本文总结了以下几个方面，与大家一同分享。1撕、团、贴为了锻炼幼儿小手的灵活性，笔者首先开展的是撕贴教学。撕、贴是发展
海外文摘·学术 2020年6期2020-08-25
- 幼儿美术泥工活动的教学策略
、认知能力，考虑泥工活动的特色，形成丰富多彩的教育氛围。要让幼儿真正体会到泥工活动的乐趣，主动去探究如何能完成更好的泥工创意和泥工作品。相信这样的教学活动可以让孩子更好地享受手工的乐趣，获得艺术的熏陶。【关键词】幼儿;美术;泥工;教学中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0129-02幼儿的美术教育中，泥工活动是比较常见的一种教学内容。泥巴具有很强的可塑性和可玩性，可以很好地启迪幼儿的美术思想和动手能力，
家长·中 2020年7期2020-08-13
- 打造本土特色泥工活动 激发幼儿热爱家乡情感
本土文化融入幼儿泥工游戏活动中，激发幼儿对家乡的热爱之情。羅田是板栗、甜柿、茯苓、桑蚕之乡，孩子们耳濡目染人们收、产家乡特产的情景，获得了一些经验。泥工活动中，充分利用这些家乡特产资源和生活经验，创设了“打板栗”的游戏场景：引导孩子们用超轻泥做“板栗球”，装饰“板栗树”，在“打板栗”的音乐中，玩“打板栗”游戏，引导孩子模仿大人打板栗、捡栗球的情形，让他们了解板栗的色、形、味、香。此外，我们引导孩子在泥工活动中玩“摘柿子”——“尝柿子”的游戏以及“切茯苓”游
湖北教育·综合资讯 2020年10期2020-01-08
- 我的邻居赵丽宏
的房间是包给一个泥工装修的，花了很多钱。小张忍不住对我们说：“赵丽宏真傻，这个泥工讲用了多少料，他就照付多少钱。泥工见他笨头笨脑的，就更哄他了。我们这个小房间，一共才拉了几盏灯？竟用了70米的电线。”赵丽宏摆摆手说：“人家天天顶着炎夏毒日跑到浦东来干活儿，赚这点钞票也是很辛苦的。”小张提高了嗓门说：“你深更半夜地写文章就不辛苦啦？脑力劳动就不算劳动啦？”她转而对我们讲：“赵丽宏就这点拎不清，以为他对别人好，别人也一定会对他好。其实，有些人你越对他好，他越是
爱你 2019年1期2019-11-14
- 如何通过泥工挖掘幼儿的创造潜能
郑丽娜【摘要】：泥工活动操作性强，源于民间，是我国古朴的民间艺术，可塑性强，对于幼儿的想象力和创造力具有积极的影响。幼儿通过动手的方式会产生学习兴趣，使大脑受到良好的刺激，进而活跃思维，产生良好的学习情绪。本文主要探究了教师如何通过泥工来挖掘幼儿的创造潜能，促进幼儿的全面发展。【关键词】：幼儿教育 泥工 创造性 潜能实践是充分发挥幼儿主观能动性，展现幼儿主动权，促进幼儿掌握丰富技能，实现幼儿能力提高的有效方法。教师引导幼儿通过泥工的方式进行创造，会培养幼儿
新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 浅谈泥工教学活动中的几点尝试
徐金丽在幼儿泥工教学活动中，如何结合幼儿的年龄特点，合理安排并实施教学活动呢？我在进行泥工教学的过程中做了以下几方面尝试：一、泥工教学要由浅入深，注意情趣性由于幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体。只要他们自己能够说出塑造的是什么物体。教师在教幼儿玩泥时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩泥活动。在幼儿玩泥活动中，教幼儿认识泥工的材料和工具，知道它们的名称、性质、用途和
学校教育研究 2019年17期2019-10-21
- 浅谈农村幼儿园泥工活动的价值
样，包括：纸工、泥工，其他综合性手工。其中泥工最受孩子们欢迎。玩泥是孩子的天性，他们对泥土的喜爱不亚于任何一种玩具，当你给他们一团泥，他们会很高兴地反复揉捏玩耍，泥土就像“变形金刚”，在他们手中飞舞，在他们眼前绽放，寄托着孩子们对大自然的爱，它给孩子们带来的快乐是无与伦比的。泥工活动为什么深受幼儿喜欢呢？泥土对于我们农村幼儿来说随处可见，它质地柔软，可捏，可压，幼儿可以随心所欲地塑造自己所喜欢的形象，满足幼儿的创作，实现自我价值。泥工活动具有形象性，操作性
学校教育研究 2019年7期2019-06-11
- 浅谈泥工教学活动在幼儿园中的应用
杨晰一、幼儿泥工教学活动活动意义幼儿园的活动是要将学校学习的基本知识和基础理论，更好地运用于实践，使理论与实践相结合，在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，幼儿园的活动可以培养我们观察、了解幼儿的能力。幼儿园的活动可以使我们更多地接触幼儿，能和幼儿建立深厚的感情，热爱幼儿，更爱幼儿教育事业，增强我们的事业心和工作責任感，幼儿园的活动能够使我们进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。幼儿园的活动可以使我们了解当前幼儿教改动态以及社
学校教育研究 2019年3期2019-06-11
- 我的邻居赵丽宏
的房间是包给一个泥工装修的，花了很多钱。小张忍不住对我们说：“赵丽宏真傻，这个泥工讲用了多少料，他就照付多少钱。泥工见他笨头笨脑的，就更哄他了。我们这个小房间，一共才拉了几盏灯？竟用了70米的电线。”赵丽宏摆摆手说：“人家天天顶着炎夏毒日跑到浦东来干活儿，赚这点钞票也是很辛苦的。”小张提高了嗓门说：“你深更半夜地写文章就不辛苦啦？脑力劳动就不算劳动啦？”她转而对我们讲：“赵丽宏就这点拎不清，以为他对别人好，别人也一定会对他好。其实，有些人你越对他好，他越是
爱你·健康读本 2019年1期2019-05-14
- 幼儿园泥工活动现状与反思
晖摘 要：幼儿园泥工活动因为教师观念和实际存在困难，在美术活动中不是很受重视，活动开展有限制。通过欣赏和创作以及多种活动形式，激发孩子兴趣，让孩子喜欢玩泥巴，爱上玩泥巴。关键词：泥工活动；兴趣泥工活动是孩子以泥为材料，用手及简单的工具塑造立体形象的一种美术活动。具有形象性、可操作性、富有变化性等特点，深受孩子的喜爱。因为“玩泥”是孩子的天性，对孩子来说是轻松、愉快的游戏，是自然感情与情绪的表达和传递的最好手段。泥工活动的特殊塑性效果，给了孩子表达自己内心情
速读·中旬 2019年4期2019-04-13
- 中班幼儿泥工制作活动的指导策略
验幼儿园 黄 颖泥工制作活动，不仅能让幼儿在动手制作中感受传统手工艺的奇妙，得到美的浸润与熏陶，同时还可以启发幼儿的想象力、创造力，提高幼儿手部肌肉的协调性、灵活性，促进幼儿多方面的发展。中班幼儿已经掌握了一些基础泥工知识和技巧，参与泥工制作活动明显比小班幼儿更踊跃。如何在中班年段开展泥工制作活动，激发幼儿动手操作的兴趣，让幼儿进行大胆创作和自我展示，教师的指导策略是泥工制作活动成功与否的关键因素。一、用游戏的方式引起幼儿对材料的兴趣在泥工制作活动中，我们
幼儿教育研究 2019年3期2019-03-04
- 绽艺术之花 促指尖灵动
——浅谈小班幼儿泥工活动的助推策略
园 甄 慧幼儿园泥工活动是艺术活动中的一项重要内容，它涵盖了色彩、物形、空间、想象等多方面要素。泥工活动可以打破传统的教师示范法，帮助幼儿选择喜欢的方式参与泥工创作，激发其自主的创作灵感，促发指间灵动。一、主题创设有情境，释放幼儿天性小班幼儿由于手指小肌肉动作发展的局限性与创作能力较弱的实际情况，决定了他们的泥塑过程既是学习，又是游戏。因此，泥工活动中教师要把握好“以玩促学”的组织原则。创设真实、有效的游戏情境与作品陈列场景，让小班幼儿身临其境地开展泥塑创
山西教育·幼教 2018年11期2018-12-12
- 大学生泥工
的房子装修，听说泥工师傅进场，我特地赶到现场看看。打开门，屋内3个泥工师傅正干得热火朝天，阳春三月，乍暖还寒，我穿着毛线衣还嫌冷，他们都穿着单薄的工作服，一位戴眼镜的年轻人还穿着短袖，头上冒着腾腾热气。尘土飞扬中，他们熟练地拌和着水泥沙子，嚓嚓嚓嚓，一铲接着一铲，将地板打平，颇有节奏，不嫌脏和累。空气中，弥漫着一股呛人的灰尘味。年纪大的是一对夫妇，五十来岁，男的叫陈健生，衡南县云集镇人，精明能干，眼睛较小，不时“嘿嘿”地笑着，形成“一线天”，露出一排黑色牙
散文选刊·下半月 2018年10期2018-12-04
- 玩中学
年的快乐。幼儿园泥工科课程以孩子的玩乐作为主要载体，在玩乐中让孩子学习掌握新颖的技巧，使师生的互动机会增加，培养他们之间的情谊，在玩乐中体会生活的美妙，感悟生命的的真谛，提高孩子的动手能力及创造能力。以下本文针对幼儿园小班泥工教学进行探究，挖掘其中的内涵精神。关键词：幼儿 泥工 教学 动手 能力中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0199-01幼儿园小班教学中，泥工教学是一项带有娱乐色彩的教育内容，它也是幼儿
读与写·教育教学版 2018年9期2018-10-16
- 泥工活动提升幼儿多元能力的实践研究
手眼结合的运动。泥工活动在幼儿园教育教学中，对培养幼儿技能技巧、提高素质，开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。幼儿园泥工活动有操作性很强的内容、多样的色彩变化以及少变的形式受到孩子们的普遍喜爱。通过泥巴较为柔软的质地及较高的可塑性，幼儿只需通过简单搓、团、压、捏、拉等手法，顷刻间就可以随意地创造出自己喜欢的造型，作品完成后有很大的成就感。其中蕴含着从观察到思维、认识到操作、想象到创作等多种教育契机。一、常规教育，激发兴趣孩子初步接触泥工活动，对一切都感到新
启迪与智慧·教育版 2018年6期2018-09-14
- 浅谈幼儿泥工教学
张宗芬幼儿泥工教学在幼儿园美术教学活动中是不可忽视的一种手工活动。泥工教学不仅能锻炼幼儿手指的协调性、灵活性，而且还能促进幼儿思维力、想象力、创造力的发展。对提高幼儿审美力都是十分重要的。然而泥工教学在一般人看来，只是一种简单易行的玩具制作和自我娱乐的形式，因而泥工教学往往带有随意性缺乏系统性。加之有的教师嫌摆弄泥团弄脏衣物，班级人数较多等诸多因素。教师要上一节泥工课，就感到特别的费时费力，通过多年来我对泥工教学活动实践的不断探索，找出了一条教师喜教易教，
成长·读写月刊 2018年8期2018-08-30
- 幼儿美术泥工活动的教学策略探微
吴雅芬摘 要：泥工美术活动是幼儿美术教育的重要内容，小班幼儿对泥工美术活动充满了浓厚兴趣。文章介绍了如何帮助幼儿学会玩泥工：以趣味法，激发幼儿泥工兴趣；用对比法，让幼儿掌握泥工技巧；以触类旁通法，激发幼儿求异思维。关键词：幼儿美术；泥工；趣味法；对比法；触类旁通法中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0072-01泥工美术活动是幼儿美术教育的重要内容，橡皮泥有着鲜艳的颜色，玩泥过程中孩子们的创造力、想象力及
成才之路 2018年20期2018-08-26
- 在泥工活动中培养幼儿创新能力
句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。关键词：创新能力；审美能力心理学家把儿童的创新能力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。当幼儿产生了创造意识后，就会迫不急待地通过自己的双手去验证自己的想法，在验证过程中，他们会一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。研究的依据《纲要》中指出：教育内容的选择应遵照“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既
东方教育 2018年20期2018-08-22
- 小班泥工教学活动中常规的培养
张雪梅摘要：泥工教学是我们幼儿园的一特色活动。这几年的泥工教学活动，我发现对于很多老师来说，我们常常重视的是结果，就是今天的东西做的像不像、美不美，而往往忽视了一个制作的过程。在开展了几年的泥工活动后，我切身感受到了活动常规的重要性。合理的常规为幼儿创造了一种有序的、和谐的生活，使他们在心情愉快的情境中自然地形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为，使遵守规则成为幼儿的自主行为，对小班幼儿来说，泥工活动常规的培养十分重要。它是幼儿顺利进行泥工活动的前
东方教育 2018年20期2018-08-22
- 泥工活动对大班幼儿合作能力和审美心理的影响研究
打下坚实的基础。泥工活动以其可塑性、易操作、色彩的鲜艳性等特点，深受幼儿喜爱。教师为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿利用捏、搓、压、画、剪、贴等手法，创造出各种色彩鲜艳，具有丰富造型的作品。在这不断的创作过程中，不仅培养大班幼儿与同伴合作的能力，同时对幼儿的审美心理也产生深刻的影响，为幼儿形成健全的人格奠定良好的基础。2.研究目标与内容（一）研究目标（1）高教师对泥工活动对幼儿发展的重要性的认识，促进教师泥工活动设计方案和指导教学的能力，促进教师专业化成长。
读与写·上旬刊 2017年8期2017-09-29
- 在运用泥工活动中幼儿的常规培养策略
因此我们必须重视泥工活动中的常规培养，包括了倾听习惯的培养、制作习惯的培养、整理习惯的培养。一、倾听习惯的培养所谓倾听就是仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。倾听习惯是幼儿活动中的基本常规，就幼儿学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解活动的内容。我们老师经常会碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的孩子常常东张西望；老师提问时，不知道如何回答，甚至答非所问；更多的时候全班叽
世界家苑 2017年3期2017-09-06
- “自然 稚趣”泥巴乐
题活动，也生成了泥工创作活动《蝴蝶》，通过泥土的底板和彩泥的混搭，把蝴蝶的色彩斑斓凸显得淋漓尽致。孩子们在制作过程中，既了解了蝴蝶的制作过程，也培养了丰富的审美想象力，还从中体会到了创作的快乐！设计理念：苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”泥工活动在幼儿园教育教学中，对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质、开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。在整个活动中，我引导孩子自由观察，自由想象，轻松、愉快地随意发挥，尽情表现自己的情感和创意，将天真浪漫、稚嫩的
家教世界·现代幼教 2017年2期2017-03-21
- 浅谈劳动与技术课中泥工教学的有效开展
四年级三维立体的泥工制作，学生对新的材料、不同的造型结构充满了好奇。学生从欣赏、制作、创新中感受到泥土的芬芳，在把玩中掌握劳动技能。小学《劳动与技术》的教材中，教学内容主要有个人劳动、生产劳动和公益劳动三大类。其中生产劳动主要是手工劳动，包括纸工、泥工、木工、金工、刺绣等。新课改背景下，儿童泥工教学进入小学劳技课堂。苏教版四年级《劳动与技术》教材中的，如何让学生轻松掌握用泥来制作生活中熟悉的实物？又如何在传统的泥工课程中注人新的生命体，既有泥的特性，又能添
小学科学·教师版 2017年2期2017-03-21
- “自然稚趣”泥巴乐
——美丽的蝴蝶
题活动，也生成了泥工创作活动《蝴蝶》，通过泥土的底板和彩泥的混搭，把蝴蝶的色彩斑斓凸显得淋漓尽致。孩子们在制作过程中，既了解了蝴蝶的制作过程，也培养了丰富的审美想象力，还从中体会到了创作的快乐！设计理念：苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”泥工活动在幼儿园教育教学中，对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质、开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。在整个活动中，我引导孩子自由观察，自由想象，轻松、愉快地随意发挥，尽情表现自己的情感和创意，将天真浪漫、稚嫩的
家教世界 2017年6期2017-03-13
- 基于课程游戏化的废品在小班活动中的应用分析
教学中经常会涉及泥工教学，旨在锻炼提高幼儿的创造力和动手能力。将“课程游戏化”的教学思想运用于幼儿园小班的教学中，是目前乃至未来应该突出的重点所在。一、“课程游戏化”教学思想的必要性随着信息化时代的不断发展与进步，众多学者开始从各自的角度出发研究与教育相关的现象和时间，并将原有的教学思想和实践做出了一定的创新和突破，将课程游戏化就是幼儿园小班教学思想的一大革新。在幼儿园课程的教学实践改革中，游戏对于幼儿教学的重要性逐渐被提起，游戏与幼儿园课程尤其是小班教学
名师在线 2017年7期2017-02-15
- 幼儿园泥工活动研究综述
：本文明确幼儿园泥工的概念内涵和范围，梳理了关于幼儿园泥工活动的国内晚研究现状。指出当前的研究主要侧重幼儿园泥工活动中幼儿的心里发展、作品特点、教师指导行为等，对其影响因素没有涉及，需要加强该方面的研究。关键词：幼儿园；泥工活动中图分类号：G613.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0012-01一、引言我国民间工艺有着悠久的历史，泥工作为传统民间工艺的重要代表，对于处于现代化背景的幼儿具有重要的教育意义。它不仅仅使幼儿园成为民
亚太教育 2016年28期2016-10-25
- 浅析如何在泥工活动中培养小班幼儿的观察力
着迷。在幼儿参与泥工活动的过程中，教师总能看见幼儿沉浸在创作中的快乐。与绘画活动一样，泥工活动是幼儿探索未知世界的方式之一，是幼儿表达自己思想、抒发自己情感的途径之一。儿童的表达充满了诗意与想象，诗书、歌曲、舞蹈、绘画等都是幼儿最常用的表达形式，泥工活动作为造型艺术的一种，在儿童的世界中是相当重要的一个部分。由于泥具有极强的可塑性，幼儿在玩泥时可以充分自主，塑造出令自己满意的造型。同时，在此过程中，幼儿的想象力、观察力、创造力、手眼协调和精细动作等都能得到
基础教育参考 2016年11期2016-09-10
- 浅谈如何在泥工活动中培养幼儿的创新能力
橡皮泥入手，加强泥工教学，并同时使之与绘画相结合，从而逐步来提高孩子的审美能力和创新能力，促进孩子的全面发展。一、依托生活，由简到繁，循序渐进1.泥工游戏，引发兴趣。对孩子进行泥工教育的第一个措施是：让孩子尽情地玩橡皮泥，而不加以任何的限制和示范。孩子进入幼儿园后，对一切都感到新鲜，都觉得有趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"幼儿感兴趣时注意力最集中，感知力最强，掌握知识技能力最快，兴趣是幼儿认识一切事物的前提。幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆、浪
俪人·教师版 2016年11期2016-07-05
- 泥工从小班开始玩起来
幼儿园 李 扬泥工从小班开始玩起来山东省青岛市崂山区实验幼儿园 李 扬在幼儿美术教育活动中，作品的呈现形式多种多样、异彩纷呈。绘画、工艺制作、欣赏等内容在幼儿教育活动中各显身手。在幼儿园艺术教育特色的研究背景下，我们结合自己班级的实际确立了研究特色——泥工。泥工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它可以让幼儿动手、动脑，发挥想象力，启发幼儿创造性思维，而且对培养幼儿认真观察、耐心细致的习惯有非常重要的作用。一块泥经过团、搓、压、捏、捏等，就能组合成了一件件形象
儿童与健康(幼儿教师参考) 2016年5期2016-07-01
- 如何在泥工活动中培养小班幼儿的观察力
南师范大学如何在泥工活动中培养小班幼儿的观察力■文/张祎 云南师范大学泥工活动是幼儿参与度很高的一项美术活动，在泥工活动的过程中，幼儿的想象力、观察力、创造力等都有了极大的发展。由于观察是幼儿获得对外部世界的感受和认识的重要途径，养成良好的观察习惯也是幼儿完成学习任务的重要保证。因此，观察力的培养对幼儿的发展尤为重要。本文在分析了小班幼儿观察力发展特点的基础上，探讨了在泥工活动中培养小班幼儿观察力的方法和途径。泥工活动 观察力 培养学前期是幼儿审美能力发展
少儿美术 2016年8期2016-04-10
- 探讨废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况
讨废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况舒冬凤（江苏省南京市六合区玉带滨江幼儿园）泥工教学在幼儿美术教学中十分重要，许多幼儿都十分喜爱泥工活动。泥工活动有利于对幼儿的创造力和动手能力的培养。泥工主要的材料就是泥，它需要幼儿用手对其进行立体形象的塑造。但除此之外，泥工还需要辅助材料进行修饰，所以教师在教学过程中，可以带领幼儿使用废旧材料进行泥工活动。围绕着废旧材料在幼儿泥工活动中的应用情况这一主题展开了讨论。废旧材料；纸制品；泥工活动；塑料制品一、结合幼儿园泥工
新课程 2016年9期2016-03-03
- 幸福楼
。两天后，他请来泥工们砌房子，图纸是他自己设计。工地上热火朝天，各位师傅按照他的指挥忙乎。“师傅，在正面墙的这儿砌出四个窗子。”他叮嘱泥工师傅在一楼以下开连窗承接。泥工师傅一脸惊讶，我在屋边看着这景象也大跌眼镜，他是建房子还是堆积木游戏？村里人都在谈论这个大老粗建房乱七八糟毫无章法，甚至有人笑他盖牛棚，他一概不回应，只是嘿嘿地笑。随着建房进度，怪象又出现，房子走廊上平白无故砌出一斜墙，屋顶上再砌一米多长的两层砖，整个房子不伦不类，师傅们和观众炸开了锅议论，
上海故事 2015年6期2015-06-16
- 我最喜欢的彩泥工坊
书柜里摆着一盒彩泥工坊，它是妈妈送给我的六一儿童节礼物。我非常喜欢它。一个长26厘米、宽6厘米、高15厘米的长方体纸盒里，整齐地摆放着白、黑、粉、紫、绿、蓝、灰、青、红、金黄、土黄、桔黄12小盒彩泥。盒子的一角摆放着盘子、刀、镊子、滚桶……各种模具。想念它时，我就拿出来玩一玩。首先把彩泥盒放在50度的热水中泡，等彩泥变软时从盒里拿出，多种色彩互相搭配，经过捏、搓、揉、扭、割、夹、扎等制作方法，就可以制作出顽皮的猴子、可爱的小白兔、美丽的蝴蝶、万紫千红的花朵
小学生作文选刊·低年级版 2015年5期2015-05-21
- 幼儿立体手工制作的正确指导
塑性比较强。幼儿泥工活动是一种发展幼儿动手能力和培养幼儿空间想像能力的活动，其操作性、创造性很强。幼儿制作泥工作品的过程就是其操作、想像、创造、自我满足的过程，泥工活动是培养幼儿创造性思维能力的最佳手段之一。教师正确指导幼儿的泥塑活动，首先，要让幼儿真正的了解泥工材料。在活动中，我们经常时候的是橡皮泥。橡皮泥有各种鲜艳的颜色，而且质地十分的柔软，可以变成各种形状，泥工板是用来放橡皮泥的，小刀和小棒在泥工活动中起到辅助的作用。这个环节对于小班的幼儿来说是很必
小学科学·教师版 2015年2期2015-05-21
- 如何在创意陶泥活动中培养幼儿的动手能力
儿园 杨 帆幼儿泥工活动是一种具有较强操作性的活动，深受孩子们的喜爱。那么，如何在泥工活动中培养幼儿的动手操作能力呢？一、科学合理的设计活动内容，激发幼儿动手的兴趣在《幼儿园教育纲要》中，对幼儿泥工教学的内容和要求分小、中、大班做了明确的规定。如小班的幼儿手指小肌肉尚未发育好，动用不灵活，所以没有足够的力量和能力将泥捏出需要的形状来。刚入园的幼儿，在泥工活动中我们应该用橡皮泥，橡皮泥颜色鲜艳质地柔软，很有吸引能力，幼儿一定会非常高兴地反复捏弄着玩。让幼儿任
卫星电视与宽带多媒体 2015年24期2015-03-18
- 大班科学活动
趣。三、活动准备泥工板；用乒乓球制作的“莲花”；记录表；笑脸标记；水；橡皮泥球；吸管；抹布；音乐《水仙花圆舞曲》《土耳其进行曲》。四、活动过程1.韵律活动，激趣导入（1）韵律活动：《水仙花圆舞曲》师：孩子们，今天来了这么多的客人，我们为他们跳支舞吧。（幼儿表演双人集体舞《水仙花圆舞曲》，舞蹈中多数为旋转的动作。）（2）出示“莲花”，导入活动师：刚才小朋友们表演的圆舞曲很优雅！看，这里有许多用乒乓球做成的“莲花”，也想和你们一样旋转着跳舞，泥工板就是它们的舞
新课程·上旬 2014年12期2015-03-17
- 指尖上的创造力
此我们班上开设了泥工区，晨间或者区域游戏时孩子们都可以去玩。在环境布置方面，构思新颖、形象，有各种橡皮泥制作的造型图片、步骤，展架上我将孩子们的作品完整保存，为孩子们的积极创造奠定基石。同时泥工区要有丰富的泥工活动材料与工具，如橡皮泥、泥工刀、小木棍、图形模板及其它辅助材料等，这样的物质环境才能激起幼儿对泥工活动的浓厚兴趣与创作欲望。二、先“方法”后“指导”除了泥工活动本身对幼儿创造力有所发展之外，进行怎样的指导也是关键。对于泥工活动的指导不能按部就班的进
小学科学·教师版 2014年11期2015-01-28
- 手脑齐动乐趣多
值？想一想，这位泥工还需要几块砖头才能把墙砌好。将数字1～9填进下面的空格中，使每行、每列以及每个小九宫格里都出现这9个数字，而且每个数字不重复出现。上图中有多少个矩形（因图形重叠产生的矩形不计入在内）？金钱问题弗里茨口袋里有些钱。他给了约翰一半，又给了汉斯剩下的1/4。碰到茱莉亚时，弗里茨给了她剩下的1/3，然后又给了雷纳最后剩下的钱的一半。雷纳从弗里茨那里拿到了两欧元。问：1.弗里茨口袋里一开始有多少钱？2.谁得到的钱最多？endprint
学生天地·小学中高年级 2014年11期2015-01-17
- 廖丑姑心美如兰
家盖房时，儿子与泥工因工钱发生纠纷，泥工在打斗中受伤不轻。当廖丑姑发现他直挺挺躺在地上，满脸是血却无人问津，便急忙用板车将泥工拉进医院救治，又马不停蹄地赶到邻村去找伤者的妻子，好让她在医院照料丈夫。这期间，廖丑姑不仅帮泥工垫付了医药费，还规劝肇事者向泥工支付药费和工资，最终使双方达成了谅解……这一次，老伴知道拗不过她，只盼这位老妇的伤势尽快好转。几天过去，女婿打电话告诉老伴，交警大队已查清情况，并且伤者胡群美也醒过来，确认是自己骑车撞上花坛受伤的。于是，老
党员生活 2014年11期2014-11-18
- 在泥工活动中培养幼儿的创造力
汪彩云一、在泥工活动中培养幼儿创造力的意义所谓创造力，是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如，创造新概念、新理论、新技术发明、新设备、新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续、复杂、高水平的心理活动，它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。幼儿创造力的培养具有重要意义。首先，幼儿创造力的培养是社会发展的需要。培养大批创造型人才，是新世纪社会发展的总趋势。美国著名教
学校教育研究 2014年23期2014-10-21
- 幼儿园泥工教学的策略
朱丽云泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。泥工活动的开展在幼儿教育教学中深受幼儿的喜爱，因为“玩泥”是孩子的天性，当孩子手中握住一团泥，对他们来说是多么的轻松、愉快。泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧，又提高了幼儿素质，同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。幼儿泥工教学在幼儿美术教育乃至整个
小学科学·教师版 2014年7期2014-08-20
- 教学做玩一体化激发幼儿泥工兴趣
吴亦丹泥工园本教学活动作为一种探索，要坚持陶行知的“教学做合一”教育理论，根据幼儿好玩、好动也好学的特点，积极开展“教学做玩一体化”的探索。教要改变过于重视示范而忽视学生“半成品”的做法，学要改变强调模仿而为不重激趣的习惯，做要循序渐进重过程，玩要不拘形式而重乐趣，真正做到让学生在玩中学、在玩中做、在做中学，激发他们的美术兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出，幼儿园艺术教育的总目标是“能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美
小学科学·教师版 2014年4期2014-07-05
- 一切在玩中进行——浅谈幼儿园泥工教学
——浅谈幼儿园泥工教学■ 湖北省宜昌市教育教学研究中心 钟维斌 杨美艳玩，是一种快乐、自主的游戏活动。爱玩更是孩子的天性。幼儿园泥工课教学以玩为载体，在玩中渗透技术练习，在玩中寻找表现内容，在玩中进行师生互动。总之，要让幼儿的一切均在玩中体现：在玩泥中开始，在玩泥中进行，在玩泥中结束，从而让幼儿在玩中掌握基本的表现技法，在玩中体验对生活的感悟，在玩中提高其动手、创造能力。审美 动手创造“宝贝们，今天跟我一起做一只小泥猪。首先，我们将猪的身体做出来，做成一
当代学前教育 2011年2期2011-08-15
- 中班喷洒画活动:树叶飘下来
先压平整的树叶、泥工棒或钢丝网、牙刷、各色水粉颜料、调色盘、水桶、素描纸若干、音乐《秋天的落叶》。活动重点：1、能正确使用工具制作喷洒画。2、能自己摆放树叶，合理构图。活动过程：1、教师取撒落叶，引导幼儿观察树叶飘落的动态。2、教师演示喷洒画的方法引导幼儿学习。(1)出示牙刷和泥工棒：“今天我们作画的工具很特别，猜猜用它们可以怎样作画?”(2)教师边演示边讲述：“先将牙刷刷头上蘸上颜料用左手拿好，对着纸面，刷头略低于牙刷柄。右手拿泥工棒，从刷头向刷尾刮动，
早期教育(美术教育) 2010年7期2010-06-28
- 年终总结
一天，外村的一位泥工告诉表弟某处有木工活儿，他们可以去干，表弟他们果然在那里找到了活儿。礼尚往来，表弟他们也为泥工找了一份活儿。这样几次后，民工们开始自发地互相介绍工作，一个叫做“小小联手”的自发性小团体诞生了。表弟的年终总结上有这么一条：一年来，你为他人找了多少活儿，别人为你找了多少活儿？在他人介绍的工作中，表弟共受益42次。同时，表弟为别人找工32次。当家里人知道表弟他们的“小小联手”组织后，也悄悄地加入到他们的行列中，遇到熟人有装修的活儿，我和爱人都
青年文摘·下半月 2008年3期2008-03-20
- “有关部门”
定自己出钱请一个泥工把这条人行道修复一下。老王的儿子从劳动力市场请了一个泥工到现场看了一下，计算着只要八包水泥一拖拉机河沙，材料费共三百元，再加上泥工的工资三百元，总计六百元钱。老王的儿子掏出六张百元大钞交给了泥工，泥工立即动手，买来了水泥河沙，再用砖刀把凹凸不平的人行道板一块一块撬出来，沾上水泥沙浆，重新铺贴上去……不曾想，泥工干得正起劲的时候，“有关部门”就来了。先是一辆有着“城市建设监察”标志的小轿车开过来了，从车上下来几个监察员，监察员很严肃地问泥
杂文选刊 2007年19期2007-05-14
- 多彩泥的多彩世界
●严小勤泥工作为手工活动的一种，孩子们对此保持着浓厚的兴趣，这是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后都有成功感，而且通过捏捏、玩玩、做做可以训练幼儿立体空间结构想象的能力。泥工材料的选用：天然粘土。有雕塑泥、造型土等，而我们通常所说的泥工主要是用粮食为主要原料配以颜色合成的“多彩泥”来进行的泥塑。因为多彩泥色泽鲜艳，有红、黄、蓝、绿等各种颜色，符合幼儿的年龄特点，也是深受幼儿喜爱的原因。泥工的工具：垫板一块、雕塑刀一把即可，还可准备一些牙签、纸卷
为了孩子（孕0～3岁） 1999年8期1999-06-13
- 流动大军中的未成年人
锅底、包沙发、做泥工之类。我遇到过一个不足10岁的男孩，背着破铝锅到处叫喊着换铝锅。人们问他为什么不上学，他低声说了一句：“父母不让。”还有一次，我在一家建筑工地碰上两个男孩，一个15岁，一个13岁，便和他们聊了起来。他们告诉我，他们是浙江的，跟父母一起来到壶关瓦厂做泥工。父母也不打算让他们上学。我问他们想上学吗，他们一时答不上来。这样的青少年我见过许多，在北京出差时也见到过沿街叫喊“弹棉花、打网套”的南方小孩，直到今天我还在门外见到两个大约13岁的少年在
中国青年 1992年9期1992-08-24